簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文教育學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)關(guān)系的探尋姓名羅德紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師楊小微20080401學(xué)科性質(zhì)上存在著異同。這些異同使教育學(xué)和心理學(xué)在方法論上的相互借鑒有了可能。簡(jiǎn)而言之，教育學(xué)主要在“教育活動(dòng)型存在“層面向心理學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)證，重證據(jù)和事實(shí)；教育學(xué)的整體、綜合和動(dòng)態(tài)的研究方法論可供心理學(xué)參考。既然原生態(tài)狀態(tài)下的教育學(xué)和心理學(xué)結(jié)合于哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中，那么本論文展望，兩個(gè)學(xué)科在新的認(rèn)識(shí)論中合作與對(duì)話，其展開(kāi)的具體路徑至少包括關(guān)照對(duì)方基礎(chǔ)性研究的前沿動(dòng)態(tài)；在保持差異的同時(shí)形成“臨時(shí)性共識(shí)“；打破學(xué)科壁壘，以更多的對(duì)話溝通和聯(lián)手攻克教育學(xué)和心理學(xué)共同關(guān)注的核心問(wèn)題，如兒童的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)鍵詞教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)關(guān)系

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)H195單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)2013301105基于心理學(xué)效應(yīng)的對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究以埃及艾因夏姆斯大學(xué)中文系為例學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育作者姓名施磊指導(dǎo)教師李國(guó)慧副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年五月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERVOCABULARYTEACHINGRESEARCHONTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEBASEDONPSYCHOLOGYEFFECTTAKINGTHECHINESEDEPARTMENTOFAINSHAMSUNIVERSITYFEXAMPLECIDATESHILEISUPERVISLIGUOHUISPECIALITYCHINESEINTERNATIONALEDUCATIONDATEOFDEFENCEMAY2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

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簡(jiǎn)介：重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從認(rèn)知心理學(xué)的角度淺析對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)碩士研究生唐瑜指導(dǎo)教師趙新林教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育所在學(xué)院文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I從認(rèn)知心理學(xué)的角度淺析對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)摘要認(rèn)知心理學(xué)起源于20世紀(jì)50年代中期，它重視個(gè)體內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與發(fā)展。其研究成果對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)具有指導(dǎo)作用。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)組成部分中，教材編寫(xiě)占據(jù)重要位置，既是總體設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，又是課堂教學(xué)和測(cè)試的依據(jù)。