簡介：點擊查看更多劉丹青：語言學(xué)前沿與漢語研究精彩內(nèi)容。

簡介：CHAPTERONEINTRODUCTION一、定義1語言學(xué)LINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2普通語言學(xué)GENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS3語言LANGUAGELANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION語言是人類用來交際的任意性的有聲符號體系。4識別特征DESIGNFEATURESITREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATION語言識別特征是指人類語言區(qū)別與其他任何動物的交際體系的限定性特征。ARBITRARINESS任意性PRODUCTIVITY多產(chǎn)性（創(chuàng)造性）DUALITY雙重性DISPLACEMENT移位性CULTURALTRANSMISSION文化傳遞5語言能力COMPETENCE（抽象）COMPETENCEISTHEIDEALUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGE6語言運用PERFMANCE（具體）PERFMANCEISTHEACTUALREALIZATIONOFTHISKNOWLEDGEINLINGUISTICCOMMUNICATION語言運用是所掌握的規(guī)則在語言交際中的具體體現(xiàn)。7歷時語言學(xué)DIACHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGECHANGETHROUGHTIMEADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISAHISTICALSTUDYWHICHSTUDIESTHEHISTICALDEVELOPMENTOFLANGUAGEOVERAPERIODOFTIME8共時語言學(xué)SYNCHRONICALLINGUISTICSTHESTUDYOFAGIVENLANGUAGEATAGIVENTIME9語言LANGUE（抽象）THEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITY10言語PAROLE（具體）THEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSE11規(guī)定性PREIVEITAIMSTOLAYDOWNRULESF”CRECT”BEHAVITOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATSHOULDNOTSAY12描述性DEIVEALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSE二、知識點1LANGUAGEISNOTANISOLATEDPHENOMENONIT’SASOCIALACTIVITYCARRIEDOUTINACERTAINSOCIALENVIRONMENTBYHUMANBEINGS語言不是一種孤立的現(xiàn)象，而是人類在一定的社會環(huán)境下進(jìn)行的一種社會活動。2幾種觀點和現(xiàn)象的提出者M(jìn)ODERNLINGUISTICSISDEIVEITSINVESTIGATIONSAREBASEDONAUTHENTICMAINLYSPOKENLANGUAGEDATE現(xiàn)代語言學(xué)是描述性的，其研究以確實可靠的、主要以口語形式的資料為基礎(chǔ)。TRADITIONALGRAMMARISPREIVEITISBASEDON’HIGH’WRITTENLANGUAGE傳統(tǒng)語法是規(guī)定性的，研究‘高級’書面語。4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHYMODERNLINGUISTICSISMAINLYSYNCHRONICFOCUSINGONTHEPRESENTDAYLANGUAGEUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWILLNOTBEPOSSIBLETODESCRIBELANGUAGEFROMADIACHRONICPOINTOFVIEW現(xiàn)代語言學(xué)主要是共時性的，重點研究現(xiàn)代語言。除非對語言的各種狀態(tài)都進(jìn)行成功的研究，否則很難從歷時性角度對語言進(jìn)行描述。5WHICHENJOYSPRIITYINMODERNLINGUISTICSSPEECHWRITINGSSPEECHENJOYSFTHEFOLLOWINGREASONS⑴SPEECHPRECEDESWRITINGINTERMSOFEVOLUTION⑵ALARGEAMOUNTOFCOMMUNICATIONISCARRIEDOUTINSPEECHTHANINWRITING⑶SPEECHISTHEFMINWHICHINFANTSACQUIRETHEIRNATIVELANGUAGE6HOWISSAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEPAROLESIMILARTOCHOMSKY’SBOTHSAUSSURECHOMSKYMAKETHEDISTINCTIONBETWEENTHEABSTRACTLANGUAGESYSTEMTHEACTUALUSEOFLANGUAGETHEIRPURPOSEISTOSINGLEOUTTHELANGUAGESYSTEMFSERIOUSSTUDYTWOLINGUISTSIDEADIFFERINTHATSAUSSURETOOKASOCIOLOGICALVIEWOFLANGUAGECHOMSKYLOOKSATLANGUAGEFROMAPSYCHOLOGICALPOINTOFVIEWCOMPETENCEISAPROPERTYOFTHEMINDOFEACHINDIVIDUAL6THEDISTINCTIONBETWEENLANGUEPAROLE⑴LANGUEISABSTRACTRELATIVELYSTABLE⑵PAROLEISCONCRETEVARIESFROMPERSONTOPERSONFROMSITUATIONTOSITUATION1WHATISLINGUISTICS什么是語言學(xué)LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITSTUDIESNOTANYPARTICULARLANGUAGEBUTLANGUAGESINGENERAL2THESCOPEOFLINGUISTICS語言學(xué)的研究范疇THESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS普通語言學(xué)THESTUDYOFSOUNDSWHICHAREUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONISCALLEDPHOICS（語音學(xué)）THESTUDYOFHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDINCOMMUNICATIONISCALLEDPHONOLOGY（音位學(xué)）THESTUDYOFTHEWAYINWHICHMPHEMESAREARRANGEDTOFMWDSARECALLEDMPHOLOGY（形態(tài)學(xué)）THESTUDYOFHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESISCALLEDSYNTAX（句法學(xué)）THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISCALLEDSEMANTICS（語義學(xué)）THESTUDYOFMEANINGINCONTEXTOFUSEISCALLEDPRAGMATICS（語用學(xué)）THESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYISCALLEDSOCIOLINGUISTICS（社會語言學(xué)）

簡介：CHAPTERIWHATISLANGUAGEATHEIGINSOFLANGUAGESOMESPECULATIONSOFTHEIGINSOFLANGUAGE①THEDIVINESOURCETHEBASICHYPOTHESISIFINFANTSWEREALLOWEDTOGROWUPWITHOUTHEARINGANYLANGUAGETHENTHEYWOULDSPONTANEOUSLYBEGINUSINGTHEIGINALGODGIVENLANGUAGEACTUALLYCHILDRENLIVINGWITHOUTACCESSTOHUMANSPEECHINTHEIREARLYYEARSGROWUPWITHNOLANGUAGEATALL②THENATURALSOUNDSOURCETHEBOWWOWTHEYTHESUGGESTIONISTHATPRIMITIVEWDSCOULDHAVEBEENIMITATIONSOFTHENATURALSOUNDSWHICHEARLYMENWOMENHEARDAROUNDTHEMTHE“YOHEAVEHO”THEYTHESOUNDSPRODUCEDBYHUMANSWHENEXERTINGPHYSICALEFFTESPECIALLYWHENCOOPERATINGWITHOTHERHUMANSMAYBETHEIGINSOFSPEECHSOUNDSONOMATOPOEICSOUNDS③THEALGESTURESOURCEITISCLAIMEDTHATIGINALLYASETOFPHYSICALGESTURESWASDEVELOPEDASAMEANSOFCOMMUNICATIONTHEPATTERNSOFMOVEMENTINARTICULATIONWOULDBETHESAMEASGESTURALMOVEMENTHENCEWAVINGTONGUEWOULDDEVELOPFROMWAVINGH④GLOSSOGEICS言語遺傳學(xué)THISFOCUSESMAINLYONTHEBIOLOGICALBASISOFTHEFMATIONDEVELOPMENTOFHUMANLANGUAGEPHYSIOLOGICALADAPTATIONDEVELOPNAMINGABILITYINTERACTIONSTRANSACTIONSPHYSICALADAPTATIONHUMANTEETHAREUPRIGHTROUGHLYEVENINHEIGHTHUMANLIPSHAVEINTRICATEMUSCLEINTERLACINGTHUSMAKINGTHEMVERYFLEXIBLETHEHUMANMOUTHISSMALLCONTAINSAVERYFLEXIBLETONGUETHEHUMANLARYNXISLOWEREDCREATINGALONGERCAVITYCALLEDTHEPHARYNXMAKINGITEASIERFTHEHUMANTOCHOKEONTHEPIECESOFFOODBUTMAKINGTHESOUNDSPEECHPOSSIBLETHEHUMANBRAINISLATERALIZEDTHOSEANALYTICFUNCTIONSTOOLUSINGLANGUAGEARELARGELYCONFINEDTOTHELEFTHEMISPHEREOFTHEBRAINFMOSTHUMANSTWOMAJFUNCTIONSOFLANGUAGEINTERACTIONALASOCIALFUNCTIONOFLANGUAGETRANSACTIONALAFUNCTIONINVOLVINGTHECOMMUNICATIONOFKNOWLEDGEINFMATIONBTHEPROPERTIESOFLANGUAGELANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONASYSTEMCOMBINEDTOGETHERACCDINGTORULESBARBITRARYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENTHEWD“PEN”THETHINGINTHEWLDWHICHITREFERSTOCVOCALTHEPRIMARYMEDIUMISSOUNDFALLLANGUAGESDHUMANLANGUAGEISHUMANSPECIFIC交際性與信息性COMMUNICATIVEVSINFMATIVECOMMUNICATIVEINTENTIONALLYUSINGLANGUAGETOCOMMUNICATESOMETHINGINFMATIVETHROUGHVIAANUMBEROFSIGNALSTHATARENOTINTENTIONALLYSENTDESIGNFEATURESUNIQUEPROPERTIESTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATIONBC④ALPHABETICWRITING字母書寫法SEMITICLANGUAGESARABICHEBREWFIRSTAPPLIEDTHISRULETHEGREEKSTAKINGTHEINHERENTLYSYLLABICSYSTEMFROMTHEPHOENICIANSVIATHEROMANSLATINALPHABETCYRILLICALPHABETSLAVICLANGUAGES⑤REBUSWRITINGROBUSWRITINGEVOLVESAPROCESSWHEREBYTHESYMBOLUSEDFANENTITYCOMESTOBEUSEDFTHESOUNDOFTHESPOKENWDUSEDFTHATENTITYCHAPTERIIWHATISLINGUISTICSATHEDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEPROCESSOFLINGUISTICSTUDY①CERTAINLINGUISTICFACTSAREOBSERVEDGENERALIZATIONAREFMED②HYPOTHESESAREFMULATED③HYPOTHESESARETESTEDBYFURTHEROBSERVATIONS④ALINGUISTICTHEYISCONSTRUCTEDLANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONBTHESCOPEOFLINGUISTICSGENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEMAINBRANCHESOFLINGUISTICSPHOICSTHEGENERALSTUDYOFTHEACTERISTICSOFSPEECHSOUNDSTHESTUDYOFTHEPHONICMEDIUMOFLANGUAGEHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCEDCLASSIFIEDPHONOLOGYISESSENTIALLYTHEDEIONOFTHESYSTEMSPATTERNSOFSPEECHSOUNDSINALANGUAGEHOWSOUNDSFMSYSTEMSFUNCTIONTOCONVEYMEANINGMPHOLOGYTHESTUDYOFTHEWAYINWHICHMPHEMESAREARRANGEDTOFMWDSHOWMPHEMESARECOMBINEDTOFMWDSSYNTAXTHESTUDYOFTHOSERULESTHATGOVERNTHECOMBINATIONOFWDSTOFMPERMISSIBLESENTENCESHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESSEMANTICSTHESTUDYOFMEANINGINABSTRACTIONPRAGMATICSTHESTUDYOFMEANINGINCONTEXTOFUSEBRANCHESOFMACROLINGUISTICSSOCIOLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYPSYCHOLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOTHEWKINGSOFTHEMINDAPPLIEDLINGUISTICSTHEAPPLICATIONOFLINGUISTICSPRINCIPLESTHEIESTOLANGUAGETEACHINGLEARNINGANTHROPOLOGICALLINGUISTICSNEUROLOGICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSCOMPUTATIONALLINGUISTICSCSOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS①PREIVEVSDEIVE②SYNCHRONICVSDIACHRONICTHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTINTIMETHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIME

簡介：一、語言學(xué)與外語教學(xué)的關(guān)系語言學(xué)與外語教學(xué)均把語言LANGUAGE作為其研究對象。然而語言學(xué)與語言教學(xué)在其對語言的態(tài)度、目標(biāo)及方法上彼此間又有著本質(zhì)的不同。在語言學(xué)中語言是“形式體系”SYSTEMOFFMS而在語言教學(xué)中語言是“技能體系”SETOFSKILLS。語言學(xué)研究注重建立能夠解釋語言現(xiàn)象的理論而語言教學(xué)卻以學(xué)生掌握語言為最終目的。為使語言學(xué)理論與外語教學(xué)實踐相結(jié)合應(yīng)用語言學(xué)APPLIEDLINGUISTICS便應(yīng)運而生充當(dāng)了二者間的媒介。它詮釋語言學(xué)的理論成果并使之為語言教育工作者所用。應(yīng)用語言學(xué)主要在兩個方面對外語教學(xué)起著必不可少的推動作用首先應(yīng)用語言學(xué)將理論語言學(xué)THEETICALLINGUISTICS向語言習(xí)得與語言教學(xué)的方向拓展這樣教師便能夠就教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容做更好的衡量。設(shè)計教學(xué)大綱SYLLABUS時教師面臨一系列的問題。應(yīng)該教授文學(xué)作品還是日常交流用語應(yīng)該教授整個語言體系還是其中的一部分編選課本的原則如何什么樣的練習(xí)最為合適要回答這些問題教師往往自覺或不自覺地憑借自己對語言習(xí)得的性質(zhì)的理解做出相應(yīng)的判斷。應(yīng)用語言學(xué)給教師提供了語言及其體系性質(zhì)的確切信息故而進(jìn)一步加深了他們對語言習(xí)得性質(zhì)的理解。老師也因此在采用何種方法、教授何種內(nèi)容的問題上會做出更為明智的選擇。其次應(yīng)用語言學(xué)通過語言學(xué)理論給語言教學(xué)法LANGUAGETEACHINGMETHODOLOGY以深刻啟示。確定了教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容教師便要考慮如何教的問題。教與學(xué)的過程是以教師為中心、課本為中心還是以學(xué)生為中心如何對待學(xué)生犯的錯誤教師要采取何種教學(xué)手段應(yīng)用語言學(xué)利用各種語言學(xué)理論規(guī)定了語言習(xí)得的性質(zhì)故而有助于教師選擇教學(xué)方法和技巧。二、各種語言學(xué)理論及其對語言教學(xué)的啟示1傳統(tǒng)語法TRADITIONALGRAMMAR傳統(tǒng)語法是20世紀(jì)前對語言的描述LANGUAGEDEION它基于早期的拉丁或希臘語法。作為前語言學(xué)時代的產(chǎn)物它強調(diào)準(zhǔn)確CRECTNESS、文雅LITERARYEXCELLENCE套用拉丁語式THEUSEOFLATINMODELS及書面語言THEPRIITYOFTHEWRITTENLANGUAGE。在語言教學(xué)中基于傳統(tǒng)語法的課本總將19世紀(jì)著名作家的作品作為語言的范例因而他們往往推崇的是過去的“最純正的語言形式”PURESTFM而非如今的“衍生形式”DEGENERATEDFMS相比之下它們更為注重書面語言而非口語而且它們關(guān)注的是句子的各個細(xì)節(jié)點DETAILEDPOINTS而非整個句子結(jié)構(gòu)。因此傳統(tǒng)的語言教學(xué)往往使學(xué)生學(xué)會許多諸如“英語中不能用分割不定式SPLITINFINITIVE”或“句子末不能用介詞”等等這些拉丁語中的禁忌TABOOS。傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法包括講授許多的定義、規(guī)則并輔之以詳細(xì)的解釋因此可稱之為“以教師為中心的語法翻譯法”意即主要的教與學(xué)的活動就是翻譯和語法學(xué)習(xí)。在許多的現(xiàn)代語言學(xué)家看來這樣的教學(xué)法對語言習(xí)得百害而無一利。他們認(rèn)為教師教授的應(yīng)該是語言本身而非語言的知識因為在日常的交流中人們首先應(yīng)該學(xué)會“說”SPEAK語言而非“讀”READ語言。2結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)STRUCTURALISTLINGUISTICS結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)描述的是語言結(jié)構(gòu)及體系的特征。與傳統(tǒng)語法不同的是它所描述的是人們?nèi)粘＝涣髦兴褂玫默F(xiàn)成的口頭語言。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)在音位系統(tǒng)PHONOLOGYSYSTEM方面開了先河而音位系統(tǒng)為教授發(fā)音的教學(xué)提供了史無前例的方便和幫助。然而同傳統(tǒng)語法一樣結(jié)構(gòu)主義語法的焦點依然是某一種語言的語法結(jié)構(gòu)GRAMMATICALSTRUCTURE。結(jié)構(gòu)主義的教材是基于語法模式GRAMMATICALPATTERNS和語法結(jié)構(gòu)是以本著有利于推進(jìn)教學(xué)順序而編排的。顯然結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)受到了行為主義BEHAVIISM觀點的影響而行為主義的觀點恰恰認(rèn)為一個人的語言習(xí)得是通過逐漸養(yǎng)成基于刺激反應(yīng)鏈STIMULUS2RESPONSECHAINS之上的習(xí)慣而進(jìn)行的。