簡介：教師招聘考試教育學、教育心理學復習資料大匯總教師招聘考試教育學、教育心理學復習資料大匯總2006201020062010年教師招聘考試真題和模擬試卷及其答案復習大資料包年教師招聘考試真題和模擬試卷及其答案復習大資料包4甘肅省甘肅省20082008年特崗教師考試試題（附答案）年特崗教師考試試題（附答案）420102010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷1120102010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析13教育心理學試題及答案教育心理學試題及答案170606年中學教育心理學試題年中學教育心理學試題190707年中學教育心理學試題年中學教育心理學試題22參考答案參考答案25教育心理學案例分析教育心理學案例分析26教師招聘考試教育學歷年真題試卷（一）教師招聘考試教育學歷年真題試卷（一）28參考答案參考答案32教師招聘考試教育學歷年真題試卷（二）教師招聘考試教育學歷年真題試卷（二）33參考答案參考答案37教師招聘考試教育學歷年真題試卷（三）教師招聘考試教育學歷年真題試卷（三）39參考答案參考答案43教師招聘考試教育學歷年真題試卷（四）教師招聘考試教育學歷年真題試卷（四）45參考答案參考答案49教育學考試練習題（一）教育學考試練習題（一）51參考答案參考答案53教育學考試練習題（二）教育學考試練習題（二）54參考答案參考答案57教育學考試練習題（三）教育學考試練習題（三）58參考答案參考答案61教育學考試練習題（四）教育學考試練習題（四）62參考答案參考答案64浙江省浙江省20022002年4月中學教師資格認定培訓考試心理學（中學）試題月中學教師資格認定培訓考試心理學（中學）試題65心理學試題參考答案心理學試題參考答案67心理學練習心理學練習69教育學練習教育學練習9020102010年教師招聘考試復習資料年教師招聘考試復習資料_教師招聘考試試題教師招聘考試試題教育心理學教育心理學12620102010年教師招聘考試復習資料年教師招聘考試復習資料_教育心理學考試教育心理學考試148教育學填空題教育學填空題148教師考編心理學、教育學試題匯編教師考編心理學、教育學試題匯編填空題填空題154教育心理學填空題匯總（一）教育心理學填空題匯總（一）163教育心理學填空題匯總（二）教育心理學填空題匯總（二）170教育學選擇題教育學選擇題174教育學綜合教育學綜合選擇判斷題選擇判斷題193教育學判斷題教育學判斷題212第一章第一章教育的產(chǎn)生與發(fā)展教育的產(chǎn)生與發(fā)展214第二章第二章學校學校214第三章第三章學生學生215參考答案參考答案422教育學教育學443心理學心理學446教育學模擬試卷教育學模擬試卷（第一套）教育學模擬試卷教育學模擬試卷（第一套）449教育學第一套試卷參考答案及要點教育學第一套試卷參考答案及要點451教育學模擬試卷教育學模擬試卷（第二套）教育學模擬試卷教育學模擬試卷（第二套）452教育學第二套試卷參考答案及要點教育學第二套試卷參考答案及要點454教育學模擬試卷教育學模擬試卷（第三套）教育學模擬試卷教育學模擬試卷（第三套）455教育學第三套試卷參考答案及要點教育學第三套試卷參考答案及要點457

簡介：1．第1題下列不屬于個性心理特征的是。A意志B能力C氣質D性格答案A標準答案A您的答案題目分數(shù)10此題得分002．第2題“一目十行”反映的是注意的哪個品質（）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉移答案A標準答案A您的答案題目分數(shù)10此題得分003．第3題人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映是（）。A感覺B表象C記憶D知覺答案A標準答案AB思維C表象D知覺答案C標準答案C您的答案題目分數(shù)10此題得分007．第21題（）又稱認知的內驅力，是一種以獲得知識為目的的學習動機。A求得贊賞的動機B求知欲C成就動機D自我效能感答案B標準答案B您的答案題目分數(shù)10此題得分008．第22題社會測量法是由美國心理學家（）提出的測量人際關系的方法。A舒茨B莫雷諾C凱利D加德納答案B標準答案B您的答案題目分數(shù)10

簡介：第一講幼兒心理概述一、幼兒心理學研究對象▲▲幼兒心理學研究對象是研究幼兒期（36/7歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點的科學。幼兒心理學的內容幼兒心理發(fā)展理論；幼兒發(fā)展各階段的心理特點；幼兒心理各方面的發(fā)展規(guī)律。二、幼兒心理發(fā)展基本理論（一）幼兒心理發(fā)展的動力社會和教育要求所引起的心得需要和幼兒已有心理水平/狀態(tài)之間的矛盾。（二）影響幼兒心理發(fā)展的因素▲▲遺傳從父母那里繼承來的生理解剖特點。是幼兒心理發(fā)展的必要的物質前提。環(huán)境影響幼兒身心發(fā)展的一切活動的總和。是幼兒心理發(fā)展的重要條件，對幼兒心理發(fā)展起主導作用。幼兒自身的心理和幼兒活動需要、興趣愛好、能力、性格及行為習慣、自我意識；活動內容及形式。（三）學說1、極端論戰(zhàn)“是誰起決定作用”（單因素論）遺傳決定論（有升學的創(chuàng)始人【英】高爾頓）強調遺傳在心理發(fā)展中作用，認為個體的發(fā)展及其個性的品質早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內在因素的展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用。2、環(huán)境決定論（創(chuàng)始人華生）認為兒童心理的發(fā)展完全是外界影響的被動結果，強調環(huán)境教育的作用。折中觀點“各起多少作用”（二因素論）（一）原則客觀性原則；發(fā)展性原則；教育性原則?？陀^性原則；發(fā)展性原則；教育性原則。（二）方法（優(yōu)點及其需要注意的方法）（）（1）觀察法自然真實；難以操控，反復可信。（2）談話法自由便捷；前期準備、圍繞目的、掌握技巧。（3）問卷法問卷法面廣量大，經(jīng)濟節(jié)約；不受干擾，反映真實；問題緊密，便于回答；設計嚴謹，統(tǒng)計復雜。（4）測驗法簡便省事；結果不穩(wěn)，難測過程。（5）實驗法情境自然，結果真實，易受干擾。實驗嚴格，資料科學；人為場景，心態(tài)受限，難究復雜。五、游戲與幼兒的心理發(fā)展▲▲游戲是幼兒自愿、自主、自由、快樂的活動。游戲是幼兒期的主要活動。（一）游戲的作用促進運動能力發(fā)展；促進認識水平發(fā)展；促進社會性發(fā)展；促進幼兒個性的發(fā)展。（二）游戲的意義適應幼兒心理發(fā)展的需要；符合幼兒心理發(fā)展的水平；促進社會性與個性發(fā)展。（三）游戲的本質和特征1、本質游戲是兒童有目的、有意識、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的活動，具有社會性。2、特征游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動，具有虛構性、興趣性、愉悅性和具體性。（四）促進幼兒游戲發(fā)展應注意的問題列入整體教育工作計劃；創(chuàng)造游戲條件；正確理解游戲中成人的主導作用。第二講幼兒心理年齡特征一、兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律（一）定論▲▲▲▲1、由整體動作到分化動作（整、分規(guī)律）2、從上部動作到下部動作（首尾規(guī)律）；頭部動作軀干動作下肢動作（抬頭翻身坐爬站走）。3、從中央到邊緣的動作（遠近規(guī)律）頭/脊/軀臂/手/腿

