簡介：云教科規(guī)鑒字第號（以上由省教育科學規(guī)劃辦填寫）云南省教育科學研究課題結題鑒定申請評審書結題鑒定申請評審書課題批準號課題級別學科分類課題名稱課題負責人負責人所在單位申請結題或結題鑒定申請結題鑒定形式填表日期2005年月日云南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2003年制類別基礎研究□應用研究□實驗研究□年度課題編號2一、研究人員及成果情一、研究人員及成果情況（以下由課題負責人填寫）課題名稱研究起止時間結題或鑒定日期結題或鑒定方式通訊結題評審組織結題鑒定單位云南省教育科學規(guī)劃辦公室主要研究人員姓名單位學歷職務和職稱課題研究中所承擔的工作及主要貢獻擬提交課題成果形式，擬出版單位和出版時間，課題的內容述要等

簡介：小學科學課堂有效教學中小組合作小學科學課堂有效教學中小組合作學習的研究結題報告學習的研究結題報告一、課題的提出（一）、課題研究的目的隨著社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。聯(lián)合國教科文組織明確提出，21世紀的學生應當“學會合作”。新的課程改革在學習方式上所體現(xiàn)的理念就是自主探究、實踐體驗和合作交流。小組合作學習，在當前小學教學中已成為一種重要的教學組織形式，是當今課程改革的需要。國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定指出“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！庇纱丝梢妵覜Q策部門對合作學習的重視。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)就包括“培養(yǎng)兒童的合作意識與合作能力”。因此，小組合作學習是時代賦予科學教學活動的要求。環(huán)顧我們目前的科學課，雖然很多科學教師將小組合作學習的方式應用于課堂教學中，但是小組合作學習流于形式的較多，學生的主動探究意識及合作精神得不到很好的發(fā)揮，以至于小組合作學習效率低下。在科學教學活動中，如何有效地開展小組合作學習活動，克服小組合作學習中流于形式，使小組合作學習落到實處這是很多科學教師感到困惑的問題。為此，在學區(qū)中心學校的有效教學的途徑與方法的總課題下，我們提出了“小學科學課堂有效教學中小組合作學習的研究”，應該說這是一個很有現(xiàn)實意義，也是非常值得研究的課題。（二）、國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢合作學習是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好的非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革?！睂哟蔚膶W習心理狀態(tài)的提高。小組合作學習為成員創(chuàng)設了一個能在活動中積極交流的機會，對于成員形成良好的人際關系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。2、教育學理論素質教育要求要面向全體學生，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才。小組合作學習，通過教師引導、學習、討論、師生共同探究等形式的學習實踐活動，能促進學生個性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達等綜合素質的提高。3、建構主義教學理念建構主義認為學習者的知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景和情景下，利用必要的學習資料，通過與其他人（教師和學習伙伴）的協(xié)商、交流和本人進行意義建構方式獲得的。建構主義強調學生參與和學生自主學習，強調學習情景與學習環(huán)境的重要性，強調問題探究，強調資源提供，強調協(xié)作活動，強調意義建構。4、現(xiàn)代學習觀現(xiàn)代學習觀強調，學習方式要多樣化，學習方式應以主動探索為主，同時要充分重視學生之間經驗的共享與小組成員的合作。學生的合作體驗可以使學生增強合作意識，主動進行合作學習，提高合作學習能力和合作交往能力等現(xiàn)代社會所需的素質。四、研究目標和研究內容（一）實驗假設在小學科學課堂中，開展小組合作式學習，能促進學生學習方式和教師教學方式的變革更新，使學生學會合作，樂于合作，從而提高學生的科學素養(yǎng)。（二）研究目標1、通過課題研究，構建出小學科學不同課型開展小組合作式學習的教學模式，提高課堂教學效率和學習效果，推進課程改革。2、通過課題研究，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，提高學生的科學素養(yǎng)。3、通過課題研究，提高教師的教學能力和教育科研能力，培養(yǎng)教師勇于探索的精神。（三）研究內容