這對教學(xué)法的啟示頗為深刻我們應(yīng)該利用一定的模式訓(xùn)練方法PATTERNDRILLTECHNIQUE使學(xué)生對語言形式的習(xí)得變成其自覺行為。3轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)TRANSFMATIONAL2GENERATIVELINGUISTICS由喬姆斯基CHOMSKY提出的轉(zhuǎn)換生成語法TGGRAMMAR把語言看做是一套固有規(guī)則的體系。按照喬姆斯基的觀點一個說本國語的人便擁有一種語言能力LINGUISTICCOMPETENCE。兒童天生普遍具有某種語言天賦。在習(xí)得目的語期間他不斷地修正自己的語法。因此語言的習(xí)得并非習(xí)慣的形成過程而是一項不斷建立假設(shè)HYPOTHESIS并對其進(jìn)行測試的活動。對于句子的組成結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換生成語法認(rèn)為一個句子是由深層結(jié)構(gòu)DEEPSTRUCTURE、表層結(jié)構(gòu)SURFACESTRUCTURE及一些轉(zhuǎn)換規(guī)則TRANSFMATIONALRULES構(gòu)成。盡管喬姆斯基的理論不是實踐主義的代表然而一些應(yīng)用語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換生成語法給語言教學(xué)帶來了一些有用的概念。例如在設(shè)計教材時具有相同深層結(jié)構(gòu)的句型模式可以緊密相連如主動與被動句。轉(zhuǎn)換規(guī)則也有助于教師講授復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在文學(xué)教學(xué)中特別是在作風(fēng)格分析STYLEANALYSIS時轉(zhuǎn)換生成語法也提供了一種新的途徑。例如可根據(jù)作者作品中頻繁出現(xiàn)的各種轉(zhuǎn)換類型而確定其風(fēng)格。然而盡管我們做了將轉(zhuǎn)換生成語法付諸語言教學(xué)的各種嘗試但這種正式而抽象的語法在語言教育領(lǐng)域的影響仍然有限。4功能語言學(xué)FUNCTIONALLINGUISTICS韓禮德HALLIDAY的系統(tǒng)功能語言學(xué)從語義與社會的角度出發(fā)將語言看做是在社會化交流中執(zhí)行各種功能的工具。他在其一系列的作品中詳細(xì)考察了童年時期語言功能的發(fā)展及語言在社會中的功能與作用。在哈勒第看來學(xué)習(xí)語言就是要學(xué)會表達(dá)言下之意TOMEAN為此必須掌握與句型SENTENCEFMS直接相關(guān)的語言功能體系。既然系統(tǒng)語言學(xué)不僅關(guān)注語言的形式體系而且強調(diào)語言的社會功能性故其范圍領(lǐng)域要比前述的語言學(xué)理論要廣闊得多。在語言教學(xué)領(lǐng)域它給人們帶來了教學(xué)大綱設(shè)計的觀念的變化基于功能性的教學(xué)大綱因此也日益受到關(guān)注。5交際能力理論THETHEYOFCOMMUNICATIONCOMPETENCE能力COMPETENCE的概念起源于喬姆斯基它指理想中的語言使用者的語法知識與具體情況下的語言的實際運用并無關(guān)系。交際能力的概念一直被人批判為太過于狹義且理想化。作為對功能概念的拓展海姆斯DHHYMES提出了交際能力COMMUNICATIVECOMPETENCE理論它有四個組成部分可能性POSSIBILITY生成合乎語法的句子的能力可行性（FEASIBILITY生成能夠為人腦所理解的句子的能力恰切性APPROPRIATENESS在具體的社會變化場合準(zhǔn)確使用語言形式的能力行為性PERFMANCE語言表達(dá)行為的完成。依海姆斯的觀點來看語言習(xí)得者獲取句子知識的行為不僅是從語法的角度而且是從恰切性的角度出發(fā)的。語言習(xí)得的目的是具有執(zhí)行一系列語言行為SPEECHACTS以便參與相應(yīng)的語言事件SPEECHEVENTS。換句話說語言習(xí)得即所謂執(zhí)行某些功能的能力的習(xí)得。同哈勒第的功能語法一樣海姆斯的理論也為人們帶來了基于功能性的大綱而且又向前邁進(jìn)了一大步即交際教學(xué)大綱。交際能力理論強調(diào)語言使用的語境CONTEXT。例如在應(yīng)用中教師可講述在不同情形下同一句子如何執(zhí)行陳述、命令和請求的功能。另一方面在介紹同一語意結(jié)構(gòu)的不同語言學(xué)形式時教師可讓學(xué)生特別注意它們使用于不同的語境。三、結(jié)束語綜上所述語言學(xué)理論影響到語言教學(xué)的各個階段界定習(xí)得目標(biāo)設(shè)計教學(xué)大綱組織教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法及特殊手段選擇評估手段等等。事實上以教師為中心的教學(xué)法與喬姆斯基的語言學(xué)能力相對應(yīng)而以學(xué)生為中心的教學(xué)法與交際能力理論相照應(yīng)。自20世紀(jì)70年代以來這些語言學(xué)理論的趨勢一直在推動著西方的語言學(xué)家及語言教育界向著交際的目標(biāo)邁進(jìn)然而迄今為止成果甚微。討論了語言學(xué)理論在語言教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用及對語言教學(xué)的啟示我們想提請讀者注意兩點。首先語言教學(xué)實踐性非常強。掌握豐富的語言學(xué)理論不一定就能成為一名優(yōu)秀的教師。教師自身應(yīng)該從現(xiàn)實的角度出發(fā)尋找對自己適用或有價值的語言學(xué)理論。作為教師應(yīng)該時刻注意到學(xué)生的需求而不是被各種語言學(xué)概念所迷惑。其次語言學(xué)并非是影響教學(xué)實踐的惟一理論領(lǐng)域。其他諸如教育與心理學(xué)的研究對語言教學(xué)的實踐的影響也頗為深刻。

簡介：湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號XXXXXXXXX姓名XXX專業(yè)教育類英語教學(xué)教育類英語教學(xué)論文題目淺談?wù)J知語言學(xué)相關(guān)理論對英語詞匯教學(xué)的淺談?wù)J知語言學(xué)相關(guān)理論對英語詞匯教學(xué)的指導(dǎo)作用指導(dǎo)作用指導(dǎo)老師XXX二〇一一〇一一年十二月十日析許多語言現(xiàn)象，更好地了解語言的本質(zhì)。所謂“認(rèn)知”指的是，人感知PERCEIVE世界和對世界的萬事萬物形成概念CONCEPTUALIZATION的方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗，認(rèn)知語言學(xué)就是以此為基礎(chǔ)的語言研究。可以說，在21世紀(jì)初，認(rèn)知語言學(xué)已逐漸成為主流的新興語言學(xué)流派，其研究范圍包括范疇化、原型理論、隱喻概念和認(rèn)知語法等等，認(rèn)知語言學(xué)使人們加深了對語言學(xué)習(xí)和語言運用的認(rèn)知過程和規(guī)律的了解，對教師探尋新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。下文擬從認(rèn)知語言學(xué)的基本范疇理論、原型理論及隱喻概念理論的角度淺談對英語詞匯教學(xué)的啟示。22基本范疇理論及在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用221基本范疇理論認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為人們在對周圍事物的認(rèn)知過程中，把世界上相同或相似的事物在認(rèn)知中組織在一起并賦予它們語言符號，于是形成了范疇，范疇形成的過程即范疇化CATEGIZATION，或者也可理解為人類在有歧義的現(xiàn)實中看到相似性，并據(jù)此將可分辨的不同事物處理為相同的，由此對世界萬物進(jìn)行分類，進(jìn)而形成概念的過程和能力。對基本范疇的研究始于羅杰布朗ROGERBROWN，他觀察到一件東西在范疇等級中可以有不同的名稱，而某一范疇等級的名稱具有優(yōu)先地位SUPERISTATUS，即基本范疇，一直以來這都是語言學(xué)家們關(guān)注的基本問題之一?；镜燃壏懂犑侨祟悓κ挛镞M(jìn)行分類最基本的心理等級，是人與自然、社會相互作用最直接、相關(guān)性最大的關(guān)聯(lián)點。在基本等級范疇基礎(chǔ)上，范疇可以向上或向下擴展。在此等級上，大腦的經(jīng)驗范疇與自然界的范疇最接近、最匹配，人們更容易感知、學(xué)習(xí)、記憶事物。222基本范疇理論及在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用

簡介：語言學(xué)概論習(xí)題語言學(xué)概論習(xí)題1根據(jù)發(fā)音特點，音素可以分為__元音__和__輔音__兩類，例如漢語音節(jié)中的聲母，主要就是由__輔音__充當(dāng)?shù)摹?每個元音的音質(zhì)是由__舌位的高低__、__舌位的前后__、__嘴唇的圓展_三個方面的因素決定的。7漢語的調(diào)位可分__陰平__、__陽平__、__上聲__和__去聲__四類，其音質(zhì)分別是__55__、__35__、__214__、__51__。8漢語的音節(jié)可分為__聲母__、__韻母__、__聲調(diào)__三部分，其中__韻母__又分__韻頭__、__韻腹__、__韻尾__三部分。9常見的語流音變主要有__同化__、__異化__、__脫落__、__增音__四種，例如漢語的“豆腐“，實際音質(zhì)是TOUFU但人們說話時常說成TOUF，這種現(xiàn)象是__脫落__。1__語法規(guī)則__是大家說話的時候必須遵守的習(xí)慣不是語言學(xué)家規(guī)定的。2語法的__組合規(guī)則__和__聚合規(guī)則__構(gòu)成一種語言的語法規(guī)則。3從形式上看，句子的最大特點是_____有一個完整的語調(diào)_______。4句子按其語氣可以分為陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的類型，例如“他誰都認(rèn)識”是__陳述__。5句子里根據(jù)表達(dá)的需要臨時作出組合的詞組叫__自由詞組__。6固定詞組中的成份一般不能__更換__、__增刪__次序不能__顛倒__，它在語法結(jié)構(gòu)中的作用與詞完全一樣。7從意義和作用看，詞可以分為__實詞__和__虛詞__兩大類。8語法研究通常以詞為界，詞以上的規(guī)則叫__句法__，詞以下的規(guī)則叫__詞法__。9我們可以根據(jù)語素在詞中的不同作用把它分成__詞根__、__詞綴__、__詞尾__三類。10一個詞，除去它的詞尾，就是它的__詞干__。5以現(xiàn)實現(xiàn)象作基礎(chǔ)，不涉及人們主觀態(tài)度的詞義是詞的__理性意義__，它是詞義的核心部分。6對于同樣的現(xiàn)實現(xiàn)象，人們的主觀態(tài)度可以不同，因而在形成理性意義的時候可以帶進(jìn)人們的主觀態(tài)度，這就給詞義加上了一層__附加色彩__。7、詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的反映是一種抽象的、概括的反映，而__一般性__、__模糊性__和__全民性__則是這種概括性的三個重要表現(xiàn)形式。8一個詞的意義只概括反映某一類現(xiàn)實現(xiàn)象，這類詞是__單義詞__，一個詞概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實現(xiàn)象，這類詞是__多義詞__。9詞的有歷史可查的最初的意義叫作__本義__，它是產(chǎn)生這個詞的其他意義的基礎(chǔ)。10由本義衍生出來的意義叫作__派生義__。11離開上下文，一般人首先想到的某個詞的意義，是這個詞的__中心意義__。12詞義完全相同的詞，又叫__等義詞__。13語言中的等義詞大多是借用__方言詞__或__外來詞_的結(jié)果。14__同義詞__的各個意義所反映的現(xiàn)實現(xiàn)象必須是相同的，或者基本上相同的。15詞義包含理性意義和__附加色彩__兩方面。同義詞的“同”，是指理性意義相同或基本相同。16反義詞的意義所反映的都是同類現(xiàn)象中的兩個__對立__的方面。17詞義所概括的現(xiàn)實現(xiàn)象有各種不同的關(guān)系，同義是__重疊__關(guān)系，反義是__對立__關(guān)系。18反義詞必須以共同的__意義領(lǐng)域__為前提，反義詞在修辭上有__對比__作用，可利用來揭露矛盾，突出對立面。19詞義的組合是通過詞語的__搭配__來實現(xiàn)的。詞義組合的語義條件還要受到語義系列中其他成員的__制約__。20詞語的搭配還要考慮社會的使用習(xí)慣，即所謂“__慣用法__”。詞語搭配還涉及詞義的各種__附加色彩__