簡介：第一章同步訓練模擬試題及答案第一章同步訓練模擬試題及答案同步訓練試題同步訓練試題一、單項選擇題一、單項選擇題1．教育心理學初創(chuàng)時期的時問大致為。A．19世紀20年代以前B．19世紀80年代C．20世紀20年代以前D．20世紀80年代2．觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所采用的研究方法是。A．測驗法B．觀察法C．實驗法D．調查法3．是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A．教學工具B．教學環(huán)境C．教學設施D．教學媒體4．60年代初，發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進。A．布魯納B．桑代克C．皮亞杰D．廖世承5．在教育心理學看來，不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。A．教學內容B．教學媒體C．教學環(huán)境D．評價/2．教育心理學的研究對象是。A．如何學B．如何教C．學與教之間的相互作用D．解決學生的心理問題E．如何管理學生3．教育心理學的作用體現(xiàn)在。A．幫助教師準確地了解問題B．為實際教學提供科學的理論指導C．幫助教師預測并干預學生D．幫助教師了解學生的心理疾病E．幫助教師結合實際教學進行研究4．學生這一因素主要從兩方面影響學與教的過程。A．群體差異B．年齡差異C．性別差異D．學習方式差異E．個體差異5．心理學研究的具體任務包括。A．描述和測量B．解釋和說明C．預測和控制D．探索和發(fā)現(xiàn)三、填空題三、填空題1．教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱______、_______。2．教學環(huán)境包括物質環(huán)境和_______環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系和社會文化背景等。

簡介：優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔1學前教育心理學答案學前教育心理學答案第一套三、名詞解釋1自我意識是人類特有的意識，是作為主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識。1．兒童發(fā)展心理學是一門研究兒童的心理隨著時間的流逝（年齡的增長）在心理上和行為上發(fā)生的變化的學科2．性別同一一個個體要適應社會，發(fā)展自我，學會認識自我的性別，并選擇相應的性別角色行為是十分重要的。根據(jù)身體結構和功能來確認自己是男性，或是女性，這就是性別同一或性別認同4．移情是指兒童在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應，是理解和共享其他人的感情的能力。5最近發(fā)展區(qū)就是兒童實際的發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距；前者有兒童獨立解決問題的能力而定，后者則是指在成人或更有能力的同伴的指導下能過拮據(jù)問題的能力所決定的四、簡答題1．簡述幼兒自我評價的特點。幼兒的自我評價尚處在學習階段（有人稱其為“前自我評價“、大致有以下幾個優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔3作性游戲五、論述題1．請論述家庭中父母的教養(yǎng)方式及其對兒童個性發(fā)展的影響。答根據(jù)控制和愛兩個維度可以分為四種類型權威型、專制型、嬌寵型、冷漠型。（4分）特點（1）權威型較理想，對孩子提出合理要求并適當限制，支持并要求執(zhí)行恰當?shù)哪繕?；權威型教養(yǎng)方式最理想。（2分）（2）專制型控制有余，愛心不足；（2分）（3）嬌寵型愛的不理智，控制不足；（2分）（4）冷漠型缺少控制，缺少愛。（2分）權威型教養(yǎng)方式最理想。（2分）父母教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響權威型教養(yǎng)方式的父母，培養(yǎng)出的兒童具有這樣的特點活潑、愉快；自信，高水平的自我，控制力較高的學業(yè)成就動機和成績專制型的教養(yǎng)方式的父母，培養(yǎng)出的兒童具有孤僻、多攻擊行為的特點。

簡介：一、單選題一、單選題1適應性障礙以為主要臨床表現(xiàn)，表現(xiàn)為焦慮不安、煩惱、膽小害伯、易激惹等。A睡眠不好B食欲不振C情緒失調D抑郁心境正確答案C2____是一種性別認同障礙，屬于性身份障礙，患者認定自己應有的性別與現(xiàn)有的性別特征和性別身份相違背。A戀物癥B易裝癥C露陰癥D易性癥正確答案D3一些抑郁癥精神分裂癥患者及酒精成席者是自殺的高危人群，如所預期的那樣，光前有過心理疾患的病人有較高的自殺率，曾被確診為精神分裂的女性是正常人群的倍。A18B20C22D25正確答案A4下列哪一項不會出現(xiàn)在重度抑郁發(fā)作中A焦慮B激惹C傲慢自負D寡言少語正確答案C9生物學觀點認為在心理異常或精神疾病的原因里，起決定作用的是生物學因素。這一觀點認為____在精神疾病中起關鍵作用，特別是所謂內因性精神病如精神分裂癥和躁狂抑郁癥等A心理B病理C遺傳D外因正確答案C10同性戀的發(fā)生率遠遠大于人們的估計，據(jù)有關資料稱，同性戀者可能占人群的3％～10％左右，美國性學研究著名學者金塞曾把成人的性戀模式分為____級。A5B3C7D2正確答案C11按照（）來分，可以分為原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想。A妄想的結構B妄想的起源C妄想內容的性質D妄想的結果正確答案B12變態(tài)心理學是（）。A研究心理疾病的學科B研究精神病的學科C以心理行為異常表現(xiàn)為研究對象的心理學學科D以異常心理當做疾病為研究對象的心理學學科

簡介：一、單項選擇題一、單項選擇題1當一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的“時，其思維發(fā)展處于C相對論階段2影響小學生性格發(fā)展的最直接的因素是A家庭教育方式3自我形象受到空前關注是在C高中階段4“程序教學”的理論基礎是D操作條件作用理論得分5根據(jù)個體認知發(fā)展水平作為標準劃分心理發(fā)展階段的心理學家是B皮亞杰6在弗洛依德的人格動力結構中，受快樂原則支配的部分是A原我7可以為“教育萬能論”提供支持的心理學理論是B行為主義理論8在小學階段，小學兒童的識記A機械識記和意義識記效果均隨年齡增長而提高9下列人際關系屬于小學兒童之間的人際關系的是B同學關系10曾有一位心理學家說過，如果給他十幾個健康的嬰兒，他可以將他們中的任何一個訓練成醫(yī)生、律師或是乞丐，無論他們的出身及種族是什么。他完全否認遺傳的作用，認為環(huán)境和教育可以造就一切。這位心理學家是屬于下列哪一個心理學流派的B行為主義1最早對成人期的心理進行發(fā)展理論研究的心理學家是D榮格2對研究的問題了解有限的條件下所進行的實驗,稱為B探索性實驗3將內部圖式加以改變，以適應環(huán)境現(xiàn)實的過程叫C順應4埃里克森認為，幼兒階段（3～6歲）心理社會性發(fā)展的主要矛盾是C主動性對內疚感5以下稱為先天愚型的是A唐氏綜合癥6選出一個具有某一特征的對象作為指標個案，然后從這個指標個案出發(fā)，調查其家族史中出現(xiàn)相似特征的對象的數(shù)目。這種方法稱為C家譜分析法7嬰兒（2歲左右開始）表現(xiàn)出怕黑、怕狼、怕壞人，屬于B預測性恐懼8幼兒獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展觀察力、想象力、記憶力、思維力和言語能力，以及培養(yǎng)良好個性的最佳途徑是B教學游戲9嬰幼兒動作發(fā)展是從身體中部開始的，越是接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而越是遠離身體中軸的部位，動作發(fā)展越遲。