簡(jiǎn)介：2016國(guó)家漢辦（HSK）漢語(yǔ)水平考試五級(jí)考試真題注意一、HSK（三級(jí)）分三部分1聽(tīng)力（40題，約35分鐘）2閱讀（30題，30分鐘）3書(shū)寫(xiě)（10題，15分鐘）二、聽(tīng)力結(jié)束后，有聽(tīng)力結(jié)束后，有5分鐘填寫(xiě)答題卡分鐘填寫(xiě)答題卡。三、全部考試約90分鐘（含考生填寫(xiě)個(gè)人信息時(shí)間5分鐘）大連微笑漢語(yǔ)國(guó)際教育培訓(xùn)中心13A取消了B晚點(diǎn)了C上座率不高D正在緊急降落17A去看京劇吧B看不懂字幕C演員很出色D看京劇很時(shí)髦14A諷刺B鼓勵(lì)C懷疑D反對(duì)18A考試及格了B發(fā)票中獎(jiǎng)了C拿到駕照了D買(mǎi)了一輛新車(chē)15A玻璃的顏色B桌子的位置C裝修的風(fēng)格D地毯的樣式19A一星期B半個(gè)月C一個(gè)月D兩個(gè)月16A要退休了B打算出國(guó)C準(zhǔn)備去辦簽證D想從事別的工作20A價(jià)格漲了B會(huì)議取消了C沒(méi)有房間了D大宴會(huì)廳已被預(yù)訂了第二部分第2145題請(qǐng)選出正確答案。21A想下載軟件B想在網(wǎng)上訂票C想在網(wǎng)上看電影D想申請(qǐng)電子信箱27A送貨上門(mén)B現(xiàn)在打七折C有優(yōu)惠活動(dòng)D保修期為兩年22A機(jī)場(chǎng)B火車(chē)站C長(zhǎng)途汽車(chē)站D高速公路入口28A船上B飛機(jī)上C火車(chē)上D公共汽車(chē)上

簡(jiǎn)介：,,?,O,E,I,U,ü,B,P,M,F,D,T,N,L,G,K,H,GUā,HUǒ,GUǒ,KUò,HUā,KUā,GU?GU?GUOGUOKU?KU?HU?HU?KUOKUOHUOHUO,拼音王國(guó),6JQX,J,Q,X,母雞捉蝶JJJ,J,母雞,,J,雞看蝴蝶JJJ,J,,寫(xiě)一寫(xiě),,,,,上格下格,中格,J,J,氣球拖線(xiàn)QQQ左上半圓QQQ,Q氣球,寫(xiě)一寫(xiě),,,,,Q,上格下格,中格,C,Q,B,P,D,Q,,右下半圓BBB右上半圓PPP左下半圓DDD左上半圓QQQ,P,Q,B,P,Q,D,刀切西瓜XXX一個(gè)叉叉XXX,X西瓜,寫(xiě)一寫(xiě),,,,,上格下格,中格,X,,X,JI,Jī,Jí,Jǐ,Jì,QI,Qī,Qí,Qǐ,Qì,XI,Xī,Xǐ,Xì,XI,Xí,QI,JI,Jī公雞Jí著急Jǐ自己Jì記住,Qī七個(gè)Qí旗子Qǐ起床Qì氣球,Xī西瓜Xí席子X(jué)ǐ洗衣服Xì游戲,JīJīJīJīJīJī嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，QǐXì小雞一起做游戲，XǐQìXǐ喜氣洋洋多歡喜，Qī一二三四五六七。,小母雞,JI?→JI?QI?→QI?XI?→XI?,讀一讀,JIāJIáJIǎJIàQIāQIáQIǎQIàXIāXIáXIǎXIà,拼一拼，讀一讀,,,JU,,Jü,,,JQX,,ǖ,,J,ū,Q,ū,Xū,小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到JQX就摘帽。,NU→NULU→LU,Nü→NüLü→Lü,搭積木,DāJīMù,下棋,XIàQí,Qí,棋,Jī,雞,組個(gè)詞吧,,,,,,,,,,,JI,Jī,Jí,Jǐ,Jì,QI,Qī,Qí,Qǐ,Qì,XI,Xī,Xǐ,Xì,XI,Xí,QI,JI,JIāJIáJIǎJIàQIāQIáQIǎQIàXIāXIáXIǎXIà,拼一拼，讀一讀,,,JúHUā,JùDà,HúXū,,,GēQǔ,火眼金睛,N（）→NUQ（）→QUJ（）→JU,N（）→NüL（）→LUX（）→XU,,,,,ü,ü,ü,ü,U,U,Qǔ,Lù,Xǔ,Lǘ,Nǚ,Jǔ,Nù,,,

簡(jiǎn)介：語(yǔ)法,第二節(jié)詞類(lèi),一、詞類(lèi)的劃分與標(biāo)準(zhǔn)＊二、實(shí)詞＊三、虛詞＊四、兼類(lèi)與活用＊,2,2語(yǔ)法單位詞,能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位。分類(lèi)按音節(jié)單音節(jié)詞雙音節(jié)詞多音節(jié)詞按語(yǔ)素單純?cè)~合成詞按意義單義詞多義詞按功能實(shí)詞虛詞,3,詞類(lèi)指詞的語(yǔ)法性質(zhì)的分類(lèi)（參考詞匯學(xué)關(guān)于“詞”的分類(lèi)）,一、詞類(lèi)的劃分與標(biāo)準(zhǔn),4,名詞,動(dòng)詞,形容詞,數(shù)詞,量詞,代詞,副詞,介詞,連詞,助詞,語(yǔ)氣詞,,,,實(shí)詞意義較實(shí)在，能獨(dú)立充當(dāng)句子成分；加上一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，一般可獨(dú)立成句。,虛詞不能獨(dú)立充當(dāng)句子成分；除了個(gè)別副詞，一般不能獨(dú)立成句。,詞是由語(yǔ)素組成的最小的造句單位,5,1詞類(lèi)是詞的語(yǔ)法類(lèi)，著眼于總體以語(yǔ)言中所有的詞為研究對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果得出詞類(lèi)2詞性是詞的語(yǔ)法特性，著眼于個(gè)體以語(yǔ)言中個(gè)別的詞為研究對(duì)象加以歸類(lèi)，歸類(lèi)的結(jié)果得出詞性。,一詞類(lèi)與詞性的區(qū)別,6,（二）詞類(lèi)劃分的標(biāo)準(zhǔn),主要是詞的語(yǔ)法功能，兼顧詞的形態(tài)和意義,語(yǔ)法功能（獨(dú)立充當(dāng)句法成分）,詞的形態(tài),,,,,能實(shí)詞,不能虛詞（依附實(shí)詞和短語(yǔ)能力）,,與另一類(lèi)組合能力,充當(dāng)什么成分,,構(gòu)形形態(tài)重疊,構(gòu)詞形態(tài)詞綴,詞的意義（語(yǔ)法意義）,7,二、實(shí)詞,名詞＊?jiǎng)釉~＊形容詞＊區(qū)別詞＊副詞＊,6代詞＊7擬聲詞＊8嘆詞＊9數(shù)詞＊10量詞＊,8,定義表示人或事物名稱(chēng)的詞。類(lèi)型人、物、時(shí)間、處所、方位,有方位名詞如東南、上面、前方、內(nèi)部、中間等。,有人物名詞如學(xué)生、群眾、老頭、婦女、同志、叔叔、維吾爾族、酒鬼等；,有事物名詞如筆、杉木、蝸牛、獵豹、奧托、棒球、戰(zhàn)斗機(jī)、冥王星、思想、中學(xué)、物理、過(guò)程等；,,有時(shí)間名詞如上午、過(guò)去、將來(lái)、午夜、三更、甲戊、世紀(jì)等；,1名詞,9,名詞的分類(lèi)（一）表示人老師、學(xué)生、作家、工人、魯迅（二）具體事物天、地、花、草、天空、海洋（三）抽象概念方法、科學(xué)、法律、事業(yè)（四）處所北京、青島、黃河、長(zhǎng)江、三味書(shū)屋（五）方位東、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、內(nèi)、中、間、旁、以前、以南、之下、之后、東邊、西面、里頭。（六）時(shí)間早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二,10,名詞的語(yǔ)法特征,1、前面可加表物量的短語(yǔ)，一般不能同副詞組合，如可說(shuō)“一間屋子”但不能說(shuō)“不屋子”2、名詞通常在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，有時(shí)還可以放在另一名詞前作定語(yǔ)。方位名詞還常作狀語(yǔ)。如鴨絨褥子、絲綢服裝3、表人的普通名詞后用“們”表復(fù)數(shù)。加“們”之后，不能再受數(shù)量詞修飾。在專(zhuān)有名詞后的“們”表“一類(lèi)人”或“等人”“之流”的意思。4、時(shí)間詞、合成方位詞和單純方位詞的四字語(yǔ)，都能修飾動(dòng)詞做狀語(yǔ),11,（二）動(dòng)詞,表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)、判斷、存在、變化等的詞，可分為及物和不及物兩類(lèi)（這一點(diǎn)與英語(yǔ)相同）。及物動(dòng)詞后可帶受事賓語(yǔ)。如學(xué)習(xí)雷鋒熱愛(ài)祖國(guó)請(qǐng)求幫助不及物動(dòng)詞不能帶受事賓語(yǔ)。如今天我休息。,12,動(dòng)詞的分類(lèi)1動(dòng)作行為穿、跳、走、紀(jì)念、朗誦。2存在變化有、增加、縮小、擴(kuò)大、發(fā)生。3心理活動(dòng)想、懊悔、喜歡、擔(dān)心。4可能意愿應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、能夠、愿意、必須、敢、肯、會(huì)、能、要、可以。5趨向上、下、來(lái)、去、上去、下去、進(jìn)來(lái)、進(jìn)去、起來(lái)、上來(lái)。6判斷是、就是、正是7使令使、讓、派、請(qǐng)、叫、要求、命令、推舉、允許、鼓動(dòng)、鼓勵(lì)。,13,2動(dòng)詞定義表示動(dòng)作行為、心理活動(dòng)或存在、變化、消失等的詞。,有行為動(dòng)詞如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、聞、聽(tīng)、摸；有發(fā)展動(dòng)詞如生長(zhǎng)、枯萎、發(fā)芽、結(jié)果、產(chǎn)卵；有心理動(dòng)詞如喜歡、恨、氣憤、覺(jué)得、思考、厭惡；有存現(xiàn)動(dòng)詞如消失、顯現(xiàn)、有、丟失、幻滅；有使令動(dòng)詞如使、讓、令、禁止、勒令；有能愿動(dòng)詞如會(huì)、愿意、可以、能夠、寧可；有趨向動(dòng)詞如來(lái)、去、上、下；有判斷動(dòng)詞如是、為、乃。,類(lèi)型,14,能愿動(dòng)詞表示可能、應(yīng)該、必要、意愿表可能能、能夠、會(huì)、可、可以表應(yīng)該應(yīng)、應(yīng)該、該、應(yīng)當(dāng)表必要要、必須、得表意愿愿、愿意、肯、敢這些能愿動(dòng)詞常常用在一般的動(dòng)詞前面，如“得去、能夠做、可以考慮、愿意學(xué)習(xí)、應(yīng)該說(shuō)明、可能發(fā)展”。,15,趨向動(dòng)詞如“來(lái)、去、進(jìn)、出、上來(lái)、上去、下來(lái)、下去、過(guò)來(lái)、過(guò)去、起”，它們往往用在一般動(dòng)詞后面表示趨向，如“跳起來(lái)、走下去、抬上來(lái)、跑過(guò)去“。