簡(jiǎn)介：第一單元檢測(cè)題及答案一、填空題1、壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。2、空氣受熱時(shí)會(huì)向上流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)向下流動(dòng)。3、熱空氣比同體積的冷空氣輕。4、因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)球體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況就不同，各地的冷熱程度也就不一樣，冷熱的差異造成了空氣的流動(dòng)就形成風(fēng)。5、空氣主要是由氧氣、氮?dú)夂蜕倭康亩趸?、水蒸氣等氣體混合而成。6、如果空氣中除了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就被污染了。二、判斷題1、因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。（）2、我們周圍空著的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。（√）3、空氣是一種單純的氣體。（）4、燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√）5、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。（√）6、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（√）7、在大自然中，空氣總是循環(huán)運(yùn)動(dòng)著的。（√）三、問答題1、把帶膠塞的漏斗擰緊在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流進(jìn)瓶子里嗎為什么答不能（開始會(huì)滴入幾滴）。因?yàn)槠孔永锏目臻g被空氣占據(jù)著，膠塞封住了瓶口，空氣出不來，所以漏斗里的水就流不進(jìn)去。2、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下為什么答應(yīng)把食物放在冰塊的下方。因?yàn)楸鶋K周圍的空氣受冷會(huì)很快下沉，不斷下沉的冷空氣包圍住要冷卻的物體，從而達(dá)到盡快冷卻的目的。第二單元檢測(cè)題及答案第一單元我們周圍的空氣一、空氣的性質(zhì)1、你用什么方法證明空氣的存在注射器抽氣注入水中用塑料袋兜空氣。2、把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)不會(huì)弄濕，因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子里的空間。3、把兩只氣球掉在小棍上，保持平衡，刺破其中一只，看到另一端下沉，說明空去有質(zhì)量。4、解開吹滿氣的氣球的繩子，對(duì)著自己的臉你有空氣流過感覺，說明流動(dòng)。5、用手壓氣墊有（松軟）感覺，怎樣解釋這種現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。6、水和空氣相比，相同點(diǎn)都沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有一定的形狀、都是透明的、都要占據(jù)空間不同點(diǎn)（空氣容易被壓縮、空氣比水輕等。7生活中哪些地方應(yīng)用了壓縮空氣給車輪胎充氣給籃球充氣（玩空氣槍）等。8、空氣具有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動(dòng)性）、（可以被壓縮）等性質(zhì)。二、熱空氣和冷空氣1、等體積的熱空氣比冷空氣輕。2、空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣（上升）；空氣受冷會(huì)（向下流動(dòng)）冷空氣（下降）。3舉例說明熱空氣的用途（三國(guó)時(shí)中國(guó)人利用熱空氣上升的原理發(fā)明了孔明燈）、（1873年，法國(guó)人利用熱空氣上升原理制造出載人熱氣球）。4、（因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)球體，所以地面上各個(gè)地方受到太陽照射的情況不同，各地的冷熱程度就一樣，冷熱的差異造成空氣的流動(dòng)）就形成了風(fēng)。5、制冷空調(diào)應(yīng)掛在房間的（上方）；取暖器應(yīng)放在房間的（下方）。三、空氣中有什么1、空氣是由（氧氣）（氮?dú)猓ǘ趸迹ㄋ魵猓┑榷喾N氣體混合而成的。2、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣），大約占空氣體積的（21）空氣中主要的氣體是（氮?dú)猓?，大約占空氣體積的（78）。3、二氧化碳的性質(zhì)（二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁）（二氧化碳比空氣重）（二氧化碳不支持燃燒，能滅火）。4怎樣制取二氧化碳答在一只瓶里放一些小蘇打，再倒進(jìn)一些醋，瓶里出現(xiàn)的泡泡就是二氧化碳，用帶有玻璃管的塞子塞緊瓶口，把二氧化碳引到另一只瓶里。四、空氣也是命之源1人憋氣時(shí)很難受、登山運(yùn)動(dòng)員要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣，植物會(huì)枯萎、給金魚缸裝上曾氧泵等都說明生命離不開（空氣）它和（水）一樣都是（生命之源）。2、地球上幾乎所有的生物都需要（空氣）。清潔的空氣有利于我們的（健康）。3、當(dāng)空氣中增加了（有害物質(zhì)），空氣就受到了污染。（交通工具）（工業(yè)生產(chǎn)）（生活煤灶）等排放的煙塵廢氣污染著空氣，（人類活動(dòng)）是造成空氣污染的主要原因。4、污染的空氣含有大量的（有害物質(zhì)）?？諝馕廴緡?yán)重時(shí)，會(huì)危害人類（健康）和（動(dòng)植物生長(zhǎng)）。5、森林有（氧氣制造廠）（天然空調(diào)器）（綠色蓄水庫）（空氣凈化器）等美譽(yù)。6、凈化空氣和減少對(duì)空氣污染的措施有（植樹造林）（減少交通工具尾氣的排放）（不焚燒垃圾）等。第二單元冷和熱一、冷熱與溫度1、（物體的冷熱程度）叫溫度。光憑感是無法準(zhǔn)確判斷出物體的溫度的，（溫度計(jì)）可以幫我們準(zhǔn)確測(cè)量出物體的（溫度）。2、溫度下降的規(guī)律是（先快后慢）。二、熱的傳遞1、熱在固體中，從溫度（高）的地方傳到溫度（低）的地方，這種傳熱的方式稱為（傳導(dǎo)）。2、液體和氣體受熱（上升）、遇冷（下降），使冷熱液體或氣體互相混合，這種傳熱方式稱為（對(duì)流）。

簡(jiǎn)介：蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元我們周圍的空氣課題1、空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)目標(biāo)過程與技能１學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。２能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。３用多種方法證明空氣的存在?？茖W(xué)知識(shí)１知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)材料玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器教學(xué)步驟集中話題導(dǎo)入新課1、談話同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)于空氣大家了解多少呢2、學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。探索和調(diào)查空氣是占據(jù)空間的1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢2、演示、提問你觀察到了什么你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎學(xué)生觀察匯報(bào)3、分組實(shí)驗(yàn)將玻璃杯垂直取出。4、這些現(xiàn)象說明了什么小游戲比賽吹氣球1、我想請(qǐng)位同學(xué)幫忙做一個(gè)游戲比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個(gè)就是普通的氣球。）請(qǐng)其他同學(xué)來做裁判。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。2、請(qǐng)這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。3、這個(gè)現(xiàn)象有說明了什么呢與空氣有關(guān)嗎4、小組討論，匯報(bào)5、師生總結(jié)看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理。空氣是有質(zhì)量的1、將一個(gè)空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么這些水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的2、觀察討論杯子里的空氣向水面跑。3、請(qǐng)一位同學(xué)，一只手拿一個(gè)空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象教學(xué)材料蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、大小相同的小紙袋兩個(gè)、細(xì)線、蚊香、膠泥、水槽教學(xué)步驟集中話題導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)2、在平常的情況下，空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)?？墒钱?dāng)空氣受熱或受冷時(shí)又會(huì)怎樣流動(dòng)呢3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，如果空氣是流動(dòng)的，我們就要研究空氣是怎么流動(dòng)的。