簡介：名師精編精品教案課程教案（20112012學(xué)年第一學(xué)期）課程名稱繪畫基礎(chǔ)色彩授課學(xué)時48學(xué)時授課班級10人物245班任課教師胡庚申浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院名師精編精品教案授課時間417周授課地點(diǎn)畫室1、3第一章色彩基礎(chǔ)知識（理論4學(xué)時）一、教學(xué)目的及要求了解光與色的關(guān)系以及色彩的三要素、色彩的冷暖特性。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)色彩的三要素，色彩的冷暖特性難點(diǎn)色彩的冷暖特性三、教學(xué)手段板書、畫冊四、教學(xué)方法課堂演講、提問五、作業(yè)臨摹色彩靜物一張。六、參考資料七、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、提問大家知道為什么我們要學(xué)習(xí)色彩嗎美術(shù)是追求美并表達(dá)美的一種方式和手段，如果沒有美術(shù),世界就會變得簡陋而枯燥，任何東西和事物在最原始狀態(tài)下經(jīng)過人為的修飾和裝潢，它將變得光彩奪目,令人賞心悅目。所以美術(shù)的好處在于它可以將一些看似平常的事物升華為美從以人為本的角度來說就是通過對物質(zhì)的改造來達(dá)到服務(wù)于人的精神意識享受的目的說通俗一點(diǎn),美術(shù)可以讓事物變得美麗,讓人們生活的變得更加美好，如果對個人的發(fā)展來說,學(xué)好了美術(shù)可以讓你在這個競爭激烈又極為殘酷的社會有了更多生存與發(fā)展的機(jī)會，學(xué)好美術(shù)后,你既可以從事平面設(shè)計類工作又可以做一些室內(nèi)裝潢或者是游戲開發(fā)方面的事情,如果會一點(diǎn)機(jī)械方面的知識，你還可以搞新產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā),前途不小哦，而且美術(shù)這個東西的覆蓋面很廣,滲透力也是相當(dāng)強(qiáng)，無論是商場的大小商品還是繁華街市上的廣告招牌都多多少映射出美術(shù)的魅力。至今有許多仍然弄不明白，美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓孩子參加美術(shù)活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為，美術(shù)活動可以培養(yǎng)我們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使孩子借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)我們美的情

簡介：最新范文最新范文繪畫中的透視現(xiàn)象教學(xué)反思本課的教學(xué)目的是通過實(shí)地觀察和分析,使學(xué)生認(rèn)識到近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象,理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、分析和講解,使學(xué)生能初步了解景物近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及相關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。在教學(xué)活動中,我首先出示數(shù)幅圖片風(fēng)景圖片,請學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象學(xué)生通過仔細(xì)觀察后總結(jié)出近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學(xué)生思考這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同,位置不同,我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心,會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正的一個點(diǎn)上,這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過主點(diǎn)的水平線叫視平線,但這些通常是不畫出來的,但在作畫過程中通常要用到。師一邊講解一邊在黑板上畫出,讓學(xué)生直觀的了解接下來出示攝影風(fēng)景圖片,讓學(xué)生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學(xué)習(xí)討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)同樣高度的建筑或柱子,樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象,這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品,感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中,發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正,避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進(jìn)行作業(yè)的展評。最新范文最新范文收獲通過教學(xué),新授的透視知識學(xué)生理解比較快,能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。不足把一樣的物體放在另一樣物體的后面,就會產(chǎn)生前后的感覺,物體通過逐漸縮小尺寸,也會產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對這個知識點(diǎn),有的理解的不深刻,所以在畫作業(yè)時,表現(xiàn)物體的前后的尺寸不很明顯。而且學(xué)生具體應(yīng)用透視原理實(shí)踐創(chuàng)作的能力較弱,作業(yè)構(gòu)圖及完整性欠缺。改進(jìn)措施五年級的學(xué)生對這個透視問題,有的理解的不到位,需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo),使他們對這一概念更的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