,判斷動(dòng)詞是中國(guó)首都是北京。（同一關(guān)系）她是左撇子。（表特征）老師說(shuō)的話(huà)是對(duì)的。（說(shuō)明關(guān)系）,16,趨向動(dòng)詞,表示移動(dòng)的趨向來(lái)；去；出來(lái)；特殊之處用在動(dòng)詞或形容詞后面作趨向補(bǔ)語(yǔ)。如他跳起來(lái)了。,17,動(dòng)詞的語(yǔ)法特征,1、能同程度副詞以外的副詞組合。動(dòng)詞中，注意只有能愿動(dòng)詞、心態(tài)動(dòng)詞可以受“很”等程度副詞修飾。2、用來(lái)充當(dāng)謂語(yǔ)，多數(shù)能帶賓語(yǔ)一般可帶“著、了、過(guò)”表動(dòng)作、行為的持續(xù)、完成、進(jìn)行等動(dòng)態(tài)意義。3、有些動(dòng)詞有重疊形式。單音按AA式重疊。雙音的按ABAB方式重疊。4、能用肯定和否定相疊的方式表疑問(wèn)。如去不去肯不肯,18,（三）形容詞,表示人或事物性質(zhì)、形態(tài)、狀態(tài)的詞。根據(jù)形容詞在造句功能上能否充當(dāng)謂語(yǔ)，可分下列兩類(lèi)①可謂形容詞如整潔、寬闊、干凈、漂亮、聰明、伶俐、老實(shí)、潑辣、②非謂形容詞（也稱(chēng)“區(qū)別詞”）如共同、慢性、萬(wàn)能、大型、新式、初級(jí)、高速、天然,19,形容詞的分類(lèi)1形狀大、小、高、圓、長(zhǎng)、短、高大、肥胖。2性質(zhì)好、壞、鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀(guān)、偉大、優(yōu)秀3狀態(tài)愉快、慌張、急躁、迅速、朦朧、桔紅,20,形容詞的語(yǔ)法功能,1、主要作定語(yǔ)、謂語(yǔ)有時(shí)也可作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)、主語(yǔ)。2、重疊形式有AA（單音的）ABAB（雙音的）高高大大熱鬧鬧大大方方A里AB式，常表貶意胡涂胡里胡涂3、一般能同副詞組合，只有自身本來(lái)有表程度意義的形容詞不能受程度副詞修飾。注現(xiàn)稱(chēng)為“狀態(tài)詞”如筆直4、多數(shù)形容詞可帶“著、了、過(guò)”表狀態(tài)但如果又帶賓語(yǔ)的話(huà)。就應(yīng)看作動(dòng)詞。稱(chēng)“使動(dòng)詞”如嚴(yán)肅黨紀(jì)端正態(tài)度,21,名詞與動(dòng)詞、形容詞的區(qū)別,能否經(jīng)常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)名能能否經(jīng)常作謂語(yǔ)謂能能否受“不”修飾謂能能否用“V不V”提問(wèn)謂大多能能否重疊謂部分能,22,動(dòng)詞與形容詞的區(qū)別,能否帶賓語(yǔ)動(dòng)大多能，形否能否受“很”修飾心理動(dòng)詞、性質(zhì)形能重疊方式AAAABB形AAABAB,（動(dòng)）,23,（四）數(shù)詞,表示數(shù)目或次序先后的詞。分類(lèi)1基數(shù)（確數(shù)）一、二、千、萬(wàn)、億2序數(shù)第一、三叔、三年級(jí)、六樓、初五、老三。3分?jǐn)?shù)三分之一、九成4倍數(shù)三倍、十倍、翻一番5概數(shù)十幾概數(shù)、十余人、三十多歲、兩三個(gè)、成千上萬(wàn)、很多人,24,數(shù)詞的虛用,①用確數(shù)表示不確數(shù)如九牛二虎之力三番五次②“半”只與“一”“兩”組合，“倍”只用于增加，不能用于減少。③“兩”和“二”有固定的習(xí)用的搭配，不能隨意使用。如看兩眼露兩手來(lái)兩下④“一”可直接用在名詞前，表某種抽象事物或某種行為動(dòng)量。如這一情況（抽象）砍一刀（動(dòng)量）⑤如果“一”后接動(dòng)詞并與“就”呼應(yīng)，這樣“一”就不是數(shù)詞，而是副詞了。如一學(xué)就會(huì),25,（五）量詞,從意義上說(shuō)是表示計(jì)算單位的詞。量詞的主要語(yǔ)法功能是作“中心語(yǔ)”，而修飾語(yǔ)一般是數(shù)詞或代詞。例代（這/那）本書(shū)數(shù)（一/三）本書(shū),26,10量詞,表示計(jì)量單位,,物量詞,動(dòng)量詞,,,專(zhuān)用,專(zhuān)用,借用,借用,,,度量衡,借自名詞,個(gè)體單位,不定量詞,集體單位,借自動(dòng)詞,27,量詞的分類(lèi)1物量詞（表示人或事物單位的詞）（1）個(gè)體個(gè)、位、尺、只、臺(tái)、條（2）集體批、幫、群、套、雙、副、對(duì)、類(lèi)（3）不定量些、點(diǎn)（4）度量衡丈、尺、里、畝2動(dòng)量詞（表示動(dòng)作行為的單位）次、回、下、趟、遍、陣、場(chǎng)、遭、焉,28,動(dòng)量詞也可以借用跟動(dòng)作有關(guān)的事物的名詞。如畫(huà)一筆、切一刀、工作一星期、學(xué)習(xí)一下午、踢一腳、送一車(chē)說(shuō)明在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，數(shù)詞本身只表示抽象的數(shù)的概念，在計(jì)算事物或動(dòng)作的數(shù)量時(shí)，數(shù)詞的后面必須加上量詞。數(shù)詞跟量詞連用就是數(shù)量詞。,29,量詞的語(yǔ)法功能,1、數(shù)、量詞組短語(yǔ)，充當(dāng)名子成分。量詞一般不單獨(dú)充當(dāng)名子成份，但單音節(jié)量詞重疊之后可以。2、量詞可以同指示代詞“這、那、每”等直接組合成“指量短語(yǔ)”。,30,（2）特征,A通常量詞組合為數(shù)量短語(yǔ)，作句法成分B數(shù)量短語(yǔ)通常作定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)C一些數(shù)詞有固定用法倍數(shù)只表示數(shù)目增加，不表示減少分?jǐn)?shù)既可表增加，也可表減少,31,6代詞,1）人稱(chēng)代詞＊11語(yǔ)法特征＊2）指示代詞＊3）疑問(wèn)代詞＊31）疑問(wèn)代詞引申用法＊,32,（六）代詞,具有指稱(chēng)、代替作用的詞。根據(jù)其意義和功能，可分三類(lèi)1人稱(chēng)代詞（代替人或事物的名稱(chēng)）大家、人家、你、我、他們、我們、自己2疑問(wèn)代詞（用來(lái)提出問(wèn)題）誰(shuí)、什么、怎樣、哪、哪里3指示代詞（用來(lái)區(qū)別人或事物）這、那、這里、那里、這么、那么、每、各,33,1）人稱(chēng)代詞,34,,2）指示代詞,35,,3）疑問(wèn)代詞,36,代詞的任指和虛指,虛指指代不確定的人或事物。任指在其所指代的范圍內(nèi)沒(méi)有另外。虛指1、當(dāng)代青年，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)苦悶和彷徨（任）2、只要有信心，什么困難不可以克服（任）3、你這不要，那不要，到底要什么（虛）4、跳他個(gè)痛快，吃他個(gè)飽，（虛無(wú)所指稱(chēng)，增加語(yǔ)勢(shì)）5、哪里需要，哪里就是他家。（任）,37,11語(yǔ)法特征,第一人稱(chēng)指說(shuō)話(huà)人一方“咱們”包括說(shuō)話(huà)人和聽(tīng)話(huà)人雙方“我們”單用，可指說(shuō)話(huà)人一方，也可指雙方“我們”有時(shí)實(shí)際指“我”，一種委婉的表達(dá)式,38,31）疑問(wèn)代詞引申用法,任指表示任何人或事物如這么難誰(shuí)會(huì)做呀（任何人）虛指不能肯定的人或事物如別管是誰(shuí)給的，你拿著用就是了。,39,虛詞,一般不表示實(shí)在的意義，不單獨(dú)作句法成分1副詞2介詞＊3連詞＊4助詞＊5語(yǔ)氣詞＊6嘆詞7擬聲詞,40,（七）副詞,1、什么是副詞用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞、形容詞表時(shí)間、范圍、程度、語(yǔ)氣等意義的詞。如互相幫助格外高興“互相”“格外”都是副詞，漢語(yǔ)的副詞近200個(gè)。2、分類(lèi)①表程度的很、最、太、更、還、非常、十分、格外、稍,41,②時(shí)間（動(dòng)作行為的時(shí)間、頻率）已經(jīng)、正在、將要、快要、馬上、頓時(shí)、不久、忽然、一時(shí)、終于、常常、往往、再三、向來(lái)、始終、永遠(yuǎn)、猛地、一旦、暫時(shí)、漸漸、趕緊、恰巧、仍舊、曾、才、在、將、就、先、再③范圍都、全、總、只、僅、全部、總共、統(tǒng)統(tǒng)、只好、僅僅,42,④然否（1）肯定必、必定、一定、準(zhǔn)（2）否定不、沒(méi)有、甭、未必（3）不定也許、或許、大概、大約⑤語(yǔ)氣可、偏偏、索性、簡(jiǎn)直、原來(lái)、反正、居然、難道、究竟、是⑥關(guān)聯(lián)又、也、再、還、才,43,3、副詞的語(yǔ)法特征,副詞經(jīng)常是為修飾別的詞語(yǔ)而存在的，功能很窄（只能作狀語(yǔ)），一般不充當(dāng)某一結(jié)構(gòu)的中心詞，因而有“副詞”之稱(chēng)，但從表達(dá)作用上看，副詞又絕不是可有可無(wú)的，因而又有“副詞”不副之說(shuō)。（1）除表程度的副詞主要用于修飾形容詞和心態(tài)動(dòng)詞之外，其它類(lèi)副詞對(duì)一般動(dòng)詞、形容詞均可以修飾、組成以形容詞為中心語(yǔ)或以動(dòng)詞為中心語(yǔ)的狀中短語(yǔ)。,44,（2）表語(yǔ)氣的副詞常用來(lái)修飾全句，表達(dá)全句的語(yǔ)氣。（3）副詞一般不能修飾名詞，數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)。只有少數(shù)副詞，可以在一定條件下修飾它們（4）有些副詞兼有關(guān)聯(lián)的作用，相當(dāng)于連詞的功能。（5）副詞除“很”“不”外，一般不受別的詞修飾。而修飾副詞的一般也是副詞。,45,三、副詞“白、怪、老、凈”與形容詞的區(qū)別?！鞍?、怪、老、凈”同名詞組合是形容詞，同動(dòng)詞和形容詞組合是副詞。形容詞副詞白布白跑一趟怪事怪好看凈水身上凈是土老人老說(shuō)不完,46,51副詞與形容詞的區(qū)別,1）能否做定語(yǔ)形能副否2）能否受“很”修飾性形能副否3）能否作謂語(yǔ)形能副否4）能否后帶“些”性形能副否,47,52時(shí)間名詞與時(shí)間副詞的區(qū)別,1）能否作主語(yǔ)定語(yǔ)名能副否2）能否構(gòu)成介詞短語(yǔ)名能副否,48,八、介詞主要用在名詞或名詞性短語(yǔ)前組成介詞短語(yǔ)，放在動(dòng)詞、形容詞或句子前面充當(dāng)狀語(yǔ)，表示時(shí)間、處所、對(duì)象、條件、方式等語(yǔ)法意義的詞。