4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查空氣的流動(dòng)1研究熱空氣的流動(dòng)①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)②我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么有能說明什么呢⑤通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么2研究冷空氣的流動(dòng)①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢②生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎打開冰箱冷藏室③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕①為什么熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下沉。②演示紙袋不平衡的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺③試著解釋熱空氣為什么會(huì)上升。學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。3、熱空氣的用途1利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎2請(qǐng)學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理“有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識(shí)嗎”3利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識(shí)。4、冷熱空氣的對(duì)流1熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢小組討論實(shí)驗(yàn)方案2演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示3你發(fā)現(xiàn)了什么為什么4你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的認(rèn)識(shí)熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。認(rèn)識(shí)冷空氣下沉認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)形成風(fēng)?；仡櫤徒忉?、通過對(duì)冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)你能解釋這些現(xiàn)象

簡(jiǎn)介：1天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO1課題太陽和影子實(shí)驗(yàn)名稱陽光下影子的變化班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料指南針、橡皮、小棒、溫度計(jì)、鐘表、直尺實(shí)驗(yàn)過程1、用指南針定好南北方向。2、在紙上標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方向。3、每一節(jié)課下課后去觀察一次并作好記錄。4、我們的發(fā)現(xiàn)1、影子朝東，太陽在西。2、影子隨太陽升高而，隨太陽降低而變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論影子的方向與太陽的位置，影子的長(zhǎng)短和太陽有關(guān)。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO2課題太陽和影子實(shí)驗(yàn)名稱太陽運(yùn)動(dòng)中影子的變化班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料手電筒、竹篾、小標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)過程1、把小標(biāo)桿垂直放在桌面上。2、用竹篾代表太陽運(yùn)動(dòng)的軌跡。3、把手電筒掛在竹篾上慢慢移動(dòng)。4、觀察小標(biāo)桿的影子的變化情況。我們的發(fā)現(xiàn)當(dāng)由西向東移動(dòng)手電筒時(shí)，小標(biāo)桿的影子由變，再由變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論在太陽運(yùn)動(dòng)中，影子的變化規(guī)律是變，再由變。3教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO5課題光的行進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱光的直線傳播班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料小孔板、手電筒實(shí)驗(yàn)過程1、把三張小孔板對(duì)齊擺好。2、打開手電筒，照射在前面的一張小孔板上。我們的發(fā)現(xiàn)手電筒的光穿過。實(shí)驗(yàn)結(jié)論光是傳播的。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO6課題光的行進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱小孔成像班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料紙盒、剪刀、一張半透明的紙實(shí)驗(yàn)過程1、在紙盒底部割出一個(gè)小窗。2、用鋁箔紙把小窗蓋上，并用釘子小心地在小窗中心鉆一個(gè)孔。3、用透明紙蒙住紙盒的另一面。4、將有小窗的一面朝向窗戶，移動(dòng)紙盒，直至能上看到清晰的影像為止。我們的發(fā)現(xiàn)在對(duì)面的紙板上看到的影像。

簡(jiǎn)介：1五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱第一單元第一單元生物與環(huán)境生物與環(huán)境一、基礎(chǔ)知識(shí)。一、基礎(chǔ)知識(shí)。1、種子發(fā)芽必須需要的條件、種子發(fā)芽必須需要的條件適宜的溫度、充足的水分和適當(dāng)?shù)目諝?。適宜的溫度、充足的水分和適當(dāng)?shù)目諝狻?、在種子發(fā)芽需要的條件中，、在種子發(fā)芽需要的條件中，光、溫度、水光、溫度、水等三個(gè)條件適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研等三個(gè)條件適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。究。4、植物的生長(zhǎng)需要、植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的改變。說，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的改變。說明植物具有明植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。5、蚓喜歡生活在、蚓喜歡生活在陰暗、潮濕陰暗、潮濕的環(huán)境中。的環(huán)境中。6、各種動(dòng)物都喜歡生活在、各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里一定的環(huán)境里，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。7、生物的生存除了需要一定的自然環(huán)境外，它們彼此之間也是、生物的生存除了需要一定的自然環(huán)境外，它們彼此之間也是相互依賴、相互相互依賴、相互影響影響的。的。8、食物食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。是動(dòng)物生存最重要的需求之一。9、食物鏈、食物鏈通常從通常從綠色植物開始綠色植物開始，到，到兇猛的肉食動(dòng)物終止兇猛的肉食動(dòng)物終止。1010種子發(fā)芽可以不需要種子發(fā)芽可以不需要陽光陽光，但生長(zhǎng)需要，但生長(zhǎng)需要陽光陽光。1111植物生長(zhǎng)需要植物生長(zhǎng)需要水分、空氣、適宜的溫度水分、空氣、適宜的溫度、陽光、土壤、陽光、土壤。二、解釋概念。二、解釋概念。1、食物鏈?zhǔn)澄镦溕镏g這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。2、生產(chǎn)者生產(chǎn)者食物鏈中自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者。食物鏈中自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者。3、消費(fèi)者消費(fèi)者食物鏈中直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。食物鏈中直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。4、食物網(wǎng)食物網(wǎng)同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的事物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。生物之間這種復(fù)雜的事物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一塊草一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一塊草地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等都可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等都可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。