簡介：大連醫(yī)科大學碩士學位論文密級密級碩士學位論文基于基于WFME認可標準的中國臨床醫(yī)學認可標準的中國臨床醫(yī)學專業(yè)認證體系研究專業(yè)認證體系研究作者姓名作者姓名閆丹閆丹指導教師指導教師聞德亮聞德亮教授教授學科專業(yè)學科專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理大連醫(yī)科大學大連醫(yī)科大學碩士學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在指導教師指導下進行的研究工作及所取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得大連醫(yī)科大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日

簡介：IILLLLLIIILLLLILLII』Y3305197訶L芒斜投知予藍孥JII完碩士學位論文動物醫(yī)學本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)質量評價體系的建立ESTABLISHMENTOFTHEEVALUATIONSYSTEMOFUNDERGRADUATEVETERINARYVOCATIONALTEACHERTR““GQUALITYLRAINING河北科技師范學院2017年6月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得塑宴魚盤墊婭整鱟瞳或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名馬惑學位論文版權使用授權書6竅礙日F本學位論文作者完全了解塑宴堡盤墊垣整堂瞳有關保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權泣旦魚盤墊垣菹鱟瞳可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤。保密的學位論文在解密后適用本授權說明學位論文作者簽名縣慈簽字日期洌7年6月F羅日日諺名多釤節(jié)各肌醛矧師字導鑒

簡介：碩士學位論文論文題目三甲醫(yī)院住院醫(yī)師醫(yī)學英語專業(yè)術語學習策略的調查研究論文作者邱萌指導教師閏春梅副教授學科專業(yè)學科教學英語研究方向刺育華中師范大學外國語學院2015年4月碩士學位淪丈MASTER’STHESLS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名旁P朔日期＆穆年期卵日’學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名鉀嘲日期文OFF年5R1糊簽名緞∥肛日期如’F年F月『7日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數據庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益?；匾庹撐奶峤缓笠绾螅坏┳?；日二生；曰三生發(fā)查。作者簽名鯽朔日期I燦【F年亨月’卜日J勺～月疚村G吖奎P師期爭目

簡介：點擊查看更多廣東省臨床醫(yī)學專業(yè)高級職稱評審量化評價標準研究.pdf精彩內容。

簡介：中南大學碩士學位論文湖南省臨床醫(yī)學專業(yè)本科教學基地教學條件的對比研究姓名畢曉艷申請學位級別碩士專業(yè)公共衛(wèi)生指導教師李桂源陶立堅20060501的有8個基地。2各臨床教學基地實際床位數均數為64486張，平均使用率的均數為8075％，內、外、婦、兒四科床位占有率均數為819％，三項指標均達到了國家高等醫(yī)學院校教學醫(yī)院考核驗收等級指標的A級標準。3醫(yī)技科室設置齊全，高級職稱醫(yī)師占全院醫(yī)師總數的比例平均值為3438％。4各臨床教學基地本科以上畢業(yè)醫(yī)師占全院醫(yī)師比例的均值為8774％，合格率為619％，只達到了國家高等醫(yī)學院校教學醫(yī)院考核驗收等級指標的B級標準。521所臨床醫(yī)學本科教學基地的教學用房、圖書閱覽室、住宿條件和文體活動場所能基本滿足教學需要，但發(fā)展不均衡。6高等醫(yī)學院校的附屬醫(yī)院在床位數、師資隊伍、高級職稱醫(yī)師、圖書館藏書量以及基本教學設備等方面都明顯優(yōu)于其他臨床教學基地。【結論】1本次調查的21所臨床醫(yī)學專業(yè)本科教學基地的教學條件整體水平符合我省臨床醫(yī)學教育的基本要求，有少數指標還達到了國家高等醫(yī)學院校教學醫(yī)院考核驗收等級指標的A級標準。2附屬醫(yī)院的教學條件整體上要優(yōu)于其他臨床教學基地，但非隸屬關系的臨床教學基地在辦院規(guī)模、帶教老師培訓、教學與住房條件等方面已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。3高等醫(yī)學本科院校強大的辦學實力和卓越的基礎教學條件為培養(yǎng)醫(yī)學高層次人才提供了必備條件。4TOPSIS法和秩和比法相結合能全面、合理地評價臨床教學基地的教學條件。關鍵詞臨床醫(yī)學，教學基地，教學條件，綜合評價II

