簡(jiǎn)介：1第一單元WHATISLINGUISTICS什么是語(yǔ)言學(xué)LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITSTUDIESNOTANYPARTICULARLANGUAGEBUTLANGUAGESINGENERALTHESCOPEOFLINGUISTICS語(yǔ)言學(xué)研究的范疇PHOICS語(yǔ)音學(xué)PHONOLOGY音系學(xué)MPHOLOGY形態(tài)學(xué)SYNTAX句法學(xué)SEMANTICS語(yǔ)義學(xué)PRAGMATICS語(yǔ)用學(xué)SOCIOLINGUISTICS社會(huì)語(yǔ)言學(xué)PSYCHOLINGUISTICS心理語(yǔ)言學(xué)APPLIEDLINGUISTICS應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)PHOICS語(yǔ)音學(xué)THESTUDYOFSOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONLEDTOTHEESTABLISHMENTOFABRANCHOFLINGUISTICSCALLEDPHOICSPHONOLOGY音系學(xué)ASLINGUISTSBECAMEINTERESTEDINHOWSOUNDSPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATIONTHEYDEVELOPEDANOTHERBRANCHOFSTUDYRELATEDTOSOUNDSCALLEDPHONOLOGYMPHOLOGY形態(tài)學(xué)THESTUDYOFTHEWAYINWHICHTHESESYMBOLSAREARRANGEDFMWDSHASCONSTITUTEDTHEBRANCHOFSTUDYCALLEDMPHOLOGYSYNTAX句法學(xué)THECOMBINATIONOFTHESEWDSTOFMPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGESISGOVERNEDBYRULESTHESTUDYOFTHESERULESCONSTITUTESAMAJBRANCHOFLINGUISTICSSTUDIESSEMANTICS語(yǔ)義學(xué)THESTUDYOFMEANINGWASGRADUALLYDEVELOPEDBECAMEKNOWNASSEMANTICSPRAGMATICS語(yǔ)用學(xué)WHENTHESTUDYOFMEANINGISCONDUCTEDNOTINISOLAIONBUTINTHECONTEXTOFUSEITBECOMESANOTHERBRANCHOFLINGUISTICSTUDYCALLEDPRAGMATICSSOCIOLINGUISTICS社會(huì)語(yǔ)言學(xué)THESTUDYOFALLTHESESOCIALASPECTSOFLANGUAGEITSRELATIONWITHSOCIETYFMTHECEOFTHEBRANCHCALLEDSOCIOLINGUISTICSPSYCHOLINGUISTICS心理語(yǔ)言學(xué)PSYCHOLINGUISTICSRELATESTHESTUDYOFLANGUAGETOPSYCHOLOGYAPPLIEDLINGUISTICS應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)FINDINGSINLINGUISTICSTUDIESCANOFTENBEAPPLIEDTOTHESOLUTIONOFSUCHPRACTICALPROBLEMSASTHERECOVERYOFSPEECHABILITYTHESTUDYOFSUCHAPPLICATIONSISGENERALLYKNOWNASAPPLIEDLINGUISTICSOTHERRELATEDBRANCHSINCLUDEANTHROPOLOGICALLINGUISTICSNEUROLOGICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSCOMPUTATIONALLINGUISTICSSOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS。人類(lèi)學(xué)神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)數(shù)理語(yǔ)言學(xué)計(jì)算語(yǔ)言學(xué)1PREIVEVSDEIVE規(guī)定性與描述性DEIVEALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSEPREIVEITAIMSLAYDOWNRULESF“CRECT”BEHAVIMODERNLINGUISTICSISDEIVEITSINVESTIGATIONSAREBASEDONAUTHENTICMAINLYSPOKENDATATRADITIONALGRAMMARISPREIVEITISBASEDON“HIGH”WRITTENLANGUAGE2SYNCHRONICVSDIACHRONIC共時(shí)性與歷史性THEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTINTIMEISASYNCHRONICSTUDYTHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMEISADIACHRONICSTUDYINMODERNLINGUISTICSSYNCHRONICSTUDYSEEMSTOENJOYPRIITYOVERDIACHRONICSTUDY3SPEECHWRITING口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)SPEECHENJOYSPRIITYOVERWRITINGINMODERNLINGUISTICSSTUDYFTHEFOLLOWINGREASONS1SPEECHPRECEDESWRITINGINTERMSOFEVOLUTION2ALARGEAMOUNTOFCOMMUNICATIONISCARRIEDOUTINSPEECHTANINWRITING3SPEECHISTHEFMINWHICHINFANTSACQUIRETHEIRNATIVELANGUAGE4LANGUAGEPAROLE語(yǔ)言與言語(yǔ)LANGUAGEREFERSTOTHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYPAROLEREFERSTOTHEREALIZATIONOFLANGUAGEINACTUALPETENCEPERFMANCE能力與運(yùn)用CHOMSKYDEFINESCOMPETENCEASTHEIDEALUSERS’KNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEPERFMANCETHEACTUALREALIZATIONOFTHISKNOWLEDGEINLINGUISTICCOMMUNICATIONWHATISLANGUAGE什么是語(yǔ)言L(fǎng)ANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION3THEVOWELSMONOPHTHONGSDIPHTHONGS元音（單元音雙元音）THECONSONANTS輔音BROADTRANIONTRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKS用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示一個(gè)語(yǔ)音的標(biāo)音方式叫做寬式標(biāo)音法，這種音標(biāo)法常見(jiàn)于詞典和教科書(shū)。NARROWTRANIONTHETRANIONWITHDIACRITICS但實(shí)際上，同一語(yǔ)音在不通的語(yǔ)音環(huán)境中的發(fā)音不盡相同，比如PIT和SPIT中的P音發(fā)音就不一樣。在寬式標(biāo)音的基礎(chǔ)上，再用變音符號(hào)表示同一語(yǔ)音在不同的語(yǔ)音環(huán)境下不同發(fā)音的標(biāo)音法叫做窄式標(biāo)音法。CLASSIFICATIONOFENGLISHSPEECHSOUNDS英語(yǔ)語(yǔ)音的分類(lèi)VOWELSCONSTANTSTHEBASICDIFFERENCEBETWEENAVOWELACONSTANTISTHATINTHEPRONUNCIATIONOFTHEFMERTHEAIRTHATCOMESFROMTHELUNGSMEETSWITHNOOBSTRUCTIONOFANYKINDINTHETHROATTHENOSETHEMOUTHWHILEINTHATOFTHELATTERITISOBSTRUCTEDINONEWAYANOTHERCONSONANTSTHESOUNDSINTHEPRODUCTIONOFWHICHTHEREISANOBSTRUCTIONOFTHEAIRSTEAMATSOMEPOINTOFTHEVOCALTRACTVOWELSTHESOUNDSINTHEPRODUCTIONOFWHICHNOARTICULATSCOMEVERYCLOSETOGETHERTHEAIRSTREAMPASSESTHROUGHTHEVOCALTRACTWITHOUTOBSTRUCTIONCLASSIFICATIONOFENGLISHCONSTANTSCLASSIFICATIONINTWOWAYSINTERMSOFMANNEROFARTICULATIONSTOPSFRICATIVESAFFRICATESNASALSLIQUIDSGLIDESINTERMSOFPLACEOFARTICULATIONBILABIALLABIODENTALDENTALALVEOLARPALATALVELARGLOTTALCLASSIFICATIONOFENGLISHVOWELS英語(yǔ)元音的分類(lèi)THEPOSITIONOFTHETONGUEINTHEMOUTH舌位高低CLASSIFICATIONOF3GROUPSFRONTCENTRALBACKTHEOPENNESSOFTHEMOUTH口的張開(kāi)程度CLASSIFICATIONOF4GROUPSCLOSEVOWELSSEMICLOSEVOWELSSEMIOPENVOWELSOPENVOWELSTHESHAPEOFTHELIPS唇的形狀ROUNDEDNOTROUNDEDLENGTHOFTHEVOWELS元音的長(zhǎng)度LONGVOWELSSHTVOWELSCRESPONDINGTOTHEDISTINCTIONOFTENSELAXVOWELS

簡(jiǎn)介：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中的元功能思想系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中的元功能思想摘要系統(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)二十世紀(jì)后半期的語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。作為該語(yǔ)法體系的一大核心內(nèi)容，元功能思想經(jīng)歷了不斷發(fā)展完善的過(guò)程。本文將回顧HALLIDAY之前的現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)者對(duì)元功能思想所作的奠基性貢獻(xiàn)，然后著重介紹HALLIDAY元功能思想的發(fā)展過(guò)程及最新修訂情況，最后概述系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)界內(nèi)部對(duì)元功能思想的發(fā)展與貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞元功能，HALLIDAY，發(fā)展歷史，現(xiàn)狀編輯。METAFUNCTIONSINSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSYANGBINGJUNQINCHAOXIANSCHOOLOFFEIGNLANGUAGESZHONGSHANUNIVERSITY510275ABSTRACTASONEKERNELIDEAOFSYSTEMICFUNCTIONALGRAMMARWHICHHASGREATLYINFLUENCEDLINGUISTICSINTHELATETWENTIETHCENTURYMETAFUNCTIONHASUNDERGONEAPROCESSOFDEVELOPMENTIMPROVEMENTTHISPAPERFIRSTLYREVIEWSMODERNLINGUISTS’CONTRIBUTIONWHICHLAIDAFOUNDATIONFTHE2HALLIDAY之前的功能思想從語(yǔ)言學(xué)史的角度看，功能的思想可以追溯到PROTAGAS和PLATO為代表的語(yǔ)言學(xué)觀(guān)，PROTAGAS和PLATO為代表的以人類(lèi)學(xué)為本的語(yǔ)言傳統(tǒng)已經(jīng)關(guān)心語(yǔ)義與修辭功能的關(guān)系；而從現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的角度看，功能的思想最初是MALINOWSKI以及布拉格學(xué)派的MATHESIUS等人明確提出的。功能的思想在MALINOWSKI與布拉格學(xué)派之前也散見(jiàn)于一些學(xué)者的論著中，比如PASSY（1912），JESPERSEN（1922）（錢(qián)軍1998）。1923年，MALINOWSKI從人類(lèi)學(xué)的角度明確區(qū)分了語(yǔ)言的三大功能活動(dòng)功能（ACTIVE）、敘述功能（NARRATIVE）和巫術(shù)功能（MAGICAL），他還提出了”意義即為語(yǔ)境中的功能”（MEANINGASFUNCTIONINCONTEXT）的思想。同年，MATHESIUS提出了二功能說(shuō)，即語(yǔ)言的基本功能是交際功能（COMMUNICATIVEFUNCTION），表現(xiàn)為兩種情況單純的交際，如傳達(dá)信息；表示呼吁，如要求、命令。MATHESIUS（1975）后來(lái)仍然堅(jiān)持這一觀(guān)點(diǎn)。從1934年起，心理學(xué)家BLER從心理學(xué)的角度區(qū)分了語(yǔ)言的四種功能表達(dá)功能（REPRESENTATIONAL）、表情功能（EXPRESSIVE）、意欲功能（CONATIVE）和所指功能（REFERENTIAL）。布拉格學(xué)派的MUKAROVSKY在BLER功能說(shuō)