6、生物群落生物群落自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生物群自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生物群落。落。三、舉例。三、舉例。1、植物適應(yīng)環(huán)境的例子。、植物適應(yīng)環(huán)境的例子。答答①香蕉樹生活在降水豐富的熱帶地區(qū)，所以葉子非常闊大。香蕉樹生活在降水豐富的熱帶地區(qū)，所以葉子非常闊大。②松樹生長(zhǎng)在松樹生長(zhǎng)在降水相對(duì)較多的溫帶地區(qū)，所以葉子細(xì)長(zhǎng)成針形。降水相對(duì)較多的溫帶地區(qū)，所以葉子細(xì)長(zhǎng)成針形。③仙人掌生長(zhǎng)在干旱的沙漠地區(qū)，所以葉子退化成了葉刺。仙人掌生長(zhǎng)在干旱的沙漠地區(qū)，所以葉子退化成了葉刺。④白楊樹生長(zhǎng)在多白楊樹生長(zhǎng)在多風(fēng)的北方地區(qū)，所以樹干長(zhǎng)得十分高大。風(fēng)的北方地區(qū)，所以樹干長(zhǎng)得十分高大。⑤橘子樹生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)、陽光充足橘子樹生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)、陽光充足的南方才能結(jié)出甘甜可口的果實(shí)。的南方才能結(jié)出甘甜可口的果實(shí)。2、動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子。、動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子。答答①候鳥（如大雁）為了找尋適合生活的環(huán)境條件會(huì)遷徙。候鳥（如大雁）為了找尋適合生活的環(huán)境條件會(huì)遷徙。②青蛙為了滿足青蛙為了滿足自身對(duì)環(huán)境的需要會(huì)尋找地方冬眠。自身對(duì)環(huán)境的需要會(huì)尋找地方冬眠。③企鵝生活在極其寒冷的南極，所以它們企鵝生活在極其寒冷的南極，所以它們身體的脂肪很厚，用來抵御嚴(yán)寒。身體的脂肪很厚，用來抵御嚴(yán)寒。④貓、狗、狼等有皮毛的動(dòng)物每年都會(huì)脫毛貓、狗、狼等有皮毛的動(dòng)物每年都會(huì)脫毛以適應(yīng)不同的環(huán)境。以適應(yīng)不同的環(huán)境。⑤天鵝等水鳥必須生活在湖泊、河流等有水的地方。天鵝等水鳥必須生活在湖泊、河流等有水的地方。3、食物鏈的舉例。、食物鏈的舉例。31010、人們發(fā)現(xiàn)（、人們發(fā)現(xiàn)（凹面鏡凹面鏡）和（）和（凸透鏡凸透鏡）能把光線匯聚起來，形成強(qiáng)光和高溫，）能把光線匯聚起來，形成強(qiáng)光和高溫，1111、（、（太陽太陽）是地球最大的光源和熱源。）是地球最大的光源和熱源。1212、地球得到的太陽能量，僅僅占太陽放射能量的（、地球得到的太陽能量，僅僅占太陽放射能量的（二十億分之一二十億分之一）。）。1313、太陽的外部溫度約攝氏（、太陽的外部溫度約攝氏（6千度千度），內(nèi)部溫度約攝氏（），內(nèi)部溫度約攝氏（2千萬度千萬度）。）。1414、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱（、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱（快）。）。1515、物體受陽光照射角度與吸熱有關(guān)，物體與陽光垂直比傾斜吸熱、物體受陽光照射角度與吸熱有關(guān)，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。二、解釋概念。二、解釋概念。1、光源像電燈這樣自己發(fā)光的物體叫做光源。、光源像電燈這樣自己發(fā)光的物體叫做光源。2、投影從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。、投影從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。3、光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫發(fā)光。反射，也叫發(fā)光。三、舉例。三、舉例。1、你所知道的光源。、你所知道的光源。答太陽、點(diǎn)燃的蠟燭、打開的電燈、星星、螢火蟲、打開的手電筒答太陽、點(diǎn)燃的蠟燭、打開的電燈、星星、螢火蟲、打開的手電筒2、投影在生活中的應(yīng)用。、投影在生活中的應(yīng)用。答皮影戲、手影表演、答皮影戲、手影表演、3、生活中光的反射原理的運(yùn)用。、生活中光的反射原理的運(yùn)用。答答①汽車反光鏡汽車反光鏡②醫(yī)生帶的額鏡醫(yī)生帶的額鏡③潛望鏡潛望鏡4、凹面鏡和凸透鏡原理的應(yīng)用。、凹面鏡和凸透鏡原理的應(yīng)用。答答①放大鏡放大鏡②望遠(yuǎn)鏡望遠(yuǎn)鏡③古代人用凹面的銅鏡取火古代人用凹面的銅鏡取火④利用凹面鏡原理做成的太利用凹面鏡原理做成的太陽灶陽灶5、太陽能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。、太陽能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。答太陽能熱水器、太陽能電池、太陽能發(fā)電站、太陽能充電器、太陽能花、答太陽能熱水器、太陽能電池、太陽能發(fā)電站、太陽能充電器、太陽能花、太陽灶、太陽能溫室太陽灶、太陽能溫室四、簡(jiǎn)答。四、簡(jiǎn)答。1、影子有什么特點(diǎn)、影子有什么特點(diǎn)答答①影子會(huì)隨著光源的位置、方向的改變而改變。影子會(huì)隨著光源的位置、方向的改變而改變。②影子的大小與擋光物體影子的大小與擋光物體和光源之間的距離有關(guān)，即距離大影子小，距離小影子大。和光源之間的距離有關(guān)，即距離大影子小，距離小影子大。③影子的形狀與光影子的形狀與光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)。源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)。2、一天中陽光下物體的影子是怎樣變化的、一天中陽光下物體的影子是怎樣變化的答影子的方向和長(zhǎng)短隨著太陽的方向和位置的高低來變化。即早晨太陽在東答影子的方向和長(zhǎng)短隨著太陽的方向和位置的高低來變化。即早晨太陽在東偏北，影子在西偏南；中午太陽偏南，影子就偏北；下午太陽在西偏北，影子偏北，影子在西偏南；中午太陽偏南，影子就偏北；下午太陽在西偏北，影子就在東偏南。清晨和傍晚太陽位置最低，影子最長(zhǎng)；正午太陽位置最高，影子就在東偏南。清晨和傍晚太陽位置最低，影子最長(zhǎng)；正午太陽位置最高，影子最短。最短。3、影子是怎樣產(chǎn)生的為什么影子總是在背光的一面、影子是怎樣產(chǎn)生的為什么影子總是在背光的一面答光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體，在物體答光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的地方就會(huì)留下一個(gè)暗區(qū)，這個(gè)暗區(qū)形成了影子。的后面光照不到的地方就會(huì)留下一個(gè)暗區(qū)，這個(gè)暗區(qū)形成了影子。4、光有哪些特性、光有哪些特性答答①光是沿直線傳播的。光是沿直線傳播的。②光能反射。光能反射。

簡(jiǎn)介：1淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)陜西商南青山鎮(zhèn)中心小學(xué)尹座來郵編726302手機(jī)13991491138科學(xué)素養(yǎng)必須從小抓起，因?yàn)橐粋€(gè)人的發(fā)展在童年時(shí)形成的習(xí)慣和意識(shí)，往往影響一個(gè)人一生的發(fā)展，特別是小學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的潛在的人力資源，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低，不但會(huì)影響到他個(gè)人生活的好壞，而且會(huì)影響到國(guó)家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，因此教育工作者必須認(rèn)識(shí)其重要性，在教育的過程中，必須通過科學(xué)教育，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、熱愛科學(xué)、并樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)科學(xué)思維方式解決自身的學(xué)習(xí)、日常生活遇到的問題。那么，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢一、扎實(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的基本的科學(xué)方法。實(shí)踐，是一種手腦并用的操作活動(dòng)。物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出“不該說，讀書努力就是好學(xué)生。應(yīng)該說，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神才是好學(xué)生。”科學(xué)課所特有的學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件。因?yàn)?，各種自然觀點(diǎn)及其發(fā)展變化的規(guī)律大多是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過開展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，按一定的要求對(duì)研究客體，包括實(shí)物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過程中，通過訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。