簡介：目的了解合肥市高校大學生性知識、態(tài)度與行為現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影向學生性健康的危險因素，探討性知識、性道德與性行為之間的相互關系，為有關部門采取健康干預措施提供現(xiàn)實依據。方法采用現(xiàn)況調查的方法，對合肥市4所高校3923名醫(yī)學與非醫(yī)學專業(yè)的大學生進行自行編制的大學生性知識、態(tài)度與行為狀況的問卷調查，運用Χ2檢驗和LOGISTIC回歸等方法分析差異、發(fā)現(xiàn)相關危險因素。結果本次調查的3923名大學生中，談戀愛有1473人3755％，女生談戀愛比例高于男生，醫(yī)學專業(yè)高于非醫(yī)學專業(yè)，戀愛率隨年級與年齡升高而升高。大學生性知識普遍缺乏，醫(yī)學生性知識掌握程度略好于非醫(yī)學專業(yè)學生，大學生性知識主要來源于報刊、雜志與電視廣播，學校和家庭在大學生的性知識來源中比重偏低。大學生對發(fā)生婚前性行為和未婚同居的態(tài)度顯示現(xiàn)在大學生性道德觀念淡化，對待大學生婚前性行為與未婚同居多持有寬容和贊成的心態(tài)，但婚前性行為與未婚同居的態(tài)度相比，贊成比例下降，反對比例升高，進一步揭示大學生對待性問題雖有所開放，但尚未達到性自由化的程度。談戀愛的醫(yī)學生發(fā)生接吻、性愛撫和性行為的比例皆高于非醫(yī)學專業(yè)學生，談戀愛的大學生中有3143％4631473發(fā)生性行為，在首次發(fā)生性行為時，259人5593％沒有采取避孕措施。發(fā)生性行為的學生中有102人2203％發(fā)生過意外懷孕。平時性行為時有123人2656％基本上不采用避孕措施，顯示首次性行為和平時性行為都有相當比例的大學生沒有采取必要的避孕措施，導致有性行為史的大學生中有2203％的人發(fā)生過意外懷孕或使對方發(fā)生過意外懷孕。在選擇終止妊娠醫(yī)院時，34人3333％選擇私人小型醫(yī)院，顯示發(fā)生意外懷孕的學生存在一定比例的不安全流產手術。本次調查分別以大學生談戀愛和發(fā)生性行為作為應變量進行LOGISTIC回歸分析，在單因素分析所篩選出的相關變量的基礎上，進行多因素回歸分析，結果發(fā)現(xiàn)談戀愛的危險因素有“大年齡”“性格類型外向”“父親文化程度高”，“母親文化程度高”“學習成績差”，保護因素為“家庭經濟貧困”；而發(fā)生性行為危險因素有“大年齡”、“學習成績差”、“非愛情的戀愛動機”；保護因素有“女性”、“父親文化程度高”、“反對未婚同居”、“反對婚前性行為”、“初戀時間晚”與“父母知道其戀愛情況”。大學生談戀愛與談戀愛大學生發(fā)生性行為都是受多因素共同作用的結果。并且同樣因素在大學生談戀愛和戀愛后發(fā)生性行為中的作用可能不同。結論大學生性知識總體掌握水平偏低，談戀愛的大學生約占本次調查大學生總數的13，醫(yī)學生戀愛的比例高于非醫(yī)學專業(yè)學生，醫(yī)學生性相關行為發(fā)生率高于非醫(yī)學生，大學生性態(tài)度較為開放，不少學生有性行為史和意外妊娠史，正確的性觀念和性道德能夠減少性行為的發(fā)生，同時降低意外妊娠的發(fā)生率，提示高校應當開展以性倫理、性道德為主題的性健康教育，以期降低大學生性行為與意外妊娠的發(fā)生率，促進大學生性心理和生理健康。