簡介：1淺析唐代工筆仕女畫及對后世繪畫的影響姓名馬蘭聯(lián)系電話13262797660地址上海市，普陀區(qū)，同普路158弄工作單位和職務(wù)華東師范大學(xué)藝術(shù)研究所大學(xué)2014屆研究生摘要在我國歷代人物畫中，唐代工筆仕女畫因其典雅富麗、大氣雍容的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)特色，無疑是其中的典范與頂峰。本文試圖通過對唐代工筆仕女畫的研究探討，以此來促進(jìn)現(xiàn)代工筆人物畫不斷發(fā)展與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞唐代工筆仕女畫；發(fā)展；創(chuàng)新唐代工筆仕女畫之所以有著其獨(dú)特的藝術(shù)價值與歷史價值，主要還是因為它在畫中所刻畫的仕女開始作為一個鮮活且獨(dú)立的審美對象呈現(xiàn)在世人眼前，擺脫了世俗的功利性，開始具有自己特有的繪畫“語言”體系以及審美特點(diǎn)，并對后世的工筆人物畫產(chǎn)生著潛移默化的影響作用。因此本文旨從唐代工筆仕女畫著手，通過當(dāng)代工筆仕女畫來指導(dǎo)當(dāng)代工筆人物畫獲得進(jìn)一步的發(fā)展與創(chuàng)新。一、唐代工筆仕女畫形成背景唐代工筆仕女畫的形成主要還是基于以下幾個方面的原因一是經(jīng)歷魏晉南北朝及隋朝的發(fā)展，工筆人物畫不論是在繪畫理論上還是在繪畫技法上均發(fā)展完備，并且獲得了很高的社會認(rèn)可度。二是盛唐時期的唐朝不僅國泰民安而且經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，這些都為工筆仕女畫提供了一片肥沃且安寧的發(fā)展土壤。三是統(tǒng)治階層的喜愛，這也是唐代工筆仕女畫獲得較大發(fā)展的最為重要的原因。從現(xiàn)代女權(quán)角度而言，唐代工筆仕女畫雖然存在意象處理女性形象的局限性，但是從繪畫藝術(shù)方面而言，其無疑是成功的。二、唐代工筆仕女畫分析（一）唐代工筆仕女畫的構(gòu)圖方法唐代工筆仕女畫運(yùn)用“散點(diǎn)透視”法來進(jìn)行構(gòu)圖，并且通過長卷的形勢來將畫面緩緩展開。欣賞者能夠在觀賞畫面的時候，目光跟隨畫面情節(jié)內(nèi)容的緩緩變化而移動。在張瑄的搗練圖中，我們可以看到“散點(diǎn)透視”方法的運(yùn)用。在搗練圖中，張瑄從多角度對貴族婦女搗練縫衣的工作場面進(jìn)行了表現(xiàn)，通過搗練縫衣工作程序中人物彼此之間疏密關(guān)系進(jìn)行構(gòu)圖處理，從而使得整個畫面構(gòu)圖富有節(jié)奏性的變化。（二）唐代工筆仕女畫的造型樣式3筆人物畫的影響是巨大且深遠(yuǎn)的，它是中國美術(shù)史中的瑰寶，對它的研究分析對于當(dāng)代工筆人物畫的發(fā)展而言具有尤為重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)作用。參考文獻(xiàn)1劉莉唐代工筆仕女畫的發(fā)展及其現(xiàn)實(shí)思考J大眾文藝，2011，（22）382姚赟淺談唐代工筆仕女畫的藝術(shù)特色J藝術(shù)科技，2013，（09）1213陶智慧淺談工筆仕女畫的時代性J鴨綠江下半月版，2014，（06）68

簡介：點(diǎn)擊查看更多繪畫噴霧【pdf+word】【中文6000字】機(jī)械類外文翻譯精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多機(jī)械類外文翻譯【fy116】繪畫噴霧【pdf+word】【中文6000字】精彩內(nèi)容。

簡介：幼兒繪畫展活動方案一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想為提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，張揚(yáng)幼兒藝術(shù)個性。二、活動目標(biāo)二、活動目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣，提高幼兒繪畫能力。2、展示幼兒園的美術(shù)教育成果以及指導(dǎo)教師與幼兒的繪畫才能。三、參加對象三、參加對象全園大、中、小班幼兒。四、作品要求四、作品要求1、內(nèi)容、題材不限。2、繪畫形式可以是水彩畫、水粉畫、蠟筆畫、刮蠟畫、粘貼畫等。（幼兒園提供每位幼兒繪畫所需的一切原材料）3、紙張規(guī)格為8開紙，或4開紙，背后右下角寫明作品題目。五、活動時間安排五、活動時間安排1、11月1日11月25日，準(zhǔn)備階段。各班教師組織和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種形式的繪畫活動。2、11月27日11月29日各年級段進(jìn)行繪畫制作。大班于29日上午10點(diǎn)在操場進(jìn)行現(xiàn)場繪畫，礦電臺來錄像。3、11月30日各班上交幼兒繪畫作品。3、12月3日由評委評出獲獎作品。六、評獎方式六、評獎方式1、評委由園長、支書、各班班主任擔(dān)任。2、獎項設(shè)計評出大班獲獎16幅；中班獲獎16幅；小班獲獎18幅。（獲獎幼兒頒發(fā)獎狀一張，獎勵輔導(dǎo)老師每幅/10元。）3、評比標(biāo)準(zhǔn)富有童趣，大膽構(gòu)圖，內(nèi)容豐富，畫面飽滿、均衡，色彩協(xié)調(diào)、明快，形象清晰、完整，能表現(xiàn)出一定的意境，富有想象力和創(chuàng)造性。七、幼兒作品展示七、幼兒作品展示獲獎作品經(jīng)過裝飾后展示在幼兒園樓梯、過道、墻壁上，讓家長們欣賞。超化煤礦幼兒園2012年11月

簡介：中學(xué)生心理繪畫團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練方案一、團(tuán)體訓(xùn)練目標(biāo)通過團(tuán)體成員共同努力，創(chuàng)造出良好的團(tuán)體動力范圍，促進(jìn)團(tuán)體成員的成長，引導(dǎo)成員回顧自我歷程，思考自己的性格特點(diǎn)，人際關(guān)系，理想目標(biāo)，深入了解自己的個性和優(yōu)缺點(diǎn)，使成員認(rèn)識自我、了解自我、接納自我以及自我尊重和自信。二學(xué)情調(diào)查中學(xué)生處于同一性對角色混亂（IDENTITYVERSUSROLECONFUSION）階段。青少年到了這一階段，開始思考、整合他（她）所掌握的各種信息，為自己確定生活策略，這可難是人生中最困難的時期。如果這一時期的危機(jī)（CRISIS）能順利解決，兒童就會獲得自我同一性（SELFIDENTITY）并順利過渡到下一階段親密對孤獨(dú)（INTIMACYVERSUSISOLATION）階段。如果這一階段危機(jī)不能解決，那么就會產(chǎn)生角色混亂（ROLECONFUSION）和消極同一性（NEGATIVEIDENTITY）。產(chǎn)生逆反性青春期問題。三、團(tuán)體訓(xùn)練實(shí)施過程。團(tuán)體輔導(dǎo)活動正式開始前的準(zhǔn)備工作（1）簽訂參加團(tuán)體訓(xùn)練契約團(tuán)體訓(xùn)練契約書主要是對規(guī)則的口頭或書面說明，在團(tuán)體的初期給出一定的規(guī)范是為了保障團(tuán)體的有序運(yùn)作。（2）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)言發(fā)言如下首先歡迎大家來到“團(tuán)體繪畫工作坊”一一中學(xué)生自我成長小組在接下來的活動中，將由我來帶領(lǐng)。國家二級心理咨詢師，也是咱們學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，現(xiàn)在已經(jīng)有多年的心理咨詢經(jīng)驗了，還多次參加大型心理健康宣傳和輔導(dǎo)活動，以及參與團(tuán)體輔導(dǎo)和社區(qū)心理輔導(dǎo)等。我們團(tuán)體輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自我成長，具體來講就是更深入的認(rèn)識自己、接納自我、促進(jìn)自我和諧、提高心理健康水平。這個小組最大的特色就是會有大量的繪畫活動。目前這種類型的團(tuán)體輔導(dǎo)在國外較為多見，在國內(nèi)還處調(diào)整小組成員的期望值及填寫許愿符盡管在招募時已經(jīng)提出了團(tuán)體的目標(biāo)，但是每個成員還是帶著自己獨(dú)特的希望來到這個團(tuán)體中，而目標(biāo)的不一致常會破壞團(tuán)體的凝聚力，影響輔導(dǎo)效果，目標(biāo)的不一致還常是輔導(dǎo)初期成員感到沮喪困惑的一個主要的原因。因此，在正式實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)前，調(diào)整成員的目標(biāo)，消除其不合適的期望，是有助于實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)、促進(jìn)成員更多成長的有效舉措。1、自我介紹游戲在第一次團(tuán)體活動中，通過設(shè)計昵稱和標(biāo)識來進(jìn)行自我介紹。在分享時主要描述自己的標(biāo)識，介紹昵稱由來，診釋標(biāo)識的意義。設(shè)計游戲往往有助于自我表達(dá)，訓(xùn)練思維，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的靈活性。用標(biāo)識進(jìn)行自我介紹，不僅可以活躍氣氛，而且能夠在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出個體的整體面貌和特征。此外，這也是成員與藝術(shù)媒材的初步接觸。2、畫情緒使用目的增加成員之間的互動，建設(shè)團(tuán)隊，幫助成員熟悉用繪畫表達(dá)情緒和感受，訓(xùn)練成員識別情緒的能力，有助于其在之后的輔導(dǎo)中對其他成員給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。工具2B鉛筆、24色彩色鉛筆、A4型白紙、橡皮實(shí)施步驟事先準(zhǔn)備多張寫有不同情緒名稱的紙條，讓成員抽取，用肢體語言展示或先描畫、后展示作品，其他成員猜測是何種情緒，游戲結(jié)束后進(jìn)行團(tuán)體分享和討論。第一輪抽取情緒紙條后用肢體語言展示出來，包括無奈、困惑、開心、難過等，其他成員猜測。第二輪抽取后通過描畫臉部表情呈現(xiàn)紙條上所寫的情緒狀態(tài)，包括興奮、得意、高興得流淚、恐懼等，其他成員根據(jù)繪畫作品進(jìn)行猜。第三輪抽取情緒紙條后用肢體語言展示出來，包括悲喜交加、很傷心，哭著睡著了、很苦惱，實(shí)在不知道怎樣做，最后只能接受等，其他成員猜測。