1、訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等三種基本的科學(xué)方法。如在觀察方面，訓(xùn)練學(xué)生觀察各種自然事物、自然現(xiàn)象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等。在思考方面，訓(xùn)練學(xué)生比較、分類、概括、歸納、綜合等基本的思維方法；訓(xùn)練學(xué)生“先思后說”、“先想后做”等良好的思考習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)方面，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用一些簡(jiǎn)單的一起，學(xué)習(xí)初步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，會(huì)做一些基本的分組實(shí)驗(yàn)，包括訓(xùn)練性實(shí)3創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生自行探究、激勵(lì)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳的情緒參與到研究活動(dòng)活動(dòng)之中。對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，教師還要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生多“看一看”，認(rèn)真“想一想”，互相“說一說”，動(dòng)手“做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。3、增強(qiáng)探究活力。在科學(xué)教學(xué)中，探究性活動(dòng)很多。教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種引導(dǎo)和鼓勵(lì)無疑為學(xué)生深入地探究注入了活力。如對(duì)學(xué)生在探究的創(chuàng)新火花要及時(shí)給予肯定；同時(shí)也要尊重學(xué)生的不同意見，以保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心和探索精神。另外，還允許學(xué)生的在探究活動(dòng)中出現(xiàn)失敗。因?yàn)樘骄渴且环N探索性活動(dòng)，走的并不一定是別人走過的路，它往往有一定的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)此，教師首先要肯定其探究精神，然后與學(xué)生一起找一找失敗的原因，再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行新的探索。三、強(qiáng)化課外延伸，拓寬學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新渠道?？茖W(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，而小學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索是無止境的。在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念，掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)與技能，去解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，去進(jìn)行一些新的或較深層次的探索，這是學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到靈活應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)深化過程，一個(gè)知識(shí)有效遷移的過程，更是思維與能力的重要表現(xiàn)。由此，科學(xué)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，拓寬了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑，也大大豐富了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和內(nèi)容。1、課外活動(dòng)拓寬了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，利用黑板報(bào)、手抄報(bào)和校園廣播等形式，進(jìn)行科技知識(shí)、科技信息的傳播，利用興趣小組陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)與技能訓(xùn)練等等。這些課外活動(dòng)都有效地開闊了學(xué)生在科學(xué)方面的視野，使學(xué)生感受到科技的無窮魅力和科技進(jìn)步對(duì)人類的文明和發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。2、課外活動(dòng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課外，學(xué)生接觸的自然事物和現(xiàn)象更廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動(dòng)。如在家建一個(gè)

簡(jiǎn)介：淺析科學(xué)精神與人文精神摘要科學(xué)精神與人文精神人類在幾千年的發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的兩種最寶貴的精神。這兩種精神是相互補(bǔ)充，相互依賴的。要想真正認(rèn)識(shí)世界，需將科學(xué)與人文精神結(jié)合在一起，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理。因此，將二者有機(jī)的結(jié)合在一起是我們最正確的選擇。關(guān)鍵詞科學(xué)精神，人文精神科學(xué)精神與人文精神是人類兩種不同的內(nèi)在精神，如何對(duì)這兩種寶貴的精神進(jìn)行理解，是近年來人們很重視的問題。究其原因，一方面科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大的推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)徹底改變了人類原有的生活方式，帶來了非常豐富的物質(zhì)享受；但從另一個(gè)角度去觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用給現(xiàn)代社會(huì)帶來了大量的負(fù)面問題（如環(huán)境污染等）。這使得人們對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行了反思，甚至對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了否定的情緒。因此，我們所處的時(shí)代緊迫要求科學(xué)與人文精神的融通。一，科學(xué)精神的內(nèi)涵科學(xué)技術(shù)和人類的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起的，在人類發(fā)展的早期，便有了科學(xué)技術(shù)的萌芽，不過古代的科學(xué)更多的是以技術(shù)的形式表現(xiàn)出來的，它并沒有提升到理論的高度?？茖W(xué)技術(shù)是由技術(shù)和理論兩部分構(gòu)成的。通過事物的外在表現(xiàn)的特征加以應(yīng)用，這是科學(xué)的技術(shù)層面。要想理解自然世界的本質(zhì)，這需提升到理論的層面上來，這需要不斷的探索，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我們現(xiàn)在所學(xué)的自然科學(xué)知識(shí)，是人類幾千年來不斷的去認(rèn)知客觀世界的結(jié)晶，這些人類智慧的結(jié)晶，是不斷總結(jié)，糾正，補(bǔ)充前人的成果，甚至推翻一些錯(cuò)誤的結(jié)論而形成的。亞里士多德，托勒密等人的一些錯(cuò)誤的結(jié)論被伽利略，牛頓等科學(xué)先驅(qū)所推翻是一個(gè)例證。由此，我們可以梳理，歸納出科學(xué)精神中最為重要的要素，即“客觀的依據(jù)，理性的懷疑，多元的思考，平權(quán)的爭(zhēng)論，實(shí)踐的檢驗(yàn)，寬容的激勵(lì)”【1】，這是科學(xué)精神的精華所在，也是科學(xué)技術(shù)能取得進(jìn)步的內(nèi)在條件?！翱茖W(xué)精神是人們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中形成的，體現(xiàn)于科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思想，科學(xué)方法中的一種觀念，意識(shí)和態(tài)度，在本質(zhì)上它表現(xiàn)為約束科學(xué)家及其活動(dòng)的價(jià)值和規(guī)范的總和”【2】?？茖W(xué)的目標(biāo)就是如實(shí)反映出自然存在的客觀世界，理性思考在科學(xué)研究中非常重要，這也是科學(xué)的認(rèn)識(shí)借助于數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)的原因。在科學(xué)探索中，要求盡量把人為的，主觀的影響因素降到最低?？茖W(xué)家的目標(biāo)，就是尋找超越表面現(xiàn)象的，對(duì)事物普遍適合的規(guī)律。在科學(xué)探索中，不存在絕對(duì)的真理和權(quán)威，任何結(jié)論都以客觀事實(shí)為依據(jù)，在探究過程中，始終貫穿著批判和創(chuàng)新的精神?！