簡(jiǎn)介：英漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)用功能對(duì)比英漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)用功能對(duì)比比較語(yǔ)言學(xué)論文比較語(yǔ)言學(xué)論文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)系統(tǒng)，是現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)中不可缺少的有機(jī)組成部分正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有助于書(shū)面語(yǔ)內(nèi)容的表達(dá)、意思的傳遞和涵義的理解，從而使句子語(yǔ)義明晰，避免含混和歧義。本文就英漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的歷史、種類(lèi)和功能作對(duì)比研究，指出英漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在語(yǔ)用中的差異。一、英漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歷史英漢書(shū)面語(yǔ)形成由來(lái)已久，但是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在兩種語(yǔ)言中的應(yīng)用歷史卻相對(duì)滯后。英語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)起源于古希臘。公元前五世紀(jì)，古希臘羅馬時(shí)代的銘文全都是連寫(xiě)，直至公元前3世紀(jì)，阿里斯托芬古希臘語(yǔ)法學(xué)家創(chuàng)制出了句號(hào)、逗號(hào)和冒號(hào)。隨著科技的發(fā)展，西方的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)見(jiàn)諸于寫(xiě)作和印刷中。英國(guó)著名的散文家、哲學(xué)家弗朗西斯培根在其雜文集（1625）中使用了句法標(biāo)點(diǎn)法；1906年，福勒兄弟共同編寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一書(shū)的出版為現(xiàn)代英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)用法制定了藍(lán)本，至此西方標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用日趨規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。二、英漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分類(lèi)英語(yǔ)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共有15中，漢語(yǔ)所使用的則是17種。按照標(biāo)點(diǎn)的作用，可分為標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)兩類(lèi)。數(shù)學(xué)、化學(xué)公式等其他非日常寫(xiě)作常用符號(hào)由于本文版面有限，不在此討論。具體分類(lèi)如下表STUDY）③狀語(yǔ)從句或短語(yǔ)置于主語(yǔ)前時(shí)，英語(yǔ)通常要用逗號(hào)。④在引述直接引語(yǔ)時(shí)，漢語(yǔ)在引號(hào)前用冒號(hào)，英語(yǔ)用逗號(hào)引文。（2）引號(hào)英漢語(yǔ)的引號(hào)均用于表示行文中直接引用的部分，但英語(yǔ)的引號(hào)在格式上更寬泛既可使用雙引號(hào)（），也可使用單引號(hào)（）；而漢語(yǔ)的直接引語(yǔ)必須由雙引號(hào)引出，直接引語(yǔ)中的引語(yǔ)才能用單引號(hào)。（3）破折號(hào)破折號(hào)標(biāo)明行文中需解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，注釋的內(nèi)容可以是詞，可以是句子。在英漢語(yǔ)中，括號(hào)和破折號(hào)都可以用于解釋說(shuō)明，不同點(diǎn)在于破折號(hào)注釋的內(nèi)容較重要，是正文的一部分；而括號(hào)中注釋的內(nèi)容只是附帶說(shuō)明。此外，破折號(hào)還可以表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換、遞進(jìn)，意思的強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，語(yǔ)氣的中斷延長(zhǎng)等。應(yīng)注意在漢語(yǔ)中，表示時(shí)間、地點(diǎn)的起止，不用破折號(hào)，應(yīng)用連接號(hào)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，英文的破折號(hào)占兩個(gè)英文字母的位置，漢語(yǔ)則為兩個(gè)漢字的位置。（4）冒號(hào)冒號(hào)標(biāo)于提示話(huà)語(yǔ)后，用以總括上文、提示下文，也有解釋說(shuō)明的作用。漢語(yǔ)的冒號(hào)用在注意、指出、證明和如下、例如等詞后面，引起下文；而英語(yǔ)在FINSTANCENAMELYTHATIS等詞后面一般只用逗號(hào)。

簡(jiǎn)介：翻譯中認(rèn)知的漸進(jìn)性分析翻譯中認(rèn)知的漸進(jìn)性分析應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論文應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論文1引言隨著研究視域的擴(kuò)大，人們對(duì)翻譯的理解已經(jīng)不再囿于語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)。在研究對(duì)象從客體文本向翻譯主體的演變過(guò)程中，自20世紀(jì)7080年代開(kāi)始，翻譯界開(kāi)始引入認(rèn)知學(xué)的概念與方法來(lái)研究譯者的心理過(guò)程（鄧志輝，201168）因?yàn)榉g是一種心理活動(dòng)，或基于語(yǔ)言媒介的心理活動(dòng)，它是對(duì)原語(yǔ)符碼進(jìn)行解碼，從中提取意義，并對(duì)提取的意義再以譯語(yǔ)重新編碼的過(guò)程。翻譯不同于基于其他媒介或單一語(yǔ)言媒介的閱讀或創(chuàng)造活動(dòng)，它是一種基于雙語(yǔ)的認(rèn)知加工的心理活動(dòng)（顏林海，200815）譯者能夠有意識(shí)地通過(guò)自身的認(rèn)知功能來(lái)認(rèn)知客體并再現(xiàn)客體。認(rèn)知學(xué)能夠從認(rèn)知角度揭示譯者對(duì)編碼的分析、對(duì)信息的處理和取舍，實(shí)現(xiàn)翻譯主體與翻譯客體的結(jié)合。2認(rèn)知理論視角下的認(rèn)知階段劃分認(rèn)識(shí)學(xué)派（THECOGNITIVESCHOOL）又稱(chēng)認(rèn)知學(xué)派，創(chuàng)建于20世紀(jì)40年代末期，形成于80年代中后期。認(rèn)知學(xué)派包括很多理論，如布魯納（JEROMESEYMOURBRUNER）的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、皮亞杰（JEANPIAGET）的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)、奈瑟（URICNEISSER）的認(rèn)知心理學(xué)，喬治凱利（GEGEKELLY）的個(gè)人建構(gòu)理論等。而戴斯（JPDAS）、納格利爾里（JACKANAGLIERI）等人在必須把智力視作認(rèn)知過(guò)程來(lái)重構(gòu)智力概念的思想指導(dǎo)下提出的PASS模式更加明確地描繪了認(rèn)知過(guò)程。工和繼時(shí)性加工的互動(dòng)對(duì)孤立信息的提取屬于同時(shí)性加工，而串聯(lián)這些信息去理解篇章意義則屬于繼時(shí)性加工，分別提取的孤立信息的機(jī)械累加無(wú)法自然生成整體的篇章意義，認(rèn)知主體必須參與其中，對(duì)每個(gè)信息的關(guān)聯(lián)進(jìn)行整理，該整理過(guò)程即認(rèn)知中的邏輯推理過(guò)程，它同樣體現(xiàn)了同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工的互動(dòng)?？梢?jiàn)，人類(lèi)的認(rèn)知不是一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作或結(jié)果，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。3翻譯中認(rèn)知的漸進(jìn)性31從語(yǔ)言認(rèn)知到意義認(rèn)知認(rèn)知的引入使我們對(duì)翻譯活動(dòng)的認(rèn)識(shí)跳出兩種語(yǔ)言或兩種語(yǔ)碼之間的轉(zhuǎn)換（王柳琪，劉紹龍，20092024）而由表層的語(yǔ)碼深入到內(nèi)部的認(rèn)知。實(shí)踐證明，翻譯人員除必須掌握兩門(mén)語(yǔ)言外，還必須擁有一定水平的世界觀(guān)、方法論、認(rèn)知能力、知識(shí)庫(kù)等，而這些能力同語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣都需要逐步的積累過(guò)程。翻譯中忽略認(rèn)知的漸進(jìn)性就容易混淆語(yǔ)言與認(rèn)知的關(guān)系，導(dǎo)致各種翻譯錯(cuò)誤的產(chǎn)生。翻譯中的認(rèn)知是透過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的意義認(rèn)知，而意義認(rèn)知又可分為表層認(rèn)知和深層認(rèn)知。表層認(rèn)知指語(yǔ)言認(rèn)知與文本局部信息的認(rèn)知結(jié)合形成的認(rèn)知，深層認(rèn)知又被稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知它以人類(lèi)和人類(lèi)事件為對(duì)象，指的是關(guān)于人們及其所作所為的認(rèn)知（JH弗拉維爾等，2002237）認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)范疇可以理解為語(yǔ)言認(rèn)知、文本信息認(rèn)知、背景知識(shí)認(rèn)知及交流情景等合理地融入個(gè)人知識(shí)庫(kù)后所形成的認(rèn)知，即篇章話(huà)語(yǔ)原作者的真實(shí)欲言之意。僅掌握表層認(rèn)知無(wú)法實(shí)現(xiàn)充分的社會(huì)認(rèn)知。在一本法國(guó)歷史傳

簡(jiǎn)介：1漢語(yǔ)言文字學(xué)重要論文和著作漢語(yǔ)言文字學(xué)重要論文和著作現(xiàn)代漢語(yǔ)部分現(xiàn)代漢語(yǔ)部分著作類(lèi)著作類(lèi)理論語(yǔ)言學(xué)論人類(lèi)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類(lèi)精神發(fā)展的影響，［德］威廉馮洪堡特，商務(wù)印書(shū)館，1997年。普通語(yǔ)言學(xué)教程，瑞士費(fèi)爾德南德索緒爾，商務(wù)印書(shū)館，2001。語(yǔ)言論，美布龍菲爾德，19331980，商務(wù)印書(shū)館SEMANTICSANINTRODUCTIONTOTHESCIENCEOFMEANINGULLMANSOXFDOXFDBLACKWELL1962PRINCIPLESOFSEMANTICSULLMANSOXFDOXFDBLACKWELL1951WDSTHEIRUSEULLMANSNYOXFDOXFDBLACKWELL1951歷史語(yǔ)言學(xué)中的比較方法，A梅耶（法），岑麒祥譯，科學(xué)出版社，1957。語(yǔ)言學(xué)概論，LR帕爾默，李榮等譯，商務(wù)印書(shū)館，1983。LANGUAGEMINDCHOMSKYNNEWYKHARCOURTBRACEJOVANOVICH1972ESSAYSONFMINTERPRETATIONCHOMSKYNLONDONFONTANA1977RULESREPRESENTATIONCHOMSKYNOXFDBASILBLACKWELL1980LANGUAGEASSOCIALSEMIOTICHALLIDAYMAKLONDONEDWARDARNOLD1978WOMENFIREDANGEROUSTHINGSWHATCATEGIESREVEALABOUTTHEMINDLAKOFFGCHICAGOTHEUNIVERSITYOFCHICAGOPRESS1987HISTICALLINGUISTICSRLTRASK周流溪導(dǎo)讀，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社北京，愛(ài)德華阿諾德出版社，2000。歷史語(yǔ)言學(xué)，徐通鏘，商務(wù)印書(shū)館北京，1990。語(yǔ)言論，徐通鏘，東北師大出版社，1997。不對(duì)稱(chēng)和標(biāo)記論，沈家煊，江西教育出版社南昌，1999。語(yǔ)言問(wèn)題，趙元任，商務(wù)印書(shū)館，1980。語(yǔ)言哲學(xué)，陳嘉映，北京大學(xué)出版社，2003。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論，趙艷芳，上海外語(yǔ)教育出版社上海，2001。