如從今年算起（時(shí)間）在北京參觀(guān)（處所）替大家辦事（對(duì)象）據(jù)研究得出結(jié)論（方式）同他談話(huà)，獲益非淺。（對(duì)象）當(dāng)你再大一些，就會(huì)真正理解痛苦的含義（條件）,49,介詞的語(yǔ)法特征,1不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分，組成介詞短語(yǔ)，充當(dāng)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。2不能重疊，不能帶動(dòng)態(tài)助詞“了”“著”“過(guò)”,50,（3）介詞與動(dòng)詞的區(qū)分,能否單獨(dú)作謂語(yǔ)中心動(dòng)可介否能否重疊動(dòng)可介否能否帶動(dòng)態(tài)助詞動(dòng)可介否能否帶補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)可介否,51,（九）連詞,指連接詞、短語(yǔ)、句子和句群的虛詞。分為A單音節(jié)的連詞。如“和、同、并”B雙音節(jié)的連詞。如因?yàn)?/所以主要連接復(fù)句中的分句，表達(dá)一定的關(guān)系。連詞的語(yǔ)法功能就僅是接連其它詞，用來(lái)構(gòu)成一定的語(yǔ)法關(guān)系。一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。C還有跟副詞配合使用的連詞如如果//就只有//才,52,使用時(shí)注意連詞與副詞語(yǔ)法現(xiàn)象的區(qū)分,如1、萬(wàn)一他出點(diǎn)差錯(cuò)，那就不好辦了。（連）2、鑰匙萬(wàn)一找不到怎么辦（副）3、作業(yè)還是認(rèn)真點(diǎn)兒好。（副）4、你是又來(lái)了還是沒(méi)走（連）表轉(zhuǎn)折注意連詞和介詞的語(yǔ)法現(xiàn)象區(qū)分如老師和學(xué)生在一起研究問(wèn)題。（連）我曾經(jīng)和學(xué)生一起研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。（介）,53,1）部分連詞用法,A、“和”“跟”“同”“與”“及”“跟”北方口語(yǔ)色彩，“同”南方口語(yǔ)色彩“與”“及”文言口語(yǔ)色彩B、“而”“而且”“而”連接謂詞性詞語(yǔ)或分句，表示并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、目的等關(guān)系?！岸摇北磉f進(jìn)。,54,2）介詞和連詞的區(qū)分方法,A、替換法能替換的是連詞，反之是介詞。B、互換法能互換的是連詞，反之是介詞。C、插入法能插入的是連詞，反之是介詞。D、省略法能省略的是連詞，反之是介詞。,55,（十）助詞,附著在實(shí)詞、短語(yǔ)或句子上面表示語(yǔ)法意義。1）分類(lèi)＊2）語(yǔ)法特征＊,56,1）分類(lèi),結(jié)構(gòu)助詞的、地、得動(dòng)態(tài)助詞著、了、過(guò)比況助詞似的其他助詞所、給、連、們,57,2）語(yǔ)法特征,A、“的”定語(yǔ)標(biāo)志；“地”狀語(yǔ)標(biāo)志；“得”補(bǔ)語(yǔ)標(biāo)志。B、“著、了、過(guò)“用在動(dòng)詞形容詞后?！爸北硎緞?dòng)作正在進(jìn)行或狀態(tài)正在持續(xù)；“了”表示動(dòng)作性狀的實(shí)現(xiàn)；“過(guò)”表示曾經(jīng)發(fā)生過(guò)某性狀C、“似的”表示比喻，跟”像“配合使用D、”給“和”連“，表示加強(qiáng)語(yǔ)氣。,58,3）語(yǔ)氣詞“的”“了”和助詞“的”“了”,區(qū)別A、“的”后能否添加相應(yīng)的名詞助詞可語(yǔ)氣詞不可B、刪去“是”“的”之后，句子意思沒(méi)有改變的是語(yǔ)氣詞，反之是助詞C、語(yǔ)氣詞“了”只能在句尾，助詞“了”可以在句中。,59,（十一）嘆詞,定義表示感嘆以及呼喚、應(yīng)答的詞。如喂、喲、嗨、哼、哦、哎呀語(yǔ)法特征（1）獨(dú)立性強(qiáng)，一般不參與句子結(jié)構(gòu)，常用作感嘆語(yǔ)，或單用為句子。嘆詞總是獨(dú)立成句例如喂，你在聽(tīng)我說(shuō)嗎（2）能連用，表示程度加強(qiáng)或聲音連續(xù)。例如呸，這樣的中國(guó)人，呸呸呸,60,感嘆詞的語(yǔ)法特點(diǎn),1、最大特點(diǎn)是從不與其它詞進(jìn)行組合，因此出現(xiàn)“感嘆詞”的地方，前后都要有停頓。所以它總是充當(dāng)獨(dú)立成分，即獨(dú)立語(yǔ)。喂，可別燙著（獨(dú)立語(yǔ)）哎喲，痛死我了（獨(dú)立語(yǔ)）2、嘆詞在不同的句子中，讀不同的語(yǔ)調(diào)，表不同的意義。如（1）、啊多么藍(lán)的天（表感嘆）（2）、啊你不去了（表驚奇）（3）、啊我回來(lái)了（表應(yīng)答）,61,（十二）擬聲詞,什么是擬聲詞擬聲詞也稱(chēng)“象聲詞”，直接訴之于聽(tīng)覺(jué)，摹擬人或事物聲音的詞。如潺潺瑯瑯?shù)蠕妊U裊呦呦鹿鳴嘈嘈切切錯(cuò)雜彈等磨刀霍霍向豬羊、關(guān)關(guān)雎鳩、砍砍伐檀、機(jī)機(jī)復(fù)機(jī)機(jī)，無(wú)邊落木蕭蕭下等來(lái)自古代書(shū)面語(yǔ)，使用時(shí)間長(zhǎng)了，形式定型，使人一看便知其意，屬“定型類(lèi)”擬聲詞。嘩啦、撲嗵、卡嚓在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的確指意義，是擬聲詞中的非定型類(lèi)。,62,擬聲詞,模擬自然界聲音的詞，又叫“象聲詞”，給人一種如聞其聲的效果?？梢宰鰻钫Z(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、獨(dú)立語(yǔ)等。如北風(fēng)呼呼叫。雨一直滴滴答答。我喜歡聽(tīng)“叮鈴叮鈴”的風(fēng)鈴聲。,63,擬聲詞的語(yǔ)法功能,①作狀語(yǔ)例小伙子（唰）地臉就紅了。②作定語(yǔ)如夜很靜，只聽(tīng)見(jiàn)唰唰的細(xì)雨聲。③擬聲詞還可以作謂語(yǔ)如馬達(dá)隆隆，帶起陣陣寒風(fēng)。④作補(bǔ)語(yǔ)如鍋、碗、盆、勺撞得。偶爾作主語(yǔ)，如劈哩叭啦成了除夕之夜的主旋律。,64,找出詞性完全相同的一組（）A．寶貴光榮驕傲戰(zhàn)友B．制造報(bào)答提高尋求C．角色語(yǔ)文經(jīng)常興趣D．非常偶爾清楚風(fēng)景,練習(xí)題,,B,65,詞類(lèi)練習(xí)㈠1、判斷下列詞類(lèi)學(xué)生、經(jīng)濟(jì)、河流、觀(guān)念、黃帝、牛頓、長(zhǎng)江、黃河、人民、群眾、物品、馬匹、道德、思想、文化、政治、現(xiàn)在、過(guò)去、遠(yuǎn)處、里屋、以上、之下、里面、內(nèi)外名詞走、聽(tīng)、批評(píng)、宣傳、禁止、愛(ài)、怕、想念、喜歡、討厭、發(fā)展、演變、縮小、增長(zhǎng)、存在、出現(xiàn)、消失、有、在、是、有、擁有、能夠、愿意、可以、應(yīng)該、上、下、進(jìn)來(lái)、回去、起來(lái)動(dòng)詞2找出下列句中的名詞，分析句子成分并判斷名詞在句中充當(dāng)?shù)某煞帧＿@里就是我的家。我的故鄉(xiāng)是中國(guó)。祖國(guó)的明天會(huì)更好。我明天也上北京，咱們北京見(jiàn)。,66,辨析1）名與動(dòng)、形的區(qū)別A．名詞不能重疊。（少數(shù)除外如人人、時(shí)時(shí)、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無(wú)遺漏。）動(dòng)詞、形容詞可以重疊，如跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。B．名詞不能用肯定否定相疊形式提問(wèn)。如國(guó)家不國(guó)家動(dòng)詞、形容詞可以重疊，如走不走好不好C．名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如不北京。動(dòng)詞、形容詞一般可以，如不看、不吃、不好、不大。2）動(dòng)詞、形容詞的區(qū)別A．前加“很”，一般動(dòng)詞不能（表示心里活動(dòng)的動(dòng)詞和能愿動(dòng)詞可以加程度動(dòng)詞）。形容詞多數(shù)可以，如很走，很好√。B．動(dòng)詞重疊ABAB式，AA式，如討論討論，看看；形容詞重疊AABB式，AA（的）如干干凈凈，高高的。C．動(dòng)詞絕大多數(shù)能帶賓語(yǔ)，形容詞不能，如喜歡（你），怨恨（他），愉快（你），高興（他）。,67,再練練3找出下列句中的方位名詞，和方位短語(yǔ)，并判斷在句子中充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?。放學(xué)以后，你能來(lái)一下嗎山坡上的樹(shù)林起火了。村子里很靜。姐姐在學(xué)校里。4找出下列句中的動(dòng)詞，分析句子成分并判斷動(dòng)詞在句中充當(dāng)?shù)某煞?。①他休息了。②我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。③他們?cè)敢鈦?lái)。④天氣應(yīng)該暖和了,月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)。⑤天熱起來(lái)了，人卻瘦下去了。5、找出下列句中的形容詞激烈的戰(zhàn)斗開(kāi)始了。我們要努力學(xué)好語(yǔ)法。這種價(jià)格便宜。天空格外晴朗。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。,68,詞類(lèi)練習(xí)㈡1選出下列加點(diǎn)詞詞性不同的一項(xiàng)。（）A．電燈突然亮了。B．這場(chǎng)雨下得太突然。C．心臟突然停止了跳動(dòng)。D．突然，掌聲暴風(fēng)雨般的響起來(lái)。2選出詞類(lèi)相同的一項(xiàng)。（）A．肅穆\肅立B．也許\立刻C．聰明\智慧D．欣然\果然3指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性。1．他昨天上午在家里，下午在圖書(shū)館看書(shū)，現(xiàn)在在開(kāi)會(huì)。2．