斑@種對(duì)真理的追求以及在此過程中獨(dú)立的懷疑的批判精神和創(chuàng)新精神構(gòu)成了科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)和核心，是科學(xué)得以發(fā)展的動(dòng)力和精神源泉”全盤否定，同樣背叛了人文的精神，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也產(chǎn)生了消極的影響。20世紀(jì)90年代，以“索卡爾事件”為催化劑的所謂的科學(xué)大戰(zhàn)升級(jí)，科學(xué)界和人文學(xué)界相互指責(zé)對(duì)方?jīng)]有權(quán)利對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。從根本是來講，科學(xué)精神和人文精神是互補(bǔ)的，相互依賴的。只重視一方而忽視另一方帶來的后果是嚴(yán)重的?？茖W(xué)精神和人文精神的互補(bǔ)性主要表現(xiàn)在科學(xué)精神能夠幫助人文精神得到實(shí)現(xiàn)。人文精神強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)切人的命運(yùn)，而科學(xué)的發(fā)展能使這個(gè)從理想狀態(tài)變?yōu)槭聦?shí)。而人文精神能給科學(xué)精神指明正確的方向。譬如大規(guī)模殺傷性武器，在科學(xué)界看來這是科學(xué)技術(shù)帶來的成果，而人文學(xué)者看來這是不可接受的。如果我們仔細(xì)考慮的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染等被認(rèn)為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的惡果并不是由科學(xué)本身帶來的，因?yàn)檫@是社會(huì)的發(fā)展帶來的“現(xiàn)代病”，是多種因素綜合作用的結(jié)果，雖然看起來像是科學(xué)發(fā)展帶來的后果，實(shí)則不然。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，依然盛行偽科學(xué)和迷信，這不僅反映了科學(xué)精神的不足，也反映了人文精神的不足，這是值得我們反思的。科學(xué)界人文學(xué)界之間的對(duì)立是確實(shí)存在的，也是無法回避的，我們所該做的不是在兩者之間添油加醋火上澆油，而是克服對(duì)彼此片面的了解。科學(xué)是人類認(rèn)知世界的一種方式，這種方式有別于其他的方式，科學(xué)的精神體現(xiàn)著人類對(duì)客觀性和真理性的追求。人文精神則時(shí)刻關(guān)切這人類自身，它是一種積極的生命追求，也是一種行為規(guī)范。人文精神應(yīng)該具有現(xiàn)代科學(xué)的精神，而科學(xué)精神則該具有人文關(guān)懷，這不僅是我們想要的答案，也是結(jié)束兩個(gè)領(lǐng)域分歧的最佳選擇。參考文獻(xiàn)【1】劉曉玉，童繼平，“科學(xué)精神與人文精神之探討”安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2005，33（2）【2】，【6】褚宏蕊“科學(xué)精神與人文精神”中國(guó)科技信息2008年第12期【3】張成嵐“科學(xué)精神，人文精神與文化危機(jī)”社會(huì)科學(xué)輯刊，1998，（4）57【4】卞敏“終極關(guān)懷人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一”江蘇社會(huì)科學(xué)，2005（5）99104【5】龐強(qiáng)強(qiáng)，劉榮勛，張昌強(qiáng)“試論科學(xué)精神與人文精神”出國(guó)與就業(yè)2010年5月刊

簡(jiǎn)介：建筑構(gòu)造形成性考核冊(cè)答案建筑構(gòu)造形成性考核冊(cè)答案形考作業(yè)1一、選擇題（每小題2分，共20分）1、下列不屬于構(gòu)造物的是（A）。A鍋爐房B水壩C煙囪D水塔2、直接作用在建筑的外力統(tǒng)稱為荷載，可分為恒荷載和活荷載兩大類，下列均為恒荷載的一組是（A）A人體荷載、家具荷載、設(shè)備荷載B風(fēng)荷載、雨荷載、雪荷載C風(fēng)荷載、雨荷載、地震荷載D人體荷載、家具荷載、地震荷載3、供人們進(jìn)行農(nóng)牧業(yè)的種植、養(yǎng)殖、貯存等用途的建筑指的是（D）。A工業(yè)建筑B民用建筑C居住建筑D農(nóng)業(yè)建筑4、在標(biāo)準(zhǔn)的耐火試驗(yàn)條件下，建筑構(gòu)件、配件或結(jié)構(gòu)從受到火的作用起，到失去穩(wěn)定性、完整性或失去隔火能力時(shí)所延續(xù)的時(shí)間稱為（A）。A耐火極限B設(shè)計(jì)使用年限C耐火年限D(zhuǎn)耐火性能5、基本模數(shù)是模數(shù)協(xié)調(diào)中選用的基本單位，其數(shù)值為（B）。A10MMB100MMC300MMD600MM6、在建筑工程上，建筑物與土壤直接接觸的部分稱為（B）。A地基B基礎(chǔ)C地下室D地面7、埋深不超過5M的基礎(chǔ)稱為（C）。A深基礎(chǔ)B獨(dú)立基礎(chǔ)C淺基礎(chǔ)D樁基礎(chǔ)8、地下室按使用功能分為（D）。A現(xiàn)澆地下室和裝配式地下室B磚混結(jié)構(gòu)地下室和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)地下室C半地下室和全地下室D普通地下室和人防地下室9、沿建筑物縱軸方向布置的墻稱為（B）。A山墻B縱墻C橫墻D女兒墻10、外墻內(nèi)側(cè)或內(nèi)墻兩側(cè)的下部與室內(nèi)地坪交接處的構(gòu)造指的（C）。A散水B勒腳C踢腳D壓頂二、判斷題（每小題2分，共20分）1、建筑構(gòu)造是研究建筑物的構(gòu)成、各組成部分的組合原理和方法的學(xué)科，是建筑設(shè)計(jì)不可分割的一部分。（√）5、墻體的作用主要包括哪些答（1）承重。（2）圍護(hù)。（3）分隔。（4）裝飾。四、構(gòu)造圖示題（每小題10分，共計(jì)20分）1、繪圖說明地下室防潮處理的構(gòu)造做法，并加以文字描述。答當(dāng)?shù)叵滤某Ｄ觎o止水位和豐水期最高水位在地下室地坪標(biāo)高以下時(shí)，地上水不會(huì)直接侵入室內(nèi)，這時(shí)地下室底板和墻身可以做防潮處理。防潮處理的構(gòu)造做法通常是首先在地下室墻體外表面抺20MM厚的12水泥砂漿（高出散水300MM以上），然后涂冷底子油一道和熱瀝青兩道（至散水底）；地下室墻體應(yīng)采用水泥砂漿砌筑，灰縫必須飽滿；其次，在地下室地坪及首層地坪分設(shè)兩道墻體水平防潮層。地下室墻體外側(cè)周邊要用寬度不小于500MM透水性差的土壤分層回填、夯實(shí)，如黏土、灰土等。如圖214所示。2、繪圖說明大模板建筑現(xiàn)澆內(nèi)墻與外掛墻板的連接構(gòu)造，并加以文字描述。答外墻板在現(xiàn)澆內(nèi)墻前先安裝就位，并將預(yù)制外墻的甩出鋼筋與內(nèi)墻鋼筋綁扎在一起。在外墻板中插入豎向鋼筋，如圖342（A）所示。上下墻板的甩出鋼筋也相互搭接焊牢，如圖342（B）所示。

簡(jiǎn)介：1浙教版八年級(jí)科學(xué)（第一學(xué)期第一學(xué)期）教學(xué)計(jì)劃教材分析教材分析八年級(jí)上教科書共四章“生活中的水”、“地球的外衣大氣”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“電路探秘”。八年級(jí)上教科書與七年級(jí)下教科書都屬于學(xué)習(xí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化和相互作用。包含了地球運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、光運(yùn)動(dòng)、聲運(yùn)動(dòng)、水和大氣的運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)和激素對(duì)生命運(yùn)動(dòng)的作用、電的運(yùn)動(dòng)等。第1章“生活中的水”，水是與人類關(guān)系最密切的物質(zhì)之一。在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質(zhì)能溶解于水，水與生物的關(guān)系非常密切，要保護(hù)水資源、防止水污染等。過去學(xué)習(xí)水是割裂為地理學(xué)中學(xué)習(xí)水的分布和循環(huán)；生物學(xué)中學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等；化學(xué)中學(xué)習(xí)溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液；物理學(xué)中學(xué)習(xí)水的壓強(qiáng)、浮力、阿基米德定律，使這一內(nèi)容顯得支離破碎，而十分重要的水的凈化、水資源的保護(hù)等卻很難放在哪一門學(xué)科中。在科學(xué)教科書中，用“水”這個(gè)主題把過去分散的內(nèi)容綜合起來，很自然使這些內(nèi)容聯(lián)系在一起。第2章“地球的外衣大氣”。大氣也是與人類關(guān)系十分密切的物質(zhì)，沒有大氣就沒有生命。小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過空氣的存在，人類對(duì)空氣的利用，知道空氣對(duì)生命的意義。知道溫度、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、云量等描述天氣的可測(cè)量的量。初步了解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護(hù)等。地球上的風(fēng)、雨、霧、雪等與大氣運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，天氣和氣候的變化直接影響著每個(gè)人的生活，對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、建筑等行業(yè)也產(chǎn)生直接影響。因此，對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)和變化原理是必須要了解的科學(xué)常識(shí)。