簡介：碩士學(xué)位論文愛因斯坦科學(xué)倫理思想研究基于責(zé)任倫理的視角作者顧華指導(dǎo)教師劉魁教授南京理工大學(xué)2012年3月PHMDISSERTATION111111H1111111111IILIIIIIIIIIILLLLLHLY2060940EINSTEIN’SSCIENTIFICETHICSRESEARCHBASEDD以THEPERSPECTIVEOFETHICSOFRESPONSIBILITYG“協(xié)口SUPERVISEDBYPOJLIUKUINANJINGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGY＼MARCH，2012

簡介：聲明西安電子科技大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性或創(chuàng)新性聲明秉承學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和優(yōu)良的科學(xué)道德，本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝中所羅列的內(nèi)容以外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果也不包含為獲得西安電子科技大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔(dān)一切的法律責(zé)任。本人簽名箕趁監(jiān)西安電子科技大學(xué)關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解西安電子科技大學(xué)有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬西安電子科技大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許查閱和借閱論文；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。同時本人保證，畢業(yè)后結(jié)合學(xué)位論文研究課題再攥寫的文章一律署名單位為西安電子科技大學(xué)。本人簽名箕遣I墨導(dǎo)師簽名。I筮諾主日期盤圣里日期P么三摘要摘要／YNLT嬲必一陜西省科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺簡稱為共享平臺運(yùn)行機(jī)制是為實現(xiàn)共享平臺可持續(xù)運(yùn)行所作的制度安排。共享平臺建設(shè)經(jīng)驗表明，運(yùn)行機(jī)制的缺失已經(jīng)成為共享平臺建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。陜西省科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺運(yùn)行存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面科學(xué)數(shù)據(jù)來源不明確，組織管理體制不健全，績效評價和激勵機(jī)制缺失，平臺保障機(jī)制不完善。本文試圖通過總結(jié)國內(nèi)外科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺的建設(shè)經(jīng)驗及理論研究成果，設(shè)計符合陜西省實際享平臺建設(shè)提供參臺運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研第一部分，科需求和虛擬組織對學(xué)數(shù)據(jù)共享組織結(jié)共享平臺績效評價系，并建立和驗證制設(shè)計。在討論共則、運(yùn)行模式和具從技術(shù)和政策法規(guī)關(guān)鍵詞科學(xué)數(shù)據(jù)

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名爿T版乞BEL期加／／石。L學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名匆地P指導(dǎo)教師簽名名7虧餳EL期汐F／占D_EL期陽F／∥LO2摘要摘要課堂提問是當(dāng)今課堂教學(xué)的重要方式，也是在課堂中出現(xiàn)頻率最高的教學(xué)方式。它是課堂師生互動、溝通的重要橋梁，但單一的提問往往機(jī)械而單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大降低了提問的效果。而設(shè)計精良的課堂追問卻能彌補(bǔ)課堂提問的種種缺點，既可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又能最大限度的發(fā)展學(xué)生的思維，是當(dāng)今最有效的課堂教學(xué)方式之一。此外，結(jié)合筆者的個人經(jīng)歷，并結(jié)合新課程改革的要求以及科學(xué)課本身的特點，我最終選擇小學(xué)科學(xué)課堂中教師追問的目的做為論文的研究對象。針對這一問題，本文從理論分析入手在研究了對話教學(xué)理論、課堂教學(xué)師生言語互動行為、課堂提問等方面相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對課堂追問的概念進(jìn)行了界定，對課堂追問的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析，并以此為標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)研究目的，對轉(zhuǎn)錄成文字的錄像、音頻資料進(jìn)行了篩選、歸納、整理和分析，了解了當(dāng)今小學(xué)科學(xué)課堂中教師追問的基本情況及存在的基本問題，然后再對國內(nèi)外優(yōu)秀的課堂追問對話案例進(jìn)行分析，得出課堂追問目的的三種基本類型，針對二者存在的差距進(jìn)行反思，提出相關(guān)的意見和建議。關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)，追問目的，對話教學(xué)，提問