周祖謨語(yǔ)言文字論集，周祖謨，人民教育出版社，2000。語(yǔ)言學(xué)方法論，桂詩(shī)春、寧春巖著，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002。語(yǔ)音學(xué)漢語(yǔ)非線(xiàn)性音系學(xué)，王洪君，北京大學(xué)出版社，1999。漢語(yǔ)方言語(yǔ)音的演變和層次，王福堂，語(yǔ)文出版社，1999。3漢語(yǔ)詞匯研究史綱，周薦，語(yǔ)文出版社，1995。方言學(xué)語(yǔ)言地理類(lèi)型學(xué)（余志鴻譯），橋本萬(wàn)太郎，北京大學(xué)出版社，1985。漢語(yǔ)方言概要，袁家驊等，文字改革出版社，1983。方言與中國(guó)文化，周振鶴、游汝杰，上海人民出版社，1986。漢語(yǔ)概說(shuō)（張惠英譯），羅杰瑞，語(yǔ)文出版社，1995。山西方言調(diào)查報(bào)告，侯精一、溫端政等，山西高教出版社，1993。漢語(yǔ)方言大詞典，許寶華、宮田一郎主編，中華書(shū)局，1999。漢語(yǔ)方言學(xué)，李如龍，高等教育出版社北京，2001年4月。漢語(yǔ)方言的比較研究，李如龍，商務(wù)印書(shū)館北京，2000?，F(xiàn)代漢語(yǔ)方言大詞典（40卷），李榮主編，江蘇教育出版社現(xiàn)代晉語(yǔ)的研究，侯精一，商務(wù)印書(shū)館，1999。語(yǔ)法學(xué)語(yǔ)法答問(wèn)，朱德熙，北京大學(xué)出版社。黎錦熙選集（20世紀(jì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法八大家），黎錦熙，東北師范大學(xué)出版社長(zhǎng)春，2001。漢語(yǔ)語(yǔ)義語(yǔ)法范疇問(wèn)題，馬慶株，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1998。漢語(yǔ)動(dòng)詞和動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)，馬慶株，北京大學(xué)出版社，2005。語(yǔ)法修辭講話(huà)，呂叔湘、朱德熙著，遼寧教育出版社，2002。漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法，趙元任，商務(wù)印書(shū)館，1979。近代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題研究，馮春田，山東教育出版社濟(jì)南，1991。馬氏文通，馬建忠，商務(wù)印書(shū)館，1998。近代漢語(yǔ)虛詞研究，劉堅(jiān)、江藍(lán)生、白維國(guó)、曹廣順，語(yǔ)文出版社，1992。近代漢語(yǔ)語(yǔ)法資料匯編，劉堅(jiān)、蔣紹愚主編，商務(wù)印書(shū)館，1992?，F(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞，呂叔湘，商務(wù)印書(shū)館，1980。近代漢語(yǔ)介詞，馬貝加，中華書(shū)局，2002。漢語(yǔ)史通考，太田辰夫（日）著，江藍(lán)生白維國(guó)譯，重慶出版社重慶，1991。中國(guó)語(yǔ)歷史文法，太田辰夫著，蔣紹愚、徐昌華譯，北京大學(xué)出版社北京，1987。漢語(yǔ)史稿，王力，中華書(shū)局北京，1980年6月第1版。中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史，王力，山西人民出版社，1981。敦煌變文12種語(yǔ)法研究，吳福祥，河南大學(xué)出版社，2004。簡(jiǎn)明漢語(yǔ)史，向熹，高等教育出版社，1993?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的功能、語(yǔ)用、認(rèn)知研究，沈家煊，商務(wù)印書(shū)館，2005。漢語(yǔ)的詞庫(kù)與詞法，董秀芳，北京大學(xué)出版社，2204。漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集，呂叔湘，商務(wù)印書(shū)館，1999?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞類(lèi)研究，郭銳，商務(wù)印書(shū)館，2002。漢語(yǔ)語(yǔ)法化的歷程，石毓智、李訥著，北京大學(xué)出版社，2004。

簡(jiǎn)介：2003年1月份浙江省高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題月份浙江省高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題課程代碼00541一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共26分）1關(guān)于口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（）。A口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是各自獨(dú)立的兩個(gè)系統(tǒng)，彼此間沒(méi)有任何關(guān)系B書(shū)面語(yǔ)是對(duì)口語(yǔ)的忠實(shí)記錄，是口語(yǔ)的復(fù)制品C與書(shū)面語(yǔ)相比，省略某些語(yǔ)言成分而不會(huì)影響理解和交際是口語(yǔ)的一大特點(diǎn)D與口語(yǔ)相比，省略某些語(yǔ)言成分而不會(huì)影響理解和交際是書(shū)面語(yǔ)的一大特點(diǎn)2普通語(yǔ)言學(xué)指的是（）。B語(yǔ)音與一般聲音有本質(zhì)的區(qū)別C語(yǔ)音本質(zhì)上是一種社會(huì)現(xiàn)象D語(yǔ)音本質(zhì)上是一種生理現(xiàn)象6下列各組元音中，都是低元音的一組是（）。A［E］［Y］B［A］［?。軨［U］［A］D［U］［O］7關(guān)于單純?cè)~和合成詞的分類(lèi)依據(jù)，正確的表述是（）。A一個(gè)詞由幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成B一個(gè)詞是由一個(gè)還是由幾個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成C一個(gè)詞的音形關(guān)系D一個(gè)詞的地位和作用8下列四組句子中，加線(xiàn)的詞屬于同音詞的是（）。A花開(kāi)了他花掉了五百元錢(qián)B鐵很重關(guān)系非常鐵C學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)得不得了D有志氣終于志氣了一回

簡(jiǎn)介：導(dǎo)言及第一章語(yǔ)言的功能作業(yè)題作業(yè)題1、語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象是什么所謂語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象是人類(lèi)最重要的交際工具和必不可少的思維工具是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)所謂語(yǔ)言學(xué)則是指研究語(yǔ)言的科學(xué)它以語(yǔ)言為研究對(duì)象語(yǔ)言是人人都會(huì)而且隨時(shí)要運(yùn)用的東西但不是人人都通曉語(yǔ)言學(xué)2、語(yǔ)言的功能有哪些語(yǔ)言的功能主要有兩個(gè)。第一，語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具。每個(gè)社會(huì)，無(wú)論它是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，還是經(jīng)濟(jì)十分落后的社會(huì)，都必須有屬于自己的語(yǔ)言，都離不開(kāi)語(yǔ)言這個(gè)交際工具，語(yǔ)言是組成社會(huì)必不可少的一個(gè)因素，是人類(lèi)與動(dòng)物相區(qū)別的重要特征之一。語(yǔ)言是聯(lián)系社會(huì)成員的橋梁和紐帶，沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)無(wú)法交際，人與人之間的聯(lián)系就會(huì)中斷，社會(huì)就會(huì)崩潰，不復(fù)存在。第二，語(yǔ)言又是人類(lèi)的思維工具，沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)無(wú)法思維，也無(wú)法把思維成果表達(dá)出來(lái)。第二章語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)作業(yè)題作業(yè)題1、如何理解語(yǔ)言的符號(hào)性質(zhì)是構(gòu)成語(yǔ)言符號(hào)的三個(gè)要素。在現(xiàn)時(shí)的傳播活動(dòng)中，只要一定的語(yǔ)言符號(hào)標(biāo)記或指代了某種事物或思想，它就可以被分解為語(yǔ)音形式、文字形式和語(yǔ)義內(nèi)容。即①所有的語(yǔ)言符號(hào)都可以用聲音的形式來(lái)標(biāo)記它或指代它；②凡是語(yǔ)言符號(hào)都有一定的可代刻寫(xiě)、描繪和識(shí)別的形態(tài)，而且不應(yīng)是自然物本身；③這些語(yǔ)言符號(hào)必須各具一定的意義。換句話(huà)說(shuō)，完整的語(yǔ)言符號(hào)應(yīng)是音、形、義的有機(jī)結(jié)合，它既包括聽(tīng)覺(jué)物質(zhì)化語(yǔ)音形式，視覺(jué)物質(zhì)化文字形式，也包括符號(hào)信息化語(yǔ)義內(nèi)容。2、語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性表現(xiàn)在哪些方面第一，從語(yǔ)言的層級(jí)看，語(yǔ)言的各個(gè)構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性，語(yǔ)言可以分為底層和上層，底層是音位層，上層是音義結(jié)合的符號(hào)層，符號(hào)層又分為三級(jí)，層和層、級(jí)和級(jí)之間緊密聯(lián)系，互相影響。語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)法系統(tǒng)都是互相關(guān)聯(lián)，互相影響的，比如“網(wǎng)”，過(guò)去指的的是漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、情報(bào)網(wǎng)這樣的意義，現(xiàn)在增加了“網(wǎng)絡(luò)”這樣的意義，比如“網(wǎng)校、網(wǎng)友、網(wǎng)民、網(wǎng)站”等等，意義發(fā)生了變化，語(yǔ)法組合功能也將發(fā)生變化，比如“上網(wǎng)”，這樣的組合在10年前恐怕要看作是病句，但是現(xiàn)在完全是一種正常組合了。第二，語(yǔ)言要素內(nèi)部各個(gè)單位之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性，這些單位互相影響，例如語(yǔ)音系統(tǒng)中的音位與音位之間相互影響，其相互的組合關(guān)系和聚合關(guān)系也是有規(guī)律的。在符號(hào)層，音節(jié)結(jié)合意義構(gòu)成語(yǔ)素，語(yǔ)素組成詞，詞組成句子，各個(gè)單位之間是互相聯(lián)系制約的。弟三，各個(gè)單位之間的組合具有功能上的聯(lián)系，同時(shí)一個(gè)單位具有某種功能不能孤零零的，往往有許多具有相同功能的單位形成一個(gè)聚合，可以互相替換，每一個(gè)詞，都處于組合與聚合的焦點(diǎn)上，既可以同別的單位組成更大的結(jié)構(gòu)，又可以通過(guò)別的單位替換。語(yǔ)言單位的組合與聚合，體現(xiàn)出了語(yǔ)言的系統(tǒng)性。3、什么是組合關(guān)系、聚合關(guān)系答案一、其中組合關(guān)系的定義為語(yǔ)言符號(hào)在線(xiàn)性序列中與相鄰語(yǔ)言符號(hào)的一種橫向關(guān)系。也有其他教材解釋為語(yǔ)言符號(hào)之間形成的言語(yǔ)鏈條的關(guān)系。聚合關(guān)系定義為語(yǔ)言符號(hào)因?yàn)槟撤N共同符號(hào)而在人們記憶中形成的縱向的類(lèi)聚關(guān)系。也有其他教材解釋為語(yǔ)言鏈條中某一環(huán)節(jié)可以替換的符號(hào)的聚合關(guān)系。候，一個(gè)出現(xiàn)在IU韻頭后面，不出現(xiàn)在同樣位置，也不能辨義，就不是不同的音位而只是音位變體。不過(guò)需要注意的是，有的時(shí)候，對(duì)立互補(bǔ)不能簡(jiǎn)單地用來(lái)判斷音位，還要靠音感差異，例如T和是互補(bǔ)的，但音感差異懸殊，大概沒(méi)有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為它倆是同一個(gè)音位的。第四章語(yǔ)法作業(yè)題作業(yè)題1、語(yǔ)法單位有哪些詞組和句子的最基本的結(jié)構(gòu)類(lèi)型有哪些語(yǔ)法單位有大有小，最大的語(yǔ)法單位是句子，比句子小的依次是詞組、詞、語(yǔ)素。語(yǔ)素是最小的語(yǔ)法單位。一主謂詞組分為主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分。二動(dòng)賓詞組分為動(dòng)詞和賓語(yǔ)兩部分。三偏正詞組可分為以下兩種詞組1定中詞組分為定語(yǔ)和中心語(yǔ)兩部分。2狀中詞組分為狀語(yǔ)和中心語(yǔ)兩部分。四補(bǔ)充詞組由謂詞和補(bǔ)語(yǔ)兩部分組成。五聯(lián)合詞組由兩個(gè)或兩個(gè)以上部分組成。六復(fù)指詞組又叫同位詞組。由兩個(gè)部分或幾個(gè)部分組成。