簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號200810166逢掌虛可耗火擎碩士學(xué)位論文爹，K乳撾大連市幼兒園安全教育現(xiàn)狀研究RESEARCHONKINDERGARTENS，SAFETYEDUCATIONSTATUSINDALIAN作者姓名趙秀娟學(xué)科、專業(yè)堂煎熬直研究方向?qū)W前比較教育導(dǎo)師姓名谷忠玉教授二。一一年四月JR、，_彳，F(xiàn)DT‘0誓T70；；J一。、、董曩；≮_，。，一；；●0、，0；；＼二，每學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名壘耋緝學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名垃生埠一指導(dǎo)教師簽名簽名日期年杉夠協(xié)■■■■■P●■■●■一

簡介：學(xué)號號2008030027姓名名張紹虎張紹虎電話話15589509330郵箱箱254673601QQCOM所在學(xué)院教育學(xué)院所在學(xué)院教育學(xué)院中文論文題目中文論文題目幼兒人文教育資源的開發(fā)和利用幼兒人文教育資源的開發(fā)和利用英文英文論文論文題目題目THEDEVELOPMENTANDUSEOFTHEHUMANISTICEDUCATIONRESOURCESFORCHILDREN獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：幼兒園教育小學(xué)化的調(diào)查研究以大連開發(fā)區(qū)為例中文摘要內(nèi)容摘要隨著時(shí)代的快速發(fā)展和社會(huì)競爭的日益加劇，越來越多的人意識到兒童時(shí)期的素質(zhì)發(fā)展對今后生存是多么的重要?，F(xiàn)今社會(huì)，人們極其關(guān)注并重視兒童的教育問題。希望孩子更早、更快地成才是越來越多的家長的心理，這就使人們將本不應(yīng)該幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)過早地轉(zhuǎn)嫁給了幼兒時(shí)期的孩子，越來越多的孩子在幼兒園里開始了小學(xué)的學(xué)習(xí)。讀、寫、算之類的小學(xué)化課程及其技能訓(xùn)練，擠占了孩子的游戲時(shí)間，這勢必減少孩子成長中的快樂，壓抑孩子的快樂成長。幼兒園教育的小學(xué)化傾向違背了早期教育的基本規(guī)律及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，勢必影響幼兒園教育甚至整個(gè)教育的健康發(fā)展。本研究采用觀察法和訪談法進(jìn)行研究，對幼兒園教育小學(xué)化的表現(xiàn)、危害、原因進(jìn)行分析，并從中找出糾正這個(gè)教育誤區(qū)的對策及方法，促進(jìn)幼兒和諧健康地快樂成長，構(gòu)建科學(xué)、合理的幼兒園教育體系。全文分包括幼兒園教育小學(xué)化的表現(xiàn)。幼兒園教育小學(xué)化傾向在實(shí)際教育過程中較為普遍，通過觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，在幼兒園中，學(xué)科教學(xué)知識占很大比重而且難度普遍提高，與此相對，幼兒的活動(dòng)時(shí)間相對較少而且活動(dòng)方式單調(diào)。同時(shí)，幼兒園中對幼兒行為規(guī)范的要求嚴(yán)格死板，限制了幼兒多樣性和自主發(fā)展。幼兒園教育小學(xué)化的負(fù)面影響。幼兒園教育小學(xué)化傾向給幼兒發(fā)展造成多方面的不良影響，長此以往，對我國未來?xiàng)澚旱呐囵B(yǎng)不利。幼兒教育小學(xué)化傾向首先對幼兒身體、心理發(fā)育造成不良影響，容易引起身心發(fā)育的不平衡，這種教育傾向還扼殺了孩子的創(chuàng)造性，妨礙兒童心理的健康發(fā)展。這種教育方式本身也違背了幼兒園教育的基本規(guī)律。幼兒園教育小學(xué)化的原因分析。幼兒園教育小學(xué)化傾向一方面根源于我國傳統(tǒng)的文化教育價(jià)值觀，另一方面是由于我國當(dāng)前社會(huì)變革，社會(huì)競爭不斷加劇，同時(shí)教育體制本身存在一系列的問題所致。避免幼兒園教育小學(xué)化傾向的對策。為避免幼兒園教育小學(xué)化傾向，澄清教育目的和教育價(jià)值觀，首先，應(yīng)該明確幼兒教育目標(biāo)，樹立合理的教育觀，第二，要在教學(xué)和活動(dòng)中明確幼兒的主體性。第三，要提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教育質(zhì)量，使教師真正成為幼兒教育的引導(dǎo)者，幼兒發(fā)展的支持者。第四，從政I齜一憚一一一為例＼眥Y帆1㈣910824，I卜，，，∽，，，，√’；’’‘’卜’，。一√I’L，I’F』一。，，∽J。。。FT，，一’ABSTRACT，，，。，。‘IR，；，。