第3章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”主要內(nèi)容是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)人的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、植物感應(yīng)性的產(chǎn)生等。小學(xué)階段是從生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)學(xué)習(xí)植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動(dòng)總指揮部。小學(xué)階段只提出現(xiàn)象，沒有學(xué)習(xí)生理作用的機(jī)理。學(xué)習(xí)這一章可以用來解釋動(dòng)物的行為和植物的感應(yīng)性。對(duì)于生物激素的作用，考慮到學(xué)生的可接受性，僅做常識(shí)性介紹。第4章“電路探秘”學(xué)習(xí)電的基本知識(shí)和技能。小學(xué)階段已學(xué)過簡(jiǎn)單電路，知道電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電池、燈泡這樣組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。本章學(xué)習(xí)了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關(guān)系。發(fā)電、輸電、用電技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類的文明和進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響，從而進(jìn)一步理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)第1章“生活中的水”重點(diǎn)水的重要性及水循環(huán)的過程和特點(diǎn)；水的密度、壓強(qiáng)及阿基米德原理；物質(zhì)的溶解性、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。難點(diǎn)地球上水循環(huán)產(chǎn)生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、阿基米德原理的理解和運(yùn)用、建立對(duì)水重要性的認(rèn)識(shí)、樹立保護(hù)水資源人人有責(zé)的思想。第2章“地球的外衣大氣”重點(diǎn)大氣的垂直分層；氣溫的觀測(cè)；氣壓的觀測(cè)；大氣壓存在的證明；氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系；氣壓對(duì)天氣的影響；風(fēng)的觀測(cè)；相對(duì)濕度的觀測(cè)；凝結(jié)與降水的形成；怎樣看天氣預(yù)報(bào)；天氣圖上的常見的天氣系統(tǒng)；天氣圖與天氣形勢(shì)；不同物質(zhì)的比熱；海洋和陸地的性質(zhì)對(duì)氣溫和降水的影響；地形對(duì)氣溫和降水的影響；季風(fēng)的形成；我國(guó)東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點(diǎn)及對(duì)人類活動(dòng)的影響；人類活動(dòng)與洪水；人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。難點(diǎn)對(duì)流層的特點(diǎn)；探究對(duì)流的形成；探究為什么氣象觀測(cè)中溫度計(jì)要放在百葉箱里；氣體和液體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系；風(fēng)的形成；目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)速；相對(duì)濕度與水汽凝結(jié)和降水；天氣圖上的等壓線和天氣系統(tǒng)；簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)；比熱的概念；海洋和陸地的性質(zhì)對(duì)氣溫和降水的影響；地形對(duì)氣溫和降水的影響；季風(fēng)的形成；我國(guó)東部季風(fēng)氣候和西部干旱氣候的特點(diǎn)分析；人類活動(dòng)與洪水。第3章“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”重點(diǎn)植物的感應(yīng)性現(xiàn)象；生長(zhǎng)素與植物向光性的關(guān)系；胰島素與血糖濃度的調(diào)節(jié)；動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素；神經(jīng)系統(tǒng)的組成、反射與反射弧；動(dòng)物行為分類、體溫的控制。難點(diǎn)動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)；神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)反射活動(dòng)中信號(hào)傳導(dǎo)。2第4章“電路探秘”重點(diǎn)電流的測(cè)量；電壓的測(cè)量；電阻的相關(guān)因素；歐姆定律；電路連接。難點(diǎn)電壓的概念研究電阻的相關(guān)因素的方法；電路連接的計(jì)算滑動(dòng)變阻器接入電路的方法。學(xué)情分析學(xué)情分析大部分同學(xué)能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)上課認(rèn)真發(fā)言積極課后能即使反饋課堂中不能弄清的問題學(xué)習(xí)自覺性教強(qiáng)但也有個(gè)別同學(xué)的依靠性較強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性不明確作業(yè)敷衍之事時(shí)有發(fā)生對(duì)科學(xué)缺乏愛好?？茖W(xué)與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師要正確引導(dǎo)，以期讓學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿熱情。學(xué)生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，很多簡(jiǎn)單操作做得不夠充實(shí)，缺乏實(shí)踐能力，以至于影響其創(chuàng)造能力和想象能力，對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)的能力較弱；對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。學(xué)生的動(dòng)手能力也有待進(jìn)一步提高。特別是認(rèn)圖能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力較弱。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。教學(xué)措施教學(xué)措施（一）提高課堂效率的措施1認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。面向全體同學(xué)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)別同學(xué)優(yōu)勢(shì)的提高，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重基本技能的發(fā)展和提高。2認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到因材施教、因人施教。3抓好課堂45分鐘的教學(xué)，做到嚴(yán)厲、活潑、緊張的學(xué)習(xí)氛圍。（二）提優(yōu)補(bǔ)差的措施1面向全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競(jìng)爭(zhēng)促中等學(xué)生。2與中差生做好溝通工作，認(rèn)真開展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。3因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定優(yōu)生，鼓勵(lì)中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。（三）其他措施1定期進(jìn)行知識(shí)落實(shí)的檢測(cè)，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作。2進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的回顧，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生的把握和鞏固提高。3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