這體現(xiàn)了嬰幼兒身體發(fā)展遵循B由近及遠原則10對客觀事物運動的延續(xù)性和順序的反映屬于A時間知覺11初中生感到自己已經(jīng)長大成人，渴望參與成人的活動，要求獨立，希望得到自尊的體驗，屬于D成人感12情緒情感表現(xiàn)可以用“疾風暴雨”來形容的是B初中生13有的高中生對“現(xiàn)實的我”的認識和評價過低，對“理想的我”的認識和評價過高，他們屬于B自我否定型14在心理學領域，衡量一個人的智力水平一般使用的概念是C智商15以下不屬于元認知成分的是D元認知結構16動物心理實驗的首創(chuàng)者是A桑代克17美國認知心理學家奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式，把學習分為D接受學習和發(fā)現(xiàn)學習18區(qū)分多種刺激的不同之處，如區(qū)分戌、戍、戊、戎四個字屬于B多重辨別學習19陳述性知識的核心成分是C概念和命題20對具體加工方法的選擇、運用和調整指的是B精加工策略21學習之間發(fā)生遷移時，學習者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結構沒有變化，只是將一種學習中習得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。這種遷移屬于D特殊遷移22在動作技能的習得過程中，必須排除過去經(jīng)驗中的習慣的干擾是在B聯(lián)系形成階段23在皮亞杰的理論中，兒童絕對地尊敬和順從外在權威，說明其道德發(fā)展處于D權威階段24道德認知形成的關鍵是A道德信念的確立25最早提出歸因理論的是美國心理學家B海德26在馬斯洛的需要層次理論中，人類需要的最高層次是B自我實現(xiàn)的需要27教師對學生活動的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速作出反應，果斷采取恰當教育教學措施的一種獨特的心理品質，稱為D教育機智28在教學過程之前，為準確了解每位學生對新的學習內容的準備狀態(tài)，或者為準確了解學習落后學生困難原因而進行的學習評價，稱為D診斷性學習評價29參照某種特定標準解釋學生測驗分數(shù)的測驗，稱為B準則參照測驗30測驗項目在多大程度上代表了所要測量的全部內容或行為，或者說測驗在測驗目標所界定的內容或行為范圍內取樣的代表性16．布盧姆在對教育目標進行分類時，將認知領域的教育目標由低級到高級分為B．六級17．普萊爾W．T．PREYER所奠基的學科是B．科學兒童心理學18．通過標準化測驗來研究學生心理或行為差異的方法，稱為D．測驗法19．把個體的學習看作是建立刺激與反應之間的聯(lián)系的心理學觀點是A．行為主義的觀點20．“最近發(fā)展區(qū)”是指C．在有指導的情況下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異21．用家譜分析法研究遺傳與智力的關系問題的第一個科學家是C．高爾頓22．辯證唯物主義認為對人的心理發(fā)展起著決定作用的因素是C．社會環(huán)境23．研究表明，大腦兩半球功能的側化已經(jīng)表現(xiàn)出來的時間是在C．一歲半時24．培養(yǎng)幼兒發(fā)音能力的關鍵期是在C．4歲左右25．托馬斯切斯把嬰兒的氣質類型分為C．容易型、困難型、延緩型26．在童年早期，成就動機中的主要成分是D．附屬內驅力27．現(xiàn)代認知心理學中受意識控制、難以達到自動化的程序性知識相當于加涅學習結果分類體系中的B．認知策略28．認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是D．對學習策略的有效性的評價29．從學習遷移的水平劃分，可將遷移分為D．垂直遷移和水平遷移30．小學生的有意識記開始超過無意識記的年級一般是B．三年級1根據(jù)自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學著作的人是B陳鶴琴2在同一個評價時間內，對不同年齡的學生進行研究，比較各個年齡的學生在所觀察或實驗的某種心理活動上的差異，作為這種心理活動發(fā)展變化的依據(jù)。這種研究設計屬A橫斷研究設計3狹義的發(fā)展心理學是指D個體發(fā)展心理學4動作的結構或組織叫A圖式5弗洛伊德所指的潛伏期是在C611、12歲6斯丹福比納量表常用于鑒別兒童的A智力水平7把環(huán)境因素納入有機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主體的動作。這個過程叫B同化8提出著名的成熟決定論的心理學家是D格塞爾9根據(jù)辯證唯物主義的觀點，心理發(fā)展的動力是D個體心理的內部矛盾10幼兒思維的主要特點為C具體形象性11自我意識開始發(fā)展的標志是C掌握代詞“我”12按照赫洛克的性意識發(fā)展階段理論，初中學生處于A性反感期13小學生身體發(fā)育的基本特點是D男生身高、體重與女生無明顯差異14短時記憶廣度接近成人水平的階段是C初中15抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年級是B初二16抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型轉化所完成的時間是C高二年級17將人格特質分為一般特質和特有特質的心理學家是A奧爾波特18根據(jù)個體心理活動的傾向性，將人格類型劃分為內傾性人格和外傾性人格的心理學家是D榮格19通過一系列動物實驗提出學習的嘗試錯誤學說的心理學家是B桑代克20學生學習區(qū)分“晴”、“睛”，、“腈”等漢字，屬于加涅累積學習模式中的C多重辨別學習21著名認知教育心理學家威特羅克提出的學習模式是D生成學習模式22強調訓練各種心理官能，以產(chǎn)生普遍遷移的理論是A形式訓練說23皮亞杰把兒童品德發(fā)展的過程分為幾個階段B四24下面關于品德的論述正確的是C品德具有穩(wěn)定性25所形成的反應最易消退的強化程序是D連續(xù)強化26下面有關動機的論述錯誤的是B動機是一種個性心理特征27下列屬于內部可控的歸因是A持久努力28教師將以往教學監(jiān)控的過程和方式恰當?shù)剡\用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學監(jiān)控能力D遷移性逐漸提高29Z分數(shù)是以什么為單位來衡量某個學生得分距全體學生平均得分的偏離情況的C標準差30信度是指測驗結果的一致性或穩(wěn)定性，表示測量的B可靠性11903年出版的教育心理學常常被看成是教育心理學誕生的標志，其作者是美國心理學家B桑代克

簡介：新東方在線WWWKOOLEARNCOM2010考研英語網(wǎng)絡課堂電子教材系列寫作1發(fā)展心理學發(fā)展心理學林崇德版林崇德版考研必備，一起分享考研必備，一起分享一、發(fā)展心理學的研究對象一、發(fā)展心理學的研究對象個體發(fā)展心理學是發(fā)展心理學中的一個核心的部分。發(fā)展心理學是研究心理個體發(fā)展心理學是發(fā)展心理學中的一個核心的部分。發(fā)展心理學是研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學發(fā)展心理學有廣義和狹義之分。發(fā)展心理學有廣義和狹義之分。廣義的發(fā)展心理學包括廣義的發(fā)展心理學包括比較心理學、民族心理學和個體發(fā)展心理學。狹義的發(fā)展心理學就是個體發(fā)展比較心理學、民族心理學和個體發(fā)展心理學。狹義的發(fā)展心理學就是個體發(fā)展心理學。心理學。個體心理發(fā)展是指人的個體從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展。人的一個體心理發(fā)展是指人的個體從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展。人的一生經(jīng)過嬰兒期、幼兒期、童年期、青少年期、中年期和老年期各個階段；個體生經(jīng)過嬰兒期、幼兒期、童年期、青少年期、中年期和老年期各個階段；個體的心理在不同階段之間和各個階段之內都不斷地發(fā)展變化。個體發(fā)展心理學的的心理在不同階段之間和各個階段之內都不斷地發(fā)展變化。個體發(fā)展心理學的研究對象就是人的個體心理發(fā)展規(guī)律。本章內容是狹義的個體發(fā)展心理學。