簡介：類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目黃賓虹繪畫藝術(shù)中的“黑”與“白”學(xué)號_________________________作者_(dá)________________________學(xué)科名稱_________________________2015年06月30日公開11035黃賓虹繪畫藝術(shù)中的“黑”與“白”周穎美術(shù)學(xué)（中國畫創(chuàng)作與理論研究）121304000163周穎沈陽大學(xué)沈陽大學(xué)碩士學(xué)位論文沈陽大學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目作者作者_(dá)________________________指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師單位單位協(xié)助指導(dǎo)教師協(xié)助指導(dǎo)教師單位單位單位單位論文答辯日期論文答辯日期2015年06月30日學(xué)位授予單位沈陽大學(xué)學(xué)位授予單位沈陽大學(xué)沈陽大學(xué)李康副教授黃賓虹繪畫藝術(shù)中的“黑”與“白”周穎

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日學(xué)位論文作者獲學(xué)位后去向工作單位電話通訊地址郵編I高居翰中國明清繪畫研究的學(xué)術(shù)方法高居翰中國明清繪畫研究的學(xué)術(shù)方法摘要摘要高居翰JAMESCAHILL是美國漢學(xué)家，中國藝術(shù)史學(xué)家。1982年，高居翰的氣勢撼人17世紀(jì)中國繪畫中的自然與風(fēng)格一書獲得美國大學(xué)藝術(shù)協(xié)會頒發(fā)的年度最佳藝術(shù)史著作之莫雷獎。他的學(xué)術(shù)建設(shè)使伯克利大學(xué)在美國成為一個中國藝術(shù)史研究中心。通過數(shù)十年的工作，高居翰成功構(gòu)建起他眼中的晚期中國繪畫史。本文試圖對高居翰美術(shù)史研究的邏輯起點(diǎn)、方法論、晚期中國繪畫史研究內(nèi)在理路進(jìn)行深度梳理，力求將高居翰美術(shù)史研究的內(nèi)在理路和歷史脈絡(luò)放置于一個體系之中。第一章探討高居翰對傳統(tǒng)中國繪畫研究的反思。古代中國畫研究集史、論、評為一體，這一體系中文人“以辭索圖”的研究方式使中國繪畫研究長期脫離畫作本身。第二章高居翰從西方的視角出發(fā)，首先質(zhì)疑文人權(quán)威掌控的中國畫學(xué)和畫史文獻(xiàn)，認(rèn)為應(yīng)該從畫作本身出發(fā)，將視覺研究作為中國繪畫史研究的邏輯起點(diǎn)。其次從風(fēng)格學(xué)的基本概念“風(fēng)格”一詞出發(fā)，探討風(fēng)格概念的歷史淵源，形成與內(nèi)涵，進(jìn)而界定高居翰賦予風(fēng)格的新內(nèi)涵。新的“風(fēng)格”內(nèi)涵是風(fēng)格即是思想觀念，這是結(jié)合中國晚期繪畫史實(shí)提出的。高居翰中國晚期繪畫研究需要這一新的風(fēng)格概念，他認(rèn)為其新方法就是追溯藝術(shù)風(fēng)格形成的來源和它的影響；去探討風(fēng)格發(fā)展的前因后果；將風(fēng)格表現(xiàn)于外的價值寫出。亦即，去探討藝術(shù)家創(chuàng)作或選用此種風(fēng)格是企圖表達(dá)何種意念。因此也將研究導(dǎo)向了兩個進(jìn)路，分別是第三章與第四章探討的內(nèi)容。第三章高居翰將外在社會環(huán)境與藝術(shù)結(jié)合。首先對贊助模式問題進(jìn)行深入探究，這包括兩個階段。第一階段于1976年首先提出假設(shè)即畫家社會經(jīng)濟(jì)地位與畫風(fēng)之間具有相關(guān)性。江岸送別對這一問題有探討。第二階段從邏輯上完善之前提出的假設(shè)，系統(tǒng)運(yùn)用社會學(xué)方法深耕晚期中國繪畫生產(chǎn)機(jī)制也就是贊助模式的運(yùn)作問題，包括分析畫家生計與畫家日常工作方式等。其次，從經(jīng)濟(jì)動機(jī)的角度出發(fā)，在更廣闊的社會領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)世俗繪畫類型。第四章，對作品本身做更進(jìn)一步的分析，思考其中的多層次意義。高居翰重視從符號學(xué)角度探索繪畫作品表達(dá)的含義，將圖像作為一種符號體系加以處理。

簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼11658學(xué)號號2015204511315分類號號密級級碩士學(xué)位論文非寫實(shí)性繪畫教學(xué)對初中生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作者姓名吳楚君學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）研究方向美術(shù)教育理論研究指導(dǎo)教師專業(yè)學(xué)位須填寫2位導(dǎo)師姓名桂小徑李煒申請學(xué)位類別教育學(xué)碩士提交日期二〇一七年四獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得海南師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文著作權(quán)聲明學(xué)位論文著作權(quán)聲明本論文作者聲明□本論文全部成果均為本人和指導(dǎo)教師合作研究取得，本人和指導(dǎo)教師都有權(quán)使用本成果學(xué)術(shù)內(nèi)容（有第三方約定者除外）?！醣菊撐臑橹笇?dǎo)教師指導(dǎo)下，本人獨(dú)自完成。本人獨(dú)自享有本論文的全部著作權(quán)。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名專業(yè)學(xué)位須填寫2位導(dǎo)師姓名日期日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解海南師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即海南師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)海南師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名專業(yè)學(xué)位須填寫2位導(dǎo)師姓名日期日期

簡介：2014屆碩士學(xué)位論文2014屆碩士學(xué)位論文賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術(shù)之比較賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術(shù)之比較作者姓名衛(wèi)瑞國指導(dǎo)教師付愛國副教授學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向油畫技法與理論研究培養(yǎng)單位美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月山西大學(xué)2014屆碩士學(xué)位論文賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術(shù)之比較賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術(shù)之比較作者姓名衛(wèi)瑞國指導(dǎo)教師付愛國副教授學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向油畫技法與理論研究培養(yǎng)單位美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月

簡介：貴州大學(xué)2015屆碩士研究生學(xué)位論文談海軍題材繪畫與民族精神學(xué)科專業(yè)美術(shù)研究方向油畫導(dǎo)師李昂研究生李捷中國﹒貴州﹒貴陽2015年6月分類號論文編號2012020189目錄一、中文摘要2二、英文摘要3三、論文主體431前言432正文533結(jié)論與討論13四、致謝14五、主要參考文獻(xiàn)14六、附錄15七、圖版15八、原創(chuàng)性聲明19九、關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明19

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165學(xué)號200710414連掌虛下筢大學(xué)碩士學(xué)位論文一詩為能言畫論克洛德西蒙小說弗蘭德公路的繪畫形式作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?010年05月翌一碓一一一一一一學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名翌也學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名翌I(lǐng)醴指導(dǎo)教師簽名爿2出簽名日期O幣年L月W日