簡介：胡壯麟語言學(xué)教程（修訂版）測試題CHAPTER1INTRODUCTIONSTOLINGUISTICSICHOOSETHEBESTANSWER201LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMAN__________ACONTACTBCOMMUNICATIONCRELATIONDCOMMUNITY2WHICHOFTHEFOLLOWINGWDSISENTIRELYARBITRARYATREEBTYPEWRITERCCRASHDBANG3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“WATERBOILSAT100DEGREESCENTIGRADE”IS__________AINTERROGATIVEBDIRECTIVECINFMATIVEDPERFMATIVE4INCHINESEWHENSOMEONEBREAKSABOWLAPLATETHEHOSTTHEPEOPLEPRESENTARELIKELYTOSAY“碎碎（歲歲）平安”ASAMEANSOFCONTROLLINGTHEFCESWHICHTHEYBELIEVESFEELMIGHTAFFECTTHEIRLIVESWHICHFUNCTIONSDOESITPERFMAINTERPERSONALBEMOTIVECPERFMATIVEDRECREATIONAL5WHICHOFTHEFOLLOWINGPROPERTYOFLANGUAGEENABLESLANGUAGEUSERSTOOVERCOMETHEBARRIERSCAUSEDBYTIMEPLACEDUETOTHISFEATUREOFLANGUAGESPEAKERSOFALANGUAGEAREFREETOTALKABOUTANYTHINGINANYSITUATIONATRANSFERABILITYBDUALITYCDISPLACEMENTDARBITRARINESS6STUDYTHEFOLLOWINGDIALOGUEWHATFUNCTIONDOESITPLAYACCDINGTOTHEFUNCTIONSOFLANGUAGEANICEDAYISN’TITRIGHTIREALLYENJOYTHESUNLIGHTAEMOTIVEBPHATICCPERFMATIVEDINTERPERSONAL7__________REFERSTOTHEACTUALREALIZATIONOFTHEIDEALLANGUAGEUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEINUTTERANCESAPERFMANCEBCOMPETENCECLANGUEDPAROLE8WHENADOGISBARKINGYOUASSUMEITISBARKINGFSOMETHINGATSOMEONETHATEXISTSHEARNOWITCOULDN’TBESROWFULFSOMELOSTLOVELOSTBONETHISINDICATESTHEDESIGNFEATUREOF__________ACULTURALTRANSMISSIONBPRODUCTIVITYCDISPLACEMENTDDUALITY9__________ANSWERSSUCHQUESTIONSASHOWWEASINFANTSACQUIREOURFIRSTLANGUAGEAPSYCHOLINGUISTICSBANTHROPOLOGICALLINGUISTICSCSOCIOLINGUISTICSDAPPLIEDLINGUISTICS10__________DEALSWITHLANGUAGEAPPLICATIONTOOTHERFIELDSPARTICULARLYEDUCATIONALINGUISTICTHEYBPRACTICALLINGUISTICSCAPPLIEDLINGUISTICSDCOMPARATIVELINGUISTICSIIDECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEFALSE1011LANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONTHEREFETHECOMMUNICATIONWAYUSEDBYTHEDEAFMUTEISNOTLANGUAGE12LANGUAGECHANGEISUNIVERSALONGOINGARBITRARYLANGUAGECANYOUTELLUSWHATLANGUAGEWILLBEIFITHASNOSUCHDESIGNFEATURE（南開大學(xué)，2004）36WHYISITDIFFICULTTODEFINELANGUAGE（北京第二外國語大學(xué)，2004）VIANALYZETHEFOLLOWINGSITUATION2037HOWCANALINGUISTMAKEHISANALYSISSCIENTIFIC（青島海洋大學(xué)，1999）KEYINTHEREFERENCEKEYSIWON’TGIVEEXAMPLESFURTHERANALYSISTHATSEEMSTOOMUCHWKFMETHEREFETHISKEYISONLYFREFERENCEINDERTOANSWERTHISKINDOFQUESTIONYOUNEEDMEEXAMPLESSOYOUSHOULDREADTHETEXTBOOKCAREFULLY–ICYWARMTEAI15BACCC610BACACII1115FFTFF1620FFFFFIII21VERBAL22PRODUCTIVITYCREATIVITY23METALINGUALFUNCTION24YOHEHO25SCIENTIFIC26DEIVE27SPEECH28DIACHRONICLINGUISTIC29LANGUE30COMPETENCEIV31DESIGNFEATUREITREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATION32DISPLACEMENTITMEANSTHATHUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZEOBJECTSEVENTSCONCEPTSWHICHARENOTPRESENTINTIMESPACEATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION33COMPETENCEITISANESSENTIALPARTOFPERFMANCEITISTHESPEAKER’SKNOWLEDGEOFHISHERLANGUAGETHATISOFITSSOUNDSTRUCTUREITSWDSITSGRAMMATICALRULESCOMPETENCEISINAWAYANENCYCLOPEDIAOFLANGUAGEMEOVERTHEKNOWLEDGEINVOLVEDINCOMPETENCEISGENERALLYUNCONSCIOUSATRANSFMATIONALGENERATIVEGRAMMARISAMODELOFCOMPETENCE34SYNCHRONICLINGUISTICSITREFERSTOTHESTUDYOFALANGUAGEATAGIVENPOINTINTIMETHETIMESTUDIEDMAYBEEITHERTHEPRESENTAPARTICULARPOINTINTHEPASTSYNCHRONICANALYSESCANALSOBEMADEOFDEADLANGUAGESSUCHASLATINSYNCHRONICLINGUISTICSISCONTRASTEDWITHDIACHRONICLINGUISTICSTHESTUDYOFALANGUAGEOVERAPERIODOFTIMEV35DUALITYMAKESOURLANGUAGEPRODUCTIVEALARGENUMBEROFDIFFERENTUNITSCANBEFMED

簡介：試卷代號1362國家開放大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2016年秋季學(xué)期“開放本科“期末考試應(yīng)用語言學(xué)試題2017年1月注意事項一、將你的學(xué)號、姓名及分校工作站名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內(nèi)?？荚嚱Y(jié)束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。二、仔細(xì)閱讀題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙指定的位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍(lán)、黑圓珠筆或鋼筆答題，使用鉛筆答題無效。