兩塊連草都不長(zhǎng)的地連起來(lái)了。3．你比我強(qiáng)，我比不過(guò)你。4．你為什么老向著他而不向他提意見(jiàn)5．到了北京，我就趕快跑到醫(yī)院去看病,B,B,69,辨析3）副詞和形容詞的區(qū)別A．副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如“一致的意見(jiàn)”，不能說(shuō)“一概的意見(jiàn)”。B．副詞不能做謂語(yǔ)，形容詞可以。如“大家的意見(jiàn)一致”，不能說(shuō)“大家的意見(jiàn)一概”。C．副詞除“不、也許、沒(méi)有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題；形容詞可以。D．副詞不能用肯定否定相疊的方式提問(wèn)，形容詞可以。如一概不一概一致不一致4有些介詞與動(dòng)詞兼類(lèi)，怎樣區(qū)別如在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過(guò)、通過(guò)。A．介詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，動(dòng)詞可以。所以一句話(huà)中如果有別的詞作謂語(yǔ)（動(dòng)、形），它就是介詞；如果沒(méi)有別的詞作謂語(yǔ)，那它就是動(dòng)詞。,70,B．介詞后面不能帶動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”，動(dòng)詞可以。C．介詞不能重疊，動(dòng)詞一般可以。如明天我在學(xué)校等你。明天我在家。他在看書(shū)。我比你高一點(diǎn)兒。我們比比。他給我買(mǎi)了一本書(shū)。他給了我一本書(shū)。別拿我開(kāi)玩笑。他手里拿著一本書(shū)。5連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類(lèi)，區(qū)別A．連詞“和”前后的詞語(yǔ)是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語(yǔ)不能互換。B．連詞“和”組成并列短語(yǔ)后可以帶“都”；介詞不可。C．連詞“和”前面不能有修飾語(yǔ)，介詞可以。D．連詞“和”不能出現(xiàn)在一個(gè)句子或一個(gè)成分的開(kāi)頭；介詞可以。如我和弟弟都去過(guò)。我和弟弟談話(huà)。和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來(lái)了。,71,第六節(jié)復(fù)句,72,第六節(jié)復(fù)句,一、概說(shuō)＊二、復(fù)句的類(lèi)型＊三、多重復(fù)句（復(fù)雜復(fù)句＊,73,一、概說(shuō),復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成。這個(gè)概念包含四層意思1復(fù)句必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句組成，分句可以是詞，可以是短語(yǔ)。2分句之間在意義上必須有密切的聯(lián)系，即邏輯關(guān)系，用關(guān)聯(lián)詞表現(xiàn)的叫關(guān)聯(lián)法，反之叫意合法。3分句之間在結(jié)構(gòu)上互不作句子成分。4復(fù)句無(wú)論多復(fù)雜都只是一個(gè)句子，所以只有一個(gè)終止性的停頓。,74,二、復(fù)句的類(lèi)型,根據(jù)分句間的意義關(guān)系，復(fù)句可以分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句。（一）聯(lián)合復(fù)句＊（二）偏正復(fù)句＊,75,（一）聯(lián)合復(fù)句,各分句之間意義上平等。分為并列、順承、解說(shuō)、選擇、遞進(jìn)五小類(lèi)1并列復(fù)句＊2順承復(fù)句＊3解說(shuō)復(fù)句＊4選擇復(fù)句＊5遞進(jìn)復(fù)句＊,76,1并列復(fù)句,前后分句分別敘述或描寫(xiě)有關(guān)聯(lián)的幾件事或同一的事物幾個(gè)方面，常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有,77,2順承復(fù)句,前后分句按時(shí)間、空間或邏輯事理地上順序說(shuō)出連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況，分句之間有先后相承的關(guān)系，常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有,78,3解說(shuō)復(fù)句,分句間有解釋或說(shuō)明、總分的關(guān)系。解說(shuō)關(guān)系一般不用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也有少數(shù)在后一分句單用“即、就是說(shuō)”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),79,4選擇復(fù)句,有的分別說(shuō)出兩種或幾種可能的情況，讓人從中選擇，這叫未定選擇。內(nèi)部又分?jǐn)?shù)者選一（又稱(chēng)任選）和二者選一（又稱(chēng)限選）兩類(lèi)有的說(shuō)出選定其中一種，舍棄另一種，這叫已定選擇，又稱(chēng)決選選擇復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)＊,80,選擇復(fù)句常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有,81,5遞進(jìn)復(fù)句,后面分句的意思比前面分句的意思更進(jìn)一層，一般由少到多，由小到大，由輕到重，由淺到深，由易到難，反之亦可。遞進(jìn)關(guān)系必須用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常用的有,82,（二）偏正復(fù)句,各分句間意義有主有從，也就是有正句有偏句。偏正復(fù)句又分1轉(zhuǎn)折復(fù)句＊2條件復(fù)句＊3假設(shè)復(fù)句＊4因果復(fù)句＊5目的復(fù)句＊,83,1轉(zhuǎn)折復(fù)句,前后復(fù)句的意思相反或相對(duì)，即后面分句不是順著前面分句的意思說(shuō)下去，而是突然轉(zhuǎn)成同前面分句意思相反或相對(duì)的說(shuō)法，后面分句是說(shuō)話(huà)人所要表達(dá)的正意。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有,84,2條件復(fù)句,偏句提出條件，正句表示在滿(mǎn)足條件的情況下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞有,85,3假設(shè)復(fù)句,偏句提出假設(shè)，正句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有,86,4因果復(fù)句,偏句說(shuō)出原因，正句表示結(jié)果。跟說(shuō)明因果關(guān)系和推論關(guān)系兩類(lèi)常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有,87,5目的復(fù)句,偏句表示行為，正句表示行為的目的。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都單用。目的關(guān)系可以分為得到什么和避免什么兩類(lèi)常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有,88,第九節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和種類(lèi)＊二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法＊,89,一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和種類(lèi),1七種點(diǎn)號(hào)的名稱(chēng)和形狀＊2九種標(biāo)號(hào)及其形狀、位置＊,90,1七種點(diǎn)號(hào)的名稱(chēng)和形狀,91,2九種標(biāo)號(hào)及其形狀、位置,92,二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,93,謝謝大家,94,

簡(jiǎn)介：1一年級(jí)漢語(yǔ)拼音拼讀練習(xí)班級(jí)________姓名___________練習(xí)（練習(xí)（1）拼音第一課AOE過(guò)關(guān)測(cè)試卷拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長(zhǎng)簽名___________一、準(zhǔn)確認(rèn)讀āEǒOěǎēō?二、比一比，讀一讀āōǎǒāěE?ǎ?ǒǒěō?練習(xí)（練習(xí)（2）拼音第二課IU過(guò)關(guān)測(cè)試卷拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長(zhǎng)簽名_________一、準(zhǔn)確認(rèn)讀īYǖǚYǐI(xiàn)ūWǔUYYWYIǘǐWUYYīWūWYūYǔYǔWǜ二、比一比，讀一讀3練習(xí)（練習(xí)（4）拼音第四課DTNL過(guò)關(guān)測(cè)試卷拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長(zhǎng)簽名_________一、拼一拼，讀一讀DāTǎLTTīNDǔDǎTTLǚDTTǔTDTNTāNǔDNTǐNǜNDNǎLǜTūDNLǐNNīDǐNLNǐNNāLūDLDēLǔDLLǘNǚLāLDīLǎLēDūLLīL二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)LǎB?NTǔLǜDNǎLǐLǚTDMǐTǔDMMǎDDTǐYTMFāNNLǐMǎLDF三、認(rèn)字馬路泥土練習(xí)（練習(xí)（5）拼讀練習(xí)一拼讀情況熟練（）一般（）不熟（）家長(zhǎng)簽名___________BB?MāM?DDIBBOPPOPBYīFUWǒDEMMǎPPōMǎYǐDMǐNTǔDPNǔLFāN