，，一TCONTENTWITHTHEDEVELOPINGOFKNOWLEDGEECONOMYANDMODEMSOCIETYPEOPLEPAYMOREATTENTIONONEARLIEREDUCATIONOFTHEIRCHILDRENTHEMODEMSOCIETYANDTOOKSERIOUSLYREGARDINGEDUCATIONFORCHILDRENATTENTIONTOACHIEVETHEUNPRECEDENTEDDEGREETHEMGENTPSYCHOLOGYTHATHOPETHECHILDMATURESQUICKLJ礦MAT鋤銷CARRYDUETOCHILDREN’SSTUDIESBURDENANDTHEPRESSUREOFCOMPETITION，ITWILLBEORIGINALLYSUPPOSEDTOBEPOSSIBLETOWITHSTANDINTHEFUTUMNOWITISPUTTOTHEINDIVIDUAL，MANYCHILDRENTHENDIRECTLYSTARTEDELEMENTARYSCHOOL‘SSTUDYINTHEKINDERGARTENREADINGWRITINGCALCULATINGANDSOONSHOULDBEELEMENTARYSCHOOLSCHOOLWORKANDTHESKILLTRAIMNG，ITBECOMEOCCUPYTHECHILDHOODTOPLAYANDTOCONSTRAINTHEGROWTHJOYFULFACTMALPRACTICETHETENDENCYTOEDUCATECHILDRENTOOEARLYINTHEFORMOFPRIMARYSCHOOLHASVIOLATEDTHEBABYBODYANDMINDDEVELOPMENTCHARACTERISTICANDTHEEARLYEDUCATIONBASICRULESERIOUSLY；ITALSOWILLAFFECTTHEPRESCHOOLEDUCATIONANDEVENTHEENTIREEDTWATIONSHEALTHYDEVELOPMENTINEVITABLYT№STUDYUSCSOBSERVATIONANDTALKINGMETHOD，ANDTHECOMPREHENSIVEANALYSISANDEXPLAINSTHATTHEPRESEHOOLEDUCATIONELEMENTARYSCHOOLPERFORMANCE。THEREASONTHEHARM，ANDSEEKSTHECOUNTERMEASURECHOICETOCORRECTTHISEDUCATIONERRONEOUSZONE，INORDERTOFOLLOWTHEDEVELOPMENTTRULYOFCHILDSBODYANDMINDLAW；PROMOTETHEBABYHEALTHANDTHEHARMONIOILSJOYFIILGROWTH；CONSTRUCTASCIENCEREASONABLEKINDERGARTEN’SEDUCATIONALPRACTICESTHESYSTEMANDPROVIDETHEBENEFICIALENLIGHTENMENTTHEFULLTEXTDIVIDESINCLUDE啊1EPERFORMANCEOFTHEKINDERGARTENEDUCATIONPRIMARYTENDENCYⅪNDERGARTENEDUCATIONPRIMARYTENDENCYINTHEACTUALPROCESSOFEDUCATIONISVERYCOMMONTHROUGHOBSERVATIONANDINTERVIEWS，INKINDERGARTENPEDAGOGICALCONTENTKNOWLEDGEANDTHEDI伍CULTYISALARGEPROPORTIONOFTHEGENERALIMPROVEMENTINCONTRASTCHILDRENSACTIVITIESTIMESBECOMEFEWERANDMONOTONOUSACTIVITIESMEANWHILE，THEDEMANDINGFORYOUNGCHILDRENISRIGIDTHISLIMITSTHEDIVERSITYANDSELFDEVELOPMEMOFYOUNGCHILDRENTHENEGATIVEIMPACTOFKINDERGARTENEDUCATIONPRIMARYTENDENCYKINDERGARTENEDUCATIONPRIMARYTENDENCYHASANEGATIVEINFLUENCEONEARLYCHILDHOODDEVELOPMENTINMANYASPECTSINTHELONGRUN，ITISNOT900DFORTHEFUTUREPILLARSOFOURCOUNTRY‘SCULTUREFIRST，THETENDENCYOFEARLYCHILDHOODPRIMARYTENDENCYISRIOTGOODFORPHY3IC越，PSYCHOLOGICALDEVELOPMENTITISEASYTOINDUCETHEIMBALANCEOFPHY’SICALANDMENTALDEVELOPMENTTHISEDUCATIONALSOTENDSTOSTIFLETHECHILDSCREATIVITYIMPEDESTHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SMENTALHEALTHTLLISEDUCATIONALMETHODITSELFVIOLATESTHEBASICRULESOFKINDERGARTENEDUCATIONTHEANALYSISOFTHEREASONFORKINDERGARTENEDUCATIONPRIMARYTENDENCYKINDERGARTENEDUCATIONPRIMARYTENDENCYONTHEONEHANDROOTEDINTHEVALUESOFTRADITIONALCULTURE，PARTLYBECAUSECHINASCURRENTSOCIALCHANGE，SOCIALCOMPETITIONISINTENSIFYINGWHILEDUETOASERIESOFPROBLEMSINTHEEDUCATIONSYSTEMTHEADVICEOFAVOIDINGTHETENDENCYOFKINDERGARTENEDUCATIONPRIMARYINORDERTOILL“