七連謂詞組由兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，是動(dòng)詞性詞語(yǔ)的連用，也有時(shí)是動(dòng)詞性和形容詞性詞語(yǔ)的連用。八兼語(yǔ)詞組兼語(yǔ)詞組由兩個(gè)部分組成，它的前一部分是個(gè)動(dòng)賓詞組，而這個(gè)賓語(yǔ)又是后一部分謂詞的主語(yǔ)，故稱(chēng)兼語(yǔ)。九方位詞組由方位詞附在詞語(yǔ)后面組成。十介賓詞組由介詞和它介引的賓語(yǔ)組成。十一量詞詞組在量詞的前面加上數(shù)詞、指示式詞、疑問(wèn)代詞或形容詞“大”、“小”組成。十二的字詞組由結(jié)構(gòu)助詞“的”附在詞語(yǔ)的后頭組成，用來(lái)指稱(chēng)人或事物。十三所字詞組由結(jié)構(gòu)助詞“所”附在動(dòng)詞前頭組成。十四比況詞組由結(jié)構(gòu)助詞“似的、一樣、一般”附在名詞性或動(dòng)詞性詞語(yǔ)之后組成。句子答案一、、1、主謂句。例如紅旗飄。柳絲長(zhǎng)。2、主謂賓。例如樂(lè)隊(duì)奏國(guó)歌。3、定主謂賓。紅撲撲的朝霞露出了笑臉。4、定主謂定賓。初升的太陽(yáng)照耀著峻峭的群山。5、定主狀謂定賓。一個(gè)農(nóng)人在路上看見(jiàn)一條凍僵了的蛇。6、主謂賓補(bǔ)。我打量了他一眼。答案二、根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，可以把句子分為單句和復(fù)句。單句又分為主謂句和非主謂句。復(fù)句又分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩類(lèi)。其中前者包括并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句，后者包括因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、讓步復(fù)句等。2、語(yǔ)法的組合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面語(yǔ)法的聚合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面一、組合規(guī)則的發(fā)展1語(yǔ)法的發(fā)展包括語(yǔ)法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則的演變。組合規(guī)則和聚合規(guī)則互有聯(lián)系，一類(lèi)的演變可能引起另一類(lèi)的演變。2組合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為詞序的改變。二、聚合規(guī)則的發(fā)展1語(yǔ)法聚合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為形態(tài)的改變，語(yǔ)法范疇的消長(zhǎng)和詞類(lèi)的發(fā)展。2現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢運(yùn)比較，主要表現(xiàn)在兩方面一是實(shí)詞的句法功能比古代確定，詞類(lèi)的界限比古代清楚，特別是歷史發(fā)展中出現(xiàn)了特有的量詞；開(kāi)始出現(xiàn)了構(gòu)詞詞綴（子，頭，兒等等）和表示類(lèi)似體的意義的構(gòu)形語(yǔ)素（了，著，過(guò)）。3、常見(jiàn)的語(yǔ)法范疇有哪些

簡(jiǎn)介：1語(yǔ)言學(xué)概論練習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論練習(xí)一、名詞解釋一、名詞解釋1、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言的科學(xué)，研究語(yǔ)言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言的科學(xué)，研究語(yǔ)言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、語(yǔ)言、語(yǔ)言語(yǔ)言是語(yǔ)音和語(yǔ)義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)思維的最有效的工具。3、符號(hào)符號(hào)是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。、符號(hào)符號(hào)是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。4、組合關(guān)系、組合關(guān)系組合關(guān)系就是兩個(gè)同一性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線(xiàn)性的順序組合起來(lái)的關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是符號(hào)與符號(hào)相互組合起來(lái)的關(guān)系。5、聚合關(guān)系、聚合關(guān)系聚合關(guān)系就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關(guān)系，簡(jiǎn)單說(shuō)就是符號(hào)與符號(hào)之間的替換關(guān)系。6、語(yǔ)音、語(yǔ)音語(yǔ)音是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的載體，它是由人的發(fā)音器官發(fā)出的、負(fù)載著一定的語(yǔ)言意義的語(yǔ)言的聲音7、音素、音素從音質(zhì)的角度劃分出來(lái)的最小的語(yǔ)音單位。8、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙的器官部位。、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙的器官部位。9、音位音位是指具體語(yǔ)言（或方言）中有、音位音位是指具體語(yǔ)言（或方言）中有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用的最小的語(yǔ)音單位。區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用的最小的語(yǔ)音單位。1010、音位變體、音位變體是一個(gè)音位的不同變異形式，是音位在特定語(yǔ)音環(huán)境中的具體體現(xiàn)或具體代表。1111、區(qū)別特征一個(gè)音位之所以區(qū)別于別的音位，是因?yàn)樗哂心撤N特殊的不同于別的音位的語(yǔ)音特征。這種能、區(qū)別特征一個(gè)音位之所以區(qū)別于別的音位，是因?yàn)樗哂心撤N特殊的不同于別的音位的語(yǔ)音特征。這種能區(qū)別音位的語(yǔ)音特征叫區(qū)別特征。區(qū)別音位的語(yǔ)音特征叫區(qū)別特征。1212、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來(lái)構(gòu)成的最小的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)單位。、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來(lái)構(gòu)成的最小的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)單位。1313、語(yǔ)法、語(yǔ)法語(yǔ)法就是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。1414、句子、句子句子是交際中最基本的表述單位，是交流思想的基本語(yǔ)言單位。1515、詞、詞詞是造句的時(shí)候能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小單位；1616、語(yǔ)素、語(yǔ)素語(yǔ)素是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體，語(yǔ)言的最小單位；1717、變?cè)~語(yǔ)素、變?cè)~語(yǔ)素沒(méi)有構(gòu)詞作用，但是能改變一個(gè)詞的形式的語(yǔ)素，是變?cè)~語(yǔ)素，詞尾就是變?cè)~語(yǔ)素。1818、構(gòu)詞語(yǔ)素、構(gòu)詞語(yǔ)素具有構(gòu)詞作用的語(yǔ)素就是構(gòu)詞語(yǔ)素，詞根和詞綴能參與構(gòu)詞，就是構(gòu)詞語(yǔ)素。1919、單純?cè)~、單純?cè)~是由一個(gè)詞根語(yǔ)素構(gòu)成的詞。例如漢語(yǔ)的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語(yǔ)如MAN、TEACH、BOOK、MOON、SUN、LONG等都是單純?cè)~。2020、合成詞、合成詞合成詞是由兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的詞。2121、復(fù)合詞、復(fù)合詞完全由幾個(gè)詞根語(yǔ)素按一定規(guī)則構(gòu)成的詞就是復(fù)合詞。例如漢語(yǔ)的“思想、學(xué)習(xí)、黃瓜、大豆、膽怯”等，英語(yǔ)的如“SNOWWHITE、MAKEBLIEVE、EARTHFALL、FRIENDSHIP、MOTHERL”等。2222、語(yǔ)法意義指相對(duì)于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來(lái)的意義。、語(yǔ)法意義指相對(duì)于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來(lái)的意義。2323、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時(shí)發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時(shí)發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。2424、社會(huì)方言社會(huì)方言是指社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出來(lái)的、在、社會(huì)方言社會(huì)方言是指社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z(yǔ)言使用上表現(xiàn)出來(lái)的、在全民語(yǔ)言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的語(yǔ)言變體。全民語(yǔ)言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的語(yǔ)言變體。2525、地域方言地域方言指全民語(yǔ)言在不同地域上的分支，或一種語(yǔ)言的地方變體。、地域方言地域方言指全民語(yǔ)言在不同地域上的分支，或一種語(yǔ)言的地方變體。26、借詞也叫外來(lái)詞，是音義都借自外語(yǔ)的詞。二、填空二、填空1、中國(guó)、印度、希臘中國(guó)、印度、希臘羅馬羅馬是語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地。2、我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)“小學(xué)”包括音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)。3、根據(jù)研究對(duì)象的不同，語(yǔ)言學(xué)可分為專(zhuān)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、普通語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、普通語(yǔ)言學(xué)兩類(lèi)。4、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)分布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)派布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)派三個(gè)分支學(xué)派。5、文字是建立在語(yǔ)言語(yǔ)言之上的一種最重要的輔助性交際工具。6、任何符號(hào)，都包括形式形式和意義意義兩個(gè)方面，是統(tǒng)一不可分割的。7、語(yǔ)言符號(hào)具有任意性、線(xiàn)條性任意性、線(xiàn)條性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。8、符號(hào)和符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系就是組合關(guān)系組合關(guān)系，一群具有相同作用的符號(hào)在同一個(gè)環(huán)節(jié)可以互相替換，它們之間的關(guān)系就是聚合關(guān)系聚合關(guān)系。9、音素音素是從語(yǔ)音的自然屬性角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位，音位音位是從語(yǔ)音的社會(huì)屬性角度劃分出來(lái)的能區(qū)別詞35、索緒爾的代表著作是語(yǔ)言論。（錯(cuò)）6、單純的語(yǔ)言是不存在的，都以個(gè)體的形式存在著。（對(duì)）7、語(yǔ)言是抽象的，說(shuō)話(huà)是具體的。（對(duì)）8、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，文字也是最重要的交際工具。（錯(cuò)）9、不同的階級(jí)使用語(yǔ)言有不同的特點(diǎn)，這反映了語(yǔ)言是有階級(jí)性的。（錯(cuò)）10、符號(hào)的意義內(nèi)容比符號(hào)的外在形式更重要。（錯(cuò)）11、沒(méi)有形式，符號(hào)不可能存在，因此符號(hào)的形式比意義內(nèi)容更重要。