幼兒園大班科學教育活動中教師提問的研究.pdf

1、在幼兒園大班科學教育活動中，提問是幼兒教師進行教學活動的一種重要手段。作為一種頻繁發(fā)生的教學行為，提問已成為衡量教學水平和質(zhì)量的重要指標。作為幼兒的引導者，教師應(yīng)通過精心設(shè)計問題來促進幼兒思維的發(fā)展并激發(fā)他們探究的欲望，進而實現(xiàn)教學目標提高教學水平。而在筆者深入幼兒園觀察的階段發(fā)現(xiàn)幼兒教師提問中存在很多問題，如量多質(zhì)低，機會不公平，候答時間短，評價單一等，需要認真去研究并采取適當?shù)姆椒ú呗匀ソ鉀Q，這也是本文研究的緣起之一。
　　

2、 本論文從五個部分來對大班幼兒科學教育中的提問行為進行論述。第一部分是對大班科學教育的教師提問進行概述，包括研究緣起、概念界定、文獻綜述、理論基礎(chǔ)、研究設(shè)計五個方面，為下文的現(xiàn)狀調(diào)查和分析展開做好理論上的鋪墊。第二部分是對幼兒園大班教師提問進行的現(xiàn)狀調(diào)查，通過觀察和訪談的方法深入到幼兒園真實環(huán)境，分別從質(zhì)和量兩個維度去分析。第三部分則是在第二部分的基礎(chǔ)上分析大班科學教育中提問的特點和影響因素，以便于第四部分提出合理有針對性的建議對策。最