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文童話道德教育方式下幼兒道德認(rèn)知發(fā)展研究姓名李利峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師岳亞平20090501關(guān)鍵詞章話道德教育道德認(rèn)知

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新“的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名卣盤日期趁FQ盤生8五盟摘要ⅢILLLIIIIIIIILLLFFLLIIIY1923463摘要家庭是人接觸的第一環(huán)境，家庭教育是人生最早的教育，是一切教育的基礎(chǔ)，是人社會(huì)化的第一陣地。規(guī)則教育作為家庭教育的重要組成部分，從小培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識，形成自覺遵守規(guī)則的能力，對幼兒的健康發(fā)展以及良好社會(huì)適應(yīng)能力的形成非常重要。農(nóng)村幼兒教育是我國整個(gè)幼兒教育事業(yè)的一個(gè)重點(diǎn)。目前，在我國大部分農(nóng)村，家庭承擔(dān)著幼兒教育的主要任務(wù)，主要通過日常生活中的家庭互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。家庭互動(dòng)作為家庭教育的基本形式，主要是指家庭成員之間相互影響相互作用的過程。家庭互動(dòng)包括夫妻互動(dòng)、親子互動(dòng)、祖孫互動(dòng)及家庭所有成員之間的互動(dòng)等多種形式，而本研究中選取的是親子互動(dòng)的研究視角。本文通過對目前農(nóng)村家庭親子互動(dòng)過程中的幼兒規(guī)則教育狀況的個(gè)案研究，深入農(nóng)村家庭的同常生活現(xiàn)場，借助于非參與式觀察法及扎根理論的建構(gòu)，再現(xiàn)了目前農(nóng)村家庭幼兒規(guī)則教育的真實(shí)狀況，更加清楚地呈現(xiàn)了日常生活中父母對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育的整個(gè)過程。本研究，首先揭示了農(nóng)村家庭親子互動(dòng)過程中幼兒規(guī)則教育的發(fā)生情景，主要包括兩種一種是對幼兒當(dāng)前行為的制止和糾正；一種是對幼兒當(dāng)FJ『及以后行為的正面。然后歸納出目前農(nóng)村家庭幼兒規(guī)則教育中的核心規(guī)則，并對這些規(guī)則進(jìn)行深入分析。研究表明，目前，在農(nóng)村家庭的同常生活中，父母更傾向于對幼兒進(jìn)行文明禮貌及良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育，另外還包括分享、謙讓、友愛、公平等良好道德品質(zhì)以及珍惜物品、安全、健康等方面的規(guī)則教育。教育方式以專制方式為主，突出表現(xiàn)為命令、要求、禁止、訓(xùn)斥、威脅、嚇唬等，而缺乏對幼兒正面的教育和引導(dǎo)。親子之間的教育互動(dòng)以非相依性互動(dòng)模式為主，父母在教育過程中以教育者、權(quán)威者的身份自居，而幼兒則以受教育者、服從者的身份呈現(xiàn)，更多表現(xiàn)為對父母的順從，缺乏一定的主體性，充分體現(xiàn)了農(nóng)村父母的“家長制“觀念嚴(yán)重?？傊ㄟ^對目前農(nóng)村家庭親子互動(dòng)過程中的幼兒規(guī)則教育狀況的考察，揭示了農(nóng)村家庭幼兒規(guī)則教育的一些特點(diǎn)以及存在的問題，并有針對性地提出一些建議，以促進(jìn)農(nóng)村家庭教育的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞農(nóng)村家庭教育，親子互動(dòng)，幼兒規(guī)則教育