研究對象就是人的個體心理發(fā)展規(guī)律。本章內容是狹義的個體發(fā)展心理學。二、發(fā)展心理學的發(fā)展二、發(fā)展心理學的發(fā)展發(fā)展心理學的發(fā)展經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的歷程。發(fā)展心理學的發(fā)展經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的歷程。一科學兒童心理學的誕生和演變科學兒童心理學的誕生和演變2020世紀中期以前，個體發(fā)展心理學研究兒童心理發(fā)展，被稱為兒童心理學?？剖兰o中期以前，個體發(fā)展心理學研究兒童心理發(fā)展，被稱為兒童心理學。科學的兒童心理學的誕生也經(jīng)過一個準備和形成的過程。學的兒童心理學的誕生也經(jīng)過一個準備和形成的過程?！?．兒童心理學誕生前的準備階段．兒童心理學誕生前的準備階段在中世紀時期兒童并未被作為個體發(fā)展的重要階段來對待，只被視為在中世紀時期兒童并未被作為個體發(fā)展的重要階段來對待，只被視為“小大小大人”。文藝復興以后人本主義思想家和教育家們以自然主義的教育思想為指導，。文藝復興以后人本主義思想家和教育家們以自然主義的教育思想為指導，提出了解兒童、尊重兒童的基本教育觀念，認為兒童教育中要以提出了解兒童、尊重兒童的基本教育觀念，認為兒童教育中要以“兒童的天兒童的天性”為依據(jù)，應遵循為依據(jù)，應遵循“自然的法則自然的法則”的教育思想。這些教育觀念和思想直接推的教育思想。這些教育觀念和思想直接推動了對兒童發(fā)展和兒童心理特點的研究。隨后，福祿貝爾動了對兒童發(fā)展和兒童心理特點的研究。隨后，福祿貝爾PP．FOREBELFOREBEL、達爾、達爾文等不僅繼承了上述思想，還采用觀察法、傳記法等進行了實際研究，寫出了文等不僅繼承了上述思想，還采用觀察法、傳記法等進行了實際研究，寫出了兒童心理學早期的研究成果兒童心理學早期的研究成果達爾文一個嬰兒的傳略達爾文一個嬰兒的傳略，18761876。這些思想和。這些思想和研究都為科學兒童心理學的誕生奠定了基礎。研究都為科學兒童心理學的誕生奠定了基礎。2．科學兒童心理學的誕生．科學兒童心理學的誕生兒童心理學的創(chuàng)始人是普萊爾兒童心理學的創(chuàng)始人是普萊爾WW．PREYERPREYER。普萊爾是德國的生理學家和實驗。普萊爾是德國的生理學家和實驗心理學家，他用觀察法，跟蹤研究自己的孩子從出生到心理學家，他用觀察法，跟蹤研究自己的孩子從出生到3歲，并于歲，并于18821882年發(fā)表年發(fā)表了他的兒童心理一書。這是第一本較系統(tǒng)的兒童心理學著作，被公認為是了他的兒童心理一書。這是第一本較系統(tǒng)的兒童心理學著作，被公認為是新東方在線WWWKOOLEARNCOM2010考研英語網(wǎng)絡課堂電子教材系列寫作3“發(fā)展心理學發(fā)展心理學”的名稱。的名稱。2020世紀中期之后，對成人心理發(fā)展的研究從多方面開世紀中期之后，對成人心理發(fā)展的研究從多方面開展起來。近展起來。近4040年來有約年來有約4040本畢生發(fā)展心理學著作問世。這些著作涉及到成人本畢生發(fā)展心理學著作問世。這些著作涉及到成人心理發(fā)展的各個方面，包括理論、方法，包括認知、人格、道德、社會性等內心理發(fā)展的各個方面，包括理論、方法，包括認知、人格、道德、社會性等內容，也包括咨詢、干預和治療以及病理、環(huán)境和教育等。畢生心理發(fā)展的研究容，也包括咨詢、干預和治療以及病理、環(huán)境和教育等。畢生心理發(fā)展的研究正在不斷擴展和深入。正在不斷擴展和深入。三我國的發(fā)展心理學我國的發(fā)展心理學1．我國發(fā)展心理學觀念和思想的歷史悠久．我國發(fā)展心理學觀念和思想的歷史悠久中國的發(fā)展心理學研究既古老又年輕。根據(jù)文獻記載，在中國的發(fā)展心理學研究既古老又年輕。根據(jù)文獻記載，在25002500多年前，我多年前，我國已經(jīng)開始有了豐富的發(fā)展心理學的思想。自孔子、孟子、老子、荀子以后，國已經(jīng)開始有了豐富的發(fā)展心理學的思想。自孔子、孟子、老子、荀子以后，歷代許多思想家就以歷代許多思想家就以“性”與“習”或“性”與“偽”的形式，闡述了在發(fā)展的形式，闡述了在發(fā)展過程中先天因素和后天因素的觀點，并提出了劃分年齡階段的思想過程中先天因素和后天因素的觀點，并提出了劃分年齡階段的思想劉范，劉范，19891989。這些思想很早就提出，并論及到遺傳與環(huán)境、先天和后天等心理發(fā)展的。這些思想很早就提出，并論及到遺傳與環(huán)境、先天和后天等心理發(fā)展的重要理論問題，同時他們也結合教育實踐有所體現(xiàn)。但是，這些思想都沒有成重要理論問題，同時他們也結合教育實踐有所體現(xiàn)。但是，這些思想都沒有成為科學的發(fā)展心理學。為科學的發(fā)展心理學。2．我國兒童心理學的發(fā)展．我國兒童心理學的發(fā)展我國最早的兒童心理學研究始于我國最早的兒童心理學研究始于2020世紀三四十年代。當時有一批心理學家，他世紀三四十年代。當時有一批心理學家，他們把歐美的兒童心理學介紹到中國。這些心理學家有陳鶴琴、肖孝嶸、黃翼、們把歐美的兒童心理學介紹到中國。這些心理學家有陳鶴琴、肖孝嶸、黃翼、孫國華等。最早的研究是陳鶴琴的兒童心理之研究孫國華等。最早的研究是陳鶴琴的兒童心理之研究19251925。編制和修訂兒。編制和修訂兒童心理測驗的有艾偉、陸志偉、吳天敏等。艾偉、肖承恩等各撰寫了兒童心理童心理測驗的有艾偉、陸志偉、吳天敏等。艾偉、肖承恩等各撰寫了兒童心理學教科書。學教科書。2020世紀世紀5050年代以后，中國的發(fā)展心理學研究工作取得了很大進年代以后，中國的發(fā)展心理學研究工作取得了很大進展。展。5050年代幾乎全面學習前蘇聯(lián)的兒童心理學。前蘇聯(lián)曾強調巴甫洛夫高級神年代幾乎全面學習前蘇聯(lián)的兒童心理學。前蘇聯(lián)曾強調巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學說作為兒童心理發(fā)展的生理基礎；突出強調社會教育和活動在兒童心經(jīng)活動學說作為兒童心理發(fā)展的生理基礎；突出強調社會教育和活動在兒童心理發(fā)展中的作用；突出辯證唯物主義的指導思想，主張內部矛盾是兒童心理發(fā)理發(fā)展中的作用；突出辯證唯物主義的指導思想，主張內部矛盾是兒童心理發(fā)展的主要動力等。這些思想在當時我國兒童心理學研究中都有體現(xiàn)。近半個世展的主要動力等。這些思想在當時我國兒童心理學研究中都有體現(xiàn)。近半個世紀，我國的兒童心理學研究工作基本上處于模仿階段。在理論、研究方法和研紀，我國的兒童心理學研究工作基本上處于模仿階段。在理論、研究方法和研究隊伍方面均未能樹立起中國兒童心理學應有的地位。從究隊伍方面均未能樹立起中國兒童心理學應有的地位。從19781978年開始，我國的年開始，我國的兒童心理學家們身負發(fā)展中國兒童心理學的重任，努力開拓新的研究工作?，F(xiàn)兒童心理學家們身負發(fā)展中國兒童心理學的重任，努力開拓新的研究工作?，F(xiàn)在我國的發(fā)展心理學在各個領域的研究都有長足的進步，并將進一步對世界發(fā)在我國的發(fā)展心理學在各個領域的研究都有長足的進步，并將進一步對世界發(fā)展心理學作出創(chuàng)新和貢獻。展心理學作出創(chuàng)新和貢獻。