簡介：李世愚尹祥礎巖石斷裂力學中國科學院研究生院中國地震局地球物理研究所二○○六年二月規(guī)定也仿照JAEGER和COOK1979做了統(tǒng)一規(guī)定。本書將作為中國科學院研究生院的教材，也可以作為高等院校有關專業(yè)的教學參考和有關研究人員的參考。書中凡屬有不正確的地方，希望能得到讀者的批評與指正。本書所收錄的本課題組成果，在研究過程中曾經得到國家自然科學基金、地震學聯(lián)合基金、科技部社會公益項目和中國地震局重點課題的資助。沒有這些資助，是不可能完成這些研究工作的。陳運泰院士和陳颙院士多年給予了指導和幫助。KUKSENKO教授等曾多次來華合作進行實驗研究和雪松、滕春凱、李紅、鐘放慶、姚孝新長期參加了合作耿乃光、蔡戴恩、劉曉紅、郝晉升、張來鳳、李紀漢、陳長林等在實驗和計算等工作中給與了很大幫助，在此一并感謝。本書的許多篇幅引用了范天佑教授1978,褚武楊教授1979,徐秉業(yè)教授1981等的著作，以及王裕倉、許向紅的博士論文的內容。作者從他們的著作中受益匪淺。感謝李欽組教授對三維破裂研究的多次鼓勵。感謝我的家人和女兒對我的支持與諒解。2006年2月于北京目錄第一章緒論1511巖石斷裂力學的內容、方法和意義12巖石的力學特征13巖石結構的不連續(xù)性14巖石的應力應變曲線15巖石破壞的類型第二章彈性力學的基礎知識63521應力分析22應變分析23線性彈性28三個需要常用的定理29彈性力學的平面問題210極坐標系中平面問題的基本方程212ＡIRY應力函數(shù)213應力函數(shù)的復變函數(shù)表示－柯洛索夫公式214邊界條件的復變函數(shù)表示215用復變函數(shù)方法解彈性力學平面問題的若干實例第三章無限大平板含扁橢圓孔的問題364731保角變換,曲線坐標中的復應力函數(shù)、應力和位移32無限大平板中橢圓孔受均布作用力的問題33向圓保角變換方法34Ζ平面上的柯洛索夫公式及邊界條件35孔口問題36用向圓保角變換方法求解橢圓孔問題第四章線彈性斷裂力學488841引言III

簡介：分類號UDC密級編號中唯J『鬣夫等士學位論文學位申請人姓名奎童拯申請學位學生類別全旦劐塑±申請學位學科專業(yè)士璺塾查垡塞至指導教師姓名盜墊笙塾撬．荔彳頁下包，碩士學位論文MASTER’STIIESISLUXUNSESSAYSANDTHEMEDICINESTUDYINGFENAND．RENANPERSPECTIVEOFSCIENCEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER§DEGREEINLITERATUREBYLIYIQIAOPOSTGRADUATEPROGRAMHUMANITIESSCHOOLCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUZUHUAACADEMICTITLEPROSFESSORSIGILAN鵬丸乙K終MAY,2015

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯J『鬣火等碩士學位論文學位申請人姓名蘭童疊申請學位學生類別全旦劐塑±申請學位學科專業(yè)士旦塾查垡童至指導教師姓名盜塑釜熬撬立篝㈣幽⑧碩士學位論文MASTER’STHESISLUXUN，SNOVELSANDTHEMEDICINESTUDYINGNAHANANDPAINTHEPERSPECTIVEOFSCIENCEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER§DEGREEINLITERARYCRITICISMBYLUOWENXIANGPOSTGRADUATEPROGRAMHUMANITIESSCHOOLUNLTLESC001CENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUZUHUAACADEMICTITLEPROSFESSORAPPROVEDMAY,2014

簡介：分類號中原工學院碩士學位論文論文題目論文題目高等教育中科學理性與人文精神融合問題研究高等教育中科學理性與人文精神融合問題研究研究生姓名研究生姓名潘宗華潘宗華研究方向研究方向科學技術教育科學技術教育專業(yè)名稱專業(yè)名稱科學技術科學技術哲學哲學學科門類學科門類哲學導師姓名、職稱導師姓名、職稱李露亮（教授）李露亮（教授）年月日中原工學院中原工學院學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是我個人在導師的指導下進行的研究本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是我個人在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含任工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含任何其他個人或集體已經公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟何其他個人或集體已經公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所作的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。