（錯(cuò)）12、語(yǔ)言符號(hào)的任意性特點(diǎn)是指語(yǔ)言的運(yùn)用是依據(jù)個(gè)人好惡組織材料的。（錯(cuò)）13、人類(lèi)不同的語(yǔ)言說(shuō)明了語(yǔ)言的任意性特點(diǎn)，是語(yǔ)言任意性的反映。（對(duì)）14、語(yǔ)言二層性的核心是以少馭多，反映了語(yǔ)言的生成性特點(diǎn)。（對(duì)）15、聚合反映了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)法則，組合是對(duì)法則的運(yùn)用和擴(kuò)展。（錯(cuò)）16、語(yǔ)音的最小單位是音位，是從自然屬性角度劃分出來(lái)的。（錯(cuò)）17、漢語(yǔ)拼音中的H，國(guó)際音標(biāo)用X表示。（對(duì)）18、生理屬性是語(yǔ)音的本質(zhì)屬性。（錯(cuò)）19、音高在漢語(yǔ)中具有區(qū)別意義的作用。（對(duì)）20、元音和輔音的本質(zhì)區(qū)別在于發(fā)音時(shí)氣流是否受阻。（對(duì)）21、口腔中最為靈活的發(fā)音器官是上腭。（錯(cuò)）22、元音U和O的區(qū)別是舌位高低不同，其他方面沒(méi)有區(qū)別。（對(duì)）23、輔音的音質(zhì)特點(diǎn)是由發(fā)音部位決定的。（錯(cuò)）24、B的發(fā)音情況是雙唇、不送氣、清、塞音。（錯(cuò)）25、音位和音素的內(nèi)涵是一樣的，一個(gè)音素就是一個(gè)音位。（錯(cuò)）26、國(guó)際音標(biāo)T‘相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母Z和ZH。（錯(cuò)）27、普通話(huà)的聲調(diào)分四類(lèi)，其中上聲的調(diào)值是35。（錯(cuò)）28、音位P和P‘只有一個(gè)不同的區(qū)別特征。（對(duì)）29、聚合規(guī)則是潛在的，它儲(chǔ)存于人們的腦子中。（對(duì)）30、后綴又叫詞尾，具有構(gòu)詞功能。（錯(cuò)）31、一個(gè)詞中的變?cè)~語(yǔ)素是指除去詞根的部分。（錯(cuò)）32、詞干通常由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成。（錯(cuò)）33、一個(gè)語(yǔ)素一般不能小于一個(gè)音節(jié)。（對(duì)）34、詞從結(jié)構(gòu)成分角度看可分單純?cè)~和合成詞兩類(lèi)。（對(duì)）35、無(wú)論英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，加詞綴的詞都是合成詞。（對(duì)）36、“買(mǎi)一本”是述賓結(jié)構(gòu)，“買(mǎi)一次”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。（對(duì)）37、“紅”的語(yǔ)法意義就是指一種顏色，與白、黑等相對(duì)而言。（錯(cuò)）38、語(yǔ)法范疇就是語(yǔ)法意義的類(lèi)的概括，語(yǔ)法手段是構(gòu)成語(yǔ)法形式的方式。（錯(cuò)）39、在有形態(tài)變化的語(yǔ)言中，加詞尾或內(nèi)部曲折都是重要的語(yǔ)法手段。（對(duì)）（如果印刷錯(cuò)誤“屈折”印成“曲折”也算錯(cuò)，那就是錯(cuò)的）40、“HEWRITEALETTERS”這個(gè)句子，在人稱(chēng)和數(shù)的方面都錯(cuò)了。（對(duì)）41、施事就是主語(yǔ)，主語(yǔ)就是施事，二者是對(duì)應(yīng)的。（錯(cuò)）42、“那是一只狼也不怕的狗”，就是一個(gè)歧義句。（對(duì)）43、孤立語(yǔ)的主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化。（對(duì)）44、“啊”“五”“的”等詞能產(chǎn)性差，不是基本詞匯。（錯(cuò)）45、詞義的模糊性不是說(shuō)詞的意義不可捉摸。（對(duì)）46、“鐵窗”本義指有鐵柵欄的窗戶(hù)，派生義指監(jiān)牢，這是換喻。（對(duì)）47、同義詞“商量磋商”的意義差別主要是語(yǔ)體風(fēng)格不同。（對(duì)）48、文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，記錄語(yǔ)言的聲音和意義。（對(duì)）49、漢字的特點(diǎn)與漢語(yǔ)語(yǔ)素的特點(diǎn)相適應(yīng)。（對(duì)）50、漢字是非拼音文字，主要記錄意義。（錯(cuò)）51、英文是拼音文字，主要記錄語(yǔ)音。（錯(cuò)）

簡(jiǎn)介：略論生物學(xué)教學(xué)中的略論生物學(xué)教學(xué)中的“生物學(xué)語(yǔ)言生物學(xué)語(yǔ)言”蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時(shí)曾說(shuō)過(guò)，“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，它不僅要符合語(yǔ)言學(xué)的一般規(guī)律，而且要具備教育教學(xué)和科學(xué)上的獨(dú)特性。如同數(shù)學(xué)有“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”一樣，生物學(xué)也有自己的“生物學(xué)語(yǔ)言”。生物學(xué)語(yǔ)言及其分類(lèi)生物學(xué)語(yǔ)言是用以描述、闡釋生物體和生命現(xiàn)象的符號(hào)系統(tǒng)，生物學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、圖表和專(zhuān)門(mén)代號(hào)則是構(gòu)成生物學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)。它是隨著生物科學(xué)的發(fā)展，在自然語(yǔ)言的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的人工語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，具有明確性和單義性的特點(diǎn)。按內(nèi)容，生物學(xué)語(yǔ)言可分為生物分類(lèi)學(xué)語(yǔ)言、形態(tài)解剖學(xué)語(yǔ)言、生理生態(tài)學(xué)語(yǔ)言、遺傳與行為學(xué)語(yǔ)言、生物學(xué)用具名稱(chēng)及生物學(xué)工作方法語(yǔ)言（如描述顯微鏡操作過(guò)程及標(biāo)本的采集與制作方法的語(yǔ)言）等。按組成符號(hào)不同可以分為兩類(lèi)一類(lèi)是由詞句組成的，如“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位”；另一類(lèi)則是用圖形和專(zhuān)門(mén)數(shù)學(xué)符號(hào)表示的，如由點(diǎn)線(xiàn)表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的基因型“＠①”和“XAXA”等。按表達(dá)形式，可以分為描述性語(yǔ)言和論述性語(yǔ)言，前者側(cè)重于對(duì)感性的生命現(xiàn)象的描述，強(qiáng)調(diào)形象思維；后者側(cè)重于對(duì)邏輯性較強(qiáng)的生物學(xué)理論的闡釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)抽象思維。此外，按載體不同可以分為口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，口頭語(yǔ)的載體是語(yǔ)音，書(shū)面語(yǔ)的載體是文字符號(hào)。那么，生物學(xué)語(yǔ)言與生物學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是何種關(guān)系呢筆者認(rèn)為，生物學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是由生物學(xué)語(yǔ)言和一般性教學(xué)語(yǔ)言?xún)刹糠謽?gòu)成。生物學(xué)語(yǔ)言是生物學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的核心部分，是本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主要載體，體現(xiàn)了教學(xué)的知識(shí)性和科學(xué)性；一般性教學(xué)語(yǔ)言是不同學(xué)科教學(xué)中所共有的，主要用以組織教學(xué)活動(dòng)，有轉(zhuǎn)承、提問(wèn)、指令、強(qiáng)化、心理調(diào)節(jié)等作用，它服務(wù)于生物學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)了教學(xué)的教育性和藝術(shù)性。這里不妨分析這么一個(gè)實(shí)例師“上幾節(jié)課，我們以蚯蚓為代表，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)?，F(xiàn)在提出幾個(gè)問(wèn)題第一，蚯蚓靠什么運(yùn)動(dòng)沙蠶的運(yùn)動(dòng)器官是什么”生“蚯蚓依靠環(huán)肌和縱肌的交替舒縮以及體表剛毛的配合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；沙蠶的運(yùn)動(dòng)器官是疣足。”師“很好”這里的“上幾節(jié)課”、“現(xiàn)在提出幾個(gè)問(wèn)題”、“很好”等是一般性教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生回答的部分是典型的生物學(xué)語(yǔ)言，其余部分則是一般性教學(xué)語(yǔ)言與生物學(xué)語(yǔ)言摻和在一起，不妨稱(chēng)之為混合性語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，生物學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是以生物學(xué)語(yǔ)言為主體的兩類(lèi)語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合體。沒(méi)有生物學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不成其為生物學(xué)教學(xué)，沒(méi)有一般性教學(xué)語(yǔ)言的生物學(xué)教學(xué)又無(wú)異于拿一本生物學(xué)專(zhuān)著照本宣科。生物學(xué)語(yǔ)言的思維功能關(guān)于語(yǔ)言與思維的關(guān)系，傳統(tǒng)的爭(zhēng)論頗多。但一般來(lái)說(shuō)，人的思維是語(yǔ)言的思維，語(yǔ)言和思維在功能上是相互交織和相互影響的。1在生物學(xué)教學(xué)中，生物學(xué)語(yǔ)言是最重要的思維工具生物學(xué)科的思維主要有動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維三種類(lèi)型。它們所憑借的思維工具有所不同動(dòng)作思維憑借的是實(shí)驗(yàn)器材等現(xiàn)場(chǎng)情景，形象思維憑借的是生命現(xiàn)象在人腦中反映之后呈現(xiàn)的形象，邏輯思維憑借的則是生物學(xué)概念、判斷和推理，即生物學(xué)語(yǔ)言。在這三種類(lèi)型的思維中，邏輯思維無(wú)疑是最重要的，人們多以邏輯思維水平來(lái)衡量一個(gè)人的能力。生物學(xué)語(yǔ)言概括和代表了生物學(xué)研究對(duì)象，它使我們擺脫了具體的生命現(xiàn)象而運(yùn)用概念進(jìn)行思維，從而更容易建立內(nèi)在聯(lián)系，更容易揭露客觀(guān)生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。2內(nèi)部言語(yǔ)是外部言語(yǔ)的簡(jiǎn)略形式言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維和交際的過(guò)程，內(nèi)部言語(yǔ)用于思維，外部言語(yǔ)用于交際。學(xué)生在回答教師提問(wèn)時(shí)，大腦中首先會(huì)出現(xiàn)一些相關(guān)的關(guān)檢測(cè)、訓(xùn)練和提高學(xué)生的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，為了確保評(píng)分的客觀(guān)性，問(wèn)答題受到冷落。由于各級(jí)考試題型的導(dǎo)向作用，問(wèn)答題在平時(shí)的生物學(xué)教學(xué)中亦不受歡迎。這個(gè)問(wèn)題也體現(xiàn)在現(xiàn)行高中生物教科書(shū)習(xí)題的編寫(xiě)上，現(xiàn)行高中生物課本中僅有4道問(wèn)答題，占全書(shū)總題數(shù)的46％。我們認(rèn)為，平時(shí)作業(yè)應(yīng)以問(wèn)答題為主，考試命題應(yīng)在考慮評(píng)分客觀(guān)性的基礎(chǔ)上適當(dāng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)答題。這樣才能使中學(xué)生物學(xué)教學(xué)形成良性循環(huán)，才有利于學(xué)生生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。字庫(kù)未存字注釋?zhuān)愧僭譃锳B下加＝下加AB