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國教育券對我國幼兒教育的啟示姓名魏霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師谷忠玉201104IIABSTRACTEDUCATIONISAFOUNDATIONALPROJECTOFCULTIVATINGTALENTSFACOUNTRYISALSOASIGNIFICANTPUBLICWELFAREUNDERTAKINGINVOLVINGTHOUSSOFPEOPLES’LIVELIHOODS“TOESTABLISHASTATECONTROLTHEPEOPLETOEDUCATEFIRST“EDUCATIONPLAYSANEXTREMELYIMPTANTROLEINPROMOTINGTHEDEVELOPMENTSOFBOTHPEOPLESOCIETYPRESCHOOLEDUCATIONISTHEBASISOFELEMENTARYEDUCATIONISTHEIMPTANTCOMPONENTOFTHENATIONALEDUCATIONSYSTEMASTHEIGINALBASISOFELEMENTARYEDUCATIONPRESCHOOLEDUCATIONBEARSAPIVOTALROLEINTHEFOUNDATIONMEANWHILEITSFAIRNESSOFDEVELOPMENTGREATLYAFFECTSPRESCHOOLEDUCATIONSOVERALLSITUATIONLEVELCURRENTLYEDUCATIONFAIRNESSINPRESCHOOLEDUCATIONISNOTOPTIMISTICTHEPROBLEMSOFDIFFICULTADMISSIONHIGHEXPENSEARESTILLVERYSERIOUSFEARLYCHILDHOODEDUCATIONFAIRNESSTHEMOSTURGENTNEEDTOADDRESSISTHEPROBLEMOFIMPARTIALDISTRIBUTIONOFEDUCATIONRESOURCESHOWTOACHIEVEITHELPALLCHILDRENHAVEAKINDERGARTENCANBEINHAVEKNOWLEDGECANBELEARNTMOSTSCHOLARSQUITEFAVAMERICANSCHOOLVOUCHERPOLICYTHEFUNDAMENTALTHOUGHTOFAMERICANSCHOOLVOUCHERISTOASSISTSTUDENTSTOCHOOSESCHOOLPURSUETHEEDUCATIONFAIRNESSTHROUGHPROVIDINGSCHOOLVOUCHERSRAISECOMPETITIONAMONGSCHOOLSULTIMATELYACHIEVETHEGOALOFEDUCATIONQUALITY’SIMPROVEMENTTHISPAPERBASEDONTHINKINGOFDILEMMAOFPRESCHOOLEDUCATION’SFAIRNESSMAINLYGENERALIZESUSEFULEXPERIENCESFROMPRACTICEOFSCHOOLVOUCHERSINAMERICANCHILDHOODEDUCATIONPROVIDESTHEMFINTRODUCINGDEVELOPINGCHILDHOODEDUCATIONVOUCHERPOLICYINOURCOUNTRYTHISPAPERMAINLYINCLUDESTHREEPARTSTHEFIRSTPARTFOCUSESONTHETHEETICALPRACTICALSIGNIFICANCEOFTOPICCOMPARESDOMESTICINTERNATIONALRESEARCHLITERATURESDEFINESTHEBASICCONCEPTRESEARCHMETHODSTHESECONDPARTDISCUSSESTHETHEETICALBASISBACKGROUNDPRACTICEOFIMPLEMENTATIONOFAMERICANSCHOOLVOUCHERSTAKINGTHEAMERICANSCHOOLVOUCHERASRESEARCHOBJECTREALIZESITSDEVELOPMENTPROCESSSINCE20TH80SANALYZESTHEQUESTIONSREASONSOFAMERICANSCHOOLVOUCHERPOLICY’SEFFECTTHETHIRDPARTAIMSTOSUMMARIZESUITABLEPRINCIPLESIMPLEMENTATIONSUGGESTIONSOFCHILDHOODSCHOOLVOUCHER

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文電子媒介在幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究以長沙市T幼兒園為例姓名李巖申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師張衛(wèi)民20100501策略。包括教師對電子媒介的選用策略、音樂與美術(shù)教育活動(dòng)中電子媒介的應(yīng)用策略、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)過程中電子媒介應(yīng)用需要注意的問題，并用具體案例來闡釋應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞電子媒介幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)用研究II