發(fā)和所作的貢獻均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學位論文與資料若有不實，愿意承擔本人學位論文與資料若有不實，愿意承擔一切相關的法律責任。一切相關的法律責任。學位論文作者簽名學位論文作者簽名年月日中原工學院中原工學院學位論文知識產權聲明書學位論文知識產權聲明書本人完全了解中原工學院有關保護知識產權的規(guī)定，即研究生在校攻讀本人完全了解中原工學院有關保護知識產權的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬于中原工學院。學校有權保留并向國家有學位期間論文工作的知識產權單位屬于中原工學院。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。學校關部門或機構送交論文的復印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。學校可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。匯編本學位論文。保密論文待解密后適合本聲明。保密論文待解密后適合本聲明。學位論文作者簽名學位論文作者簽名指導教師簽名指導教師簽名年月日年月日

簡介：江南大學碩士學位論文馬爾庫塞與愛因斯坦科學技術價值觀的比較研究姓名丁麗霞申請學位級別碩士專業(yè)馬克思主義基本原理指導教師辛望旦20080601ABSTRACTABSTRACTMARKUSAIANDEINSTEINAREAFAMOUSPHILOSOPHERANDAFAMOUSSCIENTISTOF20CENTURYOFWESTERNSOCIETY,BOTHOFTHEMHAVETHEIROWNDEEPANDORIGINALCOGNITIONABOUTTHEIMPACTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY．MARKUSAIHASINSPECTEDCONTEMPORARYCAPITALISMSOCIETY，HASTHOUGHTTHATWITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,SCIENCEANDTECHNOLOGYHASALREADYBECOMENEWSOCIETYCONTROLLINGWHICHLEADSTOONEWAYDEGREEPERSON，ONEWAYDEGREEPOLITICSANDONEWAYTHOUGHTSANDCULTURE．EINSTEINRUNSAFTERTHEHARMONIOUSUNIFICATIONOFTHEREAL，KIND，BEAUTIFULINSCIENCEPRACTICEACTIVITY，INSISTSONRUNNINGAFTERTHEOBJECTIVETRUTH，ANDSTICKSTOTHEIMPORTANCEOFSCIENTIST’SSCIENCEMORALITYACCOMPLISHMENT．STUDYANDCOMPARETHEIRTHOUGHTANDCONCEPT。JUDGINGFROMTHEFOCUSOFATTENTIONOFTHEORY,MARKUSAIEMPHASIZESTHE”EVILNESS”O(jiān)FSCIENCEANDTECHNOLOGY，HOLDINGPESSIMISTICATTITUDETOSCIENCEANDTECHNOLOGY；EINSTEINEMPHASIZES”KIND”O(jiān)FSCIENCEANDTECHNOLOGY，HOLDSACTIVESANGUINEATTITUDETOSCIENCEANDTECHNOLOGY．JUDGINGFROMTHEMODEOFTHINKING，MARKUSAICARRIESOUTETHICSASPECTONSCIENCEANDTECHNOLOGYFROMCULTUREPHILOSOPHY,THINKINGTHATBECAUSEOFSCIENCEANDTECHNOLOGYFEASIBLEREVOLUTIONARYCHARACTEROFPROLETARIATLOSES，ANDTHATTHEREBYBOURGEOISIEBECOMESETERNAL；EINSTEINWIELDSTHEWAYOFSCIENCEDEMONSTRATION，SEESTHATSCIENCEANDTECHNOLOGYHASALLEFFECTONHUMANBEING’SSURVIVAL，EVENLIBERTYANDENORMOUSLIBERATING，THINKSTHATSCIENCEANDTECHNOLOGYWILLMAKEPERSONGETLIBERTYANDALLROUNDDEVELOPMENTWITHTHEBUILDINGUPOFSOCIALISTDEMOCRACY，POLITICALANDECONOMY,．