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簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。靴敝儲戳彳Q肛日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明IIS。9‘／研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名一一1翮石夕指導(dǎo)教師簽名日期刑‘夕日期摘要FILLFLLLFTITLFTLTLLLQLLLLLLLI＼1922244摘要科學(xué)發(fā)展觀作為馬克思中國化的最新成果，是當(dāng)前和今后在各方面進(jìn)行正確實踐的科學(xué)方法論和指導(dǎo)思想。針對新時期高校共青團(tuán)工作的新變化、新特點，必須在工作中全面貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)目前高校共青團(tuán)工作。本文以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校共青團(tuán)工作為切入點，以南京曉莊學(xué)院共青團(tuán)工作為個案進(jìn)行研究。全文共分為三個部分。第一部分，科學(xué)發(fā)展觀視域下高校共青團(tuán)工作的理念轉(zhuǎn)變。主要探討結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的主要觀點啟發(fā)高校共青團(tuán)工作創(chuàng)新、服務(wù)、系統(tǒng)、兼顧的觀念轉(zhuǎn)變；第二部分，南京曉莊學(xué)院共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀分析，主要闡述南京曉莊學(xué)院共青團(tuán)工作的成績、問題及分析；第三部分，在南京曉莊學(xué)院共青團(tuán)工作中全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀的具體路徑探討，主要討論改進(jìn)工作主要的原則和實施途徑。全文主要運(yùn)用了理論聯(lián)系實際、個案具體分析的研究方法，其價值在于尋求更加符合實際的工作方法、提高南京曉莊學(xué)院共青團(tuán)工作實效。關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀共青團(tuán)工作南京曉莊學(xué)院

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERONTHEFAILUREOFTHESCIENCEANDTECHNOLOGYPOLICYANDTHEPERSPECTIVEOFSCIENTIFICSPIRITBVCHANGTAOYIN一’SUPERVISORPROFXINMINTANSUBJECTPHILOSOPHYSPECIALTYPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINSTITUTEMARXISMCOLLEGEMAY2011中文摘要中文摘要科技的發(fā)展不僅是科學(xué)知識的積累、科學(xué)方法的創(chuàng)新，更是科學(xué)精神的塑造。因為科學(xué)知識和科學(xué)方法是不斷更新的，科學(xué)精神是永恒的?？萍颊邔萍及l(fā)展有著積極的作用，它不斷地催化著科技在不同場域中發(fā)揮應(yīng)有的作用，筆者從當(dāng)前科技政策的發(fā)展與存在的問題為切入點，分析科技政策對科技活動的影響，來認(rèn)識科技政策失靈這一非正常的特殊現(xiàn)象?？萍及l(fā)展的內(nèi)在動力是人們對科技認(rèn)識的細(xì)致化和結(jié)構(gòu)化，這種細(xì)致化和結(jié)構(gòu)化就是思維內(nèi)在形成的兼?zhèn)鋬?yōu)良傳統(tǒng)的科學(xué)精神，同時它們又體現(xiàn)在對科技活動起著引導(dǎo)和支撐作用的科技政策中。筆者從科技政策的內(nèi)涵、形式以及如何判定科技政策失靈等原始的范疇進(jìn)行必要的研究，引入科技政策失靈與科學(xué)精神的相互關(guān)系。試圖從科學(xué)精神視角對我國科技政策的完善提出對策，尤其是在科學(xué)精神的缺失情況下，如何應(yīng)對科技政策失靈現(xiàn)象。結(jié)合我國科技政策實際，分析了科技投入、科技人才、科技評價、科技產(chǎn)業(yè)等政策層面的失靈現(xiàn)象，并從科學(xué)精神的維度有針對性地提出防止科技政策失靈的對策和建議。關(guān)鍵詞科技政策失靈科學(xué)精神