簡介：21春學期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）社會心理學（爾雅）在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共35道試題,共70分1關于人際關系建立的階段，說法錯誤的是A情感探索階段B情感交流階段C穩(wěn)定交往階段D關系完成階段答案D2因果關系的實質是A先后關系B順序關系C引起與被引起的關系D以上都不對答案C3關于利他行為，說法錯誤的是A自發(fā)形成B幫助他人為目的C動物界也有D一種合作答案D4據(jù)研究，在拔河中，每個人使的力氣只是平時的一半，這是A社會助長B社會促進C社會懈怠D去個性化答案C5影響自我意識形成、影響自我意識的方向或目標的心理加工過程是A自我過程B自我評價C社會比較D自我估價答案A6哪一項不是社會認知的特點A選擇性B互動性C防御性D彌補性13一名體育運動員因擔心自己不能如大家期望得到冠軍，于是就在賽前訓練中故意受傷，這是A向上的社會比較B有選擇地接受反饋C缺陷補償D自我設障答案D14影響人的社會心理和社會行為的因素不包括A社會規(guī)范B群體壓力C自我暗示D自我要求答案D15一個歌星由于歌唱得好，通常成為很多人心中的偶像，在這些偶像心中，這名歌星是完美無缺的。這是A群體心理B歸因C社會態(tài)度D光環(huán)效應答案D16在弗洛伊德的人格結構中，遵從現(xiàn)實原則的是A本我B自我C超過D鏡我答案B17一個人獲得自己的人格和學會參與社會或群體的方法的社會互動過程是A社會化B角色認同C社會動機D人際關系答案A18關于群體思維的表現(xiàn)，說法錯誤的是A無懈可擊的錯覺B對群體道義無可質疑C想法越來越分歧D追求抑制的壓力答案C

簡介：優(yōu)質范文參考優(yōu)質范文參考中國本土社會心理學的人際關系研究綜述中國本土社會心理學的人際關系研究綜述人際關系是指人與人之間的各種關系。廣義的人際關系包括經(jīng)濟關系、政治關系、法律關系、角色關系、文化關系、心理關系等一切方面。社會心理學領域的人際關系,是指人們在交往過程中形成的心理關系,關注的是這種心理關系的親密性、融洽性、協(xié)調性的程度,其結構成分有認知成分、情感成分、行為成分。一、西方社會心理學的人際關系研究理論綜述西方現(xiàn)代社會學的人際關系研究,濫觴于達克主編的人際關系手冊,后繼的組織行為學則更加重視人群互動關系的研究。美國心理學家費斯克綜合社會學、社會心理學和文化人類學的理論和研究,提出了一個相當系統(tǒng)的社會關系模式。他認為社會互動有以下四種模式A共享由團體成員共享情感與資源,不分彼此家人關系,親密朋友關系B權威排序依據(jù)年齡、階層、地位等形成不對等的權威與順從關系如長幼關系、上下級關系C對等互惠雙方平等,強調對等回報與交易的平衡國與國之間D市場定價雙方基于理性,進行得失衡量,考慮成本與收益的比率,商業(yè)關系往往如此。費斯克認為,這四種模式是存在于個人大腦的關系原型。現(xiàn)實生活中,人們根據(jù)具體情境,靈活地組合這四種基本模式,建構出復雜的人際關系,而且不同的文化中都存在這些模式。哪些模式占據(jù)主導地位,各種模式的應用范圍和實施細則因文化而異。克拉克和米爾斯模式則認為,人際關系有兩種強調禮尚往來,講究平衡和對等的交換關系關心對方的幸福,講究需求法則,而且不希望對方作出對等回報的共享關系。共享關系中,人們并非不在乎公平問題,而是對不公平的容忍時間要長一些,容忍程度要大一些,在共享關系中,人們相互信任程度比較高,相信對方不會故意占自己的便宜,認為最后會達到大致的平衡,所以能夠容忍一時的不平衡。相反,如果對方立即對等回報,反而會給人太見外的感覺,甚至影響關系的發(fā)展。社會心理學關注的是人際關系中的動機、認知、情感、人格問題。人際吸引只是關系發(fā)展的一部分,吸引可以增加人們交往的動機,但并不能保證關系的順利發(fā)展,關系的進展還包括交往的動機和交往的行為。交往的動機是指人們優(yōu)質范文參考優(yōu)質范文參考心理世界只有小部分重合,這一范圍內,雙方的情感是融合的。中度卷入的人際關系,交往雙方已發(fā)現(xiàn)較大的共同心理領域,雙方的心理世界也有較大的重合。在深度卷入的情況下,雙方已發(fā)現(xiàn)的共同心理領域有可能大于相異的心理領域,彼此的心理世界高度但從來不會完全重合,情感融合的范圍也覆蓋了大多數(shù)的生活內容。在實際生活中,人們只同極少數(shù)人能夠達到這種人際關系深度,有些人則從來沒有與任何人達到這種深度的關聯(lián)。社會心理學還有角色互動理論、符號互動理論、參照群體理論等社會互動理論,從不同角度和層次解釋人際關系。布魯默的學生米德,總結了互動論的三個原則1根據(jù)我們對于事物所賦予的意義,我們對之采取行動2我們對于事物所賦予的意義是社會互動的結果3在任何情境下,這一解釋過程通常包括米德所說的角色借用,即假定承擔別人的角色并試圖理解別人的思想和情感,也就是內在闡釋過程,我們與我們自己交流。美國社會心理學家艾文戈夫曼關于人類互動的研究被稱為社會戲劇表演理論,這種理論把人們看成是戲劇中的演員,它宣稱人們是在按照社會劇本的要求扮演各種角色,并且人們的表演要接受觀眾的評判,觀眾對于可能解釋演員真實性格的某些過失非常警惕。這種角色表演的一個重要方面就是印象管理或自我呈現(xiàn),即向別人表現(xiàn)我們自己,以便他們能夠按照我們的愿望看待我們,誘導他們做出我們期望的行為。人們的行為既包括“前臺”行為,又包括“后臺”行為。前臺行為針對的是他們并不熟悉的一般觀眾,后臺行為則是針對親密朋友的。在有些情況下,人們組成劇班以表現(xiàn)某種印象。當印象或形象遭遇別人挑戰(zhàn)時,通常會導致尷尬,表演者的尷尬也伴隨著觀眾的尷尬,觀眾通常“有意忽視”表演中的過失,為表演者保全臉面。二、中國本土社會心理學的人際關系研究綜述中國社會心理學界的人際關系的研究可以追溯到儒家倫理中天人合一的群體人際和諧關系理論。20世紀40年代,費孝通以農(nóng)村調研為基礎而提出的差序格局概念和圓輪交往結構,認為中國人往往以自己為中心,把他人按親疏遠近分為幾個同心圓圈,與自己越親近的,處于與中心越貼近的小圓圈內。人們以不同的交往法則來對待屬于不同圓圈層里的人,跟中心越接近的,對他們越好。而且,尊卑有序也是中國鄉(xiāng)土社會人際交往的一個特點?？傮w可以認為,中國的人

簡介：1貴州廣播電大視大學法律專業(yè)（開放）貴州廣播電大視大學法律專業(yè)（開放）犯罪心理學作業(yè)犯罪心理學作業(yè)1一、填空一、填空題（每空（每空1分，共分，共20分）分）1、根據(jù)我國刑法的、根據(jù)我國刑法的規(guī)定，犯罪可以定定，犯罪可以定義為義為危害社會的、觸犯刑律的、危害社會的、觸犯刑律的、應受刑受刑罰處罰罰處罰的行的行為?！胺缸锶朔缸锶恕本褪侵妇褪侵高@種犯罪行種犯罪行為的人。的人。2、犯罪心理，是指影響和支配犯罪人、犯罪心理，是指影響和支配犯罪人實施犯罪行施犯罪行為的心理因素的心理因素的總稱。稱。3、犯罪行、犯罪行為，是指犯罪人在一定的，是指犯罪人在一定的影響和支配下所影響和支配下所實施的危害社會的、觸犯刑律的、施的危害社會的、觸犯刑律的、應受刑受刑罰處罰罰處罰的各種行的各種行為的總稱。稱。4、犯罪、犯罪對策，是指策，是指預防、揭露、防、揭露、懲罰懲罰犯罪和犯罪和罪犯的各種策略、方法和手段的罪犯的各種策略、方法和手段的總稱。稱。5、犯罪心理學是社會科學和自然科學、犯罪心理學是社會科學和自然科學結成聯(lián)盟而又偏于盟而又偏于科學的科學的綜合性學科。合性學科。6、犯罪、犯罪動機是機是驅使犯罪人使犯罪人實施犯罪行施犯罪行為的起因。它是在犯罪人起因。它是在犯罪人強烈、畸烈、畸變需要的基需要的基礎上，在外界上，在外界誘因的刺激因的刺激下產(chǎn)生的。生的。7、“潛意潛意識”是奧地利的心理學家弗洛伊德提出的精神分析學是奧地利的心理學家弗洛伊德提出的精神分析學說中的一個重要概念，是指個體心理中被中的一個重要概念，是指個體心理中被壓抑的、當抑的、當時知覺不到的不到的欲望和欲望和經(jīng)驗經(jīng)驗。8、影響犯罪心理、影響犯罪心理結構形成的主體因素是指犯罪人犯罪心理構形成的主體因素是指犯罪人犯罪心理結構賴以形成的生理情況、心理和行以形成的生理情況、心理和行為水平等因水平等因素。素。9、從吸收客、從吸收客觀外界的消極因素到形成主體犯罪心理的外界的消極因素到形成主體犯罪心理的過程和程和規(guī)律，是犯罪心理的律，是犯罪心理的機制。機制。10、由犯罪心理的形成到、由犯罪心理的形成到發(fā)動發(fā)動犯罪行犯罪行為的過程和程和規(guī)律，是犯罪心理的律，是犯罪心理的機制。機制。11、犯罪、犯罪動機的形成機的形成過程，一般要程，一般要經(jīng)過經(jīng)過四個四個階段萌段萌發(fā)犯意、明確犯意、明確動機、形成犯罪機、形成犯罪、犯罪、犯罪動機消失。