YOUHAVE90MINUTESTOFINISHTHISEXAMTHEEXAMCONSISTSOF4PARTSPART1MULTIPLECHOICEQUESTIONS10ITEMS30POINTS3POINTSFEACHPARTNTRUEFALSEQUESTIONS10ITEMS30POINTS3POINTSFEACHITEMPARTIIIMATCHING5ITEMS10POINTS2POINTSFEACHITEMPART凹SHTQUESTIONS3ITEMS30POINTS10POINTSFEACHITEMTHISISACLOSEDEXAMYOUARENOTALLOWEDTOCONSULTANYREFERENCEBOOKSWITHOTHEREXAMINEES7LNANARROWSENSEAPPLIEDLINGUISTICSISTHESTUDYOF一一一一一ATHEAPPLICATIONOFLINGUISTICSTOLANGUAGEEDUCATIONBTHESOCIALASPECTSOFLANGUAGEPRACTICECTHEUNIVERSALGRAMMAROFLANGUAGESDTHECRECTIONOFLANGUAGEERRS8一→一一一ISTHESYNCHRONICCOMPARISONOFTWOLANGUAGESAMULTILINGUALLINGUISTICSBCONVERSATIONLINGUISTICSCDISCOURSELINGUISITICSDCONTRASTIVELINGUISTICS9一一一一一一ISTHEABILITYTORECOGNIZEUSEWDSINALANGUAGEINTHEWAYTHATTHENATIVESPEAKERSOFTHELANGUAGEUSETHEMAPHONOLOGICALCOMPETENCEBFUNCTIONALCOMPETENCECLEXICALCOMPETENCEDDISCOURSECOMPETENCE10CONVERSATIONANALYSISHASOBVIOUSIMPLICATIONSONTHEDESIGNOFTASKSMATERIALSBASEDON“一一一一“TALKFROMDINARYCONVERSATIONAWIDERANGEOFREAHIFEINSTITUTIONALSETTMGSAFALSEBAUTHENTICCFAKEDWRONGPARTNDECIDEIFTHEFOLLOWINGITEMSARETRUEFALSEACCDINGTOWHATYOUHAVELEARNEDFROMTHECOURSEBOOKWRITEYOURANSWERSONTHEANSWERSHEET10ITEMS30POINTS3POINTSFEACHITEM11DIFFERENTTYPESOFTESTSCANBEADOPTEDDEVELOPEDADAPTEDINDERTOUNDERSTTHELEARNERSACHIEVEMENTS12CRITERIONREFERENCEDTESTSAREDESIGNEDTOEXAMINETHERELATIONSHIPOFAGIVENSTUDENTSPERFMANCETOTHESCESOFOTHERSTUDENTS13ACOLLECTIONOFTEXTSESSAYSPRODUCEDBYLEARNERSOFALANGUAGECANBECALLEDASAPEDAGOGICCPUS14POSITIVEATTITUDESARECLOSELYASSOCIATEDWITHTHEHIGHERLEVELSOFLANGUAGEPROFICIENCY1272

簡介：116WHICHOFTHEFOLLOWINGFMSAMINIMALPAIRAFEARPEARBTIPPITCFOODFOOTDBEATBIT答案DTHEWD“REALIZATION“CONSISTSOF_____SYLLABLESASAGAINST_____MPHEMESAFIVEFIVEBFIVEFOURCFOURTHREEDFOURFOUR答案CWHICHOFTHEFOLLOWINGBESTDESCRIBESTHERELATIONSBETWEEN“ALICEISAVEGETARIAN”“ALICEPREFERSEATINGSTEAK”ATHEFMERISSYNONYMOUSWITHTHELATTERBTHEFMERISINCONSISTENTWITHTHELATTERCTHEFMERENTAILSTHELATTERDTHEFMERPRESUPPOSESTHELATTER答案BWHICHOFTHEFOLLOWINGUNDERLINEDPARTSISAFREEMPHEMEAUNDERSTABLEBEASTWARDCOTHERWISEDWITHOUT答案DWHICHOFTHEFOLLOWINGISADIRECTIVEAYOURMONEYYOURLIFEBYOUAREFIREDCTHEEARTHISROUNDDTHANKYOUVERYMUCH答案AHOWMANYARGUMENTSARETHEREIN“I’MNOTFEELINGVERYWELL”ANOBONECTHREEDFIVE答案BTHEWD“BOATEL”ISAN____AACRONYMBBLENDCCLIPPEDWDDCOINEDWD答案B‘PARENT’‘CHILD’ARE___AGRADABLEANTONYMSBUNGRADABLEOPPOSITESCRELATIONALOPPOSITESPLEMENTARYSYNONYMS答案CWHICHOFTHEFOLLOWINGISTHEHEADOFTHEPHRASE‘OFTENREADSCIENCEFICTIONS’AOFTENBREADCSCIENCEDFICTIONS答案B‘THATISABOX’ISA___PLACEPREDICATIONANOBONECTWODTHREE答案BTHEWD“DINK”ISAN____AACRONYMBBLENDCCLIPPEDWDDCOINEDWD答案AAROUNDTHETIMEOFTHEIRSECONDBIRTHDAYCHILDRENBEGINTOPRODUCE____UTTERANCESAONEWDBTWOWDCTHREEWDDFOURWD答案BWHICHOFTHEFOLLOWINGUNDERLINEDPARTSISNOTANINFLECTIONALMPHEMEATEETHBSPEAKINGCTAKENDCHAOS答案DTHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEINCLUDETHEFOLLOWINGFEATURESEXCEPT____ADUALITYOFSTRUCTUREBGEICFEATURECARBITRARINESSDDISPLACEMENT答案B‘LIKE’‘DISLIKE’ARE___AGRADABLEANTONYMSBUNGRADABLEOPPOSITESCRELATIONALOPPOSITESPLEMENTARYSYNONYMS答案AWHICHOFTHEFOLLOWINGISANEXPRESSIVEATHEEARTHISAGLOBEBYOURMONEYYOURLIFECI’MVERYGRATEFULFYOURHELPDIFIREYOU答案C‘SLIM’‘SKINNY’ARE___ADIALECTALSYNONYMSBCOLLOCATIONALSYNONYMSCSTYLISTICSYNONYMSDSYNONYMSTHATDIFFERINTHEIREMOTIVEMEANING答案DWHICHOFTHEFOLLOWINGBESTEXPLAINSTHERELATIONSHIPBETWEEN“ILIKEBEIJINGOPERA”“IDISLIKEBEIJINGOPERA”AINCONSISTENCYBANOMALYCCONTRADICTIONDENTAILMENT答案A316答案BWHICHOFTHEFOLLOWINGISANASPIRATEDCONSONANTAFBSCKDR答案CWHICHOFTHEFOLLOWINGWDDOESNOTBELONGTOTHEOPENCLASSESAHATEBABLECTHEDRAPIDLY答案C“WHYDON’TYOUASKMARYFHELP”ISANINSTANCEOF____AREPRESENTATIVESBEXPRESSIVESCDIRECTIVESMISSIVES答案CWHICHOFTHEFOLLOWINGPAIRSOFWDSAREHOMOGRAPHSASEWSOWBTEARAOFLIQUIDTHATFLOWSFROMTHEEYETEARTOPULLAPARTCTECTECHDMOUTHASPEECHGANMOUTHANENTRANCETOACAVE答案BLANGUAGEACQUISITIONREFERSTOTHECHILD’SACQUISITIONOFHIS____AFIRSTLANGUAGEBSECONDLANGUAGECFEIGNLANGUAGEDTARGETLANGUAGE答案AWHICHOFTHEFOLLOWINGWDBELONGSTOTHEOPENCLASSESASINCEBFCSHEDLANGUAGE答案D‘CY’‘SWEETS’ARE___ADIALECTALSYNONYMSBCOLLOCATIONALSYNONYMSCSTYLISTICSYNONYMSDSYNONYMSTHATDIFFERINTHEIREMOTIVEMEANING答案AHOWMANYMPHEMESCANWEFINDINTHEWD‘INTERNATIONALIZE’ATHREEBFOURCFIVEDSIX答案BWHICHOFTHEFOLLOWINGISAREPRESENTATIVEAYOU’DBETTERGOTOSEEADOCTBIPROMISETOBUYYOUSOMETHINGWHENICOMEBACKCINOWDECLARETHEMEETINGCLOSEDIHAVENEVERSEENTHEMANBEFE答案DWHICHOFTHEFOLLOWINGPAIRSOFWDSAREHOMOPHONESAFLOURFLOWERBLEADTOGUIDELEADAKINDOFMETALCMOUTHASPEECHGANMOUTHANENTRANCETOACAVEDANIMALCOW答案A‘SHESINGSVERYWELL’ISA___PLACEPREDICATIONANOBONECTWODTHREE答案BWHICHISTHEFEATUREOFTHESOUNDLAPALATALBGLOTTALCGLIDEDLIQUID答案D‘TRUE’‘FALSE’ARE___AGRADABLEANTONYMSBUNGRADABLEOPPOSITESCRELATIONALOPPOSITESPLEMENTARYSYNONYMS答案BTHEWDS“LONGER”“SHTER”ARE______OPPOSITESAGRADABLEBUNGRADABLECRELATIONALPLEMENTARY答案CWHICHOFTHEFOLLOWINGBESTDESCRIBESTHERELATIONSBETWEEN“HEISANPHAN”“HISPARENTSHAVEDIED”ATHEFMERISSYNONYMOUSWITHTHELATTERBTHEFMERISINCONSISTENTWITHTHELATTERCTHEFMERENTAILSTHELATTERDTHEFMERPRESUPPOSESTHELATTER答案A‘MRBROWNTEACHESUSLINGUISTICS’ISA___PLACEPREDICATIONANOBONECTWODTHREE答案DTHEGREATWALLBELONGSTO____CULTUREAMATERIALBSPIRITUALCFOLKDNONEOFTHEABOVE答案AINSTANCESOFMOTHERTONGUEINTERFERENCECANBEFOUNDATTHELEVELOF____APRONUNCIATIONBSYNTAXCVOCABULARYDALLOFTHEABOVE答案D

簡介：語言學(xué)概論語言學(xué)概論試卷（試卷（2020）日期2010年2月5日閱讀145次語言學(xué)概論試卷（20）一、名詞解釋（15分，每題3分）1聚合關(guān)系2音位變體3語法規(guī)則的遞歸性4詞義8、聲調(diào)的平仄是漢語實現(xiàn)濁音清化規(guī)律的重要條件，仄聲是指、、和。三、判斷正誤（10分，每題1分）1語言就是思維，思維就是語言。（）2語言的音義關(guān)系是不可解釋的。（）3人類能說話，是因為人類具有說話的生理特征，這也是語言的本質(zhì)特征。（）4聲母和韻母是音素的兩個類別。（）5在漢語普通話中，音位K、X不能同齊齒呼、撮口呼拼合。（）6“春光明媚”和“調(diào)查研究”語法結(jié)構(gòu)關(guān)系相同。（）7非拼音文字記錄意義，不記錄語音。（）8分布最廣的語系是漢藏語系。（）9語法發(fā)展中的類推作用不是無限的，往往存有例外。（）10共同語與方言并存，其實也是一種雙語現(xiàn)象。（）四、簡答（15分，每小題5分）1獨立的文字體系應(yīng)具備哪些條件