簡介：分類號學校代碼Q42學號2QQ48鰹ZQ業(yè)2密級亭卞科技大署碩士學位論文醫(yī)學專業(yè)課程課堂教學質量評估體系改革的研究學位申請人曹鎬祿學科專業(yè)高等教育學指導教師別敦榮教授答辯日期20061101華中科技大學碩士學位論文ABSTRACTTHETEACHINGWORKISTHECENTRALTASKOFACOLLEGE，OFWHICHTHEQUALITYISAETERNALSUBJECTBEINGAFUNDAMENTALMODEOFTEACHINGTHECLASSROOMTEACHINGPLAYSAKEYROLEINGUARANTINGITSQUALITYTHUS，TOCARRYOUTTHECLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONACTIVELYISNOTONLYAN_IMPORTANTTASKFORACOLLEGETEALIZETHESCIENTIFICMANAGEMENTBUTALSOAPOWERFULMEASUREFORSTRENGTHENINGANDIMPROVINGTEACHINGQUALITYITSTARTEDLATERINTHETEACHINGEVALUATIONINMEDICALCOLLEGEPRESENTDOMESTICCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONFORMEDICALSPECIALIZEDCURRICULUMAREWEAKANDWESTILLDONOTHAVEACOLLSTMTMATEEVALUATIONSYSTEMWHICHCALLSUITWITHTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINETHISSTUDYBEGANWITHTHECHARACTERISTICANDTHEQUALITYOFMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGBYTURNSINTRODUCEDTHEMEDICALEDUCATIONANDITSBASICCHARACTERISTIC，THEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGANDITSCHARACTERISTIC，ASWELLASTHEQUALITYOFMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGANDITSINTEGRANTPARTELABORATEDTHEIMPORTANCEOFTHEREFORMMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONANDPOINTEDOUTTHATITISAIMPORTANTSTUDYOFTHERESEARCHONTHEINNOVATIONOFTHEEVALUATIONSYSTEMOFMEDICALCLASSROOMTEACHINGQUALITYINTHETEACHINGMANAGEMENTOFMEDICALCOLLEGEAFTERANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFMEDICALSPECIALIZEDCURRICULUMCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONWEEXPOUNDEDTHEMAINQUESTIONSEXISTEDINTHEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGVALUATIONANDHOWDIDITPRODUCEDWEFURTHERELABORATEDTHEINSUFFICIENCYOFPRESENTMEDICALCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONSYSTEMTHROUGHCASEANALYZING，WEEXPOUNDEDTHEMAINQUESTIONSEXISTEDINTHEEVALUATIONSYSTEMISHASN’TINCARNATEDTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINE，ANDWESHOULDGIVEPROMINENCETOTHESPECIALIZEDCHARACTERISTICOFMEDICINEFINALLYCLOSELYSURROUNDINGTHEESTABLISHMENTOFASCIENTIFIC，REASONABLEMEDICALSPECIALIZEDCLASSROOMTEACHINGQUALITYEVALUATIONSYSTEM，WEINSISTEDⅡ

簡介：點擊查看更多軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學學士專業(yè)能力評價研究.pdf精彩內容。

簡介：通過研究軍醫(yī)大學擬晉升正高級技術職務臨床醫(yī)學專業(yè)人員的整體人員情況，分析其晉升正高級技術職務的影響因素，為完善和改進我軍高級臨床醫(yī)學專業(yè)人才現(xiàn)有選拔和統(tǒng)籌體系與制度提供科學依據。本研究對軍醫(yī)大學擬晉升正高級技術職務臨床醫(yī)學專業(yè)人員的狀況做了描述性研究，并對影響晉升的因素做了病例對照研究。本文首次應用流行病學描述性研究和病例對照研究方法，研究了軍醫(yī)大學擬晉升正高級技術職務臨床醫(yī)學專業(yè)人員的狀況及影響晉升的因素，在國內亦未見應用此類方法研究軍醫(yī)大學擬晉升正高級技術職務臨床醫(yī)學專業(yè)人員的狀況及晉升的影響因素。故本文不僅為我軍臨床醫(yī)學高級人才選拔和使用積累了精確和寶貴的資料，而且為軍內外的高級臨床醫(yī)學專業(yè)職稱晉升及其影響因素的評價提供了新的方法。