JUDGINGFROMTHEIRDIVERSITYPOSITION,MARKUSAIISAPHILOSOPHER，HISSCANNINGTOSCIENCEANDTECHNOLOGYANDCRITICIZESHAVERADICAL，ROMANTICANDPESSIMISTICASPECTS；EINSTEINISASCIENTIST，HEHOLDSSCIENCEANDTECHNOLOGYBENEFITINGMANKINDASHISOWNIDEALBELIEF，HEHOLDSACTIVE、SANGUINE、AFFMUATIVEATTITUDETOSCIENCEANDTECHNOLOGY．THESTUDYINGANDCOMPARINGTHESTANDPOINTOFMARKUSAI’SSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESTOEINSTEIN’SANDTAKINGTHISASORIGIN，COMBININGTHEEFFECTIONOFTHEHUMANSOCIETYOFTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY，ITCALLFUTHERHELPBUILDUPONEKINDOFCOMPARATIVELYNEWRATIONALSTANDPOINTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESINTHENOWADAYS．THEPURPOSEOFTHESTANDPOINTOFTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESISTHATONEREACHESHARMONYWITHNATURE，SOCIETYANDHIMSELF．KEYWORDSMARKUSAI，EINSTEIN，STANDPOINTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUES，COMPARE，SUSTAINABLEDEVELOPMENTⅡ

簡介：北京化工大學碩士學位論文面向地震風險的科學家責任倫理問題研究姓名李良艷申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師張明國20100610北京化下大學碩士學位淪文THEPROBLEMOFSCIENTISTS’RESPONSIBILITYETHICINTHESEISMICRISKABSTRACTBETWEENTHESEISMICRISKWITHEARTHQUAKEISDIFFERENT．THESEISMICRISKHASNATURALANDSOCIALCHARACTER．EVERYONEINTHEWORLDISPROBABLYFACEIT．RESPONSIBILITYETHICISFACETOEVERYONEINTHEWORLD，TOO．STSBECOMETHEBRIDGESEISMICRISKANDRESPONSIBILITYETHIC．DUETOTHEPARTICULARITYOFSCIENTISTS’STATUS，PEOPLEGIVETHEMMOREATTENTIONTHEREFORE．SCIENTISTSBECOMETHEINTEMALDEMANDSOFSEISMICRISKDUTY．FACINGTHESEISMICRISK，THESTUDYOFSCIENTISTS’RESPONSIBILITYETHICBECOMESEVENMOREIMPORTANT．FACINGTHESEISMICRISK，SEISMOLOGISTS’PERPLEXITYOFRESPONSIBILITYETHICINCLUDESCIENTIFICRESEARCHOREDUCATION，SEEKINGTRUTHORVIRTUE，CAUSEOREFFECT．ESPECIALLYTHEMSELVES’PERPLEXITIESINCLUDEDOWNTHEGROUNDWHERETHEMANCOULDN’TENTER，NATURALDISASTERTHATTHEMARLMUSTFACETO，UNCERTAINRISK，PERPLEXITYFACINGTONATUREANDPEOPLE．SCIENTISTS’PERPLEXITIESWILLBERESOLVEDBYTHECONSTRUCTIONOFISMO。‘STRESPONSIBILITYETHIC．ANDTHEAPPLICATIONOFONSIBILITYSEISMOLOGISTRESPONSLBMTYETHLCANDUAEPLLCATLONOIRESPONMMNTY，PRINCIPLE．