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn)整理漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn)整理一、一、音節(jié)音節(jié)1漢語(yǔ)的一個(gè)漢字的讀音就是一個(gè)音節(jié)。2音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)組成。3有些音節(jié)開(kāi)頭沒(méi)有聲母，如EN、OU、ER，這些音節(jié)的聲母是零，因此就叫做“零聲母”。二、二、聲母聲母123個(gè)聲母BPMFDTNLɡKHJQXZHCHSHRZCSYW注意順序，翹舌音在前，平舌音在后2聲母兒歌右下半圓BBB，右上半圓PPP。兩個(gè)門(mén)洞MMM，一根拐杖FFF。左下半圓DDD，傘把朝下TTT。一個(gè)門(mén)洞NNN，小小木棍LLL。9字加彎ɡɡɡ，小鳥(niǎo)展翅KKK。一把椅子HHH，一只小雞JJJ。左上半圓QQQ，一個(gè)大叉XXX。像個(gè)2字ZZZ，半個(gè)圓圈CCC。半個(gè)8字SSS，小芽出土RRR。一個(gè)樹(shù)杈YYY，小屋倒影WWW。三、三、韻母（聲母后面的都是韻母）韻母（聲母后面的都是韻母）1單韻母?、O、E、I、U、（6個(gè)）1漢語(yǔ)拼音中有16個(gè)音節(jié)，不分聲母和韻母，也不用拼讀，而是整個(gè)認(rèn)讀出來(lái)，稱(chēng)為整體認(rèn)讀音節(jié)。2①ZHI，CHI，SHI，RI，ZI，CI，SI的發(fā)音，同聲母ZH，CH，SH，R，Z，C，S發(fā)音相似，只是讀得稍長(zhǎng)一些，后面的I不讀I（衣）音。②YI，WU，YU，YE，YUE，YU?N，YIN，YUN，YINɡ的發(fā)音，同韻母I，U，，IE，E，?N，IN，N，INɡ的發(fā)音完全相同，但不能用Y，W和后面的韻母相拼。兒歌I，U，，小弟弟，要給漢字來(lái)注音，獨(dú)自一人難承擔(dān)，請(qǐng)來(lái)哥哥Y和W。哥哥站在弟弟前，變成音節(jié)YI，WU，YU。五、五、標(biāo)調(diào)標(biāo)調(diào)1聲母和單韻母相拼，聲調(diào)標(biāo)在韻母上；2聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在發(fā)音最響亮，開(kāi)口度最大的元音上（韻母IU例外）。排序是?，O，E，I，U，3標(biāo)調(diào)歌（1）有A別放過(guò)，沒(méi)A找O、E，I、U并列標(biāo)調(diào)要標(biāo)后，輕聲上面不標(biāo)調(diào)。（2）小I有禮貌標(biāo)調(diào)就摘帽。六、六、拼音方法拼音方法

簡(jiǎn)介：散文的意境與情趣散文的意境與情趣內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要無(wú)論詩(shī)歌與散文皆有其獨(dú)特意境，不同的是散文的意境是通過(guò)大量的筆墨描述而出，有的我們可以稱(chēng)之為寫(xiě)境，有的可經(jīng)稱(chēng)之為創(chuàng)境。同時(shí)情趣也是意境的一個(gè)表現(xiàn)方面，或是真情，或是真性，但相同的是那一份真。何謂意境，袁行霈在中國(guó)文化概論中指出“意境是作者主觀(guān)意志情感與客觀(guān)事物互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的想像世界”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)意指的是思想感情，而境指的是文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面，兩者緊密結(jié)合形成了散文的意意境。意境是一篇散文的魂，只是已與詩(shī)歌的意境不同，詩(shī)歌意境是畫(huà)中小品，一山一水而已，而散文的意境則是鴻幅巨著，需要全篇構(gòu)局，否則一處失誤，全局皆毀。當(dāng)然有的散文也不是非要營(yíng)造怎樣的意境，它們靠的是文中的那份情趣，有無(wú)奈的灑脫，平淡的處世等等，不一而足，這些都可以看做是散文中的中的小品，雖少卻五臟俱全，也容易打動(dòng)人，因?yàn)榍槿ひ彩巧⑽囊饩车闹匾獦?gòu)成部分。王國(guó)維之語(yǔ)“有造境，有寫(xiě)境，此理想與寫(xiě)實(shí)二派之所由分也。”與之相反散文中“有我之境”的文章倒是不少，原因與第一個(gè)相同，因?yàn)樯⑽氖亲髡弑救饲楦械牧髀?，因此上處處突現(xiàn)自我，這就要說(shuō)到散文意境的另一方面情趣。所以說(shuō)散文的創(chuàng)設(shè)情境，表述情趣就顯得至關(guān)重要，如此才讓讀者真正走進(jìn)作者提供的那份境，體會(huì)作者所要展現(xiàn)的那份情。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞散文意境意象情趣散文的意境與情趣散文的意境與情趣無(wú)論是何種文章都有它的靈魂，支撐小說(shuō)的是情節(jié)、人物命運(yùn)，支持戲劇是唱詞，而支撐散文的是它的意境。何謂意境，袁行霈在中國(guó)文化概論中指出“意境是作者主觀(guān)意志情感與客觀(guān)事物互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的想像世界”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)意指的是思想感情，而境指的是文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面，兩者緊密結(jié)合形成了散文的意意境。意境是一篇散文的魂，只是已與詩(shī)歌的意境不同，詩(shī)歌意境是畫(huà)中小品，一山一水而已，而散文的意境則是鴻幅巨著，需要全篇構(gòu)局，否則一處失誤，全局皆毀。如論語(yǔ)中子路曾暫冉公西華待坐中，去掉公西華的琴聲，頓時(shí)失色不少，我與地壇中中史鐵生離開(kāi)那個(gè)廢棄的地壇，當(dāng)時(shí)的心境便不會(huì)那么清晰。當(dāng)然有的散文也不是非要營(yíng)造怎樣的意境，它們靠的是文中的那份情趣，有無(wú)奈的灑脫，平淡的處世等等，不一而足，這些都可以看做是散文中的中的小品，雖少卻五臟俱全，也容易打動(dòng)人，因?yàn)榍槿ひ彩巧⑽囊饩车闹匾獦?gòu)成部分。所謂情趣，據(jù)筆者個(gè)人理解指的是那一份真，那一份對(duì)事、對(duì)人、對(duì)物的真，如柳宗元的名篇永州八記，當(dāng)代散文家汪曾祺、豐子愷，其文章中吸引人的不是什么非凡的意境而是文中的那份真，那份情，也就是情趣味。一、創(chuàng)境與寫(xiě)境散文古已有之，因此本論從古代說(shuō)起。論語(yǔ)無(wú)疑是最早的古代散文，只是大多只是支言片語(yǔ)，難以成就意境，而論語(yǔ)中最為稱(chēng)道的具有散文特色的還是那篇子路、曾皙、冉有、公西華待坐。師徒五人席地而坐，弟子各言其志，公西華一旁鼓瑟自若，直至老師問(wèn)及其志才琴聲漸稀，而其回答也很有意境，可以說(shuō)是畫(huà)中之畫(huà)。那時(shí)的景那時(shí)的情，讓今人看來(lái)也感嘆不已，感嘆情的真摯，感嘆景的迷人，一切皆如此的愜意如此的和諧，不刻意為之而天然自成，可以說(shuō)是散文意境中難見(jiàn)的一高峰，亦如司空?qǐng)D在詩(shī)品中所言“如羚羊掛角，無(wú)跡可尋”，亦如李白所稱(chēng)贊的“清水出芙蓉，天然去雕”。意境構(gòu)成的最基本的因素是意象，優(yōu)美的散文都著意刻畫(huà)、抒寫(xiě)一個(gè)主體形象，憑著主體形象，營(yíng)構(gòu)意境的輪廓，憑著主體形象傾注作者內(nèi)心的激情，顯露出抒情的微波洪濤。上例為自然之作，如范云詩(shī)中“昔去花如雪，今來(lái)雪如花”，天然之作，不著人力。

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簡(jiǎn)介：七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞表七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞表第一單元單詞及短語(yǔ)第一單元單詞及短語(yǔ)1我的PRON2名字N3是V4時(shí)鐘N5我PRON6是V7IMIAM8好的；令人愉快的ADJ9用于與動(dòng)詞原形一起構(gòu)成動(dòng)詞不定式10遇見(jiàn)；相逢V11你；你們PRON12什么PRON難題詢(xún)問(wèn)疑問(wèn)N21問(wèn)答；答復(fù)；答案N22看；望；看起來(lái)V23第一NUM24名字25最后的；上一個(gè)的ADJ26姓氏27男孩N28女孩N29零NUM30一NUM31二NUM32三NUM33四NUM34五NUM35六NUM36七NUM37八NUM38九NUM39電話(huà)N40數(shù)；數(shù)字N41電話(huà)號(hào)碼42電話(huà)；電話(huà)機(jī)N43電話(huà)號(hào)碼44它PRON45ITSITIS46卡；卡片N47身份證48家；家庭N49姓氏第二單元單詞及短語(yǔ)第二單元單詞及短語(yǔ)1這；這個(gè)PRON不是ADV15（構(gòu)成否定形式）不是ADV16ISNTISNOT17感謝V18好；不錯(cuò)INTERJ19用（表示方法，媒介，工具等）PREP20英語(yǔ)；英文N21一個(gè)（只，把，臺(tái)）ART22（指程度）多么何等怎樣ADV23做干構(gòu)成否定句、疑問(wèn)句的助動(dòng)詞V電視機(jī)ABBR33課桌；書(shū)桌N第五單元單詞及短語(yǔ)第五單元單詞及短語(yǔ)1有；吃；飲V2英式足球N3球N4英式足球5網(wǎng)球N6（網(wǎng)球、羽毛球的）球拍N7網(wǎng)球拍8乒乓球N9排球N10籃球N11（乒乓球等的）球拍N12DO的第三人稱(chēng)單數(shù)做；干；構(gòu)成否定句、疑問(wèn)句的助動(dòng)詞V令人滿(mǎn)意的ADJ20運(yùn)動(dòng)；游戲N21我們PRON22大量的ADJ23社團(tuán)；俱樂(lè)部N24更多的；更大的PRON25（一節(jié)）課；班級(jí)N26有趣的令人感興的ADJ27無(wú)聊的；令人生厭的ADJ28有趣的令人愉快的ADJ29困難的ADJ30輕松的ADJ31觀(guān)看；注視V32看電視33（HAVE的第三人稱(chēng)單數(shù)形式）有V34美妙的；大的ADJ35收藏品；收集物N36但是CONJ37參加體育運(yùn)動(dòng)或比賽38只；僅僅ADV39THEY的賓格他（她、它）們PRON40每一；每個(gè)ADJ41天日間白天一日N第六單元單詞及短語(yǔ)第六單元單詞及短語(yǔ)1喜歡V2香蕉N3漢堡包N4西紅柿N5花椰菜N6炸馬鈴薯?xiàng)l；薯?xiàng)l7橙子N8冰N9奶油；乳脂N10冰淇淋11沙拉N12草莓N13梨N14吃；飲V15啊；噢；呀（表示驚訝等）INTERJ16可數(shù)名詞17不可數(shù)名詞18食物N19蛋；雞蛋N20蘋(píng)果N21胡蘿卜N22雞；雞肉N23早餐N24午餐N25晚餐；正餐N26水果N27蔬菜；植物N28奔跑者N29吃V30好；對(duì)；滿(mǎn)意地ADV31跑；奔跑V32星星；明星N33許多；很多ADV