簡介：分類號學(xué)校代碼G6110542密級學(xué)號200809020145幼兒園藝術(shù)教育中社區(qū)資源的開發(fā)利用研究一以長沙市望月湖街道為例RESEARCHONEXPIORATIONANDUTILIZATIONOFCOMMUNITYRESOURCESINTHEKINDERGARTENARTEDUCATION‘TAKETHEWANGYUEHUSTREETINTHECITYOFCHANGSHAASANEXAMPIE研究生姓名萱墮指導(dǎo)教師姓名、職稱堂里氐塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一一年五月摘要JIFLLLLIIIIIIIIILLILLIILILY1911729幼兒園教育中社區(qū)資源的開發(fā)利用倍受關(guān)注，在學(xué)前教育很多政策法規(guī)都有涉及。幼兒園藝術(shù)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，其對社區(qū)資源的開發(fā)利用同樣具有重要意義。但目前這方面的研究還較少，相關(guān)理論和實(shí)踐都相對欠缺。只有在北京、上海等城市有研究。本文選取湖南省長沙市岳麓區(qū)的望月湖街道為研究對象，分析該街道幼兒園藝術(shù)教育中社區(qū)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，嘗試提出幼兒園藝術(shù)教育資源開發(fā)利用的新思路。本研究采用了文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法和實(shí)物收集法，以望月湖街道擁有的豐富的社區(qū)資源為背景，以教育學(xué)、生態(tài)學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論為指導(dǎo)，對望月湖街道的4所幼兒園藝術(shù)教育中社區(qū)資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，深入分析了望月湖街道幼兒園藝術(shù)教育中社區(qū)資源開發(fā)利用存在的優(yōu)勢和不足，為更好的開發(fā)利用社區(qū)資源提出了思路。論文共分三個(gè)部分第一部分、緒論。通過查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，在分析和總結(jié)前人的研究成果時(shí)發(fā)現(xiàn)，對于幼兒園藝術(shù)教育中社區(qū)資源開發(fā)利用的研究很少，都只是在個(gè)別文章中零散的涉及，沒有針對性的系統(tǒng)闡述。尤其是基于實(shí)踐層面的研究暫時(shí)還是空白。這樣的情況使得本I研究既有廣闊的空間，也存在諸多的困難。

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文錫林郭勒盟民族幼兒教師繼續(xù)教育存在的問題及對策研究姓名烏蘭娜仁申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)；學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師邢利婭20120410師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，探討了當(dāng)前該地區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育存在的N可題及原兇，并在此基礎(chǔ)上提出了兒，_建議。本文共分為四個(gè)部分第一部分緒論。闡述了選題緣山和研究目的、方法。第二部分對閽內(nèi)外有關(guān)繼續(xù)教育以及幼兒教師繼續(xù)教育的研究進(jìn)行了相關(guān)述評。第三部分通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料，對錫林郭勒盟民旅幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了當(dāng)前存在的主要I、UJ題和原因。當(dāng)前存在的豐要問題是民族幼兒園衲幼兒教師對繼續(xù)教育的認(rèn)識不到位；繼續(xù)教育課程內(nèi)容砹置缺乏民族性與實(shí)踐性；民族幼兒教師繼續(xù)教育的教學(xué)方式單一；民族幼兒教帥繼續(xù)教育的考核評價(jià)廳式流于形式繼續(xù)教育脫離錫林郭勒盟民族幼兒教師實(shí)際。引起這螳問題的主要原因主要有幼兒教師繼續(xù)教育的目標(biāo)定位偏差；有關(guān)政府部門的政策和經(jīng)費(fèi)支持力度不人；繼續(xù)教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)不規(guī)范笙寸。第四部分提出提高錫林郭勒盟民族幼兒教師繼續(xù)教育實(shí)效性的幾點(diǎn)策略樹立民族幼兒教師繼續(xù)教育的新觀念；加強(qiáng)對民族幼兒教師繼續(xù)教育的政策和經(jīng)費(fèi)力度的支持；增強(qiáng)民族幼兒教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的創(chuàng)造性、實(shí)踐性和民族性；促使民族幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)途徑多元化建立合理的民族幼兒教師繼續(xù)教育評價(jià)體系。這些策略的提出，旨在為各級教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展幼兒教師繼續(xù)教育工作提供一些具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的意見，促進(jìn)民族地區(qū)幼兒教師“