WRECOULDUSETHEPRINCIPLEOFRESPONSIBILITYETHIC，THEINTEGRATIONOFSCIENCEANDSOCIETY,THECOMBINATIONOFAUTONOMYANDHETERONOMYTOREDUCINGSEISMICRISKANDRESOLVESEISMOLOGISTS’PERPLEXITIES．INCONCLUSION．WEMUSTTAKEARATIONALVIEWINEARTHQUAKESCIENTISTS’RESPONSIBILITYETHIC．NEITHERTHATSCIENTISTSAPOTHEOSIZEDMAKETHEMINCHARGEOFALLRESPONSIBILITY,NOREXAGGERATESEISMICRISK．KEYWORDSSEISMICRISK，SCIENTISTS，RESPONSIBILITYETHICU

簡介：上海交通大學碩士學位論文雪萊麥布女王中科學元素的研究姓名翁翎申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師胡開寶20091101VIABSTRACTPERCYBYSSHESHELLEYISTHEDISTINGUISHEDREPRESENTATIVEOFTHEBRITISHROMANTICPOETSTHESTUDIESONHISPOEMSMAINLYFOCUSONTHEWILDIMAGINATION,THEREBELLIONAGAINSTTHEREALISTICSOCIETYANDHISIDEALISMINDEPICTINGAPERFECTFUTUREAPARTFROMHISACHIEVEMENTINTHEROMANTICPOETRY,HEISALSOACHEMISTWHOTAKESINTERESTINSCIENCEHEISGREATLYINFLUENCEDBYSEVERALOFTHEFAMOUSSCIENTISTSATHISTIMEANOVERWHELMINGMAJORITYOFTHETRADITIONALLITERARYREVIEWSONROMANTICPOETRYHOLDTHATROMANTICPOETRYADVOCATESRETURNINGTONATUREANDTURNSAGAINSTSCIENCEEVENTHEREARESOMELITERARYCRITICISMSWHICHPROPOSETHATROMANTICPOETRYISNOTINCOMPLETEOPPOSITIONTOSCIENCE,THEDISCUSSIONSONTHEVALUEOFSCIENCEINTHEBRITISHROMANTICPOETRYISFEWANDSCANTYWHATISMORE,THEDISCUSSIONSONTHESCIENTIFICELEMENTSINSHELLEY’SPOETRYARESUPERFICIALANDINADEQUATETHISPRESENTTHESIS,TAKINGSHELLEY’SFIRSTLONGPOEMQUEENMABFOREXAMPLE,ISDEVOTEDTOANALYZINGTHESCIENTIFICTHEORIESSUPPORTINGTHESESCIENTIFICELEMENTSINTHEPOEMWHICHARESUPPORTEDBYTHESCIENTIFICTHEORIESOFTHETIMEONTHEBASISOFTHEANALYSIS,THEAUTHORELABORATESONTHECLOSECONNECTIONBETWEENTHESCIENTIFICELEMENTSANDTHREEIMPORTANTASPECTSINTHEPOEM,NAMELYTHEWILDIMAGINATION,THEREVOLUTIONAGAINSTRELIGIONANDTYRANNY,ANDTHECONCEPTIONOFANIDEALSOCIETYTHEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTIONITBRIEFLYINTRODUCESSHELLEYANDHISMAJORWORKS,ANDTHELITERARYREVIEWONSHELLEY’SPOEMSWHICHCONCENTRATESONTHEWILDIMAGINATION,THEREVOLUTIONAGAINSTTYRANNYANDHISREALISMINDEPICTINGANIDEALSOCIETYTHESTUDYONTHESCIENTIFICELEMENTSINSHELLEY’SPOETRYISFEWANDSUPERFICIALTHUS,THESIGNIFICANCEANDTHESTRUCTUREOFTHETHESISAREDISCUSSEDTHESECONDCHAPTERISDEVOTEDTODISCUSSINGROMANTICPOETRYANDSCIENCEITISWIDELYHELDTHATTHEBRITISHROMANTICISMEMPHASIZESEMOTIONWHILESCIENCESTRESSESREASONANDTHEBRITISHROMANTICPOETRYISAGAINSTSCIENCEBUTTHEBRITISHROMANTICISMWITNESSESTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCEANDAPARTFROMSHELLEY,THEREAREOTHERPOETSWHOSHOWINTERESTINSCIENCESCIENCEANDBRITISHROMANTICISMEVENSHARECOMMONGROUNDSHENCE,THECHAPTERISTODEMONSTRATETHATTHEBRITISH