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簡(jiǎn)介：【奧鵬】北京語(yǔ)言大學(xué)19春審計(jì)學(xué)作業(yè)3試卷總分100得分100第1題審計(jì)分為詳細(xì)審計(jì)和抽樣審計(jì)，這種分類(lèi)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是_____。A、審計(jì)對(duì)象B、審計(jì)主體C、審計(jì)內(nèi)容D、審計(jì)證據(jù)的檢查范圍正確答案D第2題執(zhí)行鑒證業(yè)務(wù)時(shí)，如果下列____情形對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師所執(zhí)行的鑒證業(yè)務(wù)的工作范圍構(gòu)成重大限制，阻礙注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲取所需要的證據(jù)，提出非無(wú)保留的結(jié)論是不恰當(dāng)?shù)?。A、責(zé)任方施加限制，使注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)法依據(jù)所獲取的證據(jù)將業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降至適當(dāng)水平B、由于所聘專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)能力的限制，使注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)法對(duì)重大問(wèn)題形成適當(dāng)結(jié)論C、委托方施加限制，使注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)法依據(jù)所獲取的證據(jù)將業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降至適當(dāng)水平D、客觀(guān)環(huán)境阻礙注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲取的所需要的證據(jù)，無(wú)法將鑒證業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降至適當(dāng)水平正確答案B第3題為了實(shí)現(xiàn)信息處理完整性目標(biāo)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師設(shè)計(jì)的下列程序中，恰當(dāng)?shù)氖莀____。A、編輯檢查以確保無(wú)重復(fù)交易錄入B、將客戶(hù)、供應(yīng)商、部分?jǐn)?shù)據(jù)、發(fā)票和采購(gòu)訂單等信息與現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行比較C、檢查交易流程中是否包含恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)D、訪(fǎng)問(wèn)控制是否滿(mǎn)足適當(dāng)?shù)穆氊?zé)分離正確答案A第4題如果在審計(jì)報(bào)告日后至財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)外報(bào)出日前，注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)現(xiàn)已審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表與其他信息存在重大不一致，經(jīng)進(jìn)一步審查，需要修改被審計(jì)單位財(cái)務(wù)報(bào)表，且被審計(jì)單位同意修改，則注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)_____。A、與被審計(jì)單位管理層討論B、直接增加補(bǔ)充審計(jì)報(bào)告C、在實(shí)施必要審計(jì)程序的基礎(chǔ)上針對(duì)修改后的財(cái)務(wù)報(bào)表重新出具審計(jì)報(bào)告D、不用再進(jìn)行任何處理正確答案C第5題注冊(cè)會(huì)計(jì)師不得代委托單位行使管理決策的職能，這一規(guī)定實(shí)質(zhì)上是為了將____加以區(qū)分。A、管理責(zé)任和報(bào)告責(zé)任B、管理層的責(zé)任和審計(jì)責(zé)任C、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任的簽發(fā)審計(jì)報(bào)告與管理咨詢(xún)責(zé)任D、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的責(zé)任與被審計(jì)單位股東大會(huì)的責(zé)任正確答案B正確答案A第11題下列可以在審計(jì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)段中提及對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的情形是_____。A、導(dǎo)致對(duì)上期財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表非無(wú)保留意見(jiàn)的事項(xiàng)在本期尚未解決，仍對(duì)本期財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生重大影響B(tài)、上期財(cái)務(wù)報(bào)表已由前任注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)C、上期財(cái)務(wù)報(bào)表存在重大錯(cuò)報(bào)，但對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)已在本期財(cái)務(wù)報(bào)表中得到適當(dāng)重述或恰當(dāng)披露D、上期財(cái)務(wù)報(bào)表未經(jīng)審計(jì)正確答案C第12題注冊(cè)會(huì)計(jì)師王華在檢查泰達(dá)地產(chǎn)公司某項(xiàng)固定資產(chǎn)的累計(jì)折舊計(jì)提情況時(shí)，為證實(shí)泰達(dá)地產(chǎn)公司所確定的此項(xiàng)固定資產(chǎn)預(yù)計(jì)使用年限是否適當(dāng)，打算對(duì)下列證據(jù)進(jìn)行分析。為達(dá)到這一目的，在下列證據(jù)中，相關(guān)性最低的是_____。A、泰達(dá)地產(chǎn)公司形成的此項(xiàng)固定資產(chǎn)的使用與維修記錄B、泰達(dá)地產(chǎn)公司保存的此項(xiàng)固定資產(chǎn)的購(gòu)買(mǎi)發(fā)票C、泰達(dá)地產(chǎn)公司保存的關(guān)于此項(xiàng)固定資產(chǎn)性能的說(shuō)明D、泰達(dá)地產(chǎn)公司所聘常年法律顧問(wèn)的投資函證回函正確答案D第13題對(duì)小型被審計(jì)單位的審計(jì)，由于其通常沒(méi)有正式的計(jì)劃或程序來(lái)確定目標(biāo)、戰(zhàn)略并管理經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)_____。A、直接將其重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)水平評(píng)估為高B、收集同行業(yè)信息，參照同行業(yè)水平評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)C、詢(xún)問(wèn)管理層或觀(guān)察小型被審計(jì)單位如何應(yīng)對(duì)這些事項(xiàng)，以獲取了解，并評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)D、詢(xún)問(wèn)治理層或觀(guān)察小型被審計(jì)單位如果應(yīng)對(duì)這些事項(xiàng)以獲取了解，并評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)正確答案C第14題在下列各類(lèi)審計(jì)證據(jù)中，證明力最強(qiáng)的是_____。A、被審單位提供的銷(xiāo)售發(fā)票B、應(yīng)收賬款函證的回函C、被審計(jì)單位自己編制的現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)表D、被審計(jì)單位提供的經(jīng)第三方確認(rèn)的應(yīng)收賬款對(duì)賬單正確答案B第15題在控制測(cè)試中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)選出的樣本進(jìn)行測(cè)試，如果僅僅對(duì)部分樣本進(jìn)行測(cè)試就發(fā)現(xiàn)大量偏差，注冊(cè)會(huì)計(jì)師就會(huì)認(rèn)為即使在剩余樣本中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更多的偏差，樣本的結(jié)果也不支持計(jì)劃的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估水平，此時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的做法是_____。A、修改控制測(cè)試

簡(jiǎn)介：【奧鵬】北京語(yǔ)言大學(xué)19春審計(jì)學(xué)作業(yè)1試卷總分100得分100第1題為了應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表層次較高的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以通過(guò)提高審計(jì)程序不可預(yù)見(jiàn)性。下列各項(xiàng)程序中，不能夠提高審計(jì)程序不可預(yù)見(jiàn)性的是_____。A、采取不同的審計(jì)抽樣方法，使當(dāng)期抽取的測(cè)試樣本與以前有所不同B、對(duì)應(yīng)收賬款進(jìn)行函證時(shí)，將其函證賬戶(hù)的截止日期推遲C、對(duì)以前由于低于設(shè)定的重要性水平而未曾測(cè)試過(guò)的固定資產(chǎn)進(jìn)行測(cè)試D、進(jìn)行存貨監(jiān)盤(pán)時(shí)，應(yīng)事先通知被審計(jì)單位的盤(pán)點(diǎn)地點(diǎn)，以便其做好準(zhǔn)備正確答案D第2題在可容忍誤差率為5％，預(yù)計(jì)誤差率為3％，允許的抽樣風(fēng)險(xiǎn)為2％的情況下，當(dāng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)200個(gè)文檔進(jìn)行檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)8個(gè)文檔有錯(cuò)誤，此時(shí)可以得到的結(jié)論是_____。A、不接受降低對(duì)控制風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，因?yàn)闃颖镜膶?shí)際誤差率加上允許的抽樣風(fēng)險(xiǎn)大于預(yù)計(jì)的誤差率B、接受降低對(duì)控制風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估的樣本結(jié)果，因?yàn)闃颖镜膶?shí)際誤差率加上允許的抽樣風(fēng)險(xiǎn)大于可容忍誤差率C、不接受降低對(duì)控制風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，因?yàn)闃颖镜膶?shí)際誤差率加上允許的抽樣風(fēng)險(xiǎn)大于可容忍誤差率D、接受降低對(duì)控制風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估的樣本結(jié)果，因?yàn)榭扇萑陶`差率減去允許的抽樣風(fēng)險(xiǎn)等于預(yù)計(jì)的誤差率正確答案C第3題下列不屬于注冊(cè)會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師事務(wù)所承擔(dān)的行政責(zé)任的是_____。A、警告、沒(méi)收違法所得B、罰款、罰金C、暫停執(zhí)業(yè)、撤銷(xiāo)D、吊銷(xiāo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)正確答案B第4題甲公司將2014年度的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入列入2015年度的財(cái)務(wù)報(bào)表，則針對(duì)2014年度財(cái)務(wù)報(bào)表存在錯(cuò)誤的認(rèn)定是_____。A、存在B、發(fā)生C、完整性D、準(zhǔn)確性正確答案C第5題下列有關(guān)函證的說(shuō)法正確的是_____。A、在受托代銷(xiāo)時(shí)，函證能為計(jì)價(jià)認(rèn)定提供證據(jù)B、通過(guò)應(yīng)付賬款明細(xì)賬函證更有效實(shí)現(xiàn)完整性目標(biāo)D、如果會(huì)計(jì)師事務(wù)所的商業(yè)利益或活動(dòng)可能與客戶(hù)存在利益沖突，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該拒絕接受委托或解除業(yè)務(wù)約定正確答案C第11題會(huì)計(jì)師事務(wù)所接受委托對(duì)被審單位進(jìn)行審計(jì)所形成的審計(jì)工作底稿，其所有權(quán)應(yīng)歸屬于_____。A、會(huì)計(jì)師事務(wù)所B、進(jìn)行審計(jì)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師C、被審單位D、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和被審單位正確答案A第12題1980年12月，財(cái)政部發(fā)布_____，標(biāo)志著我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)開(kāi)始復(fù)蘇。A、會(huì)計(jì)師條例B、關(guān)于成立會(huì)計(jì)顧問(wèn)處的暫行規(guī)定C、關(guān)于成立會(huì)計(jì)事務(wù)所的通知D、中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法正確答案B第13題甲公司當(dāng)年購(gòu)入設(shè)備一臺(tái)，會(huì)計(jì)部門(mén)在入賬時(shí)，漏記了該設(shè)備的運(yùn)費(fèi)。則違反的認(rèn)定是_____。A、存在B、完整性C、計(jì)價(jià)和分?jǐn)侱、截止正確答案C第14題下列有關(guān)審計(jì)監(jiān)督體系的理解表達(dá)，正確的是_____。A、內(nèi)部審計(jì)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的基礎(chǔ)B、政府審計(jì)是獨(dú)立性最強(qiáng)的一種審計(jì)C、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)意見(jiàn)旨在提高財(cái)務(wù)報(bào)表的可信賴(lài)程度D、財(cái)務(wù)報(bào)表的合法性是財(cái)務(wù)報(bào)表使用者最為關(guān)心的正確答案C第15題注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲取的下列以文件記錄形式的證據(jù)中，證明力最強(qiáng)的是_____。A、銀行存款函證回函B、購(gòu)貨發(fā)票C、產(chǎn)品入庫(kù)單D、應(yīng)收賬款明細(xì)賬