此外，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。鑒于教材編寫(xiě)的重要性，教材研究也是極具意義的。本文選取了三本具有代表性的教材五十年代的第一本漢語(yǔ)教材漢語(yǔ)教科書(shū)，對(duì)二十世紀(jì)教材進(jìn)行總結(jié)的漢語(yǔ)教程，以及二十一世紀(jì)初的新實(shí)用漢語(yǔ)課本。將這三套教材進(jìn)行對(duì)比分析，從發(fā)展的角度來(lái)看認(rèn)知心理學(xué)是如何被應(yīng)用到教材的編寫(xiě)過(guò)程中，從分析結(jié)果來(lái)看認(rèn)知心理學(xué)如何更好地應(yīng)用于教材各部分的編寫(xiě)。本文第一章對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)生和基本觀點(diǎn)、以及應(yīng)用于教材編寫(xiě)的認(rèn)知心理學(xué)理論做了簡(jiǎn)要的介紹；第二章分析了認(rèn)知心理學(xué)在詞匯編排中的應(yīng)用，通過(guò)三部教材詞匯編排的對(duì)比分析，得到的啟示是詞匯編排之前要對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析歸納，重視對(duì)詞匯的建構(gòu)，然后再合理地編排到具體課時(shí)。第三章分析了認(rèn)知心理學(xué)在句式編排中的應(yīng)用，通過(guò)三部教材句式編排的對(duì)比分析，得到的啟示是句式編排之前要考慮到學(xué)習(xí)者的習(xí)得順序，在信息加工理論的指導(dǎo)下注重編排的循序漸進(jìn)性，同時(shí)要重視知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)。第四章分析了認(rèn)知心理學(xué)在課文編排中的應(yīng)用，在層級(jí)說(shuō)理論和信息加工理論的指導(dǎo)下，通過(guò)三部教材課文的對(duì)比分析，得到的啟示是課文編排要重視語(yǔ)境的選取和編排，課文不是單純的語(yǔ)法點(diǎn)訓(xùn)練，語(yǔ)言合理有序的輸出不是傻瓜式的對(duì)話，而是在一定自然情境下自然的輸出。關(guān)鍵詞認(rèn)知心理學(xué)；對(duì)外漢語(yǔ)；教材編寫(xiě)

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)墮墊塑I密級(jí)一壘互分類(lèi)號(hào)一旦盟塑學(xué)校代碼一一土旦魚(yú)塑四川師范大學(xué)碩士學(xué)位‘。論文高中口語(yǔ)交際教材編寫(xiě)的心理學(xué)理論構(gòu)想張樂(lè)樂(lè)培養(yǎng)單位四川師范大學(xué)文學(xué)院指導(dǎo)教師一些立旦一職稱(chēng)一一舅J型避一一專(zhuān)亞名稱(chēng)課程與教學(xué)論研究方向一一皇雯量窒墼蘭授予學(xué)位曰期2006年6月目習(xí)口語(yǔ)交際的積極性?？谡Z(yǔ)教材還應(yīng)具有可接受性和可發(fā)展性，即，教材編寫(xiě)要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這樣的口語(yǔ)交際教材是符合學(xué)生接受心理的，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞言語(yǔ)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際能力口語(yǔ)交際教材

簡(jiǎn)介：本文在積極心理學(xué)的視角下運(yùn)用心理咨詢(xún)的相關(guān)理論和技術(shù)，采取行動(dòng)研究的辦法，旨在解決筆者在實(shí)際工作中遭遇師生間出現(xiàn)回避、對(duì)抗、沖突的問(wèn)題，從而達(dá)到改善師生關(guān)系的行動(dòng)目標(biāo)，并得到以下結(jié)論積極心理學(xué)理論在改善師生關(guān)系方面的應(yīng)用效果明顯。通過(guò)在在師生交往密切的四大場(chǎng)域（班會(huì)、心理健康課、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別談話）營(yíng)造輕松、幽默、歡快、真誠(chéng)、包容、理解、感激、希望的積極氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，能夠明顯改善學(xué)生對(duì)班主任的回避和沖突，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任、親密、感激、崇敬積極心理學(xué)的思想也能有效化解班主任在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為時(shí)內(nèi)心的壓力與沖突，重獲希望和力量。