簡介：THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2016ONTHEPAINTERLYEXPRESSIONOFPAINTINGSTUDENTNAMEYANRONGFANSUPERVISORPROFGUIWENWUMAJORARTDESIGNSPECIALTYDECORATIONDESIGNANDPUBLICARTDEPARTMENTSHANXIUNIVERSITYACADEMYOFFINEARTSRESEARCHDURATION201309201606JUNE,2016

簡介：分類號密級UDCUDC學(xué)校代碼11065碩士專業(yè)學(xué)位論文談兒童繪畫中“稚拙美”在平面設(shè)計中的應(yīng)用談兒童繪畫中“稚拙美”在平面設(shè)計中的應(yīng)用作者姓名申坤作者姓名申坤指導(dǎo)教師王瑞榮學(xué)位類別工程碩士專業(yè)領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計工程答辯日期2014年11月2014年9月1日ABSTRACTTHISPAPERISMAINLYTOSOLVETWOPROBLEMS,ONESTUDYOFCHILDRENSPAINTINGSFORTHEANALYSIS,THESECONDISBASEDONTHISIDEAFORARELATEDGRAPHICDESIGN,ANDTHECHILDRENSPAINTINGREFLECTEDTHEMANYELEMENTSANDPRINCIPLESOFORGANICCOMBINATIONPRIORTOTHESTUDYANDANALYSISOFCHILDRENSPAINTINGS,MAINLYINCHILDRENSPAINTINGITSELF,THEVISUALSTRUCTUREANALYSIS,THESTUDYOFARTHISTORYLACKACADEMICSUPPORTPSYCHOLOGICALMECHANISMSOFVISUALPERCEPTIONOFCHILDRENFROMSTARTINGPAINTING,CHILDRENPAINTINGANDARTANDGRAFFITIARTPRIMITIVISMCOMBINEANALYSISDISCUSSEDTHATCHILDRENSPAINTINGISNO“SCHEMA“THETRADITIONALCONCEPTOFARTISTICCREATION,ISMOREIMAGINATIVEPLAYANDSUBJECTIVEEXPERIENCEEXPRESSIONINADDITION,BINDINGSTUDIESARTHISTORY,ANALYSISOFFACTORSPICASSOPAINTINGFORCHILDREN,FENGANDOTHERARTISTSANDARTISTICCREATIONEMBODIEDCOMPREHENSIVEANALYSISOFTHEFRONT,MAINLYFROMTHEBASICELEMENTSOFLINE,COLOR,COMPOSITIONANDOTHERARTDEPARTURE,THECHILDRENLEARNPAINTINGANDTHEARTISTINTEGRATEDMANYELEMENTSOFCONDITIONINGCHILDRENSPAINTINGINDUCTIONCOMBINEDWITHTHEBASICSTRUCTUREOFGRAPHICDESIGN,BECONNECTEDTOCERTAINPRINCIPLESPAINTINGFORCHILDRENINTERMSOFASENSEISAKINDOFGAME,INTHISGAME,THECHILDRENTHEMSELVESINTHEIROWNWORLDLIKESOMEKINDOFWITCHCRAFTPRIMITIVISMCONVEYIDEASORSYMBOLS,MORECHILDRENUNDERTHEBRUSHSHAPE,COLOR,ANDSOIMAGINETHEYTHINKTHEOBJECTIVEREALITYOFTHINGS,INAWAY,THISPICTUREISNOTPAINTED,BUTASTHEOBJECTIVEISTOSUBSTITUTETHEOBJECTGRAFFITIARTFITTHEEXPRESSIONOFANOTHERCHILDPAINTINGUNCONSCIOUSPERHAPSNOSPECIFICPEOPLEANDTHINGS,BUTJUSTWIPEWITHAPAINTBRUSHCOATINGAPPLIEDTOEXPRESSSOMEDISSATISFACTIONORHAPPINESSORSUBJECTIVEEMOTIONSBYSTUDYINGTHESEMIOTICANALYSIS,WECANTALKABOUTSOME“TRACK“REVERSE,LOOKINGWITHINTHEMEANINGOFTHESYMBOLBEHINDINTHEENDWHYCHILDRENAREOFTENTHEMOSTDIRECTEXPRESSION,THEEASIESTWAYTOMAKEPEOPLEUNDERSTANDTHEREFORE,THESEMANIFESTATIONSOFVISUALLANGUAGE,ISPARTICULARLYIMPORTANTFORGRAPHICDESIGNTERMSKEYWORDSCHILDRENPAINTINGPRIMITIVISMGRAFFITISEMIOTICSGRAPHICDESIGN