簡(jiǎn)介：【奧鵬】北京語(yǔ)言大學(xué)19春審計(jì)學(xué)作業(yè)2試卷總分100得分100第1題注冊(cè)會(huì)計(jì)師在完成審計(jì)工作前對(duì)進(jìn)一步審計(jì)程序所獲取審計(jì)證據(jù)的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在_____。A、根據(jù)控制測(cè)試的結(jié)果考慮實(shí)質(zhì)性程序獲取的審計(jì)證據(jù)是否充分適當(dāng)B、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)報(bào)或控制執(zhí)行偏差考慮修正重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估結(jié)果C、根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序的結(jié)果考慮實(shí)質(zhì)性程序獲取的審計(jì)證據(jù)是否充分適當(dāng)D、是否獲取了管理層必要的聲明正確答案B第2題了解被審計(jì)單位投資活動(dòng)有助于注冊(cè)會(huì)計(jì)師關(guān)注被審計(jì)單位在經(jīng)營(yíng)策略和方向上的重大變化，下列情況中，不屬于注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)了解的被審計(jì)單位投資活動(dòng)的是_____。A、證券投資、委托貸款的發(fā)生與處置B、衍生金融工具的運(yùn)用C、近期擬實(shí)施或已實(shí)施的并購(gòu)活動(dòng)與資產(chǎn)處置情況D、購(gòu)置固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)的活動(dòng)正確答案B第3題被審計(jì)單位昌盛公司2008年12月因違約受到盛源公司的起訴，盛源公司要求昌盛公司賠償3200萬(wàn)元。但昌盛公司在2008年12月31日無(wú)法確定勝訴或敗訴的可能性。2009年1月28日（審計(jì)報(bào)告日前）法院判決表明昌盛公司敗訴，昌盛公司向盛源公司賠款3200萬(wàn)元。注冊(cè)會(huì)計(jì)師建議昌盛公司調(diào)整2008年12月31日財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的相應(yīng)數(shù)額是_____。A、調(diào)增營(yíng)業(yè)外支出3200萬(wàn)元，調(diào)增預(yù)計(jì)負(fù)債3200萬(wàn)元B、調(diào)增營(yíng)業(yè)外收入3200萬(wàn)元，調(diào)增預(yù)計(jì)負(fù)債3200萬(wàn)元C、調(diào)增營(yíng)業(yè)外支出3200萬(wàn)元，調(diào)增其他應(yīng)付款3200萬(wàn)元D、調(diào)增管理費(fèi)用3200萬(wàn)元，調(diào)增其他應(yīng)付款3200萬(wàn)元正確答案C第4題1980年12月，財(cái)政部發(fā)布_____，標(biāo)志著我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)開(kāi)始復(fù)蘇。A、會(huì)計(jì)師條例B、關(guān)于成立會(huì)計(jì)顧問(wèn)處的暫行規(guī)定C、關(guān)于成立會(huì)計(jì)事務(wù)所的通知D、中華人民共和國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師法正確答案B第5題2011年5月6日，乙公司董事C離開(kāi)乙公司加入了ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所，在2012年1月10日，ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所擬承接乙公司2011年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)業(yè)務(wù)，則這種情況下_____。A、可以將C納入鑒證小組，但不安排C對(duì)2011年5月6日之前乙公司的交易和事項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)B、泰達(dá)地產(chǎn)公司保存的此項(xiàng)固定資產(chǎn)的購(gòu)買(mǎi)發(fā)票C、泰達(dá)地產(chǎn)公司保存的關(guān)于此項(xiàng)固定資產(chǎn)性能的說(shuō)明D、泰達(dá)地產(chǎn)公司所聘常年法律顧問(wèn)的投資函證回函正確答案D第11題在既定的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)水平下，下列表述錯(cuò)誤的有_____。A、評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)越低，可接受的檢查風(fēng)險(xiǎn)越高B、可接受的檢查風(fēng)險(xiǎn)水平與認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估結(jié)果成反向關(guān)系C、評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)越高，可接受的檢查風(fēng)險(xiǎn)越低D、可接受的檢查風(fēng)險(xiǎn)水平與認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估結(jié)果成正向關(guān)系正確答案D第12題在審計(jì)中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師嚴(yán)格按照審計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行了必要的程序，并且保持了應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎，仍未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金等資產(chǎn)短缺，此時(shí)應(yīng)認(rèn)定注冊(cè)會(huì)計(jì)師負(fù)有_____責(zé)任。A、違約B、沒(méi)有過(guò)失C、重大過(guò)失D、普通過(guò)失正確答案B第13題下列情況中，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)的獨(dú)立性影響最大的是_____。A、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的母親退休后擔(dān)任被審計(jì)單位工會(huì)的文藝干事B、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的配偶現(xiàn)在是被審計(jì)單位開(kāi)戶(hù)銀行的業(yè)務(wù)骨干C、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的一位朋友擁有被審計(jì)單位的股票D、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的配偶是被審計(jì)單位的董事長(zhǎng)正確答案D第14題中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1211號(hào)了解被審計(jì)單位及其環(huán)境并評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)作為專(zhuān)門(mén)規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的準(zhǔn)則，規(guī)定注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)_____，以充分識(shí)別和評(píng)估財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)一步審計(jì)程序。A、了解被審計(jì)單位的內(nèi)部控制B、了解被審計(jì)單位及其環(huán)境C、了解被審計(jì)單位公允價(jià)值計(jì)量和披露的程序D、了解被審計(jì)單位的業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)情況正確答案B第15題下列不屬于注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)針對(duì)評(píng)估的財(cái)務(wù)報(bào)表層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)所確定的總體應(yīng)對(duì)措施的是_____。A、分派更有經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)人員

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試一、一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共1010小題，每道題小題，每道題2020分，共分，共200200分1下列詞語(yǔ)中都屬于仿譯詞的一組是（）A菠蘿、面包、足球B蜜月、超市、泥足巨人CC沙發(fā)、黑板、鋼琴沙發(fā)、黑板、鋼琴D玻璃、墨水、鴕鳥(niǎo)政策2下列屬于征候的是（A性別標(biāo)志B烽火表示敵情C交通紅綠燈DD烏云密布預(yù)示著下雨烏云密布預(yù)示著下雨3世界語(yǔ)ESPERANTO是（）A德國(guó)人設(shè)計(jì)的BB波蘭人設(shè)計(jì)的波蘭人設(shè)計(jì)的C法國(guó)人設(shè)計(jì)的D美國(guó)人設(shè)計(jì)的4黑話(huà)是一種特殊的（）8隨著語(yǔ)言的發(fā)展，印歐語(yǔ)系語(yǔ)言大多由“賓動(dòng)”型變成“動(dòng)賓”型，這是語(yǔ)法（）AA組合規(guī)則的發(fā)展組合規(guī)則的發(fā)展B聚合規(guī)則的發(fā)展C詞類(lèi)的發(fā)展D語(yǔ)法范疇的消長(zhǎng)9將漢語(yǔ)普通話(huà)的PPMF分立為不同的音位，實(shí)際上是根據(jù)歸納音位的（）A互補(bǔ)原則B相似原則CC對(duì)立原則對(duì)立原則D以上都有10根據(jù)語(yǔ)言的形態(tài)分類(lèi)，漢語(yǔ)屬于（）A屈折語(yǔ)B粘著語(yǔ)CC孤立語(yǔ)孤立語(yǔ)D多式綜合語(yǔ)二、二、多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題本大題共本大題共5小題，每道題小題，每道題3030分，共分，共150150分1兒童語(yǔ)言的習(xí)得的必要條件有（）AA正常的語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境正常的語(yǔ)言社會(huì)環(huán)境BB健康的大腦健康的大腦