簡介：學(xué)校代碼11658學(xué)號T200904010106分類號G40密級無碩士學(xué)位論文主體間性視野下的幼兒教育研究作者姓名莊旖學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育基本理論指導(dǎo)教師黃欣祥教授申請學(xué)位類別教育學(xué)碩士提交日期二○一二年五月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得海南師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文著作權(quán)聲明本論文作者聲明□本論文全部成果均為本人和指導(dǎo)教師合作研究取得，本人和指導(dǎo)教師都有權(quán)使用本成果學(xué)術(shù)內(nèi)容（有第三方約定者除外）?！醣菊撐臑橹笇?dǎo)教師指導(dǎo)下，本人獨(dú)自完成。本人獨(dú)自享有本論文的全部著作權(quán)。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解海南師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即海南師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)海南師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名孽遂壹日期沙／。年，Y月燈日J(rèn)關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。R一，簽名荔P咳導(dǎo)師簽名F1；FO日期二力／、年，Y月V彳日PPOPK蛩妒、≯≯；、J0≯＼叮；礦3，，，墨慕≥文9冀≮塑鍪直塑墊叁蘭墮堂垡笙壅IL掣哪L掣LⅦ11掣掣必螋中文摘要胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上所做的報(bào)告中指出“教育是民族振興的基石’’，并明確提出要“重視幼兒教育”。我國出臺的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要也將我國幼兒教育發(fā)展列為其重要內(nèi)容之一。發(fā)展幼兒教育對于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。許多發(fā)達(dá)國家都把幼兒教育作為國家民族未來興旺發(fā)達(dá)的基點(diǎn)。英國、德國、美國、日本等國對我國幼兒教育的發(fā)展具有重要影響，我國近代幼兒教育是在不斷借鑒和吸收國外幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。由于行政管理體系、財(cái)政來源、幼兒父母需求、幼兒身心特點(diǎn)等幾方面的因素，我國幼兒教育依然存在著弊端。本文重點(diǎn)研究的是367歲幼兒的教育問題，也就是狹義上講的幼兒園教育。從烏海市三個(gè)區(qū)的幼兒教育著手，通過調(diào)查，對烏海市幼兒教育的現(xiàn)狀進(jìn)行全面深入地了解、分析，重點(diǎn)歸納了在對幼兒教育的認(rèn)識方面；幼兒教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制不完善；幼兒教育發(fā)展不平衡，幼兒園規(guī)劃與布局不夠合理；公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，民辦幼兒園良莠不齊；幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏；幼兒教育的財(cái)政投入不足，幼兒教育經(jīng)費(fèi)緊缺；教育理念陳舊，小學(xué)化傾向嚴(yán)重；幼兒教育科學(xué)研究未受到足夠的重視與支持等八個(gè)方面的問題。針對烏海市幼兒教育面臨的問題，找準(zhǔn)癥結(jié)、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，探討并提出針對性的對策及建議，以期促進(jìn)烏海市幼兒教育的發(fā)展。加快發(fā)展幼兒教育，是烏海市打造自治區(qū)西部區(qū)域中心城市的要求，是烏海市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育必須先行。加快發(fā)展幼兒教育，為廣大兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，仍然是一項(xiàng)長期而艱巨任務(wù)。所以，烏海市探尋新形勢下適應(yīng)幼兒教育管理的對策，關(guān)系到烏海市幼兒教育事業(yè)的整體發(fā)展。關(guān)鍵詞幼兒教育，現(xiàn)狀，問題，對策