簡(jiǎn)介：1一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試卷一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試卷一、我會(huì)按順序?qū)懧暷?。一、我?huì)按順序?qū)懧暷?。?分）分）二、我能把這些單韻母組合成二、我能把這些單韻母組合成8個(gè)復(fù)韻母并按順序?qū)懴聛?lái)。個(gè)復(fù)韻母并按順序?qū)懴聛?lái)。（8分）分）?OEIU三、我會(huì)把拼音按要求送到小房子里。三、我會(huì)把拼音按要求送到小房子里。（1212分）分）OPNIUQNUIBYUNDINɡS?NɡRI四、我能把帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的氣球圈出來(lái)。四、我能把帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的氣球圈出來(lái)。（7分）分）LDLKYU?NYUECIWUZHIY?NSHURUIWENYINYE3QHDWɡ七、讀音節(jié)詞，在正確的音節(jié)后面打“七、讀音節(jié)詞，在正確的音節(jié)后面打“”。（6分）分）YULIANGSHYDUJǐAOYULINGSHIDUJIǎOěRDOUJīNGYPQUěRDUOJīNYQQI八、把下面的音節(jié)連成詞。八、把下面的音節(jié)連成詞。（1212分）分）LNGURTOUXINGYNGSHUǐCHUNZHěNQIOQīNGCHJūNPNGXIǎOSHīSHāNMāOSHūJINCHCHūRWā九、看圖加聲調(diào)。九、看圖加聲調(diào)。（1010分）分）B?IC?ICHUSHIDAɡUDUSHU?YI

簡(jiǎn)介：19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）古代漢語(yǔ)（一）在線(xiàn)作業(yè)下列屬于詞義轉(zhuǎn)移的是A禽B關(guān)C交通D火正確答案C下列句子中加著重號(hào)的字用本義的一句是A肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀B今之爭(zhēng)奪，非鄙也，財(cái)寡也C四鄙之萌人D我皆有禮，夫猶鄙我正確答案C下列注音錯(cuò)誤的是A知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。強(qiáng)，讀QING。B故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。長(zhǎng)，讀ZHǎNG。C男有分，女有歸。分，讀FN。D昔者仲尼與于蠟賓。蠟，讀L。正確答案D“說(shuō)文四大家”中注重分析字義來(lái)源和發(fā)展的是A段玉裁B桂馥C王筠D(zhuǎn)朱駿聲正確答案D下列各組同義詞中，屬于程度輕重不同的是A奔、跑B饑、餓C追、逐D沐、浴正確答案B正確答案B下列句子中有通假字的一項(xiàng)是A頒白者不負(fù)戴于道路矣。B不可，直不百步耳，是亦走也。C無(wú)以，則王乎D秋陽(yáng)以暴之，皓皓乎不可尚已。正確答案A“宮婦左右，莫不私王”中的合成詞有A一個(gè)B兩個(gè)C三個(gè)D四個(gè)正確答案B下列句中的“綏”表示“安撫”義的是A張儀至秦，詳失綏墮車(chē)，不朝三月。B君若以德綏諸侯，誰(shuí)敢不服C綏多士女。D秦以勝歸，我何以報(bào)，乃皆出戰(zhàn)，交綏。正確答案B按照傳統(tǒng)的“六書(shū)”體例，“眉”字應(yīng)屬A象形B指事C會(huì)意D形聲正確答案A下列屬于感情色彩發(fā)生變化的是A誅B謗C感激D交通

簡(jiǎn)介：復(fù)習(xí)二測(cè)評(píng)方案一、讀一讀，再按聲母表的順序連一連。二、讀一讀，送小兔子回家。三、看圖給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。XǐWZǐSHUāY參考答案二、聲母JRCZCH整體認(rèn)讀音節(jié)ZHICISIRISHI三、HHUāRCHLUBOGēZI四、QǐZHDHUHULUTUO

簡(jiǎn)介：蘇教版一年級(jí)漢語(yǔ)拼音測(cè)試卷（二）一、把6個(gè)單韻母按順序排列。（6分）?UIEO二、按順序填寫(xiě)聲母。（10分）BFTLɡQXCHSHRZY三、照樣子，把音節(jié)分解成聲母和韻母。（10分）例ZHā→TNG→HUā→L→QN→CHUNG→七、把音節(jié)寫(xiě)在氣球上。（15分）APAIǖDUOUZHRUENE八、看圖填音節(jié)。（12分）YǔMOPXUēXIǎOQIOBICIZǒULFNGWū

簡(jiǎn)介：第三章英漢語(yǔ)言對(duì)比COMPARATIVESTUDIESOFENGLISHANDCHINESELANGUAGES,退出,第三章重點(diǎn),341英漢都有增補(bǔ)與省略342英漢都有詞類(lèi)轉(zhuǎn)換343英漢都有巧妙重復(fù)344英漢都受上下文制約選擇詞義,課堂互動(dòng)1,課堂互動(dòng)2,課堂互動(dòng)3,課堂互動(dòng)4,,,,,1詞句表達(dá)2語(yǔ)序調(diào)整3銜接表達(dá),,第三章英漢語(yǔ)言對(duì)比,31英漢語(yǔ)言特征對(duì)比,311英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合312英語(yǔ)愛(ài)化零為整，漢語(yǔ)喜化整為零313英語(yǔ)愛(ài)用靜態(tài)詞，漢語(yǔ)多用動(dòng)態(tài)詞314英語(yǔ)語(yǔ)序變換多，漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)較固定315英語(yǔ)多用被動(dòng)，漢語(yǔ)常用主動(dòng),32英漢詞匯表達(dá)對(duì)比,321英語(yǔ)詞匯含義多322英語(yǔ)詞匯搭配多323英語(yǔ)詞匯在句中的位置多,33英漢句法結(jié)構(gòu)對(duì)比,331英漢句子結(jié)構(gòu)的互換A英語(yǔ)簡(jiǎn)單句可轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)復(fù)合句B英語(yǔ)并列句、復(fù)合句可轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)簡(jiǎn)單句332英漢句子順序的調(diào)整A調(diào)整時(shí)間順序B調(diào)整空間順序C調(diào)整邏輯順序,34英漢句意表達(dá)對(duì)比,第三章綜合練習(xí)及參考答案,END,退出,3,第三章英漢語(yǔ)言對(duì)比COMPARATIVESTUDIESOFENGLISHANDCHINESELANGUAGES,語(yǔ)言是文化的組成部分，是信息的載體，也是文化的載體。一定社會(huì)的語(yǔ)言是這個(gè)社會(huì)文化的組成部分，而每一種語(yǔ)言在詞語(yǔ)上的差異都會(huì)反映使用這種語(yǔ)言的社會(huì)、事物、習(xí)俗以及各種活動(dòng)在文化方面的重要特征，比如物質(zhì)文化、社會(huì)文化、宗教文化和語(yǔ)言文化等。,4,不同語(yǔ)言間的差異不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法這些語(yǔ)言形式上，而且表現(xiàn)在語(yǔ)言文化特征上。語(yǔ)言文化特征不僅涉及到一種語(yǔ)言所代表民族的心理意識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰和歷史傳統(tǒng)等因素，而且涉及到歷史文化、地域文化、習(xí)俗文化、宗教文化等方面，其范圍是廣泛龐雜的、內(nèi)涵是多采豐富的。世界上每個(gè)民族都有各自引以自豪的語(yǔ)言，每一種語(yǔ)言都有其自身的特點(diǎn)。漢語(yǔ)和英語(yǔ)是世界上的兩大語(yǔ)言，代表著中西兩種文化。由于中西文化的不同，在語(yǔ)言、文化、生活、工作、習(xí)慣、風(fēng)俗、行為、愛(ài)好、興趣等各個(gè)方面都存在著差異，所以說(shuō)話(huà)習(xí)慣、行為看法就有所不同。,5,我們?cè)诜g過(guò)程中就應(yīng)該盡量平等地轉(zhuǎn)達(dá)這些文化的方方面面，逐步使譯文讀者了解原文的文化背景。盡量保留其語(yǔ)言的比喻形象、語(yǔ)言特點(diǎn)，給讀者一個(gè)忠實(shí)可信的譯文。,6,呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)，“要認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，就要跟非漢語(yǔ)比較，要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，就要跟古代漢語(yǔ)比較；要認(rèn)識(shí)普通話(huà)特點(diǎn)，就要跟方言比較。無(wú)論語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法，都可以通過(guò)對(duì)比來(lái)研究”。英漢翻譯教學(xué)，一定要對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行比較、分析，以期準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)及精神風(fēng)貌，盡量把這種“特點(diǎn)”和“風(fēng)貌”真實(shí)地反映到漢語(yǔ)譯文中。,7,翻譯是兩種語(yǔ)際間的轉(zhuǎn)換、是兩種文化信息間的轉(zhuǎn)換。語(yǔ)言不是靜止不變的，是隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展而發(fā)展的。