機消失。12、犯罪目的，是指行、犯罪目的，是指行為人主人主觀上通上通過實過實施犯罪行施犯罪行為達到的達到的結果。果。13、犯罪、犯罪動機與犯罪目的、犯罪行機與犯罪目的、犯罪行為之間，構成一種，構成一種環(huán)環(huán)環(huán)環(huán)相扣的犯罪活相扣的犯罪活動的鏈條公式，即以犯罪條公式，即以犯罪動機為原動力，以犯罪力，以犯罪目的目的為，二者共同推，二者共同推動、調整、整、監(jiān)督著犯罪行督著犯罪行為，使之向著犯罪目的運行，防止偏離。，使之向著犯罪目的運行，防止偏離。14、雙趨沖突是指個體在有目的活動中同時存在著兩個并存的目標，而且兩個目標對其具有吸引力或引吸引力或引起同起同樣強樣強度的度的動機。機。15、雙避沖突是指同、雙避沖突是指同時有兩個目有兩個目標對標對個人具有威個人具有威脅性，性，雖然都想回避，但由于利益然都想回避，但由于利益等原因，只能接受其一以避等原因，只能接受其一以避免另一免另一結果。果。16、趨避沖突是指個體避沖突是指個體對同一目同一目標同時具有具有趨近與近與躲避兩種避兩種動機，形成所機，形成所謂既好之又既好之又惡之，即之，即趨之又避之的之又避之的心理。心理。17、物欲型、物欲型動機犯罪是指機犯罪是指為了滿足衣、食、住、行等方面的足衣、食、住、行等方面的需要，或者需要，或者為了聚了聚斂財斂財富而引起的犯罪行富而引起的犯罪行為。18、性欲型、性欲型動機犯罪，又稱性機犯罪，又稱性動機犯罪或淫亂型機犯罪或淫亂型動機犯罪，是指以機犯罪，是指以動機作機作為主要犯罪主要犯罪動機，以機，以滿足性欲足性欲為目的目的或以性行或以性行為為為為手段達到其他目的的犯罪行手段達到其他目的的犯罪行為。19、情、情緒型動機犯罪，又稱情感型或感情型機犯罪，又稱情感型或感情型動機犯罪。是一種機犯罪。是一種帶有色彩的犯罪行色彩的犯罪行為。這類這類犯罪在司法犯罪在司法實踐中踐中經(jīng)常遇到，其成遇到，其成員以青少年居多。以青少年居多。20、集合型、集合型動機犯罪是由物欲、性欲、情機犯罪是由物欲、性欲、情緒和信仰等和信仰等動機中的兩種或兩種以上的機中的兩種或兩種以上的動機集合所機集合所導致的犯罪，往往以其中致的犯罪，往往以其中動機為主，其他主，其他動機為輔為輔。二、名二、名詞解釋（每?。啃☆}4分，共分，共20分）分）1、犯罪心理學、犯罪心理學2、犯罪心理、犯罪心理結構3、犯罪、犯罪綜合動因論4、犯罪行、犯罪行為發(fā)為發(fā)生機制生機制5、多元、多元統(tǒng)一犯罪一犯罪類型理型理論三、多三、多項選擇題項選擇題（每?。啃☆}2分，共分，共20分）分）1、犯罪心理學的研究、犯罪心理學的研究對象是哪些人（象是哪些人（）A、犯罪人、犯罪人B、一般、一般違法人法人C、虞犯、虞犯D、監(jiān)管矯治罪犯的人治罪犯的人2、犯罪心理學常用的具體研究方法主要有（、犯罪心理學常用的具體研究方法主要有（）A、觀察法察法B、分析法、分析法C、調查調查法D、心理、心理測驗測驗法E、歸因法因法3、當代西方犯罪心理學研究，其主要、當代西方犯罪心理學研究，其主要領域是（域是（）A、犯罪原因、犯罪原因B、犯罪、犯罪動機C、犯罪目的、犯罪目的D、犯罪決策、犯罪決策E、犯罪、犯罪預測預測F、少年犯罪心理學、少年犯罪心理學4、犯罪心理、犯罪心理結構的構的亞結亞結構之一，構之一，動力結構的構的組成因素是（成因素是（）A、畸型的、畸型的觀念系念系統(tǒng)B、傾斜的自我意斜的自我意識C、犯罪、犯罪動機D、不良、不良興趣5、影響犯罪心理、影響犯罪心理結構形成的主體外因素有（構形成的主體外因素有（）A、社會、社會環(huán)境因素境因素B、控制系、控制系統(tǒng)的缺陷的缺陷C、自然、自然環(huán)境因素境因素D、情境因素、情境因素6、影響犯罪目的的因素是（、影響犯罪目的的因素是（）A、犯罪行、犯罪行為B、社會、社會經(jīng)濟歷經(jīng)濟歷史條件史條件C、社會地位和境遇、社會地位和境遇D、意、意識形態(tài)E、犯罪、犯罪動機7、犯罪心理、犯罪心理結構強化過程中，程中，顯示出以下特征（示出以下特征（）A、自覺性和主動性增強B、非法欲望更強烈C、反社會心理形成和鞏固D、形成犯罪人格8、按多元、按多元統(tǒng)一標準的犯罪分準的犯罪分類有（有（）A、性、性別標別標準B、年、年齡標齡標準C、犯罪、犯罪動機標準D、社會情景、社會情景標準E、心理狀、心理狀態(tài)標態(tài)標準9、搶劫犯罪人的心理特征是（劫犯罪人的心理特征是（）A、不良、不良興趣B、野蠻的英雄、野蠻的英雄觀C、暴躁、、暴躁、興奮興奮的性格的性格D、復、復雜的動機10、貪污貪污、受、受賄犯罪人的心理特征是（犯罪人的心理特征是（）A、錯誤錯誤的社會心理的社會心理B、復、復雜的動機沖突機沖突C、僥幸心理幸心理D、職務優(yōu)職務優(yōu)越感越感四、四、簡答題（每小（每小題10分，共分，共40分）分）1、怎、怎樣理解犯罪心理學的學科性理解犯罪心理學的學科性質2、試述犯罪心理學的任述犯罪心理學的任務和作用和作用3、你怎、你怎樣評樣評價犯罪心理價犯罪心理結構理構理論4、毒品犯罪人的心理特征、毒品犯罪人的心理特征3貴州廣播電大視大學法律專業(yè)（開放）貴州廣播電大視大學法律專業(yè)（開放）犯罪心理學作業(yè)犯罪心理學作業(yè)3一、名一、名詞解釋（每?。啃☆}4分，共分，共20分）分）1、過失犯罪心理失犯罪心理結構2、變態(tài)變態(tài)心理心理3、反、反偵查偵查心理心理4、犯罪心理、犯罪心理預測預測5、犯罪心理、犯罪心理矯治二、填空二、填空題（每空（每空1分，共分，共20分）分）1、應當預見預見到自己的行到自己的行為可能可能發(fā)生社會的社會的結果，因果，因為疏忽大意而沒有疏忽大意而沒有預見預見，或者已，或者已經(jīng)預見經(jīng)預見而輕信能信能夠避免，以避免，以致發(fā)生這種結果的，是果的，是過失犯罪。失犯罪。2、一般、一般說來，心理因素來，心理因素的人，容易的人，容易發(fā)生過失犯罪。失犯罪。3、就一般正常人而言，以下生理狀、就一般正常人而言，以下生理狀態(tài)易于造成易于造成過失疲失疲勞、、生理、生理節(jié)律、年律、年齡與性與性別、身體機能缺陷。、身體機能缺陷。4、人的任何行、人的任何行為都是心理的外化，都是心理的外化，過失犯罪行失犯罪行為也是行也是行為人心理活人心理活動的外化。的外化。過失犯罪在形式上表失犯罪在形式上表現(xiàn)為現(xiàn)為注意注意義務所致。所致。5、人格障礙，是一種人格在發(fā)展和結構上明顯偏離正常，以致不能適應正常的社會生活的行為表現(xiàn)。6、性、性變態(tài)變態(tài)又稱性倒又稱性倒錯，是指在，是指在尋求性求性滿足對象和性象和性滿足方式上與正常人不一足方式上與正常人不一樣，并且，并且違反了所反了所處社會的社會的標準和準和習俗而俗而獲得性得性滿足的心理與行足的心理與行為。7、精神病是一種、精神病是一種機能完全紊亂的精神疾病，是一種機能完全紊亂的精神疾病，是一種嚴重的心理重的心理變態(tài)變態(tài)。8、偏、偏執(zhí)性精神病，又稱妄想性精神病，是一種以妄想性精神病，又稱妄想性精神病，是一種以妄想為主要癥狀的主要癥狀的性精神病。性精神病。9、多疑，是一些狡猾、奸、多疑，是一些狡猾、奸詐的刑事的刑事慣犯、要犯的犯、要犯的較的心理狀的心理狀態(tài)。10、試探，即犯罪嫌疑人憑探，即犯罪嫌疑人憑經(jīng)驗經(jīng)驗推斷或者在活推斷或者在活動中對被跟蹤被跟蹤監(jiān)視監(jiān)視似有察似有察覺，為了驗證驗證其判斷是否其判斷是否而臨時臨時萌發(fā)的一種反一種反偵查試偵查試探心理。探心理。11、僥幸，幸，這是一些是一些慶幸作案得逞而又未被幸作案得逞而又未被發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、得意的犯罪嫌疑人的一種心理狀得意的犯罪嫌疑人的一種心理狀態(tài)。12、刑、刑罰的社會心理效的社會心理效應，是指，是指對犯罪人適用刑犯罪人適用刑罰而使民眾，尤其是潛在的犯罪人而使民眾，尤其是潛在的犯罪人產(chǎn)生的心理反生的心理反應。