簡介：華東師范大學碩士學位論文眼科學碩士專業(yè)學位臨床技能畢業(yè)考核指標體系研究基于溫州醫(yī)學院的個案姓名劉潔申請學位級別碩士專業(yè)公共管理指導教師王鋼20060901ABSTRACTMASTEROFMEDICINEMMEDUCATIONPILOTPROGR啪INCHINAOMCIALLYSTANEDSINCE也E口ROMULGATIONOF“MASTEROFMEDICINEINTERIMMEASURES”BYTHESTATECOUNCILACADEMICDEGREECOMMITTEEIN1998MASTEROFMEDICINEEDUCATIONAIMSATCULTIVATMGHI曲一CLASS，CLINICALDOCTORS、ⅣITHREQUESTEDPROFESSIONALKNOWLEDGEBASEANDCA口ABILITIESINADDMONTOCONESPONDINGACADEMICTHEORETICALKNO、Ⅳ1EDGEBYHJGH1EVEL劬D鋤EMALMEDICINELEANLINGANDCLI血CAIPMFESSIONAL心弛LIN2WBN吐OUMEDICAICOLLE2EWASAPPROVEDASAMASTEROFMEDICINEEDUCATIONPILOTU11ITIN2000，HAVINGACURRENTENROLLMENTOFAPPROXIMATELY200MMCANDIDATESJUDGINGFBMTHEDEVEIO口MENTPMCESSOFMASTEROFMEDICINEEDUCATIONINW毫N2HOUMEDICAICOLIEGE，MEAUTHORBELIEVES也ATITISURGENTLVNEEDEDTOSETUPANOBJECTIVE，IUSTANDCOMPREHENSIVEMMCLINICALPROFESSIONALCAPABILITIESASSESSMENTMETLLOD～MOUGHREKVANTSTATEDEPANMENTSHAVEISSUEDMLESSUCHAS“CAPABILITYASSESSMEMMETLLODFORMASTEROFMEDICINEDEGREECA工LDIDATES”，“ASSESSMEMCOMEMA11DREQUIREMEMSFORMASTEROFMEDICINEDEGREECANDIDATES”，WHICHARECOMPREHENSIVEINCONTENTANDREQUIREMENTS，THEINSTRUCTIVERCQUIREMENTSARERATHERGENERALASSTATEDBYWORDSSUCHAS“MASTER，’“UNDERSTAILD”A11D“BE鼢ILIARWI吐R’THEREFORE’EVERSINCE也ELAUNCHINGOFMASTEROFMEDICINEPROG】ⅢN，ITHASALWAYSBEENASTUDYTO口ICTOSETUPANASSESSMENTMECHALLISMINIINEWIMNATIONALSTANDARDSYETAPPLICABLEINWEN之HOUMEDICALC011EGEASCLJNICALMEDICJNECOVERSMAJ】YDISCJPLINES，T】1ISSTUDYTAKESA11APPROACHINOP蛐ALMOLOGYANDAIMSATSETTINGUPCLINICALSKILLSGRADUATIONASSESSMEMMDICATORSSYSTEMFORMASTEROFMEDICINEDEGREECANDIDATESINOPHTHALMOLOGYTHISSTUDYCOVERST11EFOLLOWING3ASPECTSFIRST，CARRYOUTRESEARCHON聊DUATIONASSESSMENTOFCLINJCALCAPABILITIESOFMMDEGREECANDIDATESINMAIORMEDICALCOLLEGESINEASTEMC11INASECOND，INDEPTHANALYZEGRADUATIONASSESSMENTCASESOFCLIILICALCAPABILITIESOFWEN加OUMEDICALCOLLEGEOPHMALMOLOGYMMDEGREECARIDIDATESFINALLY，SETUPOPHTHALMOLOGYMMDEGREECAILDIDATESSYSTEMOFCLIILICALC印ABILMESASSESSMENTINDICATORSTHESTLLDYMEMODSEMPLO”DINMISPAPERARE1LITERATL】RERESEARCHFORME譬ENERALSITUATIONOFMMDE91EEEDUCATIONMC11INA；2SURVEYRESEARCHMETHOD1QUESTIO皿AIREFIRSTFBRVIEWSANDSUGGESTIONSOFNLTORS，MANAGEMEMSTAFFJAND咖DENTSONTHECURREMO曲TLLALMOLOGYMMGRADUATESASSE8SMENTTHENFORTHEIRVIEWSANDSUGGESTIONSONT11EPRO口OSED汀ADLLA瞳IONASSESSMENTINDICATORSSYSTEM2INTERVIEW①INTERVIEWPERSONSIILCHARGEOFMMEDUCATIONPRO窯陽MMARMGEMENT丘OMMEDICALCOLLE2EOFZHEIIA工LGUNIVERSI戧SHALLGHAISECONDMEDICALU11IVERSITYFOR讓【EIRVIEWSARLDSUGGESTIONSONMMDEGREECANDIDATES’GRADUATIONASSESSMENTMEMODS②IMEⅣIEWMANAGEMENTSTA丑SANDTUTORS丘OMOPHTHALMOLOGYCOLIEGEOFWENZHOUMEDICALC01LEGEFOR血EIRVIEWSA11DSUGGESTIONSONTHECURRENTO曲TLLALM0109YMMGRADUATESASSESSMEMSYSTCM⑨HLTERVIEWGRADUATEDEP拋ENTCHIEFAILDRELEVALLTE沖ERTSFROMWENZLLOUMEDICALC011EGEFORSELECTIONANDWEI曲INGOFINDICATORSOFCLINICALCAPABILITIESASSESSMENTOFOPHMALM0109YMMDEGREECANDIDATES3CASESTUDYRESEARCHINDEPTHTHEGENERALSITUATIONOFOPHMALMOLOGYMMGRADUATESASSESSMENTINRECEMYEARSINWENZHOUMEDICALCOLLEGEBYANALYZINGOPHTHALMOLOGVMMGRADUATESCLINICALCAPABILITIESASSESSMENT疳OMASPECTSOFGRADUATEMANAGEMENTDEP咖ENT，TUTORS，OPHTLLALM0109ICDOCTORSANDSNLDENTS，WEV