簡介：⑧論文作者簽名螺釤．指導教師簽名√乏卜論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5浙江大學碩士學位論文致謝致謝我常感慨時間的奇妙。歲月匆匆，碩士生涯就這樣即將告一段落，有太多不舍，亦對未來充滿希望。我時常感恩，感恩能有機會成為一名求是學子，能有機會在求是園學J生活，能有機會遇到諸位良師益友，可謂人生一筆巨大的財富。“學問之道，正要遇境征心。心起及境起，境在即心在?！痹趯WJ的過程中常常會思考，也時常迷茫，從“學史早知今曰事”的期盼到“形上謂之道，形下謂之器”的思考，嘗試去面對去理解去探究更多的未知，在“史中求史實”，希望不囤于自身局限，充實自己。永不能忘研究生開學時，年過半百的老父一趟又一趟地扛著行李送我上六樓，臨近離開杭州又跑來校園里對我囑咐又囑咐，看著父親離開的背影，才開始漸漸體會朱自清的背影，感恩我的父母給予我無憂的生活環(huán)境，給予我理解尊重，給予我關愛和照顧，父母的愛，是我努力的最大動力。感謝我的導師周老師，周老師學術視野廣闊，知識淵博，這篇論文的完成，同時也傾注了周老師的努力，感謝周老師對我的教導和栽培。同時感謝文物與博物館學研究所的所有老師，諸位老師對我的論文提出了很多寶貴的建議，在與老師交流的過程中讓我受益匪淺。還要感謝蔡老師對我學習生活上的照顧和幫助，蔡老師年過七旬，依然堅持為研究所的老師同學服務，將研究所、文物室的各項事務處理得井井有條，給后輩的我們極大的鼓勵和信心。感謝浙江省博物館的魏老師，歷史部的魏老師給我提供了良好的實習機會，在錢幣中心實習的一年多時間里，魏老師悉心教導，耐心解難，讓我了解到更多的知識和認識到一位學者的學識素養(yǎng)。感謝身邊所有的同學，何其有幸，遇見你們。感謝諸位學姐學長對我的教導，感謝友愛的同班同學，我們在一起度過了美好的研究生生涯，這段美好的同窗之誼讓我倍感珍惜，感謝其他系所的兄弟姐妹，我們談天說地，書生意氣，揮斥方遒，感謝諸位學弟學妹，能夠認識你們是我人生的美好經歷，感謝宿舍的幾位舍友，我們一起共同營造了良好的宿舍氛圍。感謝從前的同學好友，感謝現(xiàn)在的你們，太多太多同學好友，在這里不一一點名，真誠地感謝你們。感謝我的未婚夫朱露中尉一直以來對我的包容支持和鼓勵，我們從本科一年級就一直在一起，朱中尉駐地距杭州高鐵21分鐘，每每去營區(qū)都讓我感到無比輕松愉悅，猶如港灣。有朱中尉的部隊營區(qū)對于我亦是另一個家，感謝錢營長及夫人、許指導員及夫人、裴上尉、許上尉、張上尉等對我們的關心和愛護，感謝朱露所有的兄弟戰(zhàn)友，感謝守護一方，保家衛(wèi)國的這些最可愛的人們，正因為有你們的付出才有今日校園里一張張平靜的書桌。何其有幸，在求是園遇到你們，何其有幸，能夠在浙江大學度過我的研究生生涯，我會時常以竺可楨老校長的兩個問題問問自己來浙大做什么離開浙大要成為怎樣的人在將來的工作生活中，我一定信守求是、創(chuàng)新的校訓，時刻謹記浙江大學對我的教育和栽培。感謝這一段歲月，我將繼續(xù)努力，不辜負所有愛我的人們。丙申年孟夏于浙大西溪西四教學樓

簡介：門戶網(wǎng)站科普欄目的科學傳播研究門戶網(wǎng)站科普欄目的科學傳播研究蔣娟娟蔣娟娟二○一四二○一四年六月碩士學位碩士學位論文碩士蔣娟娟門戶網(wǎng)站科普欄目的科學傳播研究2014廣西大學學位論文廣西大學學位論文原創(chuàng)性原創(chuàng)性和使用授權使用授權聲明聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均已在論文中作了明確說明。本人在導師指導下所完成的學位論文及相關的職務作品，知識產權歸屬廣西大學。本人授權廣西大學擁有學位論文的部分使用權，即學校有權保存并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于□保密，在年解密后適用授權?！醪槐Ｃ?。請在以上相應方框內打“√”論文作者簽名日期指導教師簽名日期作者聯(lián)系電話電子郵箱