師生關(guān)系呈現(xiàn)出相互支持、相互依存的良性循環(huán)。積極心理學(xué)視角下的咨詢(xún)理論與技術(shù)能為改善師生關(guān)系的行動(dòng)提供有效的行動(dòng)策略支持。在班會(huì)和心理健康課堂中，可以運(yùn)用到團(tuán)體心理咨詢(xún)的一些技術(shù)，比如團(tuán)體氛圍的建立、觀察各成員的反應(yīng)并進(jìn)行即時(shí)反饋、自我暴露、此時(shí)此地的運(yùn)作、團(tuán)體凝聚力的運(yùn)作、人際學(xué)習(xí)等在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別談話中，可以運(yùn)用了個(gè)體心理咨詢(xún)的一些技巧，比如具體化、傾聽(tīng)、共情、澄清、情感反應(yīng)等技術(shù)。這些技術(shù)的運(yùn)用能有效的將積極心理學(xué)的思想轉(zhuǎn)化成具體的行動(dòng)方法，在學(xué)生和班主任中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系朝著積極方向發(fā)展。

簡(jiǎn)介：院系全讓堂I纏專(zhuān)、憶會(huì)主I堂學(xué)號(hào)2Q班壘蘭作者’王燭導(dǎo)師塞型耍副數(shù)援完成H期三Q二二生三且及相關(guān)前搠奪濟(jì)憂踢人。’FL|；I’’≯F1／淪爻內(nèi)部審IT。人M、關(guān)系發(fā)抖|關(guān)心埋學(xué)1U】題川究論文提要內(nèi)部審ILJ上體準(zhǔn)LIJ第2T；一人際火系中提M“內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)與組織內(nèi)外柏天機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)IJ必要溝通，保持良好的人際關(guān)系，從而在內(nèi)部審計(jì)工作中與相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員建立相互信任的關(guān)系，促進(jìn)彼此的交流和溝通。隨著內(nèi)部審計(jì)職業(yè)化進(jìn)程的加快，有兩項(xiàng)技能是一名優(yōu)秀內(nèi)部審計(jì)師所必須具備的，首先是孫IK矢II諺∽L技能，JI；次是人際關(guān)系處理技能，并且，隨著公司治理改革的／FI斷深化內(nèi)部QNF耳；L能必將得到擴(kuò)展。對(duì)于人際關(guān)系技能的提出的要求也越來(lái)越高。人際關(guān)系槭J心理學(xué)問(wèn)題的范疇。人際關(guān)系是人們?cè)谌穗H交往的過(guò)程中所結(jié)成的心理關(guān)系。內(nèi)部審汁人員應(yīng)充分熏視人際關(guān)系對(duì)自身工作的意義和影響，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知諺，力IL搬十J天技能的培訓(xùn)全向提高自身素質(zhì)，推進(jìn)內(nèi)部審計(jì)的職業(yè)化建設(shè)。本義從實(shí)際工作的角度H發(fā)，分析內(nèi)部審計(jì)人際關(guān)系的特點(diǎn)，探討心理學(xué)中與人際關(guān)系相天的摹本概念，總結(jié)我國(guó)人際關(guān)系的發(fā)展歷史及特點(diǎn)，從社會(huì)交換與社會(huì)影響以及閉體心理與行為兩個(gè)方面介紹了人際關(guān)系相關(guān)的心理學(xué)理論和應(yīng)用，通過(guò)案例解析內(nèi)部，LLR汁I『1J薪嚶天汁的人勛火系。最后提卜N構(gòu)迎和I旨的內(nèi)部審計(jì)人際關(guān)系的技巧和策略。主題詞內(nèi)部審汁人際關(guān)系心理學(xué)

簡(jiǎn)介：師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是連接師生的載體，積極的師生互動(dòng)有利于提高教師的教學(xué)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)師生的幸福感等。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻存在著一些消極互動(dòng)，如存在消極互動(dòng)語(yǔ)言以及忽視甚至無(wú)視互動(dòng)中的情緒情感等。