簡介：山東大學碩士學位論文山東省醫(yī)學類專業(yè)學生醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對策研究姓名張延玲申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師王健20091120山爾人學碩十學位論文遍存在以下問題1醫(yī)德觀念淡漠，醫(yī)德認知不深、甚至錯誤；2醫(yī)德教育內容同實際嚴重脫節(jié)，缺乏現(xiàn)實解釋力；3醫(yī)德教育模式、方法的傳統(tǒng)性及保守性；4醫(yī)德教育主體的構成單一化、知識非均衡化、觀念差異化；5醫(yī)德教育中外部環(huán)境價值凸顯及主導化傾向加?。?醫(yī)德教育的實效性問題突出；7醫(yī)學類專業(yè)學生醫(yī)德素質還有待鞏固與完善。論文最后針對當前醫(yī)德教育中存在的上述普遍性問題，就如何改進醫(yī)學類專業(yè)學生醫(yī)德教育提出了對策與建議。文章認為，加強和改進醫(yī)德教育，需要第一、要樹立科學的醫(yī)德教育目標；第二、醫(yī)德教育的內容要注重知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性、時代性相結合；第三、積極探索構建新的醫(yī)德教育模式；第四、注重師資培養(yǎng)和結構建設，提高教學效果；第五，寓醫(yī)德教育于醫(yī)學倫理學外其他課程課掌教學，加強醫(yī)德情感培養(yǎng)；第六、引導醫(yī)學類專業(yè)學生樹立J下確的醫(yī)學價值觀、效益觀，抵制不良社會風氣侵襲；第七、要積極加強醫(yī)德教育與醫(yī)院、社會、家庭的文化互動，構筑良好的外部教育環(huán)境；第八、醫(yī)德教育要孥持長期性和階段性相結合，體現(xiàn)規(guī)律性。關鍵詞醫(yī)學類專業(yè)學生；醫(yī)德；醫(yī)德教育2