簡介：學(xué)院教育學(xué)院學(xué)號2007110072姓名成潔萍聯(lián)系方式13581170201郵箱CHENG_JP20中文論文題目混齡教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究英文論文題目ASTUDYONTHEPROMOTIONOFTHEPRESCHOOLCHILDREN’SSOCIALDEVELOPMENTINMIXEDGROUPEDUCATION同等學(xué)力學(xué)位論文論文題目論文題目混齡教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究混齡教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)前教育申請人姓名人姓名成潔萍成潔萍指導(dǎo)教師丁海東丁海東副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20112011年6月1818日單位代碼10445學(xué)號2007110072分類號G610

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名古．1彥棲簽字日期勁／。年多月哆日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名吾1虧楊簽字日期K『O年籮月Z日鋤鮐她簽字日期KF。年鄉(xiāng)月哆日摘要在新世紀(jì)的發(fā)展浪潮下，母親教育為越來越多的學(xué)者和家庭所重視，“推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的手，就是搖搖籃的手“，兒童早期啟蒙的重要性也為越來越多的母親所認(rèn)識到，因?yàn)?，?yōu)質(zhì)的學(xué)前教育能給兒童帶來更高的智商、更好的閱讀能力和水平、更強(qiáng)的幸福生活的能力以及畢業(yè)后在工作場所更大的成功。因此，探討3～7歲幼兒母親的教養(yǎng)方式具有理論和實(shí)踐的雙重意義。本文把研究對象分為三個(gè)階層知識分子階層、個(gè)體工商戶階層和農(nóng)民、失業(yè)者階層，并以這些階層母親的理性與幼兒天性之間的關(guān)系為切入點(diǎn)，探討母子之間的沖突。研究在對兒童哲學(xué)和家庭教養(yǎng)方式的理論進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析法、觀察法、訪談法進(jìn)行研究，通過對文獻(xiàn)以及觀察和訪談資料的分析，研究得出以下結(jié)論一知識分子階層的母親與子女的矛盾主要表現(xiàn)為，成人的理性占據(jù)主導(dǎo)地位，過多的理性的要求束縛了兒童天性的發(fā)展；二個(gè)體工商戶階層的母親時(shí)而以理性嚴(yán)格要求兒童，又時(shí)而不能控制自身的天性；三農(nóng)民和失業(yè)者家庭的母親在教養(yǎng)子女時(shí)，自身的天性占據(jù)主導(dǎo)地位，當(dāng)這種天性與兒童與生俱來的天性相矛盾時(shí)，母子之間產(chǎn)生沖突。教育的起點(diǎn)ILLJJI,童天性的個(gè)性特點(diǎn)，教育者首先要發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識兒童天性的個(gè)．性特點(diǎn)，教育者的理性和兒童天性的一致性同教育的順暢性有正相關(guān)，順應(yīng)和光大兒童天性中良好特點(diǎn)的教育才是最好的教育。在前文分析的基礎(chǔ)上，對母親在家庭教育中采取的措施提出建設(shè)性的建議，為其成為一名合格的母親提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞家庭教育母親兒童理性天性沖突

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文呼和浩特市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究姓名連娜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師蘇德20090515內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文法單調(diào)。第六幼兒園缺乏科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。第七教師的培訓(xùn)力度不夠。當(dāng)然，呼和浩特市的英語教育也取得了不少成績，應(yīng)該予以肯定。幼兒園方面，第一，幼兒園能以幼兒作為根本出發(fā)點(diǎn)，開展一系列的教育活動(dòng)。