13、犯罪心理、犯罪心理預防，是指運用心理學的理防，是指運用心理學的理論和方法，采取有效措施控制和消除和方法，采取有效措施控制和消除犯罪的心理因素和條件，防止個體犯罪的心理因素和條件，防止個體形成犯罪心理形成犯罪心理結構以及構以及發(fā)生犯罪行生犯罪行為。14、犯罪心理、犯罪心理預防包括一般防包括一般預防和防和預防。防。15、犯罪心理、犯罪心理預測預測主要是依據(jù)犯罪心理形成和犯罪主要是依據(jù)犯罪心理形成和犯罪發(fā)生的原理和機制，生的原理和機制，選擇選擇若干相關因素若干相關因素進行預測預測。16、犯罪心理、犯罪心理預防是建立在犯罪心理防是建立在犯罪心理預測預測的基的基礎之上的，犯罪心理之上的，犯罪心理預測預測的性也就是犯罪心理性也就是犯罪心理預防的依據(jù)。防的依據(jù)。17、犯罪心理、犯罪心理矯治的治的對象，是那些象，是那些對社會社會產(chǎn)生了危害、觸犯了生了危害、觸犯了法律，并且法律，并且應該應該受到刑受到刑罰懲罰罰懲罰的犯罪人。的犯罪人。18、犯罪心理、犯罪心理矯治的理治的理論依據(jù)是依據(jù)是科學的知科學的知識。19、罪犯心理、罪犯心理診斷，就是運用心理斷，就是運用心理測量等各種方法，量等各種方法，對罪犯的智力、人格特征等心理因素罪犯的智力、人格特征等心理因素進行考察和判斷，并據(jù)此制定行考察和判斷，并據(jù)此制定出心理出心理方案，方案，為罪犯心理罪犯心理矯治工作打下基治工作打下基礎。20、犯罪心理治、犯罪心理治療就是就是對正在正在監(jiān)獄監(jiān)獄服刑的有服刑的有疾病的罪犯疾病的罪犯進行幫助的行幫助的過程。程。三、多三、多項選擇題項選擇題（每?。啃☆}2分，共分，共20分）分）1、現(xiàn)代社會中與代社會中與過失犯罪行失犯罪行為相關的社會相關的社會環(huán)境因素有（境因素有（）A、不安全因素增加、不安全因素增加B、“致險源”增多增多C、人、人們的心理的心理負荷超荷超載D、不良的社會、不良的社會輿論輿論2、導致過失犯罪的消極失犯罪的消極動機有（機有（）A、貪污貪污B、盲目沖、盲目沖動C、自我、自我顯示D、不、不負責負責任E、報復F、戲謔戲謔3、性、性變態(tài)變態(tài)者違法犯罪的特點是（法犯罪的特點是（）A、作案有、作案有預謀預謀B、作案有、作案有計劃C、有固定的行、有固定的行為模式模式D、有自我保、有自我保護能力能力4、與、與實施社會危害性行施社會危害性行為聯(lián)為聯(lián)系較多的精神病主要有（多的精神病主要有（）A、心因性精神病、心因性精神病B、偏、偏執(zhí)性精神病性精神病C、情感性精神病、情感性精神病D、反、反應性精神障礙性精神障礙5、犯罪嫌疑人常用的反、犯罪嫌疑人常用的反偵查偵查手段主要有（手段主要有（）A、精心、精心設計設計作案作案時間時間B、破壞和、破壞和偽造犯罪造犯罪現(xiàn)場現(xiàn)場C、偽裝積極D、串供和、串供和謊供6、刑、刑罰對罰對民眾心理的正效民眾心理的正效應是（是（）A、威、威懾效應B、辨、辨別效應C、道德效、道德效應D、儆戒效、儆戒效應E、安全效、安全效應7、犯罪征兆的主要體、犯罪征兆的主要體現(xiàn)有（有（）A、人、人際關系關系變化B、物、物質要求要求變化C、精神狀、精神狀態(tài)怪異怪異D、性心理出、性心理出現(xiàn)異常異常8、個體、個體進行犯罪心理的自我行犯罪心理的自我預防，主要措施有（防，主要措施有（）A、樹立正確的世界立正確的世界觀B、不、不對自己自己過分苛求分苛求C、對他人期望他人期望值不要不要過高D、善于自我、善于自我調控情控情緒E、不盲目、不盲目處處處處與人與人競爭F、積極參加社會活極參加社會活動9、我國、我國監(jiān)獄監(jiān)獄開展罪犯心理開展罪犯心理矯治工作成效治工作成效顯著，著，進行的工作是（行的工作是（）A、建立機構，制定、建立機構，制定規(guī)章B、培、培訓干警干警C、開展心理、開展心理測量D、開展心理健康教育、開展心理健康教育10、對罪犯罪犯進行心理行心理診斷采用的主要方法有（斷采用的主要方法有（）A、詢問詢問法B、心理、心理測驗測驗法C、觀察法察法D、調查調查法E、綜合分析法合分析法四、四、簡答題（每?。啃☆}10分，共分，共40分）分）1、研究、研究過失犯罪心理的意失犯罪心理的意義是什么是什么2、嚴厲嚴厲打擊刑事犯罪活刑事犯罪活動的社會心理效的社會心理效應是什么是什么3、一般心理、一般心理預防與特殊心理防與特殊心理預防的原防的原則有哪些有哪些4、犯罪心理、犯罪心理矯治的意治的意義是什么是什么

簡介：濾泡型淋巴瘤在惰性非霍奇金淋巴瘤中最為常見的一種類型，直到現(xiàn)在為止最難以治愈的腫瘤。FL大多數(shù)患者就診時已經(jīng)是Ⅲ或是Ⅳ，從前的化療或是放療方法均沒有對患者的長期生存發(fā)揮有效改善。雖然FL一般對最初階段的化療敏感，可是傳統(tǒng)的化療無法有效的緩解，具體表現(xiàn)為復發(fā)與緩解進展間相互交替過程1。氟達拉濱屬于嘌呤類似物，對于惰性的NHL有著較好的治療效果，緩解能力較高。目前氟達拉濱單藥或是其他聯(lián)合藥物化療是美國癌癥綜合網(wǎng)強烈推薦的治療FL的首先方案。國內以往對氟達拉濱的臨床分析多數(shù)是針對惰性NHL進行的治療，對于治療FC的方案國內還內有形成系統(tǒng)性的報道。本文主要探討氟達拉濱聯(lián)合化療治療初治濾泡型淋巴瘤的療效。現(xiàn)報告如下1材料與方法11一般材料本院在20062010年收治的30例患者，其中男性患者14例，女性患者16例；病發(fā)年齡是2378歲，平均年齡是54歲。全部患者均進行了身體全面檢查，主要包括血常規(guī)、紅細胞降沉率、超聲波檢查、骨髓穿刺及胸、腹部及盆腔CT等。發(fā)文V信LSN202012治療方法患者中有17例接受了FC治療方案實行化療?；颊?3例接受了RFC治療方案。13近期效果與不良反應依據(jù)淋巴瘤惡性治療效果的評價標準，評價本組患者的近期治療效果，包括了完全緩解、部分緩解、疾病穩(wěn)定和疾病發(fā)展，CRPR所占的比例為整體有效率?；熤?周對近期療效實行評價，CR和PR患者持續(xù)原治療方案直到PD無法承受出現(xiàn)的不良反應為止，患者PD改變使用其他的化療方案，SD患者化療后23周后改換使用其他的治療方案。14生存質量評價全部患者隨訪至2012年。整體生存時間自診斷之日開始直至沒有任何原因引發(fā)的死亡或隨訪終點的間隔時間。2無病生存者時間從CR開始直到腫瘤出現(xiàn)復發(fā)、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點的間隔時間。沒有進展的生存時間從診斷時間開始直至第一次發(fā)現(xiàn)腫瘤的發(fā)展、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點的間隔時間。發(fā)文V信LSN202015統(tǒng)計學方法使用SPSS110軟件對數(shù)據(jù)實行統(tǒng)計學的分析。P005為差異有統(tǒng)計學意義。16初治濾泡型淋巴瘤患者的臨床特征與療效的關系見表1P005為差異有統(tǒng)計學意義2結果21一般情況FL初治30例患者均接受了37周期的化療，其中化療45個周期的患者有19例，患者6例接受了化療6個周期，平均化療周期數(shù)為4個?；颊?3例接受RFC方案治療的患者中，男性有8例，女性有5例，平均年齡是48歲，其中大于60歲的患者有2例；總共完場濾泡型淋巴瘤在惰性非霍奇金淋巴瘤中最為常見的一種類型，直到現(xiàn)在為止最難以治愈的腫瘤。FL大多數(shù)患者就診時已經(jīng)是Ⅲ或是Ⅳ，從前的化療或是放療方法均沒有對患者的長期生存發(fā)揮有效改善。雖然FL一般對最初階段的化療敏感，可是傳統(tǒng)的化療無法有效的緩解，具體表現(xiàn)為復發(fā)與緩解進展間相互交替過程1。氟達拉濱屬于嘌呤類似物，對于惰性的NHL有著較好的治療效果，緩解能力較高。目前氟達拉濱單藥或是其他聯(lián)合藥物化療是美國癌癥綜合網(wǎng)強烈推薦的治療FL的首先方案。國內以往對氟達拉濱的臨床分析多數(shù)是針對惰性NHL進行的治療，對于治療FC的方案國內還內有形成系統(tǒng)性的報道。本文主要探討氟達拉濱聯(lián)合化療治療初治濾泡型淋巴瘤的療效?