積極心理學(xué)直面現(xiàn)實(shí)，主張用積極的心態(tài)和行動(dòng)去改變現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)將研究焦點(diǎn)放在人自身的積極方面，積極地對(duì)待生活中的情感體驗(yàn)，關(guān)注并欣賞人自身的潛能和優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理自身與他人、與社會(huì)的關(guān)系。積極心理學(xué)主張的體驗(yàn)積極情緒情感等代表性研究，恰好可以給課堂師生互動(dòng)以啟示，解決師生互動(dòng)存在的一些問(wèn)題。本研究運(yùn)用觀察法、訪談法與實(shí)物收集法等具體研究方法，與一位一線教師合作開(kāi)展行動(dòng)研究。通過(guò)積極心理學(xué)的積極情緒情感、辨別并欣賞個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智力等理念影響其認(rèn)知，改變其在課堂師生互動(dòng)中的語(yǔ)言、行為以及情緒，進(jìn)而間接改變學(xué)生的語(yǔ)言、行為和情緒。并以弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)與描述課堂實(shí)錄來(lái)呈現(xiàn)課堂師生互動(dòng)改變的前后對(duì)比情況。研究表明，積極心理學(xué)的理念可以真正改變教師的認(rèn)知和心態(tài)，令其在課堂中使用更多的積極語(yǔ)言、注重情緒并努力體驗(yàn)更多的積極情緒以及對(duì)自己的一些消極行為做出改變等。而教師的改變帶動(dòng)了學(xué)生的一系列改變，有效改善了師生的課堂互動(dòng)，師生可以在課堂中體驗(yàn)更多的積極互動(dòng)。師生互動(dòng)的改善不僅提高了教師的教學(xué)熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且間接增強(qiáng)了師生的幸福感。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已注明引用的內(nèi)容以外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果，也不包含為獲得江蘇大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名彳釔狍砌，，年，≯月驢術(shù)期刊光盤(pán)版可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢(xún)，授權(quán)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社將本論文編入中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢(xún)。論文的公布包括刊登授權(quán)江蘇大學(xué)研究生處辦理。本學(xué)位論文屬于不保密口。學(xué)位論文作者簽名牛工荊陟勱，侔倫月≯了日艚教師簽名糾件矽／年／砂月叩日

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校心理健康教育探索姓名宋秋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育管理指導(dǎo)教師余學(xué)峰20080501⑥硬士牽住論文MSTER’STHESISABSTRACTHLT11ISPAPEF’HEN雛PIO“NCE，TLLE∞ONOMICMANAG啪ENTSCHOOL切FGETODILLMESECONDARYSCBOOLSTILD鈕TSONM鋤TALHEALTLIISSUES，￡HE曲ISTO咖DERSTALLDALTHISS姆OFSECONDAFYSCH00LSMDENTS謝MPSYCHOLO百CAL∞NDITIO璐，ILIA魄ETEDM鋤N盯釉DⅡEA廿NENLOFSCCONDARYS6啪I咖D跏【乜FO眥DILL血C∞HOLD1塒NGMEPSYEH010苗CALPHYSIOLO西CALPROBLENLS，鋤DSHAPE南RTLLE仃AININGOFSECONDAFYSCHOOLSTUD黜她SOUNDPEFSONALITYFORTHESOCIETYT0LAYAFOMLDATIONFORLLIGHQ叫ITYWORK粥THESUFVEYBYSTILD鋤TS，OBSERVATION，CA∞STUDI翳姐DL啪INGM齜娜CH齬LI搬姐鵬，飄LNUNEDUPTHECILRRENTGTILD鋤TE塒OLMENTOFTLLESTUDYA他NOT鋤IT酣，Y抽XLLEEVEN協(xié)LANCY’POORIM廿PE岱ONALSKILLS嬲WEN硒EMOTIONAL柚_【IE吼JEALOLLSY鋤DINFBRIORITY∞MPL％D印嘲IOII，VIOL鋤娓ADDICTI∞ANDVARIO璐OM盯NE咐ORKSADVER辨PSYCILOLOGICALPERFBMLANCE，舡1DTLLEPRESSURCF吣M啪PLORILL％KSCHOOIM鋤蹦N嘶KSELFMR∞SN】DEILTS，S朋OIL【LARYSNLD齟TS粗ALY乃E廿LEPSYCHOLO西CALPFOBLCIIISOFTHEFE嬲。