簡介：學(xué)校代碼幽分類號絲塹⑨研究生學(xué)號Q壘QQ圣QQ壘壘壘墨Z墨密級玉東北JIF予葒大孽碩士學(xué)位論文面向科學(xué)探究能力培養(yǎng)的初中化學(xué)信息化教學(xué)模式應(yīng)用研究RESEARCHONTHEAPPLICATIONOFITBASEDTEACHINGMODELTODEVELOPSTUDENTS，INQUIRYABILITYINMIDDLESCHOOLCHEMISTRY作者李爽指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型李雁翎教授現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教學(xué)教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月摘要為了每一個孩子的發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著深刻的變革。新課程理念下的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出發(fā)展科學(xué)探究能力所要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)及所需的培養(yǎng)內(nèi)容，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)也已經(jīng)被越來越多的教育者的所關(guān)注。本文主要進(jìn)行了如下研究1對研究問題的背景及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納和總結(jié)，并明確本研究的理論和現(xiàn)實意義；2綜述了本研究涉及的相關(guān)概念；3為解決應(yīng)用中存在的問題，構(gòu)建了面向科學(xué)探究能力培養(yǎng)的初中化學(xué)信息化教學(xué)模式；4提供了基于初中化學(xué)探究式信息化教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計方案，并設(shè)計了基于初中化學(xué)探究式信息化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)平臺。本文通過文獻(xiàn)閱讀法對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，并對信息化教學(xué)模式進(jìn)行了深入研究，通過對初中化學(xué)大量課例的調(diào)研及優(yōu)質(zhì)課大賽的案例分析，提煉和研究了當(dāng)前初中化學(xué)課堂通常采用的信息化教學(xué)模式，最終通過總結(jié)、分析，構(gòu)建了初中化學(xué)探究式信息化教學(xué)模式?；诒拘畔⒒虒W(xué)模式，為一線教師提供了教學(xué)設(shè)計方案，并以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為目的設(shè)計了基于初中化學(xué)探究式信息化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)平臺，作為支撐學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺。關(guān)鍵詞初中化學(xué)；科學(xué)探究；教學(xué)模式；信息化教學(xué)模式

簡介：分類號Q壘QQ2一學(xué)校代碼Q主壘2密級金亞學(xué)號200809020131湘版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書研究THERESEARCHONTHEHUNANVERSIONOFEIEMENTARYSCHOOISCIENCETEXTBOOK指導(dǎo)教師姓名、職稱丕墮塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一一年六月㈣Y19㈣11烘摘要我國于2001年啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程的開設(shè)是此次基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點，也是國際科學(xué)教育改革的趨勢。在小學(xué)階段，原來的自然課被科學(xué)課所取代，開設(shè)了綜合課程小學(xué)科學(xué)。小學(xué)科學(xué)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要依據(jù)，其質(zhì)量和使用的方式對小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量有著重大的影響。新課改以來，我國陸續(xù)出版了幾套小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。湘版小學(xué)科學(xué)教材是同批送審的多套教材中惟一的不需復(fù)核或重新送審，只需要按審查意見修改后即可直接出版發(fā)行的教材，對其研究有著重大的意義。本研究主要采用文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法對湘版小學(xué)科學(xué)教科書進(jìn)行研究。首先從湘版小學(xué)科學(xué)教科書的內(nèi)容選擇、組織形式和呈現(xiàn)方式三個方面對其進(jìn)行內(nèi)容分析，分析了教材在這三個方面的特點，即內(nèi)容選擇的基礎(chǔ)性、綜合性、實用性和兼顧傳統(tǒng)與時代性，組織形式的探究性、整合性、邏輯性，呈現(xiàn)方式的多樣性、趣味性、啟發(fā)性、開放性。然后得出本套教科書的主要特色挖掘科學(xué)史實，提高科學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化科學(xué)價值觀，滲透人文精神；突出科學(xué)探究，分冊落實科學(xué)技能方法；注重情景引入，貼近學(xué)生生活。接著探討教科書的在內(nèi)容選擇、組織形式和呈現(xiàn)方式上的不足之處和改進(jìn)的建議。改進(jìn)的建議是內(nèi)容選擇應(yīng)更加具有彈性和適應(yīng)性；內(nèi)容組織的細(xì)節(jié)安排上應(yīng)多加斟酌；插圖形式應(yīng)更利于學(xué)生理解，對每單元的主要知識技能應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?。最后得出教師使用本套教科書?