簡介：第一軍醫(yī)大學碩士學位論文南方醫(yī)科大學八年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)模式的研究姓名錢怡申請學位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理指導教師周增桓20060520中文摘要按照DELPHI法，我們設計三輪調查問卷，通過對問卷的分析，參照國際高水平醫(yī)學教育的標準和要求，結合我國醫(yī)學教育的實際和特點，在職業(yè)道德、態(tài)度、行為和倫理、醫(yī)學科學基礎知識、『臨床技能、創(chuàng)新思維、科研能力、溝通技能、信息獲取、利用等方面與國際接軌，把學生培養(yǎng)成為忠誠醫(yī)學科學事業(yè)，團結協(xié)作精神好，事業(yè)心、進取心強，耐挫折、善拼搏，適應醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具有寬厚扎實的人文社會科學、自然科學和醫(yī)學基礎知識，具有良好的英語聽說讀寫能力，獨立分析和解決問題的能力，較強的臨床工作能力，從事醫(yī)學教育和科學研究的能力，創(chuàng)新能力強，發(fā)展?jié)摿Υ?，德智體美全面發(fā)展的高層次臨床醫(yī)學人才。以培養(yǎng)目標為指導，結合第一輪咨詢表、第二輪咨詢表的專家意見，同時根據我校獨立設置醫(yī)科大學的辦學類型，確定我校的醫(yī)學前、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和臨床技能課程學時分布為224的比例；課程設置為通識教育課程、專業(yè)教育課程、博士教育課程三大課程模塊；通過與國防科技大學聯(lián)合辦學模式，創(chuàng)新理工醫(yī)結合、文理醫(yī)滲透的知識結構；明確了我校的分段培養(yǎng)，彈性靈活的分流機制，確保學生根據自身的特點，選擇和完成適合自身特點的教育模式；建立適時、靈活的導師配置方式，確保培養(yǎng)目標的順利完成。本研究的創(chuàng)新之處在于提出了獨立設置醫(yī)科大學八年制醫(yī)學教育培養(yǎng)模式的設想，為改變我國醫(yī)學人才的結構，提升我國醫(yī)學教育的國際競爭力，推動醫(yī)學教育適應社會經濟與科技發(fā)展的需要，改革我國現(xiàn)行的醫(yī)學教育模式，培養(yǎng)醫(yī)學領域的“精英”人才，作出了有意義的探索。同時也為我國八年制醫(yī)學教育培養(yǎng)模式的探索提供了豐富的研究資料和詳盡的研究結果，為其他獨立設置醫(yī)科大學舉辦八年制醫(yī)學教育提供借鑒作用。關鍵詞八年制醫(yī)學教育培養(yǎng)模式II

簡介：目的了解被調查大學生吸煙行為的發(fā)生率及分布特征了解被調查大學生煙草相關知識的知曉程度及相關態(tài)度探討大學生吸煙行為的主要影響因素為制定針對大學生群體的控煙措施提供參考。方法在中南地區(qū)某綜合性高校中整群抽取了醫(yī)學院所有專業(yè)13年級1290名學生在非醫(yī)學專業(yè)學院中隨機抽取2個學院所有專業(yè)的13年級1241名學生作為研究樣本。采用自編一般情況調查表了解被調查樣本的一般社會人口學特征以改編的“吸煙行為調查表”了解被調查大學生吸煙行為、戒煙行為的發(fā)生情況以及煙草的相關知識、相關態(tài)度以及周圍的吸煙行為發(fā)生狀況等。結果在2531名調查對象中實際調查到2092名1～3年級在校大學生應答率為8266％20922531共得到2061份有效問卷有效應答率為9829％20612092。在2061名有效大學生樣本中根據本研究對不同吸煙行為的定義男大學生的嘗試吸煙行為的總體發(fā)生率為394％254654其中偶爾吸煙的發(fā)生率為338％218645每日吸煙持續(xù)一周以上的發(fā)生率為56％36645女大學生嘗試吸煙行為的總體發(fā)生率為61％871416其中偶爾吸煙行為的發(fā)生率為61％861416每日吸煙且持續(xù)一周的發(fā)生率為01％11416在219名應答了RUSSELL吸煙原因問卷的大學生中煙草依賴的總體發(fā)生率為361％79219。醫(yī)學專業(yè)大學生的吸煙危害相關知識知曉程度高于非醫(yī)學專業(yè)大學生差別有統(tǒng)計學意義Z6944P＜0001在對控制煙草的相關態(tài)度得分上醫(yī)學專業(yè)大學生較非醫(yī)學專業(yè)大學生得分高差異有統(tǒng)計學意義Z4825P＜0001。性別為男性、室友吸煙是大學生嘗試吸煙行為的危險因素。其他家庭成員吸煙、室友吸煙是男性大學生每日吸煙的危險因素。結論與非醫(yī)學專業(yè)大學生比較醫(yī)學專業(yè)大學生吸煙危害相關知識知曉程度較高對知識水平高于非醫(yī)學專業(yè)大學生?？責煈B(tài)度得分較高更積極。其他家庭成員吸煙、室友吸煙是男性大學生每日吸煙的危險因素。性別為男性、室友吸煙是大學生嘗試吸煙的危險因素控煙態(tài)度得分高是大學生嘗試吸煙行為的保護因素。