衄F(xiàn)研MEPROPOSODSCH00LM酬K州T11EDUCATION90AL，ON山EONEH孤DTOSTUD廿ITSL油ADJUSML瞰T，ONTHEOTLLERH姐D∞TLLATSMDE芏1TSSEEKINGTODEVDOPTHATIS，T0ACHIEVEME咖LEVELSOFM∞TALB蒯帆BASICJEYCLIST0ALLOWSFUD∞TSD∞L州LJLTLLEGDODREL撕。璐奶也T11ES呦眥DING州RO衄ENTINDUDING抽T(mén)CFPEFSONALRELADOLLS場(chǎng)PSANDADJUSTMCIROWNBDL撕?jiǎn)酠EHI咖L“DISTO鰣DES叫CLLTSTOCSTABLISHVAL砒LE1IFEGOALS，APOSITIVE姐DC茄CI饑TLIFEFINAILY’MYSCH戚MENTALHEALMPROBL鋤S鋤ONGTHE瑚S011SPUTFONVARDFOUR】砷INTSTRATEGY五ROMIMPROVINGMEQUALITYOFT昀CLLING駔DM肌AGCFR啪TPSYCHOLO百CALCOUILSELINGTO咖DENTS，Ⅱ鋤SFOMLINGMENTALHEALTLLCDUC撕ONC嘶叫L啪，EDUCATIONATT11EH髓RTOFTLLESOCIAL虬TIVITI％OFFOI】RPROPOSEAPRACTICALSN_ATE窖YTOIMDROVEK叫WORDSH∞ANECONOMICMALLAGEMCILTSCHOOL；SECONDARYSN】D鋤峨MENLALHEALTHEDUCATION

簡(jiǎn)介：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮正在全國(guó)各地興起，伴隨著城市的發(fā)展、眾創(chuàng)空間數(shù)量和辦公建筑規(guī)模的擴(kuò)大，眾創(chuàng)空間未來(lái)將扮演社會(huì)中舉足輕重的角色。依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)、期刊、以及調(diào)研的數(shù)據(jù)中得知，我國(guó)對(duì)眾創(chuàng)空間的空間設(shè)計(jì)研究相對(duì)薄弱，且缺乏對(duì)眾創(chuàng)空間的評(píng)價(jià)體系，國(guó)內(nèi)很少有研究者對(duì)于眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行深入探討，結(jié)合了環(huán)境心理學(xué)和空間設(shè)計(jì)理論的多學(xué)科、全系統(tǒng)的交叉分析研究更是鮮少出現(xiàn)。就此，論文從環(huán)境心理學(xué)理論的角度出發(fā)，為眾創(chuàng)空間的空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究做一個(gè)有力的補(bǔ)充。論文以環(huán)境心理學(xué)理論與眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，在查閱了大量文獻(xiàn)資料和進(jìn)行眾創(chuàng)空間實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解“創(chuàng)客與眾創(chuàng)環(huán)境”相互作用下的生理尺度、心理指向以及行為模式，來(lái)解決復(fù)雜多樣的辦公環(huán)境問(wèn)題。論文大致從六個(gè)方面展開(kāi)第一層面探討眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)形成的基礎(chǔ)和發(fā)展歷程；第二個(gè)層面解讀創(chuàng)客對(duì)眾創(chuàng)空間環(huán)境的空間認(rèn)知和心理需求；第三個(gè)層面是用比較的研究方法，從眾創(chuàng)空間內(nèi)使用群體、創(chuàng)客行為模式、空間經(jīng)營(yíng)和運(yùn)營(yíng)模式的不同而形成的不同空間，對(duì)眾創(chuàng)空間環(huán)境設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)辦公環(huán)境進(jìn)行分析；第四個(gè)層面是基于環(huán)境心理學(xué)理論多角度的分析眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)前提與要素；第五個(gè)層面是用歸納和總結(jié)的方法，創(chuàng)新性的提出基于環(huán)境心理學(xué)理論的眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)的策略與原則，并開(kāi)展實(shí)例設(shè)計(jì)；第六個(gè)層面是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有眾創(chuàng)空間的總結(jié)，分析出環(huán)境心理學(xué)與眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提煉出有效價(jià)值來(lái)推斷或預(yù)測(cè)未來(lái)眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。