簡介：復旦大學博士學位論文近代西方科學之數(shù)學特征研究姓名王海琴申請學位級別博士專業(yè)科學技術哲學指導教師陳其榮20070410中文摘要本文通過形而上學歷史學、目的論歷史學和存在論三個視域分別呈現(xiàn)了近代西方科學之數(shù)學特征的工具、真理和存在層面的哲學意義，闡釋了近代以來對于這些哲學意義的主要讀解，揭示了這些讀解所遭遇的問題。在形而上學歷史學視域下，數(shù)學特征具有真理、工具兩層外在表象意義。真理意義是工具意義得以產生和存在的根基，是近代科學數(shù)學性質得以立身的根基。它常常被工具層面的意義遮蔽。對于以上兩層意義主要有四種正面讀解，分別是客觀真理論、工具論、真理論和工具真理混合論。客觀真理論認為，數(shù)學自然是客觀的；近代科學的任務是揭示自然中的數(shù)學原理；科學理論是客觀真理，從實驗中來并且通過實驗得到驗證。工具性數(shù)學是客觀真理性數(shù)學要求的結果。工具論則認為，近代科學具有數(shù)學特征就是說數(shù)學是近代科學不可缺少的工具。這一特征與事實性以及實驗性并列為近代科學的三大特征。工具真理混合論和工具論都認為近代科學具有上述三特征。二者的不同之處在于它們對于數(shù)學性質的看法。工具論把數(shù)學單純定性為工具，工具真理混合論則沒有從哲學上區(qū)分數(shù)學作為工具和真理在性質上的差異，只是含混地看待和運用二者。真理論沒有涉及數(shù)學的工具性質，單純強調近代科學數(shù)學特征的真理性質。工具論、工具真理混合論三論闡釋了近代科學數(shù)學特征的表層意義，沒有觸及或者不能夠清晰地闡明它的形而上學意義客觀真理性質。真理論則沒有關涉數(shù)學特征的工具性質?？陀^真理論避免了上述三論的缺點，它從形而上學角度完整地揭示了數(shù)學特征的兩種意義及其關聯(lián)。與工具論等三論相比，客觀真理論對于近代科學數(shù)學特征意義的揭示較深刻全面。但是，客觀真理論并沒有因為其深刻全面性而被廣泛接受。相反，近代以來的很長一段時間內，工具論等三論成為廣為流行的觀點，客觀真理論則被后者深深遮蓋著。工具論等正面讀解都是強調數(shù)學真理客觀性的客觀主義，是近代科學的奠基者或維護者。主觀主義則認為認識不可能超越主觀性，因此數(shù)學真理不是客觀真理，而是主觀構造。這導致了對于客觀主義兩方面的威脅。一是凸現(xiàn)了后者立身根基上的矛盾性；二是造成了難以應對的所謂認識論難題。以上威脅是對于客觀主義理論內部矛盾和問題的揭示，這還可以從理論上予以辯護。數(shù)學真理觀的破產則直接抽空了客觀主義的理論根基。數(shù)學這種根基上的危機以及應用上的廣有市場提示我們，需要重新審視客觀真理論及其自我辯護。

簡介：黃翠紅近代中國科學事業(yè)的拓荒者任鴻雋生平研究摘要任鴻雋在民國年間的中國教育界、科學界是一位有著重大影響力和貢獻的人物。他既是辛亥革命的元老，又是留美歸國的新派學人。他是民國年問影響最大的綜合性學術社團中國科學社的創(chuàng)始人，并長期擔任社長后改稱理事長一職。因管理美國退還的庚子賠款的需要，1924年成立了中華教育文化基金董事會簡稱“中基會”。中基會因其穩(wěn)定而較豐厚的資金、中美董事共管、獨立于政府之外的運作模式，能夠大力資助學校、圖書館、研究所的建設和研究工作開展。任鴻雋長期擔任中基會干事長為1949年前擔任中基會干事長時間最長的人1、董事會董事，參與決策和具體執(zhí)行中基會的事務。他帶領下的中基會為民國年問的科學事業(yè)的發(fā)展注入了動力。他還在抗日戰(zhàn)爭期問，受中央研究院院長蔡元培之邀，出任該院總干事，帶領這個當時的國家撮高學術機關度過了內遷的艱難時期。同時他亦是頗受高層青睞的教育管理者，曾先后被北洋政府和南京政府任命為國立東南大學副校長和國立四川大學校長，特別是在川大任期內，以“國立化”和“現(xiàn)代化”為目標對川大進行改革，奠定了川大發(fā)展的良好基礎。任鴻雋的‘生與“科學”緊緊相連。他是美國哥倫比亞大學的化學碩士，學成歸國后首先被聘為北京大學的化學教授，但其抱負并不在三尺講臺。他曾擔任過北洋政府的教育部專門教育司司長，亦于1928年被國民政府任命為四川省政府委員兼教育廳長未就任，但仕途不是他的追求目標，他的志向是做中國科學事業(yè)的拓荒人。自從在美國留學時感受到了因科學的發(fā)達而強大的西方世界，就立志要把“科學”傳播到中國去，通過在留美學生季報和科學雜志上呼吁“科學救國”，最終促成了發(fā)萌于鴉片戰(zhàn)爭時期的科學救國思潮的形成。自此，任鴻雋致力于通過相關機構向大眾進行科學啟蒙；同時致力于培養(yǎng)科技人才，為科學研究提供物質保障和良好氛圍?？傊Ｍ麖目茖W普及與學術研究兩個層面全面推進中國科學事業(yè)的發(fā)展。他一手創(chuàng)建并相伴始終的中國科學社和其長期任職的中基會正是其實現(xiàn)上述理想的主要依托。然而，就是這樣一位為中國科學事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻的“推手”，在解放后因為種種原因，其入其事竟然漸漸蒙上了歷史的灰塵，不為人所重視。近來，人們開始通過研究民國年問的學術社團、相關文化機構來重新審視那段歷史里的中國科學文化的發(fā)展、科學體制的建立等問題，對中國科學社、中基會的研究已有相關專著出現(xiàn)。在這些研究中，任鴻雋的身影時隱時現(xiàn)，他是一個繞不開的中心人物。如果能對任鴻雋的生平進行梳理和研究，將會增加人們對民國科學社團、學術研究推進體制等相關問題的研究深度和』。