簡介：隨著醫(yī)學教育國際交流的不斷增加醫(yī)務人員的跨國、跨地區(qū)流動日益頻繁醫(yī)學教育質量標準化問題引起了各國的普遍關注這集中表現(xiàn)于醫(yī)學教育質量要求最低標準的認證上。由此推動了醫(yī)學教育質量標準的制定和臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作。醫(yī)學生是醫(yī)學教學的主體是臨床醫(yī)學專業(yè)認證的直接相關者。我國醫(yī)學教育專業(yè)認證剛剛起步就學生如何參與認證的問題有許多方面值得探討和研究。本研究的主要內容包括三個方面一是以汕頭大學臨床醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學生為主要調查對象了解認證活動中學生對認證的知情和認知情況以及對學生參與認證的態(tài)度等。并通過調查的結果分析總結學生參與的實際情況及目前學生參與認證活動的不足之處。二是以本科醫(yī)學教育標準臨床醫(yī)學專業(yè)試行和中國臨床醫(yī)學專業(yè)認證指南為依據以美、英、澳等國家和地區(qū)學生參與認證的實踐經驗為參照并結合我國醫(yī)學教育的具體實際設計和編制調查問卷對華中科技大學同濟醫(yī)學院和汕頭大學醫(yī)學院的學生和教師進行問卷調查與訪談以了解師生對醫(yī)學專業(yè)認證過程中學生應參與的具體細節(jié)的態(tài)度和期望。三是從調查結果所反映的現(xiàn)實問題以及師生對醫(yī)學專業(yè)認證過程中學生應參與的具體細節(jié)的期望調查結果出發(fā)提出一些可行性的建議和改進措施。從現(xiàn)狀調查中發(fā)現(xiàn)學生參與頗顯不足醫(yī)學生對專業(yè)認證工作缺乏足夠的了解和參與的主動性。同時大多數的學生和教師對學生參與認證細節(jié)的期望較高對學生參與認證持肯定態(tài)度但是兩個群體樣本之間存在著顯著性的差異突顯了師生之間的角色差異。學生、學校和認證委員會三者都認同認證中學生參與的重要意義但是三者之間的溝通和交流并不充分。文中探討了如何轉變觀念通過有效途徑保證學生參與的權利調動學生參與學校改革與發(fā)展等工作的積極性鼓勵學生參與并為學生參與提供適宜的條件編制醫(yī)學專業(yè)認證的學生指導手冊讓學生成為學校重要工作參與者和決策者期望能夠使“以學生為中心”的目標在學校工作中真正得到體現(xiàn)。

簡介：課程建設是高校的中心工作，它直接關系到高校的教學質量，關系到高素質人才的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。雖然該校中醫(yī)學專業(yè)長學制已開辦16年，但由于長學制培養(yǎng)周期較長，對于課程設置等教育理論研究還不充分，有關課程設置的理論體系建設亟待加強。本文首先從該校中醫(yī)學專業(yè)長學制課程設置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過與中醫(yī)學專業(yè)五年制、課題碩士的比較以及對應屆畢業(yè)生和用人單位的調查，總結出了該?，F(xiàn)行中醫(yī)學專業(yè)長學制課程設置所存在的問題。比較突出的有現(xiàn)行課程體系較為龐雜、課程體系欠合理、課程結構尚未達到本碩融通的要求、醫(yī)學教育缺乏與人文社會科學的有機結合、培養(yǎng)方式不盡人意等問題。其次，在借鑒國外醫(yī)學長學制教育成功經驗的基礎上，針對該校長學制中醫(yī)學專業(yè)課程設置所存在的問題，提出了改進的意見。主要有改革現(xiàn)行課程體系，實行課程模塊化，優(yōu)化整合現(xiàn)行的課程體系，改革課堂理論教學和臨床實習脫節(jié)的現(xiàn)狀，以多種形式擴大學生的知識面，加強能力素質的教育與鍛煉等。通過本文的研究，以期為中醫(yī)學專業(yè)長學制教育人才培養(yǎng)模式的改革提供參考，為長學制人才培養(yǎng)政策的修訂提供理論依據。