文章的創(chuàng)新點(diǎn)在于從系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究眾創(chuàng)空間環(huán)境中的創(chuàng)客行為，提出了單元分布與化零為整、空間環(huán)境中的互動(dòng)性、差異共存、自主性與引導(dǎo)性相結(jié)合的四大創(chuàng)新性設(shè)計(jì)原則與策略能有效的為未來(lái)眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)提供思路與方法，這不僅可以拓展環(huán)境心理學(xué)理論的研究范疇，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步探討眾創(chuàng)空間如何有效的運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)理論也有著重要作用和意義。

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文當(dāng)代大學(xué)生“人際愛(ài)”的心理學(xué)研究姓名吳佳男申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師汪鳳炎20090427摘要IIABSTRACTABSTRACTLOVEISTHEMOSTSIMPLEMOSTCOMPLEXPHENOMENAINTHEWDCHINESEVALUELOVEINTHEINTERPERSONALRELATIONSHIPVERYMUCH“LOVE“GENERATEDFROMRUCULTUREDEFERSSIGNIFICANTLYFROM“LOVE“GREWOUTOFTHEWESTERNCULTURETHEPAPERFIRSTCOMESTHROUGHTHESEMANTICANALYSISOFTHEPSYCHOLOGICALMEANINGOFLOVECONSIDERSTHEIGINOFTHEMEANINGOFLOVEARETHEENDEARMENTITYTHELOVEOFCHINESEPEOPLEINCLUDESTHELOVEOFSELFTOOTHERSTOTHEIRLOVEOFALLTHINGSINTHEUNIVERSELOVEBETWEENPEOPLEISTHEBASICIMPTANTMEANINGOF“LOVE”THESTUDYISMAINLYFROMAPSYCHOLOGICALPOINTOFVIEWDIVIDELOVEAMONGCHINESEPEOPLEFROMDIFFERENTANGLESFROMTHENATURELOVECANBEDIVIDEDINTOPIETYAFFECTIONFRIENDLSHIPLOVEFROMCOGNITIONEMOTIONVOLITIONCOMPONENTSLOVECANBEDIVIDEDINTOCOMPLETELOVEINFATUATEDLOVECOLDLOVENEGLECTEDLOVEEMPTYLOVEIMPULSIVELOVELOVEOFHYPOCRISYFROMTHEDEGREELOVEISCLASSIFIEDINTOUNCONDITIONALLOVECONDITIONALLOVEINEMPIRICALRESEARCHTHEPAPERUSESWDASSOCIATIONMETHODTOCOLLECTDATAONTHEUNIVERSITYSTUDENTSMINDTOSTUDY“LOVE“CONCEPTACTERIZATIONIETHESTRUCTUREOF“LOVE”TAKE“LOVE“ASSTIMULUS270SUBJECTSHAVEFREEASSOCIATIONDEIONSWHICHISNOMINATEDMETHAN5TIMESASTHEUNITOFANALYSISTHENDRAWUNIVERSITYSTUDENTS“LOVE“IMPLICITSTRUCTUREWITHFACTANALYSISAPPROACHTHERESULTSSHOWEDTHAT“LOVE“CONCEPTSINTHEMINDSOFUNIVERSITYSTUDENTSAREFROMTHEFOLLOWINGTHREEASPECTSTHEINTIMATERELATIONSHIPPERSONALINTERACTIONITYFINALLYTHISPAPERPRESENTSTHESELFENHANCEMENTSTRATEGYFROMLOVETOITYKEYWDSLOVETHEMEANINGOFLOVETHECATAGYOFLOVE；THESTRUCTUREOFLOVE