，F(xiàn)報告如下1材料與方法11一般材料本院在20062010年收治的30例患者，其中男性患者14例，女性患者16例；病發(fā)年齡是2378歲，平均年齡是54歲。全部患者均進行了身體全面檢查，主要包括血常規(guī)、紅細胞降沉率、超聲波檢查、骨髓穿刺及胸、腹部及盆腔CT等。發(fā)文V信LSN202012治療方法患者中有17例接受了FC治療方案實行化療?；颊?3例接受了RFC治療方案。13近期效果與不良反應依據(jù)淋巴瘤惡性治療效果的評價標準，評價本組患者的近期治療效果，包括了完全緩解、部分緩解、疾病穩(wěn)定和疾病發(fā)展，CRPR所占的比例為整體有效率?；熤?周對近期療效實行評價，CR和PR患者持續(xù)原治療方案直到PD無法承受出現(xiàn)的不良反應為止，患者PD改變使用其他的化療方案，SD患者化療后23周后改換使用其他的治療方案。14生存質量評價全部患者隨訪至2012年。整體生存時間自診斷之日開始直至沒有任何原因引發(fā)的死亡或隨訪終點的間隔時間。2無病生存者時間從CR開始直到腫瘤出現(xiàn)復發(fā)、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點的間隔時間。沒有進展的生存時間從診斷時間開始直至第一次發(fā)現(xiàn)腫瘤的發(fā)展、患者出現(xiàn)死亡或是隨訪終點的間隔時間。發(fā)文V信LSN202015統(tǒng)計學方法使用SPSS110軟件對數(shù)據(jù)實行統(tǒng)計學的分析。P005為差異有統(tǒng)計學意義。16初治濾泡型淋巴瘤患者的臨床特征與療效的關系見表1P005為差異有統(tǒng)計學意義2結果21一般情況FL初治30例患者均接受了37周期的化療，其中化療45個周期的患者有19例，患者6例接受了化療6個周期，平均化療周期數(shù)為4個。患者13例接受RFC方案治療的患者中，男性有8例，女性有5例，平均年齡是48歲，其中大于60歲的患者有2例；總共完場

簡介：21春中傳媒心理學導論作業(yè)考核共50道題總分100分一、單選題共15題，30分1、個性心理特征是在實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。A認知過程B情感過程C意志過程D認知過程、情感過程、意志過程我的答案D2、剛剛能夠引起同類感覺之間最小差異的是。A差別感覺閥限B差別感受性C絕對感覺閥限D差別感覺能力我的答案A3、“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是A適應現(xiàn)象B聽覺適應C嗅覺刺激D味覺刺激我的答案A4、目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是A男優(yōu)于女B男女總體水平大致相等C女優(yōu)于男D男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等我的答案B5、被譽為心理學之父或心理學第一人。A馮特B洛克C笛卡兒D繆勒我的答案A6、心理過程包括。A認識過程、情感過程、行為過程B知覺過程、情感過程、行為過程C感覺過程、知覺過程、意志過程D認識過程、情感過程、意志過程我的答案D7、學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫A前攝干擾B倒攝干擾C消退抑制D超限抑制D轉移我的得分2分我的答案B解析暫無內容15、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構與功能單元是。A神經(jīng)系統(tǒng)B周圍神經(jīng)系統(tǒng)C神經(jīng)元D突觸我的得分2分我的答案C解析暫無內容二、多選題共15題，30分1、在心理學研究中必須堅持的基本原則是A客觀性原理B系統(tǒng)性原理C發(fā)展性原理D教育性原理E協(xié)同性原理我的得分2分我的答案BDAC解析暫無內容2、調查法的缺點是A難以在短時間內獲得大量第一手的資料B被調查者可能有意不作出真實回答C封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D問題措詞不易確定我的得分2分我的答案DBC解析暫無內容3、性向測驗用以測量A潛在才能B能力傾向C性別傾向D性別態(tài)度E成就我的得分2分我的答案BA解析

簡介：2021年心理學考試題題庫及答案（整理年心理學考試題題庫及答案（整理83頁）頁）一、普通心理學1、當人的愿望受到挫折后，通過想象自己達到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機制的哪一種表現(xiàn)CA補償B分離C幻想D升華2、判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個要素DA家庭B職業(yè)C信仰D文化3、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現(xiàn)AA自戀型B反社會型C偏執(zhí)型D控制型4、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙DA恐怖癥B一般性焦慮障礙C抑郁癥D強迫癥5、當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作CA刻板印象B社會吸引C從眾D服從6、你認為“大一綜合征”即大一學生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀下列不是產(chǎn)生誘因的是DA、理想與現(xiàn)實的落差B、對新環(huán)境的適應力弱C、優(yōu)心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫CA焦慮B恐懼C情感脆弱D情緒低落315、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫AA和解B妥協(xié)C容忍D調解16、A是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調節(jié)功能。A、注意B、記憶C、表象D、想象17、動機和興趣產(chǎn)生的基礎是CA、感知B、實踐C、需要D、教育18、與情緒相聯(lián)系的需要主要是EA、生理需要B、追求真理的需要C、追求美感的需要D、安全的需要E、以上都是19、下列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)DA容易疲勞B自我壓迫C睡眠障礙D缺乏生活興趣20、有預定目的，不需要意志努力的注意屬于DA、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、隨意注意21所謂外行看熱鬧，內行看門道，說明知覺過程受制約于A。A經(jīng)驗B情緒C態(tài)度D定勢22一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫D。A表象B聯(lián)想C做夢D幻想

簡介：20202020年四川輕化工大學心理學基礎考研真題年四川輕化工大學心理學基礎考研真題A卷一、選擇題每小題2分，共20分1、下面不屬于人的心理過程的選項是。A認知過程B情緒情感過程C意志過程D行為過程2、聽覺中樞位于。A顳葉B額葉C枕葉D頂葉3、造成了人類和動物在生理和心理上的本質區(qū)別A大腦皮層B勞動C思維D意識4、一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為是白色粉筆，這種知覺特性被稱之為。A知覺選擇性B知覺整體性D知覺恒常性A睡眠B學習C審美D自我實現(xiàn)10、不屬于榮格關于人的心理活動基本機能的是。A感覺B思維C情感D知覺二、名詞解釋每小題5分，共30分1反射弧2心理測驗法3感覺閥限4發(fā)散性思維5隨意想象6社會性動機三、簡答題每小題10分，共50分1心理學的基本任務有哪些2人類意識和動物心理的本質區(qū)別有哪些3引起和保持有意注意的條件和方法有哪些4內部感覺的種類有哪些5影響識記的因素有哪些