簡介：CHAPTER1INTRODUCTION1、LINGUISTICS（語言學(xué)）（語言學(xué)）ISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGETOOBSERVECOLLECTLANGUAGEFACTSFMULATESSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTUREFULLYPROVETHEIRVALIDITY2、LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION語言是一套用于人類交流的任意的口語系統(tǒng)3、GENERALLINGUISTICS（通用語言學(xué)）（通用語言學(xué)）THESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS4、PHOICS（語言學(xué)），MPHOLOGY（音位），SYNTAX（形態(tài)），SEMANTICS（句法），PRAGMATICS（語用），SOCIOLINGUISTICS（社會語言學(xué)），PSYCHOLINGUISTICS（心理語言學(xué)），APPLIEDLINGUISTICS（應(yīng)用語言學(xué)）5、PREIVE（規(guī)定的）（規(guī)定的）VSDEIVE（描寫的）（描寫的）PREIVEDEIVEREPRESENTTWODIFFERENTTYPESLINGUISTICSTUDYIFALINGUISTICSTUDYAIMSTODESCRIBEANALYZETHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSEITISSAIDTOBEDEIVEIFTHELINGUISTICSTUDYAIMSTOLAYDOWNRULESF“CRECTSTARD”BEHAVIINUSINGLANGUAGEIETOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATTHEYSHOULDNOTSAYITISSAIDTOBEPREIVE9、WHILESAUSSURE’SDISTINCTIONCHOMSKY’SAREVERYSIMILARTHEYDIFFERATLEASTINTHATSAUSSURE（索緒爾）（索緒爾）TOOKASOCIOLOGICAL（社會邏輯學(xué)）（社會邏輯學(xué)）VIEWOFLANGUAGEHISNOTIONOFLANGUEISAMATTEROFSOCIALCONVENTIONSCHOMSKY（喬（喬姆斯基）姆斯基）LOOKSATLANGUAGEFROMAPSYCHOLOGICAL（心理邏輯（心理邏輯學(xué)）學(xué)）POINTOFVIEWTOHIMCOMPETENCEISAPROPERTYOFTHEMINDOFEACHINDIVIDUAL10、DESIGNFEATURESOFLANGUAGE（區(qū)別性特征）（區(qū)別性特征）ARBITRARINESS（任意性THISMEANSTHATTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSOUNDSONTHEOTHERHWESHOULDBEAWARETHATWHILELANGUAGEISARBITRARYBYNATUREITISNOTENTIRELYARBITRARYCERTAINWDSAREMOTIVATEDTHEBESTEXAMPLESARETHEONOMATOPOEICWDS擬聲詞SOMECOMPOUNDWDS混合詞）PRODUCTIVITY（能產(chǎn)性），DUALITY（二重性），DISPLACEMENT（移位），CULTURALTRANSMISSION（文化傳遞）11、FUNCTIONSOFLANGUAGE（語言的功能）（語言的功能）DEIVEFUNCTION（描寫功能），EXPRESSIVEFUNCTION（表達(dá)功能），SOCIALFUNCTION（社會功能）JAKOBSON（雅各布遜）（雅各布遜）EMOTIVE（表情功能），CONATIVE（意動功能），REFERENTIAL（指稱功能），POETIC（組詩功能），PHATICCOMMUNION（寒暄功能），METALINGUISTIC（元

簡介：1語言學(xué)概論語言學(xué)概論第一章第一章語言和語言學(xué)語言和語言學(xué)第一節(jié)第一節(jié)認(rèn)識人類的語言認(rèn)識人類的語言一、語言的性質(zhì)和類型一、語言的性質(zhì)和類型11只有人類才有語言【領(lǐng)會】只有人類才有語言【領(lǐng)會】語言是人類所獨有的。人類的語言跟動物的“語言”相比較，有幾個顯著和重要的特點一是“內(nèi)容更多”。多種場合、多種方式、多種內(nèi)容。二是“用處更大”。主要交際功能。其它標(biāo)志、記錄、思維、認(rèn)知，等等。三是“能夠創(chuàng)造”。具有離散性，能用有限的聲音和意義按照一定規(guī)則組配成無限的話語。22語言和民族、國家的關(guān)系【領(lǐng)會】語言和民族、國家的關(guān)系【領(lǐng)會】大多數(shù)情況一個民族使用一種語言。但不能把“相互能夠聽懂”作為確定語言的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步作為確定民族和國家的標(biāo)準(zhǔn)。這種理解只適合于歐洲的“新興民族國家”，對一個歷史悠久、幅員遼闊的國家是不適應(yīng)的。盡管“語言”是最直觀、最容易識別的民族標(biāo)志，但事實上還不是最可靠的標(biāo)志。從目前了解到的情況來看，“共同的歷史文化傳統(tǒng)和由此產(chǎn)生的民族認(rèn)同感”也許是維系一個民族的最根本的因素，因而也是確定一個民族的最根本的標(biāo)準(zhǔn)。33語言的譜系分類和語言的形態(tài)分類【領(lǐng)會】語言的譜系分類和語言的形態(tài)分類【領(lǐng)會】語言的譜系分類就是從“歷時”演變角度劃分不同的語言，是根據(jù)各種語言在語音、語匯、語法等方面是否有共同來源和相似性的大小對語言進(jìn)行的分類。也叫“語言的親屬關(guān)系分類”。從語言的“共時”角度來劃分不同的語言，可以建立“語言的形態(tài)分類”，也叫“語言的結(jié)構(gòu)類型分類”?？煞譃椤靶螒B(tài)語”和“孤立語”，或者分成“綜合性語言”和“分析性語言”。44語系、語族；屈折語、孤立語；綜合性語言、分析性語系、語族；屈折語、孤立語；綜合性語言、分析性語言【識記】語言【識記】譜系分類層級語系、語族、（語支）、語言、方言、次方言（土語）。語系是根據(jù)語言有無歷史同源關(guān)系劃分出來的語言類別，是語言譜系中最大的類。語系的下一級叫作“語族”，同一語族的語言不但有相同的來源，相似點也更多。形態(tài)語（綜合性語言）指通過詞的形態(tài)變化來體現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)意義的語言。包括“屈折語、黏著語”等小類。如俄語、維吾爾語。孤立語（分析性語言）指沒有形態(tài)變化的語言。如漢語。屈折語主要是句子中某些詞本身有豐富的形態(tài)變化，是形態(tài)語中的一個小類。如德語、俄語。55不同類型語言的主要特點【簡單應(yīng)用】不同類型語言的主要特點【簡單應(yīng)用】凡是有歷史同源關(guān)系的語言都屬于同一個語系，例如漢語、藏語、壯語、苗語都屬于漢藏語系，英語和德語、法語屬印歐語系。世界上的諸語言按其親屬關(guān)系大致可以分為漢藏語系、印歐語系、烏拉爾語系、阿爾泰語系、閃含語系、高加索語系、達(dá)羅毘（P）荼語系、馬來－玻利尼西亞語系、南亞語系九大語系以及其他一些語群和語言。譜系分類越往下一級，其相似點也越多，在語言特點上的差別也越小。黏著語主要是句子中某些詞的形態(tài)變化表現(xiàn)為在詞的前后附有詞綴，典型的如維吾爾語、日語。重點關(guān)注漢語（孤立語和分析性語言）的特點一是漢語不通過謂詞詞形變化來表示“時、體、態(tài)”的語法意義，而有一套非常豐富的表時態(tài)的助詞（如“了、著、過”等）和表語氣的助詞（如“的、呢、嗎”等）系統(tǒng)。二是漢語沒有通過名詞詞形變化表示的“性、數(shù)、格”的語法意義，而是特別突出語序和虛詞的作用。三是漢語的各種實詞都沒有詞尾標(biāo)記，因此詞類和句法成分之間不存在形態(tài)語那樣的一一對應(yīng)關(guān)系。66為什么漢語中互相聽不懂的吳語、粵語、閩語等仍屬于為什么漢語中互相聽不懂的吳語、粵語、閩語等仍屬于漢語的方言【綜合應(yīng)用】漢語的方言【綜合應(yīng)用】確定不同的語言，涉及許多復(fù)雜的因素，比如政治因素、歷史因素、共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認(rèn)同感等，不能僅以互相是否能聽懂為依據(jù)。如瑞典、挪威、丹麥三個國家的語言差別很小，互相都能聽懂，但它們是三種不同的語言。漢語中的吳語、粵語、閩語雖然互相聽不懂，但是它們有共同的來源，且在語言特點上的差別也很小，人語言譜系分類的角度來講，它們都屬于漢藏語系下漢語層級下的不同方言。二、語言的表現(xiàn)形式二、語言的表現(xiàn)形式11語言和言語的關(guān)系【領(lǐng)會】易出單選、簡答語言和言語的關(guān)系【領(lǐng)會】易出單選、簡答“語言”是言語活動中同一社會群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)的那一部分，因此也可以說“語言”是一個抽象的實體，是從言語活動中抽象出來的全社會約定俗成的一個均質(zhì)的系統(tǒng)?！罢Z言”有內(nèi)在一致的規(guī)律，而“言語”則是個人的語言習(xí)慣，很難找到內(nèi)在一致的規(guī)律。語言言語活動－言語。言語極具個人特色，語言帶有社會性。（索緒爾）22語言的本體知識和外圍知識有什么區(qū)別和聯(lián)系【綜合應(yīng)語言的本體知識和外圍知識有什么區(qū)別和聯(lián)系【綜合應(yīng)用】用】聯(lián)系都與語言有關(guān)。區(qū)別語言本體知識指語言內(nèi)部的要素（語音、語匯、語法、語義、語用等。）語言外圍知識指涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的語言知識（語言與思維、語言與文學(xué)、語言與文化等）。33為什么說“口語第一性，書面語第二性”為什么說“口語第一性，書面語第二性”【簡單應(yīng)用】【簡單應(yīng)用】口語是語言的第一種客觀存在形式，而書面語是第二種客觀存在形式，任何一種語言總是先有口語，后有書面語；任何一種書面語又都只能是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并且或遲或早的總是要隨著口語的演變而演變。古往今來，只有極少數(shù)語言在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了相應(yīng)的書面語，大多語言只有口語，并不存在書面語。第二節(jié)第二節(jié)語言符號和語言結(jié)構(gòu)語言符號和語言結(jié)構(gòu)一、語言的符號特性（這一部分出題概率較高）一、語言的符號特性（這一部分出題概率較高）11語言符號【識記】語言符號【識記】3農(nóng)民賣了桃子1010語言符號和其他符號的異同【綜合應(yīng)用】語言符號和其他符號的異同【綜合應(yīng)用】同從本質(zhì)上來說，語言也是一種符號，是用語音形式來表示意義的符號系統(tǒng)。異語言是所有符號中最重要、最復(fù)雜的一種，不同于其他符號（1）語言符號是語音和語義的結(jié)合體；（2）語言符號是用有限符號排列組合構(gòu)成無限句子的復(fù)雜的層級體系。