度。然黃翠紅近代中國科學事業(yè)的拓荒者任鴻雋生平研究3基會所掌握的資金對科學研究和科學普及事業(yè)進行資助，從而促進了科學事業(yè)的發(fā)展。同時亦重點研究了任鴻雋出任國立四川大學校長后對該校的改革，他所確立的“國立化”和“現(xiàn)代化”的川大新目標基本把川大由一個地區(qū)性大學帶上了國立大學的新軌道。第五章主要研究1937年到1949年問的任鴻雋。這一階段，任鴻雋所有事業(yè)的背景是戰(zhàn)亂，本章亦主要研究任鴻雋在此亂世如何艱難推進科學事業(yè)的發(fā)展，包括帶領內遷的中央研究院重新步入工作的J下軌。此階段的中基會先后面臨著國民政府因經濟困難而停付庚款和1943年中美新約的簽訂所帶來的生存危機，重新出任總干事的任鴻雋如何勉力維持，帶領中基會渡過危機，并為抗戰(zhàn)中的大后方的教育文化事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。同時亦考察了任鴻雋為中國科學社的生存所做的努力。第六章首先分析了在政權更替的關鍵時刻，任鴻雋去、留的選擇，并分析其放棄赴美、留在大陸的原因。其次考察了新中國成立后，面對黨對科學團體的“統(tǒng)一”的政策，任鴻雋為保留中國科學社的各項事業(yè)所做的掙扎與努力，最終把各項事業(yè)上交國家的歷程。第七章論述了任鴻雋對近代中國科學救國思潮形成所起的關鍵作用，以及任鴻雋科學救國思想的體系，并對其科學救國事業(yè)進行了評價。【關鍵詞】任鴻雋科學事業(yè)拓荒者中國科學社中基會

簡介：EMBA201081110167分類號密級UDC注1（題名和副題名）（作者姓名）指導教師（姓名、職稱、單位名稱）申請學位級別專業(yè)學位類別EMBA提交論文日期201503論文答辯日期201506學位授予單位和日期2015622答辯委員會主席評閱人注1注明國際十進分類法UDC的類號。

簡介：分類號?密級單泣代碼一Q三QQ學號一2Q壘122三2魚仝一番榮窿鏖二影生學碩士學位論文近二十年國內外科學技術史領域研究態(tài)勢分析19962015ANALYSISOFTHERESEARCHSITUATIONOFSCIENCEANDTECLTNOLOGYHISTORYATHOMEANDABROADFORTHEPASTTWENTYYEARS1996．．2015申請人姓名隧云虹指導教師一奎蠱輿一數(shù)拯一合作教師萱鹼副麴援二一專業(yè)名稱一疊堂技苤史一研究方向氬象型披史一所在學院一適童塞焦堂院二。一七年五月¨¨刖?●IL洲0川9刪3洲3川3川3川Y目錄目錄目錄???????????????????????????????????L摘要??????????????????????????????????．川ABSTRACT??．．．?．?．．．???．．?．??．?．．．?．?．?．．．?．?．．．???．????．．?．．．V緒論???????????????????????????????．???．7一、選題依據(jù)及意義????????????????????????????7二、國內外相關研究概述??????????????????????????9三、研究方法與研究工具?????????????????????????．13四、論文結構與主要內容?????????????????????????，L5五、研究目標與創(chuàng)新之處?????????????????????????．16第一章科學技術史學科的建立與發(fā)展????????????。19第一節(jié)科學技術史學科的建立??????????????????????．19一、國內外科學技術史學科建立背景??????????????????．19二、國內外科學技術史學科發(fā)展歷程??????????????????．20第二節(jié)科學技術史主要研究領域?????????????????????．22第三節(jié)國JL科學技術史刊物簡述????????????????????．23第二章國外科學技術史研究現(xiàn)狀分析?????????????。27第一節(jié)國外科學技術史研究的發(fā)文情況分析????????????????．28第二節(jié)國外科學技術史研究的國際合作分析????????????????．28第三節(jié)國外科學技術史研究機構和作者合作分析??????????????．29一、國外科學技術史研究機構分析???????????????????．30二、國外科學技術史作者合作分析???????????????????．33第四節(jié)國外科學技術史高被引文獻分析??????????????????34第五節(jié)小結??????????????????????????????．36第三章國外科學技術史研究熱點分析????????????39第一節(jié)國外科學技術史研究的熱點分析??????????????????．39第二節(jié)國外科學技術史研究熱點變遷分析?????一???????????．42T