詞的意義、語(yǔ)言表達(dá)也是如此。語(yǔ)言是活的，運(yùn)用語(yǔ)言的人也要靈活對(duì)待它?！皩?shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識(shí)論”。翻譯也是這樣。,8,在跨語(yǔ)言、跨文化的翻譯交際過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)差異，探索語(yǔ)言、文化的差異性并分析其原因，有利于避免產(chǎn)生失誤，提高翻譯質(zhì)量。我們知道，英語(yǔ)重客體，重形式上的邏輯關(guān)系；漢語(yǔ)重關(guān)系，重意合，重主體。漢語(yǔ)重人際關(guān)系；英語(yǔ)重客觀(guān)事實(shí)。漢語(yǔ)重含蓄；英語(yǔ)重精確。這便是英漢兩種語(yǔ)言在風(fēng)格上和文化上的差異，正是這種文化差異造成了翻譯中的障礙和難題。,9,英漢語(yǔ)言對(duì)比主要通過(guò)實(shí)際英漢翻譯例證，分析英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)言風(fēng)格上、句法現(xiàn)象上、詞匯表達(dá)上的差異；要求學(xué)生懂得翻譯的理論、方法和技巧是建立在英漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比之上的；了解兩種語(yǔ)言在詞匯意義、詞的搭配、詞序安排上的異同；掌握句子結(jié)構(gòu)、句子順序及內(nèi)容在表達(dá)上的特點(diǎn)等，科學(xué)地進(jìn)行翻譯練習(xí)和翻譯實(shí)踐。語(yǔ)言的表達(dá)方式不僅與文化有著密切的關(guān)系，而且與思維及邏輯方式有著密切的關(guān)系。這種思維及邏輯方式的差異在語(yǔ)言表達(dá)方式上的表現(xiàn)既存在于語(yǔ)篇的思路和結(jié)構(gòu)上，也存在于句子水平上。,10,,31英漢語(yǔ)言特征對(duì)比COMPARISONSBETWEENENGLISHANDCHINESELANGUAGEFEATURES,英語(yǔ)重形合HYPOTAXIS是指英語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)之間有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系；漢語(yǔ)重意合PARATAXIS是指漢語(yǔ)句子主要通過(guò)字詞的意義連結(jié)起來(lái)。漢字起源于象形文字，文字的圖形表示其意義，并引起意義上的聯(lián)想，發(fā)展形象思維；英語(yǔ)是拼音文字，字母是基本的文字表達(dá)符號(hào)，詞的拼寫(xiě)與發(fā)音按一定的發(fā)音規(guī)則形成邏輯關(guān)系，而字母對(duì)意義而言只是意義的替代符號(hào)，語(yǔ)言信息的表達(dá)依靠符號(hào)按一定的語(yǔ)法邏輯關(guān)系排列組合，所以說(shuō)英語(yǔ)是一種重形式邏輯的語(yǔ)言。,311英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合,11,英語(yǔ)在詞形變化上除了通過(guò)詞的派生表示詞性或詞義的變化外，還有名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞時(shí)態(tài)形式，人稱(chēng)代詞格的形式等，這些詞的形式變化表示著意義的變化。漢語(yǔ)里卻沒(méi)有這種詞形的變化。漢語(yǔ)的一些字詞也通過(guò)偏旁部首的改變產(chǎn)生詞義的改變，如“他”改變偏旁部首則變?yōu)椤八被颉八?；但在多?shù)情況下通過(guò)增加、減少或改變字詞引起意義上的變化，如“男大夫”，“女演員”等。在句子的結(jié)構(gòu)上，英語(yǔ)句子的各個(gè)成分要由各種連詞、介詞、關(guān)系詞等連接起來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)句子成分之間的從屬、修飾、平行、對(duì)比等關(guān)系。相比之下，漢語(yǔ)子成分之間的輔助詞要少得多，句子成分靠意義連接。,12,例1ACCOMPLISHMENTISOFTENDECEPTIVEBECAUSEWEDON’TSEETHEPAINANDPERSEVERANCETHATPRODUCEDITSOWEMAYCREDITTHEACHIEVERWITHBRAINS,BRAWNORLUCKYBREAKANDLETOURSELVESOFFTHEHOOKBECAUSEWEFALLSHORTINALLTHREE【譯文】成就常常使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，使人只看到功成名就，卻看不到成就的來(lái)之不易，和為之所付出的艱辛困苦，總以為成功者之所以成功是因?yàn)槿思疑眢w棒、腦子靈、運(yùn)氣好，從而為自己找借口開(kāi)脫，說(shuō)自己沒(méi)有獲得成功是因?yàn)樽约翰痪邆渖鲜鲞@三條。,返回章重點(diǎn),退出,【解析】這兩句話(huà)都是典型的英語(yǔ)主從復(fù)合句，都由“BECAUSE”引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，主句在前，從句置后。第一句中的“BECAUSE”原因狀語(yǔ)從句帶有一個(gè)由“THAT”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句,漢譯時(shí)雖然原文主語(yǔ)仍做主語(yǔ)，但狀語(yǔ)從句不譯從句，主從句放一起譯成了四個(gè)并列分句。第二句主句帶有一個(gè)由“WITH”介詞短語(yǔ)作“THEACHIEVER”的定語(yǔ)，連詞“AND”連接并列謂語(yǔ)“LET”；“BECAUSE”引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，其從句中的“ALLTHREE”作“FALLSHORTIN”的狀語(yǔ)，在翻譯時(shí)不但把“BECAUSE”譯成了狀語(yǔ)說(shuō)明自己失敗的原因，并且把作定語(yǔ)用的介詞短語(yǔ)“WITHBRAINS,BRAWNORLUCKYBREAK”譯成了狀語(yǔ)來(lái)說(shuō)明“THEACHIEVER”成功的原因是人家“身體棒、腦子靈、運(yùn)氣好”。漢語(yǔ)譯文意義清楚完整，表達(dá)符合習(xí)慣。從結(jié)構(gòu)上，英語(yǔ)呈現(xiàn)了重形合的特點(diǎn)，從表達(dá)上，漢語(yǔ)展現(xiàn)了重意合的優(yōu)勢(shì)。,返回章重點(diǎn),退出,例2ANDYETITALMOSTPROVOKESASMILEATTHEVANITYOFHUMANAMBITION,TOSEEHOWTHEYARECROWDEDTOGETHERANDJOSTLEDINTHEDUSTWHATPARSIMONYISOBSERVEDINDOLINGOUTASCANTYNOOK,AGLOOMYCORNER,ALITTLEPORTIONOFEARTH,TOTHOSE,WHOM,WHENALIVE,KINGDOMSCOULDNOTSATISFYANDHOWMANYSHAPES,ANDFORMS,ANDARTIFICESAREDEVISEDTOCATCHTHECASUALNOTICEOFTHEPASSENGERANDSAVEFROMFORGETFULNESS,FORAFEWSHORTYEARS,ANAMEWHICHONCEASPIREDTOOCCUPYAGESOFTHEWORLD’STHOUGHTANDADMIRATION,返回章重點(diǎn),退出,15,【譯文】現(xiàn)在這些偉人只是橫七豎八地?cái)D在一起，埋在黃土中；他們?cè)谑乐畷r(shí)，堂堂英國(guó)卻不足以供他們馳騁，如今卻遵照經(jīng)濟(jì)的原則，他們只分得那么小的一塊土地，那么黑暗而又貧濟(jì)的一個(gè)角落；他們?cè)髨D讓聲名占有世代人的思想，獲得人人的敬羨。如今他們的墳?zāi)箙s千方百計(jì)地雕出種種裝飾，只是為了吸引游客偶然的一顧，免得在短短的幾年中就把他們的名字匆匆忘懷?？戳诉@些，想到人生的虛空，我又幾乎忍不住要慘然一笑了?！窘馕觥吭摼涞姆g在語(yǔ)序的處理上完全打亂了英語(yǔ)的語(yǔ)序，英語(yǔ)以意義的主次輕重安排，漢語(yǔ)則按自然順序排列，不是順次照搬，而是按照事情的內(nèi)部邏輯的順序逐次道來(lái)，把主句“ITALMOSTPROVOKESASMILEATTHEVANITYOFHUMANAMBITION,TOSEE”中IT所表示的內(nèi)容全譯在前面，主句的謂語(yǔ)全譯在最后，該斷即斷，要截便截，需連則連，能接就接，前呼后應(yīng)，一氣貫通。句子散而不亂，瀟灑自然，正好表現(xiàn)出原作的思想內(nèi)容與風(fēng)格。,返回章重點(diǎn),退出,16,312英語(yǔ)愛(ài)化零為整，漢語(yǔ)喜化整為零,“英國(guó)人寫(xiě)文章往往化零為整，而中國(guó)人則化整為零”（王力）。這說(shuō)明英漢兩種語(yǔ)言寫(xiě)作在篇章結(jié)構(gòu)方面和句子互譯方面的差異。我們?cè)跐h譯英時(shí)，常常要將漢語(yǔ)的幾個(gè)意義片段用不同的關(guān)聯(lián)詞按照英語(yǔ)的語(yǔ)法關(guān)系將它們連結(jié)為并列句或復(fù)合句；而英譯漢時(shí)，則需要將從屬或修飾關(guān)系的英語(yǔ)句子，再根據(jù)時(shí)間的先后、邏輯的順序、意思的主次把長(zhǎng)句“化整為零”，分切成為若干個(gè)意義片段，用結(jié)構(gòu)緊湊的漢語(yǔ)短句，層次清楚地依次譯出。,17,例1MEANWHILEHETOOKTHEMUTTONOFFTHEGRIDIRON,ANDGRAVELYHANDEDITAROUNDWEALLTOOKSOME,BUTOURAPPRECIATIONOFITWASGONE,ANDWEMERELYMADESHOWOFEATINGITCHARLESDICKENSDAVIDCOPPERFIELD【譯文】這時(shí)候，他從烤架上拿了些羊肉，莊重地送到我們面前，我們各自取了一些，可是我們?cè)缫褯](méi)有了胃口，只不過(guò)做做樣子，裝吃罷了?！窘馕觥窟@段話(huà)共兩個(gè)句子，第一句為簡(jiǎn)單句，一個(gè)主語(yǔ)“HE”帶有兩個(gè)謂語(yǔ)“TOOK”“HANDED”；第二句是個(gè)并列句，由三個(gè)簡(jiǎn)單句并列而成。