第二，幼兒園認(rèn)識到師資素質(zhì)決定教育質(zhì)量的重要作用，進(jìn)行了師資培訓(xùn)。家長方面，家長逐漸認(rèn)識到培養(yǎng)對幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣的重要性以及重視語言的功能性作用。也開始認(rèn)識到家庭教育對于幼兒成長、學(xué)習(xí)的重要作用。第三章是呼和浩特市幼兒園英語教育對策及建議。調(diào)查結(jié)果反映了呼和浩特市幼兒園英語教育中存在的利弊，這為優(yōu)化呼和浩特市幼兒園英語教育提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。據(jù)此，研究從調(diào)整師資隊(duì)伍中外聘教師占主體的問題，全面認(rèn)識幼兒英語教育目標(biāo)，教師應(yīng)提高選編教材的能力，培養(yǎng)初步交際能力，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，多途徑、全方位開展英語教育，逐步建立幼兒園英語教育的科學(xué)評價(jià)體系和加強(qiáng)師資培訓(xùn)等方面提出了幾點(diǎn)對策和建議。關(guān)鍵詞幼兒園英語教育，現(xiàn)狀，對策

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒挫折教育研究姓名陳艷榮申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師谷忠玉201104IIABSTRACTEDUCATIONSPURPOSEISTOMAKEPEOPLELIFEMOREINTACT,IMPROVINGPEOPLESLIFEQUALITY,ACHIEVEINDIVIDUALSELFVALUEBUT,INTHEPROCESSOFPERSONALGROWTH,ITWILLALWAYSBEFILLEDWITHCHALLENGESANDFRUSTRATIONUSUALLY,MANYARRIVEDTHEPEOPLEAREOFTENNOTLUMINOUSSUMMITSTHESMARTESTMANINLIFE,BUTTHOSEWHOSUFFERSETBACKS,BECAUSE,THISIS,THOSEFROMTHINKONESELFCLEVERTENDTOGOSOMESOCALLED“SHORTCUT“,THESESOCALLED“SHORTCUT“TENDTOLOSESOMEOFTHEVERYMEANINGFULTRAININGOPPORTUNITIESANDTHOSELIVINGINADVERSITY,PEOPLECANBYWINDANDFROSTMOREPROFOUNDUNDERSTANDINGWHATISSUCCESSSO,INTHEEDUCATIONPROCESS,TORECEIVEPEDAGOGUEFOREDUCATIONISQUITENECESSARYFRUSTRATIONSETBACKEDUCATIONREFERSTOLETEDUCATORSBYEDUCATIONINTHEPROCESSOFTHESETBACKSSUFFEREDMUST,THUSSTIMULATESPEDAGOGUEPOTENTIAL,INORDERTOACHIEVETHATEDUCATORSSHOULDBEMASTEREDTHEPURPOSEOFTHEFRUSTRATIONOFABILITYINFANCYSETBACKEDUCATIONDEVELOPMENT,THEDEVELOPMENTOFLIFEFORCHILDRENWITHSPECIALAFTERTHESIGNIFICANCEANDINFLUENCEMASLOWONCESAID“COMPLETELYWITHOUTSETBACKS,PAIN,DANGERISVERYDANGEROUS,ONEMUSTOBTAINFRUSTRATIONTOLERANCECANBECOMEASTRONGERPERSONFROMMODERATESETBACKSCHILDRENCANGETBENEFITS,ANDTHUSBECOMEMORESTRONG“THISPAPERINCLUDESTHEFOLLOWINGASPECTS1SUMMARIZINGLITERATUREMATERIAL,PUTFORWARD“SETBACKEDUCATION“AND“PRESCHOOLEDUCATION“CONCEPT2SUMMARYOFDOMESTICANDINTERNATIONALEDUCATIONRESEARCHSITUATION,SETBACKFORFURTHERDISCUSSESTHETHEORYOFEDUCATIONACCUMULATEABUNDANTSETBACKRESOURCE3THROUGHQUESTIONNAIREINVESTIGATIONTHESTATUSOFPRESCHOOLSETBACKEDUCATION4ACCORDINGTOTHESURVEY,THISPAPERDESCRIPTIONTHEINFLUENCEOFPRESCHOOLSETBACKSABILITYFACTORS5THEEXPLORATIONOFEARLYCHILDHOODSETBACKEDUCATIONKEYWORDSCHILDRENSETBACKEDUCATIONSITUATION