簡介：類號學(xué)校代碼10542密級初中化學(xué)中科學(xué)方法培養(yǎng)的研究RESEARCHONSCIENTIFICMETHODTEACHINGOFJUNIORHIGHSCHOOL指導(dǎo)教師姓名、職稱墨叁焦型塾撞學(xué)科專業(yè)鱟銎塾鱟垡堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一二年五月摘要LIIIIILLILLIIL111UIIIY2147530培養(yǎng)科學(xué)方法是保障未來公民具備一定科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑?；瘜W(xué)科學(xué)方法是在化學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展和不斷豐富的思維工具，在其他研究領(lǐng)域也能得到廣泛運(yùn)用。目前，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法的培養(yǎng)缺乏全面的指導(dǎo)綱要，新課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有明確指出學(xué)生應(yīng)掌握哪些科學(xué)方法，也沒用指出教材中的哪些內(nèi)容適合進(jìn)行相應(yīng)的方法訓(xùn)練，這些問題人教版教材也沒有作為教學(xué)內(nèi)容顯性呈現(xiàn)實際教學(xué)中，所以研究培養(yǎng)科學(xué)方法的教學(xué)素材和途徑具有現(xiàn)實意義。本文在對有關(guān)科學(xué)方法培養(yǎng)的文獻(xiàn)進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，在第一章針對如下內(nèi)容進(jìn)行論述科學(xué)方法的概念、國內(nèi)外科學(xué)方法培養(yǎng)的歷史背景及發(fā)展動態(tài)、初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法培養(yǎng)的意義、科學(xué)方法的分類方法。結(jié)合在教學(xué)一線實踐一年的教學(xué)經(jīng)驗，本文在第二章詳細(xì)分析了初中化學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的幾種科學(xué)方法的內(nèi)涵及培養(yǎng)原則，這幾種方法分別是分別觀察法、單因素條件控制法、分析與綜合法、歸納與演繹法、比較與分類法、類比法。在進(jìn)行為期5個月的科學(xué)方法培養(yǎng)教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，本研究總結(jié)了培養(yǎng)科學(xué)方法的一般途徑，分別是通過實驗探究進(jìn)行方法引導(dǎo)、通過化學(xué)史教學(xué)感悟科學(xué)方法、通過知識教學(xué)滲透科學(xué)方法、通過問題解決強(qiáng)化科學(xué)方法。檢測科學(xué)方法培養(yǎng)效果的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，通過以上途徑進(jìn)行科學(xué)方法培養(yǎng)，學(xué)生的觀察法、分析法和演繹法的應(yīng)用水平出現(xiàn)顯著差異，說明教師在科學(xué)方法培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞初中；化學(xué)教學(xué)；科學(xué)方法

簡介：分類號UDC密級編號十．初大摯CENTRALSOUIHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)科、專業(yè)研究生姓名導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)興業(yè)銀行個人理財銷售風(fēng)險控制研究工商管理羅瑩喻凱副教授原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文足本人在導(dǎo)師指導(dǎo)卜進(jìn)行的研究I作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特,BUDN以標(biāo)注和致IJI{的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，IGD；包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同。作的同志對本研究所翱的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明。作者簽名L壘日期絲年旦月堡J_|關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位淪文被查瀏和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位滄文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文；學(xué)?？筛鶕?jù)國家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文。作抒箍名甘師攀私西五．仉一IJUL蘭F卜生JJ墮

簡介：點擊查看更多初中科學(xué)基于小組活動的課堂教學(xué)實踐研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：⑨MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文基于實驗教學(xué)的高中生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究以自然地理內(nèi)容為例論文作者張洙指導(dǎo)教師陳實副教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向地理課程與教學(xué)論華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2011年5月⑧＼／碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名掀沫日期VI1年6月F日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同意華中師范大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名張沫日期ⅥFLFF6月陽導(dǎo)師簽名陸寥日期7汐；IFF6月／日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾馔救砧庁闯呜?；旦坐生；旦生；旦三生筮查作者簽名彌沫日期沙IT6月F日導(dǎo)師簽名尸爾變?nèi)掌?VIIIF多月