簡(jiǎn)介：摘要目前閱讀心理學(xué)相關(guān)研究眾多，但是與閱讀教學(xué)之間還存在一定的隔膜，研究這兩者之間的關(guān)系的論著尚少。本文是以閱讀心理學(xué)考察小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，包含三個(gè)方面第一方面，梳理閱讀心理學(xué)相關(guān)研究結(jié)論。第二方面，選取有代表性的優(yōu)秀閱讀課例，分析并揭示小學(xué)閱讀教學(xué)運(yùn)用閱讀心理學(xué)的狀況。第三方面，將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與已有閱讀心理學(xué)研究進(jìn)行比照，再結(jié)合相關(guān)課例進(jìn)行具體分析。本研究有三部分第一個(gè)部分是研究的基礎(chǔ)部分，共有三章第一章導(dǎo)言，主要包括問(wèn)題的提出，研究的內(nèi)容、方法，以及核心概念的界定與論文架構(gòu)。第二章是閱讀心理學(xué)研究概覽。第三章是梳理閱讀心理學(xué)中有關(guān)研究成果，選取心理學(xué)若干研究結(jié)論。第二部分和第三部分是研究的主體部分，第二部分是對(duì)小學(xué)閱讀課例運(yùn)用閱讀心理學(xué)狀況的分析。本文選取的課例分兩類(lèi)探討，一類(lèi)是成功案例，一類(lèi)是失敗案例。成功案例有20個(gè)，選自于語(yǔ)文教育研究大系小學(xué)教學(xué)卷這本書(shū)失敗案例有35個(gè)，皆為教學(xué)片斷，選自小學(xué)語(yǔ)文名師課堂成敗探究這本書(shū)將這兩類(lèi)課例運(yùn)用閱讀心理學(xué)相關(guān)研究結(jié)論情況進(jìn)行量化分析。第三部分是優(yōu)秀課例與閱讀心理學(xué)比照的舉例，對(duì)這些課例運(yùn)用閱讀心理學(xué)狀況進(jìn)行具體分析。最后對(duì)課例中未被顧及的若干心理學(xué)結(jié)論提出運(yùn)用的建議。本研究發(fā)現(xiàn)，成功課例中大量運(yùn)用閱讀心理學(xué)相關(guān)研究，而在失敗課例中，幾乎無(wú)視閱讀心理學(xué)的相關(guān)研究的運(yùn)用，閱讀心理學(xué)相關(guān)研究適時(shí)適度的運(yùn)用，是能提高課堂效率的。組織策略的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練、教學(xué)時(shí)突出關(guān)鍵詞等教學(xué)方法，是課例中使用最多的，通過(guò)課例分析，也證明這些方法對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是有促進(jìn)作用的。關(guān)鍵詞閱讀心理學(xué)小學(xué)閱讀教學(xué)I毫璐蠛疆靄掰器蓼‘K臥泓翱捌∥K強(qiáng)秘強(qiáng)里麗捌捌鮒∥‘ABSTRACTIY2115942㈣㈣0Ⅲ1LLIJILLLLILLLLLLLLLLLILLLL4LTHEREISSTILLAGAPBE鉚∞NPRILILAD，LANGUAGERCADILLGIILSTMCTION鋤DTHC印PLICATIONOFLI∞D(zhuǎn)JNGPSYCHOLOGY，NLERCSEARCH、VHICHCONTROLJEDPRIMAD，RCADILLGILLSTMCTIONANDREADMGPS，CHOLOGYISSTILLVEQSMALLTHISPAPERMAILLLYCONTROLLEDTHEPRIMARYLANGUAGEIILS仃ILCTION鋤DREADINGPSYCHOLOGYTHEPAPERCOVCRSTHRECPANSFIRST，COMBIILGTHEREADINGPSYCHOLOG，RE∞ARCHCONCLUSIONSECONDLY，獅ALYZETHESHATIONTHATTHEUSEOFREADINGPSYCHOLOGYRESEARCHCONCLUSIONIILPR證LAFYSCHOOLINTLLISPAPER，THEREARETLLREEMAILLPARTSTHEFIRSTPARTISTHEAMND鋤ENTALPARTOFTHESTUDY，ATOTALTHREEPARTSCH印TERI，INTRODUCTION，訪CLUDIILGTHEISSUESRAISED，THECOMENT，METHODOFTHESTUDY，ANDTHECORECONCEPTSDEFMEDANDTHCPAPERSTMCTU陀CH印TCRII，THEOVERVIEWOFREADILLGPSYCHOLOGYCHAPTERⅢ，COMBILLGTHEREADIILGPSYCHOLOGY代∞ARCH，SEKCTANUMBEROFPSYCBOLOGYC伽CLUSIONSTHESCCONDPART鋤DTHETHIRDPANISTHEMAINPARTOFTHESTUDYTHESECONDPANISTHE鋤ALYZILLGTHESITUATIONTHATTHEU∞OFREADINGPSYCHOLOGYRESEARCHCONCLUSIONIILTHEPRIILLA拶LAILGUAGEREADINGIILSTRUCTIONLESSOM，KSSO曬ISDIVIDEDNOT、L，OCATEGORIESONEISTHESUCCCSSLESSONS，恤O‰R0NEISTHE筋LURESLESSOMTHE20SUCCESSLESSONS盯ESELECTED丘OM，TLLE35FAILURESLESSONSARESELECTED療OM，QU雒TITATIVEANALYZETHESE鉚OTAPESOFLESSONS印PLIESREADINGPSYCHOLOGYCONCIUSIONSTHEMIRDPARTCOMP甜ED趾D觚A1，ZEDTHCLESSOILSWHICHSONEDOUT卸DPSYCHOLOGYRESE甜CHCONCLUSIONSDISCUS∞D(zhuǎn)觚ALYSISTHESEIESS0船F(xiàn)MALLY，COMMENTHOWT0USEPSYCHOJOGYC。忸CLUSIONSNOTTAK朋IILTOACCOUNTI11TLLEELEMENTA拶SCHOOLREADMGLESS011THISSTUDY內(nèi)UNDOUTTHATSUCCESSLESS0邶E斌ENSIVEU∞OFTHE陀LEV觚TFMDINGSOFTHERCADINGPSYCHOLOGYFAILURCIESSO眥ALNLOSTIGNORIILGTHEU∞OFTHECONCLUSIONSⅡ

簡(jiǎn)介：基于心理學(xué)視角的會(huì)計(jì)估計(jì)職業(yè)判斷研究THERESEARCHONPROFESSIONALJUDGMENTSOFACCOUNTINGESTIMATESBASEDONPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE2014年6月江蘇大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。不保密?chē)?。學(xué)位論文作者簽名五粒矜V辟6月尹日

簡(jiǎn)介：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文THESISOFMASTERDEGREE論文題目積極心理學(xué)視域下員工積極應(yīng)激與工作滿意度關(guān)系研究院系王直籃型鲞瞳專(zhuān)業(yè)全些釜堡學(xué)號(hào)作者壑煎簽指導(dǎo)教師猩盈蓬完成日期Q生旦首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文積極心理學(xué)視域下員工積極應(yīng)激與工作滿意度關(guān)系研究摘要在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境不斷變化的時(shí)代背景下，企業(yè)管理者們逐步發(fā)現(xiàn)并注意到一項(xiàng)工作任務(wù)的完成情況與員工個(gè)體的行為以及組織環(huán)境的協(xié)調(diào)作用密不可分，而員工對(duì)工作、對(duì)企業(yè)的主觀感受又會(huì)極大程度地影響其工作行為。因此，員工的心理因素和對(duì)組織的感知情況也自然地成為了組織行為以及人力資源管理的關(guān)注重點(diǎn)所在。開(kāi)發(fā)與激勵(lì)員工的能動(dòng)性，是獲得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所必須要完成的工作之一。積極心理學(xué)是一門(mén)從正向的視角研究人類(lèi)具備的心理品質(zhì)，關(guān)注人類(lèi)身心健康與幸福，使個(gè)體與組織均能保持和諧發(fā)展態(tài)勢(shì)的積極科學(xué)。本文在文獻(xiàn)綜述先前學(xué)者相關(guān)研究的基礎(chǔ)上引入積極心理學(xué)視角，以問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)證分析的方法探討我國(guó)企業(yè)員工積極工作應(yīng)激與工作滿意度之間的關(guān)系，并以心理資本作為調(diào)節(jié)變量，為上述領(lǐng)域的研究加以補(bǔ)充。研究發(fā)現(xiàn)1積極工作應(yīng)激源與工作滿意度之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系；2心理資本在積極工作應(yīng)激源與工作滿意度之間的關(guān)系中起到正向調(diào)節(jié)作用；3員工的個(gè)體屬性差異會(huì)導(dǎo)致其積極工作應(yīng)激源的感知、工作滿意度的形成以及心理資本的不同。在全文最后，筆者依照實(shí)證結(jié)論為企業(yè)管理者們提出了對(duì)應(yīng)的建議，希望能為后續(xù)相關(guān)研究以及實(shí)踐者們提供一些參考。關(guān)鍵詞積極應(yīng)激；工作滿意度；心理資本