簡(jiǎn)介：1綠色建筑設(shè)計(jì)專篇（給排水）綠色建筑設(shè)計(jì)專篇（給排水）一、一、設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)計(jì)依據(jù)1依據(jù)性文件建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告表項(xiàng)目可行性研究報(bào)告（項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告）的立項(xiàng)批文政府有關(guān)主管部門對(duì)綠色建筑要求的批文2主要法規(guī)（應(yīng)根據(jù)建筑類型選用公建或住宅建筑適用的規(guī)范）綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)GBT503782014民用建筑節(jié)水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)GB505552010民用建筑綠色設(shè)計(jì)規(guī)范JGJT2292010公共建筑綠色設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)DGJ0821432014住宅建筑綠色設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)DGJ0821392014公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)DGJ081072012居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)DGJ082052011上海市公共建筑綠色設(shè)計(jì)施工圖文件審查要點(diǎn)上海市住宅建筑綠色設(shè)計(jì)施工圖文件審查要點(diǎn)二、二、工程概況工程概況1建筑總量建設(shè)地點(diǎn)。用地面積M2，總建筑面積M2。建筑類型為□住宅、□辦公樓、□商店、□旅館類、□其他2建筑單體概況表1建筑單體概況（可根據(jù)單體數(shù)量增加序號(hào)）序號(hào)單體名稱單體面積層數(shù)建筑高度主要使用功能3節(jié)水概況1□利用市政再生水2□采用自建非傳統(tǒng)水利用系統(tǒng)，非傳統(tǒng)水源類型□雨水、□河道水、□建筑中水。3□景觀水景4□公共浴室5□有生活熱水需求，采用□太陽能熱水系統(tǒng)、□其他可再生能源熱水系統(tǒng)。三、三、綠色建筑等級(jí)綠色建筑等級(jí)1綠色建筑等級(jí)□一星級(jí)；□二星級(jí)；□三星級(jí)；2綠色建筑評(píng)分計(jì)算表（應(yīng)根據(jù)建筑類型分別選用公建或住宅建筑的評(píng)分表）表2公共建筑評(píng)分計(jì)算表評(píng)價(jià)指標(biāo)節(jié)地與室外環(huán)境節(jié)能與能源利用節(jié)水與水資源利用節(jié)材與材料資源利用室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量控制項(xiàng)自評(píng)結(jié)果√滿足√滿足√滿足√滿足√滿足權(quán)重WI016028018019019適用總分實(shí)際得分得分QI評(píng)分項(xiàng)加權(quán)得分WIQI加分項(xiàng)得分Q8總得分∑Q表3住宅建筑評(píng)分計(jì)算表評(píng)價(jià)指標(biāo)節(jié)地與室外環(huán)境節(jié)能與能源利用節(jié)水與水資源利用節(jié)材與材料資源利用室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量控制項(xiàng)自評(píng)結(jié)果√滿足√滿足√滿足√滿足√滿足權(quán)重WI021024020017018適用總分實(shí)際得分得分QI評(píng)分項(xiàng)加權(quán)得分WIQI加分項(xiàng)得分Q8總得分∑Q四、四、給排水綠色建筑設(shè)計(jì)給排水綠色建筑設(shè)計(jì)1與給排水專業(yè)有關(guān)的綠色建筑技術(shù)選項(xiàng)內(nèi)容3表6熱水節(jié)水用水量計(jì)算表用水天數(shù)用水量（M）序號(hào)用途使用數(shù)量用水定額DA平均日全年1人L人D2人L人次3人次L人次合計(jì)6非傳統(tǒng)水源利用1非傳統(tǒng)水源利用主要信息見表7（以雨水為例）。2非傳統(tǒng)水源用于□室內(nèi)沖廁、□綠化灌溉、□道路沖洗、□洗車用水、□其他，其用水量占其總用水量的比例；表7雨水收集量統(tǒng)計(jì)表序號(hào)匯水區(qū)域匯水面積（M2）徑流系數(shù)折損系數(shù)降雨厚度年可收集雨水量（M3）1234567總計(jì)3水量平衡見圖1（例）雨水年均產(chǎn)量MA道路澆灑MA市政補(bǔ)水量MA圖1水量平衡計(jì)算6809TA綠化澆灌MA車庫沖洗MA水景補(bǔ)水MA4非傳統(tǒng)水源水處理工藝。5當(dāng)采用水中時(shí)，詳述中水處理工藝、水量平衡圖6非傳統(tǒng)水用水安全措施。7雨水外排總量控制1年雨水徑流總量的控制率為□55、□70，設(shè)計(jì)控制雨量（日值）為□112MM、□185MM。2項(xiàng)目用地面積M2，場(chǎng)地內(nèi)設(shè)計(jì)降雨控制量（日值）M3。3降低地表徑流的措施□透水地面、□屋頂綠化、□其他，場(chǎng)地平均徑流系數(shù)為，徑流系數(shù)計(jì)算詳見表8。4雨水調(diào)蓄措施□下凹式綠地、□淺草溝、□雨水花園、□自然水體、□其他，實(shí)現(xiàn)的降雨控制量（日值）為M3。5雨水回收部位□屋面、□道路、□其他。表8徑流系數(shù)計(jì)算序號(hào)類別面積（㎡）徑流系數(shù)平均徑流系數(shù)1道路2綠地3屋頂4屋頂綠化5透水地面67合計(jì)8節(jié)水設(shè)施

簡(jiǎn)介：6、不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念目標(biāo)通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2科學(xué)探究目標(biāo)能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。3科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。2教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】1小組活動(dòng)課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。2教師使用課件、記錄單等?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】2請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”?！景鍟O(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】不同的季節(jié)春季小草、柳樹溫暖夏季花草樹木炎熱秋季果實(shí)、落葉涼爽冬季雪花寒冷

簡(jiǎn)介：教科版六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期中試卷教科版六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期中試卷題型題型判斷判斷選擇選擇連線連線圖形圖形實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答總成績(jī)總成績(jī)對(duì)題數(shù)對(duì)題數(shù)一、判斷題（一、判斷題（20分）分）1輪軸的輪越大，軸越小，用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)就越省力。（）2房屋的房頂是應(yīng)用了斜面原理。（）3自行車中沒有滑輪原理的存在。（）4雞蛋近似于球形，因?yàn)檫@樣可使它更堅(jiān)固。（）5蔥管狀的葉子，使它又結(jié)實(shí)又輕巧。（）6、用一張紙搭一座“平橋”，這座“平橋”所能承受的壓力比用這張紙搭一座“拱橋”所能承受的壓力要大。（）7、拱在橋面下的大橋，是沒有外推力的，因此建橋時(shí)不需要考慮外推力。（）8、剪刀既有杠桿的作用，又包含有斜面的作用在里面，而螺絲刀只能起輪軸的作用。（）9、框架鐵塔結(jié)構(gòu)具有底面大，下面重，風(fēng)阻小等特點(diǎn)。（）10、改變薄形材料的形狀不可以增大它的抗彎曲能力。（）二、選擇題（二、選擇題（2020分）分）1螺絲刀是輪軸，下面還有哪些不是輪軸（）。A、方向盤B、斧頭C、螺絲釘D、水籠頭2、我們?cè)寐萁z刀為工具來做一個(gè)“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲，這時(shí)的螺絲刀就成為（）。A、輪軸B、杠桿C、滑輪3、下列杠桿類類工具中，工作時(shí)是費(fèi)力杠桿的為（）。A、實(shí)驗(yàn)時(shí)用的鑷子B、飲水機(jī)水龍頭上的開關(guān)C、電工用的老虎鉗4、剪刀是一種常用的杠桿類工具，下列剪刀中是省力杠桿類剪刀的為（）。A、理發(fā)師用的剪刀B、裁縫師剪布用的剪刀C、花匠剪樹枝用的剪刀5、下列工具中應(yīng)用了斜面的為（）。A、斧頭B、螺絲刀C、羊角錘1、把下面的滑輪用線連起來，并寫出它們的作用。（9分）作用_____________作用______________作用_______________2、標(biāo)出下面各圖中的三個(gè)點(diǎn)，并回答問題。（11分）克絲鉗火鉗開瓶器問題上圖中的省力杠桿有（），費(fèi)力杠桿有（）。五、簡(jiǎn)答題五、簡(jiǎn)答題1、橫梁是怎樣安放的說明理由。（5分）2、拱形承重的秘密是什么（4分）3、列舉生活中的斜面（5個(gè)）（5分）4、圓頂形承載壓力的特點(diǎn)球形承載壓力的特點(diǎn)（6分）