簡(jiǎn)介：中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)史中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)史1、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)是對(duì)古代的語(yǔ)言學(xué)而言的，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是歷史時(shí)期的不同，發(fā)展階段的不同、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)是對(duì)古代的語(yǔ)言學(xué)而言的，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是歷史時(shí)期的不同，發(fā)展階段的不同2、語(yǔ)言學(xué)的現(xiàn)代化指的是觀(guān)點(diǎn)、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學(xué)科本身的革新、語(yǔ)言學(xué)的現(xiàn)代化指的是觀(guān)點(diǎn)、方法的轉(zhuǎn)變，指的是學(xué)科本身的革新3、語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學(xué)化（明確研究對(duì)象和范圍、明確語(yǔ)言是一個(gè)獨(dú)特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專(zhuān)業(yè)分工）、語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學(xué)化（明確研究對(duì)象和范圍、明確語(yǔ)言是一個(gè)獨(dú)特的系統(tǒng)、明確內(nèi)部專(zhuān)業(yè)分工）、社會(huì)化（為社會(huì)服務(wù)、社、社會(huì)化（為社會(huì)服務(wù)、社會(huì)變革推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展）會(huì)變革推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展）、理論化、理論化4、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)走向現(xiàn)代化的原因語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)的興起、教育制度的革新、專(zhuān)門(mén)人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題的提出、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)走向現(xiàn)代化的原因語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)的興起、教育制度的革新、專(zhuān)門(mén)人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題的提出5、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)的現(xiàn)代化分為兩個(gè)階段清末至北洋軍閥時(shí)期為一個(gè)階段，、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)的現(xiàn)代化分為兩個(gè)階段清末至北洋軍閥時(shí)期為一個(gè)階段，19世紀(jì)末或世紀(jì)末或30年代初至年代初至1949年為一個(gè)階段年為一個(gè)階段6、第一階段的標(biāo)志、第一階段的標(biāo)志1898年馬氏文通的問(wèn)世、年馬氏文通的問(wèn)世、1906年章炳麟明確提出“語(yǔ)言文字之學(xué)”這個(gè)嶄新的學(xué)科名稱(chēng)年章炳麟明確提出“語(yǔ)言文字之學(xué)”這個(gè)嶄新的學(xué)科名稱(chēng)7、第二階段的標(biāo)志方言學(xué)方面、第二階段的標(biāo)志方言學(xué)方面1928趙元任的現(xiàn)代吳語(yǔ)的研究趙元任的現(xiàn)代吳語(yǔ)的研究；語(yǔ)法學(xué)；語(yǔ)法學(xué)1936年王力的中國(guó)文法學(xué)初探年王力的中國(guó)文法學(xué)初探；修辭學(xué)；修辭學(xué)1932年陳望道的修辭學(xué)發(fā)凡年陳望道的修辭學(xué)發(fā)凡現(xiàn)代語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)一、現(xiàn)代語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)一、現(xiàn)代語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)是指清末出現(xiàn)的白話(huà)文運(yùn)動(dòng)、漢語(yǔ)拼音運(yùn)動(dòng)、國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)二、運(yùn)動(dòng)目的二、運(yùn)動(dòng)目的為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科學(xué)文化的需要，中國(guó)的語(yǔ)言文字必須進(jìn)行調(diào)整、變革，必須向現(xiàn)代化方向邁進(jìn)三、運(yùn)動(dòng)意義三、運(yùn)動(dòng)意義在宏觀(guān)上為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了道路，提出了許多新鮮課題，對(duì)整個(gè)中國(guó)的社會(huì)發(fā)展、文化發(fā)展，也有重要意義四、晚清白話(huà)文運(yùn)動(dòng)、四、晚清白話(huà)文運(yùn)動(dòng)、“五四”白話(huà)文運(yùn)動(dòng)、“五四”白話(huà)文運(yùn)動(dòng)、30年代大眾語(yǔ)運(yùn)動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代書(shū)面漢語(yǔ)的形成具有決定性的作用年代大眾語(yǔ)運(yùn)動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代書(shū)面漢語(yǔ)的形成具有決定性的作用1、晚清白話(huà)文運(yùn)動(dòng)（代表人物黃遵憲、裘廷梁、陳榮公）1）黃遵憲語(yǔ)言文字之不相合2）裘廷梁論白話(huà)為維新之本3）陳榮公論報(bào)章宜改用淺說(shuō)討伐文言的檄文4）王照言文合一5）出現(xiàn)了現(xiàn)代報(bào)刊史上第一份白話(huà)文報(bào)紙無(wú)錫白話(huà)報(bào)，出現(xiàn)了中國(guó)第一部最通俗的白話(huà)字典繪圖白話(huà)字匯6）清末白話(huà)文運(yùn)動(dòng)弱點(diǎn)有二沒(méi)有把廢文言與反封建結(jié)合起來(lái)；崇白話(huà)還停留在造輿論上，沒(méi)有產(chǎn)生像樣的白話(huà)文作品，甚至主張廢文言的文章就是用文言寫(xiě)的2、“五四”白話(huà)文運(yùn)動(dòng)使白話(huà)文作為書(shū)面語(yǔ)正式登臺(tái)，先鋒是胡適、陳獨(dú)秀、魯迅、錢(qián)玄同、劉半農(nóng)1）胡適文學(xué)改良芻議揭開(kāi)白話(huà)文運(yùn)動(dòng)序幕●以“改良”為文學(xué)的語(yǔ)言形式為主要內(nèi)容，一反傳統(tǒng)觀(guān)念，明確提出以白話(huà)文學(xué)為正宗●八條原則2）陳獨(dú)秀新青年主編，發(fā)表文學(xué)革命論，由“改良”到“革命”標(biāo)志新文學(xué)運(yùn)動(dòng)、白話(huà)文運(yùn)動(dòng)正在深化3）魯迅狂人日記中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)4）劉半農(nóng)我之文學(xué)改良觀(guān)5）白話(huà)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、基礎(chǔ)方言問(wèn)題沒(méi)有解決3、30年代大眾語(yǔ)運(yùn)動(dòng)1）最初提出“大眾語(yǔ)”的，是陳子展文言白話(huà)大眾語(yǔ)2）三個(gè)陣營(yíng)大眾語(yǔ)（主張純白）、文言文（主張純文）、舊白話(huà)文（主張不文不白）3）陳望道普及大眾語(yǔ)的三個(gè)要求口書(shū)一致、統(tǒng)一土話(huà)、統(tǒng)一形式和內(nèi)容（關(guān)于大眾語(yǔ)文學(xué)的建設(shè)）4）論戰(zhàn)如何評(píng)價(jià)“五四”白話(huà)文運(yùn)動(dòng)；白話(huà)、普通話(huà)和大眾語(yǔ)之間是什么關(guān)系；大眾語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何對(duì)待方言土語(yǔ)；大眾語(yǔ)和漢字改革的關(guān)系；如何建設(shè)大眾語(yǔ)五、現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的確立五、現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的確立1、“國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一”運(yùn)動(dòng)，提出標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)問(wèn)題2、拼音運(yùn)動(dòng)和國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)，步調(diào)一致，相互促進(jìn)4）張世祿不同意模仿說(shuō)，主張“身勢(shì)進(jìn)化說(shuō)”5）章炳麟提出“觸受”說(shuō)6）胡以魯認(rèn)為“發(fā)聲時(shí)期”和“摩聲時(shí)期”是各民族所共有的，漢語(yǔ)的起源還有個(gè)“發(fā)語(yǔ)詞”階段7）起源問(wèn)題爭(zhēng)論中，關(guān)于“名詞與動(dòng)詞哪是第一性的語(yǔ)詞”的論爭(zhēng)●章炳麟、胡以魯以印度“勝論派”提出的實(shí)德業(yè)來(lái)區(qū)分詞類(lèi)●章炳麟提出名詞是第一性的，形容詞、動(dòng)詞“為后起”●胡以魯認(rèn)為有形容詞、動(dòng)詞后引申出實(shí)體名詞3、關(guān)于語(yǔ)言分類(lèi)批判西方的三分法、試圖把語(yǔ)法分優(yōu)劣的做法4、發(fā)生學(xué)語(yǔ)言分類(lèi)介紹、對(duì)索緒爾語(yǔ)言理論的介紹語(yǔ)法學(xué)語(yǔ)法學(xué)一、一、兩個(gè)階段的區(qū)分兩個(gè)階段的區(qū)分1、王力的中國(guó)文法學(xué)初探或上海的文法革新討論作為分界線(xiàn)，此前為第一階段，上限為1898年，此后為第二階段，下限為1948年2、對(duì)階段的三種說(shuō)法1）新訓(xùn)詁學(xué)時(shí)期、建立漢語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)期2）模仿時(shí)期、革新時(shí)期3）興起時(shí)期（以馬建忠、楊樹(shù)達(dá)、黎錦熙為代表）、發(fā)展時(shí)期（以王力、呂淑湘、高名凱為代表）3、興起階段和發(fā)展階段是由文化背景不同、語(yǔ)法觀(guān)念不同、研究的側(cè)重點(diǎn)不同造成的1）興起階段參照西洋語(yǔ)法著作建立漢語(yǔ)的語(yǔ)法體系，建立為這個(gè)體系服務(wù)的名詞術(shù)語(yǔ)，研究劃分詞類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)方法，解決具體詞的歸類(lèi)分歧，對(duì)句法結(jié)構(gòu)的分析提出了一套方法，研究對(duì)象重點(diǎn)是古漢語(yǔ)（拿馬建忠開(kāi)刀）2）發(fā)展階段用西洋普通語(yǔ)言學(xué)理論做指導(dǎo)，直接研究原始材料，另起爐灶，建立自己的體系●觀(guān)念上的進(jìn)步歷史觀(guān)點(diǎn)和系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)的建立，注意區(qū)分材料的時(shí)代性，不是古今雜糅，把體系建立在一些零碎例證上，而是重視共時(shí)語(yǔ)法系統(tǒng)的平面描寫(xiě)●方法上的進(jìn)步更重視科學(xué)的歸納研究4、兩個(gè)階段的相同點(diǎn)1）各語(yǔ)法學(xué)家都在不同程度上接受過(guò)西方不同時(shí)期不同語(yǔ)法體系的影響，都進(jìn)行過(guò)成功的或不成功的“模仿”，也都出現(xiàn)過(guò)生搬硬套的毛病2）各種語(yǔ)法著作基本以傳統(tǒng)語(yǔ)法體系為基礎(chǔ)，重視意義，重視句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，析句方法采用印歐語(yǔ)的句子成分分析法；直到趙元任的國(guó)語(yǔ)入門(mén)才真正運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義分析法來(lái)研究漢語(yǔ)3）各家都沒(méi)有解決詞類(lèi)劃分的問(wèn)題4）比較方法的運(yùn)用5）語(yǔ)法研究與語(yǔ)言教育密切聯(lián)系二、古代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究二、古代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究1、以古漢語(yǔ)為研究對(duì)象的四個(gè)原因1）古典經(jīng)籍是傳統(tǒng)文化、學(xué)校教育的主要內(nèi)容2）文言書(shū)面語(yǔ)占統(tǒng)治地位，受教育者不僅要能讀懂文言，而且要學(xué)會(huì)用文言來(lái)寫(xiě)作3）語(yǔ)法學(xué)是從小學(xué)的母體中剝離出來(lái)，雖已告別訓(xùn)詁學(xué)自立門(mén)戶(hù)，而所研究的材料卻是共同的4）研究者的目的是為了讀古書(shū)、作古文2、古漢語(yǔ)語(yǔ)法著作馬氏文通中等國(guó)文典國(guó)文法草創(chuàng)高等國(guó)文法3、馬氏文通（馬建忠）1）首正名，次字類(lèi)，次句讀2）正名是給書(shū)中出現(xiàn)的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)下定義；字類(lèi)分為名、代、靜、動(dòng)、狀、介、連、助、嘆；句子成分分為詞和次（詞起詞、語(yǔ)詞、