簡介：學(xué)校代碼幽分類號J6研究生學(xué)號密級東牡_≯葒大雪碩士學(xué)位論文型晝且叢壘QL玉高職高專掌前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的問題及對策研究以錦州師范高習(xí)爭科掣Q交為調(diào)J地點ASTUDYONTHEPROBLEMSANDSOLUTIONSINTHEPREPRIMARYPIANOTEACHINGINSENIORPROFESSIONALANDTRAININGCOLLEGESBASEDONTHERESEARCHINJINZHOUTEACHER’STRAININGCOLLEGE指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者王君喬馨副教授音樂學(xué)鋼琴演奏與教學(xué)研究同等學(xué)力碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年6月摘要國家教育部在2001年頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要，在綱要中對幼兒園教師提出了非常高的要求。高職高專學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園教師的主要陣地，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的N主要課程，同時鋼琴演奏、兒歌彈唱及即興伴奏也是學(xué)生必備的一項職業(yè)技能。由于近年來社會對學(xué)前教育師資需求的不斷擴(kuò)大，高職高專學(xué)前教育專業(yè)每年都在擴(kuò)招，給鋼琴教學(xué)帶來很大壓力，同時也出現(xiàn)了一系列的問題，這就要求我們深入挖掘問題的根源，積極想出解決問題的對策，提高教學(xué)質(zhì)量，跟上國家的步伐，為學(xué)齡前兒童培養(yǎng)合格的師資。本文以錦州師范高等專科學(xué)校為調(diào)查地點，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對教師、系領(lǐng)導(dǎo)和部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評價、教學(xué)實踐五大方面了解到目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的主要問題，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念及筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些解決的對策。筆者認(rèn)為，在教學(xué)上要豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點選擇教材，加強(qiáng)學(xué)生兒歌彈唱與即興伴奏能力的培養(yǎng)，加入鋼琴藝術(shù)史與名作賞析等內(nèi)容；推廣靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)上運(yùn)用自主型教學(xué)、積極的暗示教學(xué)、教會學(xué)生科學(xué)有效的練習(xí)方法；實施多種教學(xué)形式，將大班課、數(shù)碼鋼琴集體課、小組課、個別課進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)形式的優(yōu)勢；完善教學(xué)評價加強(qiáng)教學(xué)實踐。鋼琴教育是高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，它不僅是學(xué)生必須要掌握的一項職業(yè)技能，同時對于學(xué)生藝術(shù)水平的整體提升都有其一定的影響，鋼琴教學(xué)水平和藝術(shù)水平的提升，對于高職高專學(xué)前教育專業(yè)整體教學(xué)水平的提高有積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)高職高專；學(xué)前教育專業(yè)問題對策

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略研究姓名譚幫換申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)教育學(xué)指導(dǎo)教師徐學(xué)福20110524西南大學(xué)碩十學(xué)位論文摘要本研究圍繞維果茨基的社會建構(gòu)主義理論，立足于教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從學(xué)生的注意特點、已有知識經(jīng)驗、教師觀念及外界環(huán)境等方面分析學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察的影響因素，從而提出發(fā)展學(xué)生科學(xué)觀察能力的策略教師應(yīng)理解科學(xué)觀察的復(fù)雜性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的注意和推理；促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察記錄；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分觀察陳述與推論。本研究致力于使科學(xué)教師們意識到在學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)中存在的問題，并為解決問題提出相應(yīng)的策略以供參考。關(guān)鍵詞科學(xué)觀察科學(xué)觀察本質(zhì)科學(xué)觀察特點能力Ⅱ

簡介：RESEARCHONEDUCATIONOFHIGHSCHOOLPHYSICALSCIENCEMETHODSUNDERTHENEWCURRICULUMIDEASADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSUPERVISORPROF．HUANGMINGJUMAY，2012＼刪嬲關(guān)于學(xué)位論文獨創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾。本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請．本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文中特別加以說明，標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)．學(xué)位申請人學(xué)位論文作者簽名201滸歹月哆日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位I作為學(xué)住論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本．涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名201學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名201沙年R月護(hù)剛一蛔辱等眸丑蘭F＼