簡(jiǎn)介：、、編制依據(jù)編制依據(jù)本施工組織設(shè)計(jì)作為施工的指導(dǎo)性文件，在編制的過程中我們對(duì)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、勞動(dòng)力安排、施工進(jìn)度計(jì)劃控制、機(jī)械設(shè)備及周轉(zhuǎn)材料配備、主要分部分項(xiàng)及子分項(xiàng)工程的施工方法、工種質(zhì)量控制措施、安全生產(chǎn)保證措施、文明施工及環(huán)境保護(hù)措施、降低成本的措施等諸多因素進(jìn)行了盡可能充分的考慮，以突出施工組織設(shè)計(jì)的可行性。在本施工組織設(shè)計(jì)的編制過程中，主要以下幾項(xiàng)作為依據(jù)1、國(guó)家有關(guān)建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，施工安全技術(shù)規(guī)程和工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；2、公司質(zhì)量體系ISO9001企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3、施工圖紙；圖紙會(huì)審記錄、業(yè)主等指導(dǎo)性文件；4、建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB5021020015、住宅裝飾裝修工程施工規(guī)范GB5032720016、建筑工程施工質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)GBT5037520067、建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB50222958、筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB5014112007、、實(shí)施條件分析實(shí)施條件分析1、工程特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析工程特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析本工程裝修標(biāo)準(zhǔn)高，裝修面積大，工期短，多區(qū)域及大面積同時(shí)展開施工，是本工程的主要特點(diǎn)。1、工作量大，工期緊急同時(shí)雖然本標(biāo)段工程裝飾內(nèi)容多屬于普通工作，但裝飾要求高，施工工作面大，施工工期緊，協(xié)調(diào)配合工作至關(guān)重要，在業(yè)主規(guī)定的工期內(nèi)完成整個(gè)工程，是有一定的難度。但是，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件，憑我公司強(qiáng)大的實(shí)力和豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，在制訂好合理的施工組織設(shè)計(jì)及管理、溝通、協(xié)調(diào)良好，我們有信心保質(zhì)保量按期完成任務(wù)。2、施工一次投入量大由于工程量大和工期緊迫，全面鋪開施工周轉(zhuǎn)材料的一次性投入量巨大。短時(shí)間內(nèi)本標(biāo)段工程施工一次投入量非常大，周轉(zhuǎn)次數(shù)少，施工中將根據(jù)工程控制計(jì)劃要求，進(jìn)行工料分析，做好材料的供應(yīng)和使用計(jì)劃，以保證各種資源能滿足工程計(jì)劃周期內(nèi)的需要。3、勞動(dòng)力需求量大本工程施工用工量較大。為此，必須制定了相應(yīng)的勞動(dòng)力資源保障措施，我公司將調(diào)集各工種的高素質(zhì)的工人進(jìn)場(chǎng)施工并優(yōu)化施工組織結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理。、、項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)1、建立項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)建立項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)本工程實(shí)行項(xiàng)目法施工，按照“減少層次，追求高效”以及“因事設(shè)崗，因崗設(shè)人”的原則，建立項(xiàng)目部的高效指揮控制系統(tǒng)和精干協(xié)調(diào)的管理體制。設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理為長(zhǎng)駐代表，充分授權(quán)代表公司處理一切有關(guān)該工程的一切事物，在工程施工期間不會(huì)撤走或替換經(jīng)業(yè)主審查同意的關(guān)鍵或骨干項(xiàng)目組成成員。根據(jù)文件的要求，為了最大限度提高協(xié)調(diào)和聯(lián)系的效率，在整個(gè)合同工程期間，承包商（乙方）可與監(jiān)理公司和或其他第三方召開定期的專門的高層協(xié)調(diào)會(huì)。還可采取必要的措施，以便可以不受約束地進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)或附近的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)施。1）決策層本工程的決策層由項(xiàng)目指揮長(zhǎng)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目經(jīng)理）、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目總工程師）、深化設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人組成。決策層項(xiàng)目指揮長(zhǎng)（總經(jīng)理）、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目經(jīng)理）（高級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師）、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目總工程師）（高級(jí)工藝美術(shù)師）、深化設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人（高級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師）。2）技術(shù)主管本工程技術(shù)分項(xiàng)劃分為裝修、機(jī)電電氣、給排水工程。各施工面由施工管理工程師（裝修）、施工管理工程師（機(jī)電電氣、給排水）、測(cè)量工程師、試驗(yàn)、檢測(cè)工程師、計(jì)劃合同管理工程師、材料管理工程師、機(jī)械設(shè)備管理工程師、機(jī)械設(shè)備管理工程師、質(zhì)量管理工程師、專職安全員、造價(jià)管理負(fù)責(zé)人、圖檔信息管理員組成。設(shè)計(jì)面由深化設(shè)計(jì)人員組成。2、落實(shí)崗位責(zé)任制落實(shí)崗位責(zé)任制1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人崗位責(zé)任制組織并協(xié)調(diào)各方實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的總目標(biāo)，節(jié)約投資，保證工期、保證質(zhì)量，公平維護(hù)各方利益。（1）負(fù)責(zé)制訂施工組織設(shè)計(jì)和前期工作實(shí)施計(jì)劃；（2）主持項(xiàng)目實(shí)施中的重要會(huì)議，組織并主持每周初各種工作例會(huì)和周末總結(jié)評(píng)定會(huì)，作出周報(bào)表和月報(bào)表上報(bào)公司和甲方備案；（3）對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、工期、成本費(fèi)用支出、質(zhì)量進(jìn)行有效控制，并與計(jì)劃預(yù)算對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理解決；（4）對(duì)設(shè)計(jì)方、甲方提出的設(shè)計(jì)變更、工程項(xiàng)目增減和合同變動(dòng)按時(shí)上報(bào)，及時(shí)對(duì)工作范圍作相應(yīng)調(diào)整，并馬上各方作出相應(yīng)安排；

簡(jiǎn)介：拆除方案1目錄一編制依據(jù)11施工組織設(shè)計(jì)及施工圖紙1二工程概況1三施工安排11指導(dǎo)思想12拆除原則13組織機(jī)構(gòu)24部門職責(zé)25進(jìn)度安排及工程量3四拆除準(zhǔn)備31技術(shù)準(zhǔn)備32現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備33生產(chǎn)準(zhǔn)備44物資準(zhǔn)備4五拆除方法4六主要管理措施8拆除方案2工地現(xiàn)場(chǎng)建立突發(fā)事件應(yīng)急小組，成立現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)，落實(shí)組織工作，責(zé)任明確，教育充分，隨時(shí)上陣。應(yīng)急小組名單如下⑴雨期施工領(lǐng)導(dǎo)小組名單由經(jīng)理部管理人員組成應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組值班表日期值班人員值班電話星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日4部門職責(zé)部門職責(zé)⑴技術(shù)部職責(zé)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況有針對(duì)性地編制拆除施工方案，報(bào)請(qǐng)監(jiān)理單位審批，審批合格后，及時(shí)配合其他部門落實(shí)實(shí)施方案內(nèi)容。做好拆除前的策劃籌備工作，確保拆除措施的可行性。⑵工程部職責(zé)根據(jù)工期安排和實(shí)際情況，安排切實(shí)可行的生產(chǎn)計(jì)劃，確定拆除施工工期，掌握好施工進(jìn)度與施工質(zhì)量，負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)道路的暢通和水電的供應(yīng)。安全員組織各部門、各單位的拆除施工安全教育，并結(jié)合拆除施工的組長(zhǎng)副組長(zhǎng)組員

簡(jiǎn)介：房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)七、門窗設(shè)七、門窗設(shè)計(jì)計(jì)1010八、樓梯設(shè)計(jì)計(jì)八、樓梯設(shè)計(jì)計(jì)算算1010九、建筑設(shè)計(jì)說九、建筑設(shè)計(jì)說明明1111十、圖紙底層平面十、圖紙底層平面圖圖1212十一、圖紙第二層平面十一、圖紙第二層平面圖圖13十二、圖紙三層到五層平面十二、圖紙三層到五層平面圖圖1414十三、圖紙剖面十三、圖紙剖面圖圖1515十四、圖紙立面十四、圖紙立面圖圖

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