第三節(jié)第三節(jié)研究語言的科學(xué)研究語言的科學(xué)一、語言學(xué)的任務(wù)一、語言學(xué)的任務(wù)11“小學(xué)”“小學(xué)”（音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)）（音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)）【識記】【識記】三者都是為了閱讀古籍才形成的學(xué)問，分別對應(yīng)字的三要素音、形、義。22社會需求推動了語言學(xué)的發(fā)展【綜合應(yīng)用】社會需求推動了語言學(xué)的發(fā)展【綜合應(yīng)用】（1）閱讀古典文獻(xiàn)的需要促使一些文明古國首先開始語言研究，比如中國、印度、希臘、羅馬等。（2）交往范圍的擴大和國際貿(mào)易的發(fā)展，促進(jìn)了語言研究和教學(xué)的發(fā)展。（3）第二次世界大戰(zhàn)后，新興國家的出現(xiàn)和民族語言的消亡，促進(jìn)了語言研究的發(fā)展。（4）計算機的出現(xiàn)和信息時代的到來，催生了一些新的語言理論、語言研究方法，以及與之相關(guān)的研究領(lǐng)域。33語言學(xué)的分支學(xué)科【綜合應(yīng)用】語言學(xué)的分支學(xué)科【綜合應(yīng)用】與語言要素相關(guān)的學(xué)科語音學(xué)、語義學(xué)、語法學(xué)、語匯學(xué)（詞匯學(xué)）、語用學(xué)；與語言密切相關(guān)的學(xué)科文字學(xué)、方言學(xué)、獲得（買得）語言學(xué)；外圍分支學(xué)科歷史語言學(xué)、比較語言學(xué)、語言類型學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。44語言學(xué)的研究取向【綜合應(yīng)用】語言學(xué)的研究取向【綜合應(yīng)用】人文社會科學(xué)社會屬性和表意功能；自然科學(xué)聲學(xué)特征、發(fā)音的生理現(xiàn)象、聽覺的心理機制、語言的計算機處理；基礎(chǔ)學(xué)科理論性強；應(yīng)用價值教學(xué)、機器翻譯、人工智能。55語言的本體研究【領(lǐng)會】語言的本體研究【領(lǐng)會】為弄清語言本身的情況而進(jìn)行的研究，包括語言各要素的研究和語言的歷史與現(xiàn)狀的研究。6語言的共時現(xiàn)象和歷時現(xiàn)象【簡單應(yīng)用】語言的共時現(xiàn)象和歷時現(xiàn)象【簡單應(yīng)用】共時現(xiàn)象指的是語言的現(xiàn)狀，研究范圍在同一個時間平面內(nèi)，如先秦漢語、現(xiàn)代漢語等；歷時現(xiàn)象指的是語言的歷史發(fā)展?fàn)顩r，主要表現(xiàn)為一種語言的發(fā)展演變規(guī)律，如漢語史研究、方言研究和文字研究等。77語言與社會研究【領(lǐng)會】語言與社會研究【領(lǐng)會】語言與社會研究著眼于語言的社會功能，重點研究語言和社會之間的關(guān)系和相互影響。其研究的主要內(nèi)容就是語言與民族的關(guān)系、語言的分化和統(tǒng)一、語言的接觸和影響，以及語言的規(guī)劃政策等。88語言與心理研究【領(lǐng)會】語言與心理研究【領(lǐng)會】語言與心理研究著眼于語言的思維功能，重點研究語言和心理之間的關(guān)系和相互影響，其中既包括偏重于哲學(xué)思考的語言與思維的關(guān)系的研究，也包括偏重于科學(xué)試驗的語言與大腦構(gòu)造、語言與神經(jīng)系統(tǒng)等的研究。99語言學(xué)的應(yīng)用研究【領(lǐng)會】語言學(xué)的應(yīng)用研究【領(lǐng)會】語言學(xué)的應(yīng)用研究著眼于語言學(xué)的實際應(yīng)用。傳統(tǒng)語言教學(xué)；現(xiàn)代語言學(xué)的研究成果在醫(yī)療、通信和計算機處理等領(lǐng)域中的應(yīng)用。二、語言研究的古代傳統(tǒng)二、語言研究的古代傳統(tǒng)11語言研究中的哲學(xué)思考【領(lǐng)會】語言研究中的哲學(xué)思考【領(lǐng)會】語言的形式與意義的關(guān)系探討古希臘“名實之爭”，中國荀子“名無固宜，約之以命，約定俗成謂之宜”語言和邏輯的關(guān)系古希臘、中國墨辯學(xué)派。22語言研究中的語文傳統(tǒng)【領(lǐng)會】語言研究中的語文傳統(tǒng)【領(lǐng)會】四個語言研究傳統(tǒng)古印度語言學(xué)傳統(tǒng)、古希臘古羅馬語言學(xué)傳統(tǒng)、古中國語言學(xué)傳統(tǒng)和古阿拉伯語言學(xué)傳統(tǒng)。所謂“語言學(xué)傳統(tǒng)”，主要是指這些對語言的研究大多是為闡釋古代的經(jīng)典文獻(xiàn)服務(wù)的，注重的只是對語言的聲音和意義以及相關(guān)的文字的研究。因而傳統(tǒng)的語言研究又被稱作“語文學(xué)”。33語言研究中的歷史比較方法【領(lǐng)會】語言研究中的歷史比較方法【領(lǐng)會】語言研究中的歷史比較方法即“以今證古”的方法，包括把現(xiàn)有屬于同一來源的各個方言和語言進(jìn)行比較推出語言早期狀況的“歷史比較法”，也包括從一種語言內(nèi)部成分的不整齊情況來推斷語言早期狀況的“內(nèi)部構(gòu)擬法”。三、語言研究的現(xiàn)代思潮三、語言研究的現(xiàn)代思潮11語言的描寫方法和結(jié)構(gòu)語言學(xué)【領(lǐng)會、簡單應(yīng)用】語言的描寫方法和結(jié)構(gòu)語言學(xué)【領(lǐng)會、簡單應(yīng)用】瑞士索緒爾；美國的描寫語言學(xué)。22索緒爾的主要貢獻(xiàn)【綜合應(yīng)用】索緒爾的主要貢獻(xiàn)【綜合應(yīng)用】（1）從語言本體界定語言；（2）純化語言學(xué)研究對象；（3）奠定了現(xiàn)代語言學(xué)的基礎(chǔ)。33層次分析法【識記】層次分析法【識記】也叫“直接成分分析法”，由美國語言學(xué)家布龍菲爾德提出。這種分析方法把復(fù)雜詞組分析到詞為止，或從詞開始逐層組合到復(fù)雜詞組為止，是分析語言結(jié)構(gòu)的一處方法。44分布分析法【識記】分布分析法【識記】20世紀(jì)50年代以后，美國語言學(xué)的代表人物哈里斯提出了“分布分析法”，建立了劃分成分的形式類（包括詞類和詞組類）的具體操作標(biāo)準(zhǔn)。55變換分析法【識記】變換分析法【識記】是指按照一定的語法規(guī)則把一種結(jié)構(gòu)的短語或句子變?yōu)榱硪环N結(jié)構(gòu)的分析方法。哈里斯認(rèn)為，變換式可以把不同結(jié)構(gòu)形式聯(lián)系在一起。66結(jié)構(gòu)理論在漢語中的應(yīng)用和發(fā)展【綜合應(yīng)用】結(jié)構(gòu)理論在漢語中的應(yīng)用和發(fā)展【綜合應(yīng)用】漢語語法分析借鑒了美國描寫語言學(xué)理論關(guān)于層次分析的理論方法，又根據(jù)漢語特點進(jìn)行了適當(dāng)改造。美國描寫語言學(xué)只考慮“切分”的問題，不考慮直接成分間的“定性”問題。漢語語法分析既考慮“切分”，以考慮“定性”。77語言的生成機制和生成語言學(xué)【領(lǐng)會、簡單應(yīng)用】語言的生成機制和生成語言學(xué)【領(lǐng)會、簡單應(yīng)用】20世紀(jì)5060年代，美國語言學(xué)家喬姆斯基創(chuàng)立了轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)。其理論精髓可以用“普遍語法”“句法自治”和

簡介：歐洲功能主義學(xué)派歐洲是語言學(xué)理論的發(fā)祥地。80多年前，瑞士語言學(xué)家SAUSSURE的普通語言學(xué)教程發(fā)表，標(biāo)志著現(xiàn)代語言學(xué)的誕生。從布拉格學(xué)派開始，歐洲語言學(xué)帶有越來越明顯的功能主義傾向?？梢赃@樣認(rèn)為，歐洲是功能語言學(xué)的搖籃。布拉格學(xué)派主要成員的貢獻(xiàn)1MATHESIUS布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人。他的基本觀點是語言具有講話者抒發(fā)自我感情的表達(dá)功能以及與受話者相互交際的功能。在20世紀(jì)30年代，他提出了著名的“功能句法觀”（FUNCTIONALSENTENCEPERSPECTIVE）。2TRUBETZKOY提出區(qū)別性特征（DISTINCTIVEFEATURE）3JAKOBSON音位學(xué)理論和標(biāo)記性理論4FIRBAS提出“交際動力”理論倫敦學(xué)派FIRTHROBINSHALLIDAY歐洲功能主義學(xué)派歐洲是語言學(xué)理論的發(fā)祥地。80多年前，瑞士語言學(xué)家SAUSSURE的普通語言學(xué)教程發(fā)表，標(biāo)志著現(xiàn)代語言學(xué)的誕生。從布拉格學(xué)派開始，歐洲語言學(xué)帶有越來越明顯的功能主義傾向?？梢赃@樣認(rèn)為，歐洲是功能語言學(xué)的搖籃。布拉格學(xué)派主要成員的貢獻(xiàn)1MATHESIUS布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人。他的基本觀點是語言具有講話者抒發(fā)自我感情的表達(dá)功能以及與受話者相互交際的功能。在20世紀(jì)30年代，他提出了著名的“功能句法觀”（FUNCTIONALSENTENCEPERSPECTIVE）。2TRUBETZKOY提出區(qū)別性特征（DISTINCTIVEFEATURE）3JAKOBSON音位學(xué)理論和標(biāo)記性理論4FIRBAS提出“交際動力”理論倫敦學(xué)派FIRTHROBINSHALLIDAY

簡介：語言學(xué)概論作業(yè)第一批次作業(yè)答案1、漢語拼音方案中21個聲母之間的關(guān)系是（）。A聚合關(guān)系B組合關(guān)系C語法關(guān)系D語義關(guān)系選擇答案A2、按照語言間的親屬關(guān)系對語言進(jìn)行分類，稱之為語言的。A形態(tài)分類B結(jié)構(gòu)分類C功能分類D譜系分類選擇答案D3、英語FOOT的復(fù)數(shù)變?yōu)镕EET，所采用的語法手段是。A加詞尾B加詞綴C變換重音的位置D內(nèi)部曲折選擇答案D4、“筆”“鋼筆”在詞義上的關(guān)系是（）。A同義關(guān)系B反義關(guān)系C上下義關(guān)系D組成關(guān)系選擇答案C5、下列各組中全屬于復(fù)合詞的一組是（）。A大學(xué)、人民、（英）READERB勞動、阿姨、（英）RAILWAYC瓶子、老虎、（英）UNHAPPYD道路、材料、（英）CLASSROOM選擇答案D6、漢語“緊張”和“松弛”的詞義（）A是對立關(guān)系B是重疊關(guān)系C有時對立，有時重疊D既有反義又有同義的因素E無同義的因素選擇答案AD7、元音音質(zhì)的不同取決于（）A開口度的大小B發(fā)音體整動的頻率C舌位的前后D嘴唇的圓展E發(fā)音部位和發(fā)音方法選擇答案ACD8、下列說法錯誤的有（）A語音演變規(guī)律只在一定時期起作用B語法發(fā)展中的類推作用是無限的，可推而廣之，無一例外。C古代漢語中的濁塞音聲母在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消失了D兩個字原來的聲母跟普通話不同E古代借詞對研究語音發(fā)展有價值8世界上形成的古老的文字體系有（BDE）A用拉丁字母作為文字符號的文字B中美洲的馬雅文C用阿拉伯字母作為文字符號的文字D古埃及的圣書字E漢字9聽覺語音學(xué)是從生理屬性方面去研究語音的。錯10漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩大特點。對1、能運用的最小語法單位是（）。A語素B詞C詞組D句子正確答案B2、隨著語言的發(fā)展，印歐語系語言大多由“賓動”型變成“動賓”型，這是語法（）A詞類的發(fā)展B組合規(guī)則的發(fā)展C聚合規(guī)則的發(fā)展D語法范疇的消長正確答案B3、下列語言單位中，屬于自由詞組的是（）。A胸有成竹B智力投資C半斤八兩D守株待兔正確答案B4、重慶人將“沙坪壩”的聲母和韻母發(fā)成SAMPA，這種情況屬于語流音變中的（）A異化B弱化C脫落D清化正確答案C5、“與”和“以”在韻母上的區(qū)別是。A唇形的圓與不圓

簡介：CHAPTER1INTRODUCTION緒論1什么是語言學(xué)語言學(xué)WHATISLINGUISTICS11定義DEFINITIONLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASSCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE12語言學(xué)的研究范疇THESCOPEOFLINGUISTICSATHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICS把語言作為一個整體而進(jìn)行的全面的語言學(xué)研究一般稱為普通語言學(xué)。BTHESTUDYOFSOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONLEDTOTHEESTABLISHMENTOFABRANCHOFLINGUISTICSCALLEDPHOICS語音學(xué)HOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCEDCLASSIFIEDCHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATIONHOWSOUNDSFMSYSTEMSFUNCTIONTOCONVEYMEANINGPHONOLOGY音位學(xué)音系學(xué)交際中語音的組合規(guī)律及傳達(dá)意義的方式DTHESTUDYOFTHEWAYINWHICHTHESESYMBOLSAREARRANGEDTOFMWDSHASCONSTITUTEDTHEBRANCHOFSTUDYCALLEDMPHOLOGY形態(tài)學(xué)HOWMPHEMESARECOMBINEDTOFMWDS這些符號通過排列組合而成構(gòu)成語詞，對于這種排列組合方式的研究構(gòu)成了語言學(xué)研究的另一個分支，如對形態(tài)學(xué)的研究。ETHECOMBINATIONOFTHESEWDSTOFMPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGESISGOVERNEDBYRULESTHESTUDYOFTHESERULESCONSTITUTESAMAJBRANCHOFLINGUISTICSTUDIESSYNTAX句法學(xué)HOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESFTHESTUDYOFMEANINGSEMANTICS語義學(xué)INABSTRACTIONGTHESTUDYOFMEANINGISCONDUCTEDINCONTEXTOFUSEPRAGMATICS語用學(xué)HTHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOSOCIETYSOCIOLINGUISTICS社會語言學(xué)ITHESTUDYOFLANGUAGEWITHREFERENCETOTHEWKINGSOFTHEMINDPSYCHOLINGUISTICS心里語言學(xué)JTHEAPPLICATIONOFLINGUISTICPRINCIPLESTHEIESTOLANGUAGETEACHINGLEARNINGAPPLIEDLINGUISTICS13語言學(xué)研究語言學(xué)研究中的一些基本概念SOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS131規(guī)定性和描述性PREIVEVSDEIVEIFALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSE如果一種語言學(xué)的研究是對人們實際使用中的語言進(jìn)行的描述和分析描述性的DEIVEIFITAIMSATTOLAYDOWNRULESF“CRECT”BEHAVIOURTOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATTHEYSHOULDNOTSAY如果某種研究的目的是在對所謂“正確的”行為制定一些規(guī)則規(guī)定性的PREIVE現(xiàn)代語言學(xué)通常是描述性的，與“語法”的語言研究是大相徑庭的132共時性和歷時性SYNCHRONICVSDIACHRONICTHEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTINTIMEISASYNCHRONICSTUDYTHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMEISADIACHRONICSTUDY現(xiàn)代語言學(xué)中，共時性研究比歷時性研究更受人青睞。133口頭語和書面語SPEECHWRITINGSPEECHWRITINGARETWOMAJMEDIAOFCOMMUNICATIONMODERNLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENINTHEPASTTRADITIONALGRAMMARIANSTENDEDTOOVEREMPHASIZETHEIMPTANCEOFTHEWRITTENWDPARTLYBECAUSEOFITSPERMANENCE134語言和言語LANGUEPAROLEBOTHFROMFRENCHWDS瑞士語言學(xué)家FDE索緒爾LANGUEREFERSTOTHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBEROFASPEECHCOMMUNITY語言，某一特定的語言社區(qū)中的所有成員所共有的那種抽象的語言系統(tǒng)；PAROLEREFERSTOTHEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSE言語，在語言實際應(yīng)用中的具體體現(xiàn)。語言習(xí)慣和規(guī)則；言語對這些習(xí)慣和規(guī)則的遵守和實際應(yīng)用23語音的正字標(biāo)音法寬式和嚴(yán)式標(biāo)音法THOGRAPHICREPRESENTATIONOFSPEECHSOUNDSBROADNARROWTRANIONS國際音標(biāo)INTERNATIONALPHOICALPHABETIPA人類所發(fā)出的語音經(jīng)常會在特別細(xì)微的方面有所不同，國際音標(biāo)向其使用者提供了一套“變音符號”DIACRITICS的附加符號，作為字母標(biāo)音方法的補充，以標(biāo)示緊靠字母本身不能解決的那些微妙的語音差別THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYBROADTRANIONTHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSNARROWTRANION24英語語音的分類CLASSIFICATIONOFENGLISHSPEECHSOUNDS分為元音VOWELS和輔音CONSONANTS兩大類元音的定義元音和輔音的區(qū)別241英語輔音的分類CLASSIFICATIONOFENGLISHCONSONANTSINTERMSOFMANNEROFARTICULATION（按照發(fā)音方法）STOPS爆破音FRICATIVES擦音AFFRICATES塞擦音LIQUIDS流音NASALS鼻音GLIDES滑音INTERMSOFPLACEOFARTICULATION（按照發(fā)音位置）BILABIAL雙唇音LABIODENTAL唇齒音DENTAL齒音ALVEOLAR齒齦音PALATAL鄂音VELAR軟腭音GLOTTAL喉音242英語的元音分類CLASSIFICATIONOFENGLISHVOWELSATHEINDIVIDUALVOWELSMONOPHTHONGSTHEPOSITIONOFTHETONGUEINTHEMOUTH（按照口中舌頭的位置）FRONTCENTRALBACKTHEOPENNESSOFTHEMOUTH（按照口張開的程度）CLOSEVOWELS閉元音SEMICLOSEVOWELS半閉元音SEMIOPENVOWELS半開元音OPENVOWELS開元音THESHAPEOFTHELIPS（按照唇齒形狀）ROUNDEDNOTROUNDEDTHELENGTHOFTHEVOWELS（按照聲音的長度）LONGVOWELSSHTVOWELSBDIPHTHONGS雙元音3音位學(xué)PHONOLOGY31音位學(xué)和語音學(xué)PHONOLOGYPHOICS語音學(xué)研究的具有一般的性質(zhì)，它所感興趣的人類語音中所涉及的所有語音現(xiàn)象；發(fā)音方法，相互之間的區(qū)別，分別具有什么樣的語音特征，如何進(jìn)行分類等；音位學(xué)所感興趣的是某一特定的語言中的語音系統(tǒng)，旨在揭示一種語言中的語音形成組合的方式，以及它們是如何在語言交際活動中被用來傳到意義的。32音素、音位和音位變體PHONEPHONEMEALLOPHONEPHONETHESPEECHSOUNDSWEUSEWHENSPEAKINGALANGUAGEAPHONEISAPHOICUNITSEGMENT音素，我們在用一種語言講話時所使用的聲音。音素是一個語音單位或切分成分。PHONOLOGYISCONCERNEDWITHTHESPEECHSOUNDSWHICHDISTINGUISHMEANING音位學(xué)關(guān)心的是能夠區(qū)別意義的語音現(xiàn)象。音位學(xué)中最基本的單位叫音位PHONEME，這是一種具有意義甄別價值的單位，也是一個抽象單位。音位不是一個具體的聲音，而是一些語音區(qū)別特征的集合。在實際的會話中，音位總是以某個音素的形式得以體現(xiàn)出來的。在不同的語言環(huán)境中能夠代表同一個音位的不同音素叫做該音位的音位變體ALLOPHONE。音位也可以另外定義為，在某一特定的語言中語音相似卻不相互構(gòu)成對比的一組聲音。一個音位的選擇不是隨便或偶然的，它是由規(guī)則制約的。音位是語言系統(tǒng)中最小的切分成分，還可以進(jìn)一步分析區(qū)別性特征區(qū)別性特征是與某種特定語言相聯(lián)系的。33音位對立，互補分布和最小對立對PHONEMICCONTRASTCOMPLEMENTARYDISTRIBUTIONMINIMALPAIR語音上相似的聲音可能會有兩種相連的方式。如果它們是兩個不同的音位，就會構(gòu)成對比；