兩句話(huà)中三處用“IT”以避免重復(fù)，形成一個(gè)整體概念意義，翻譯時(shí)可按照漢語(yǔ)“化整為零”的特點(diǎn)，把句子分成不同的小片段，仍按英語(yǔ)語(yǔ)序從前往后按順序譯出，就是符合習(xí)慣的漢語(yǔ)表達(dá)。,18,例2HARVARDBUSINESSSCHOOLOPENEDINTHEEARLY20THCENTURY,ANDPIONEEREDTHECASESTUDYMETHODOFTEACHINGMAKINGUSEOFREALWORLDSCENARIOS,INSTEADOFRELYINGONACADEMICTHEORYAMETHODOLOGYTHATHASREMAINEDTHEBASESFORMANYMBAPROGRAMMESAROUNDTHEWORLDTODAY【譯文】哈佛商學(xué)院成立于20世紀(jì)初，它開(kāi)了個(gè)案研究教學(xué)法之先河，即在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的案例，而不是單純依靠學(xué)術(shù)理論，這種方法業(yè)已成為當(dāng)今世界MBA課程的基礎(chǔ)?！窘馕觥窟@是一個(gè)復(fù)合句，主句由一個(gè)主語(yǔ)帶有兩個(gè)謂語(yǔ)“OPENED”和“PIONEERED”、一個(gè)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)“MAKINGUSEOF”和介詞短語(yǔ)“INSTEADOF”作狀語(yǔ)和一個(gè)由“THAT”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，這是其句子的完整結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)仍按“化整為零”的特點(diǎn)，把句子分成不同的小片段，從前往后譯出，就是符合習(xí)慣的漢語(yǔ)表達(dá)。,19,英語(yǔ)在表達(dá)意義時(shí)，喜歡使用靜態(tài)詞匯，如名詞（抽象名詞）、介詞短語(yǔ)、形容詞、副詞以及表示狀態(tài)的弱式動(dòng)詞（BE,HAVE,BECOME,GROW,FEEL,GO,COME,GET,DO等）和虛化動(dòng)詞（HAVEALOOK,TAKEAWALK,PAYAVISIT,DOSHOPPING,DOSOMEREADING等）來(lái)表示動(dòng)作意義；而漢語(yǔ)則多使用動(dòng)態(tài)詞匯，英譯漢時(shí)常常把原文中表示動(dòng)作意義的靜態(tài)敘述轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)的動(dòng)態(tài)敘述。,313英語(yǔ)愛(ài)用靜態(tài)詞，漢語(yǔ)常用動(dòng)態(tài)詞,20,例1INSPIRATIONISTHENUMBERONECAUSEOFGREATNESSIFINFORMATIONISPOWER,THENINSPIRATIONMUSTBETHEPOWEROFOURPOTENTIALTHEPOWERTHATMOVESUSFROMTHESYSTEMATICTOTHESPONTANEOUSFROMIDEASTORESULTS【譯文】靈感偉大成就之源。如果說(shuō)信息為力量的話(huà)，那么靈感便是一種使我們從按部就班到揮灑自如、從構(gòu)思意念到取得成果的潛能。,21,【解析】把英語(yǔ)靜態(tài)系動(dòng)詞“IS”譯成漢語(yǔ)的動(dòng)態(tài)動(dòng)詞“說(shuō)”，并把“THEPOWERTHATMOVESUSFROMTHESYSTEMATICTOTHESPONTANEOUS”和“FROMIDEASTORESULTS”兩句合并一起，譯成“一種使我們從按部就班到揮灑自如、從構(gòu)思意念到取得成果的潛能”三個(gè)并列介詞短語(yǔ)結(jié)構(gòu)作“THEPOWEROFOURPOTENTIAL”的定語(yǔ)，把其中的幾個(gè)靜態(tài)名詞“THESYSTEMATIC”“THESPONTANEOUS”“IDEASTORESULTS”都譯成了動(dòng)詞“按部就班到揮灑自如”“構(gòu)思意念到取得成果”，改變了原文的句法結(jié)構(gòu)，將兩句英語(yǔ)合譯為一句漢語(yǔ)，譯文完全符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。,例2INORDERTORESOLVETHESEPROBLEMS,THECHINESEANDAMERICANEXPERTSAGREEDTHATYOUTHORGANIZATIONSSHOULDCALLONTHEWHOLEOFSOCIETYTOCREATEFAVORABLECONDITIONSFORTHEHEALTHYGROWTHOFYOUNGPEOPLE,ASWELLASTOENCOURAGETHEMTOMEETTHEURGENTNEEDSOFSOCIETYANDTOCHALLENGETHEASSUMPTIONTHATYOUNGPEOPLEAREAPATHETICANDUNCARING【譯文】為了解決這些問(wèn)題，中美兩國(guó)專(zhuān)家一致認(rèn)為，各青年團(tuán)體應(yīng)該動(dòng)員全社會(huì)，既鼓勵(lì)青年急社會(huì)之所急，又要向那種認(rèn)為年輕人冷漠無(wú)情、對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心的思想進(jìn)行挑戰(zhàn)，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。,返回章重點(diǎn),退出,23,【解析】英語(yǔ)原文運(yùn)用動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式“TORESOLVE”“TOCREATE”“TOENCOURAGE”“TOMEET”“TOCHALLENGE”，在句子中分別作介詞“INORDERTO”的賓語(yǔ)、“TOCREATEFAVORABLECONDITIONSFORTHEHEALTHYGROWTHOFYOUNGPEOPLE”“TOENCOURAGETHEM”作“THEWHOLEOFSOCIETY”的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、“TOMEETTHEURGENTNEEDSOFSOCIETY”“TOCHALLENGETHEASSUMPTION”作狀語(yǔ)等，使整個(gè)敘述呈現(xiàn)靜態(tài)，而在漢譯文中這些非謂語(yǔ)形式變成了整個(gè)句子的目的狀語(yǔ)“為了解決這些問(wèn)題”，“既要鼓勵(lì)青年急社會(huì)之所急”，“又要向那種認(rèn)為年輕人冷漠無(wú)情、對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心的思想進(jìn)行挑戰(zhàn)”、還要“為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件”，漢譯成動(dòng)態(tài)敘述。,返回章重點(diǎn),退出,24,英語(yǔ)為了獲得句子形式上的平衡或修辭上的強(qiáng)調(diào)效果，經(jīng)常將句中的某些成分的位置進(jìn)行調(diào)整，如主謂倒裝、賓語(yǔ)后置、或與其它成分的位置調(diào)換等，以產(chǎn)生修辭上的生動(dòng)效果。這種句子成分的位置調(diào)換在漢語(yǔ)中是沒(méi)有的，所以，漢譯時(shí)要恢復(fù)正常的語(yǔ)序，符合漢語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)。,314英語(yǔ)語(yǔ)序變換多，漢語(yǔ)語(yǔ)序較固定,25,例1MRBENNETWASAMONGTHEEARLIESTOFTHOSEWHOWAITEDONMRBINGLEYHEHADALWAYSINTENDEDTOVISITHIM,THOUGHTOTHELASTALWAYSASSURINGHISWIFETHATHESHOULDNOTGOANDTILLTHEEVENINGAFTERTHEVISITWASPAID,SHEHADNOKNOWLEDGEOFITJAUSTENPRIDEANDPREJUDICE【譯文】班納特先生盡管在太太面前始終都說(shuō)不想去拜訪(fǎng)彬格萊先生，實(shí)際上他一直都打算去，而且還是最先去拜訪(fǎng)的人員之一。直到他去拜訪(fǎng)后的那天晚上，他太太才知道實(shí)情?！窘馕觥坑⒄Z(yǔ)常用變換其句法結(jié)構(gòu)方式，巧妙地將重要的東西依次前置，而漢語(yǔ)在表達(dá)時(shí)又按其語(yǔ)言習(xí)慣恢復(fù)正常，但所強(qiáng)調(diào)的重要東西仍保持不變。如像“AMONGTHEEARLIESTOFTHOSEWHOWAITEDONMRBINGLEY”本來(lái)在句首，漢譯時(shí)卻放在句末，但其意義和作用未改變。,26,例2THESAGAOFTHEWHITESTARLINERTITANIC,WHICHSTRUCKANICEBERGANDSANKONITSMAIDENVOYAGEIN1912,CARRYINGMORETHAN1300PASSENGERSTOTHEIRDEATHS,HASBEENCELEBRATEDINPRINTANDONFILM,INPOETRYANDSONG【譯文】白星公司的班輪泰坦尼克號(hào)在1912年處女航中因撞上冰山而沉沒(méi)，船上1300多名乘客遇難。此后關(guān)于她的種種傳說(shuō)便成為各種刊物、電影以及詩(shī)歌、歌曲的內(nèi)容而廣為流傳。【解析】這是一個(gè)復(fù)合句，主句是“THESAGAHASBEENCELEBRATED”，其中定語(yǔ)從句“WHICHSTRUCKANICEBERGANDSANK”和伴隨狀語(yǔ)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)“CARRYINGMORETHAN1500PASSENGERSTOTHEIRDEATHS”位于主句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，使主語(yǔ)和謂語(yǔ)相隔甚遠(yuǎn)；謂語(yǔ)動(dòng)詞后接連用了三個(gè)介詞短語(yǔ)“INPRINT”“ONFILM”和“INPOETRYANDSONG”作方式狀語(yǔ)，插入這么多成分，句子顯得很長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)完整，關(guān)系合理清楚。漢譯時(shí)把定語(yǔ)從句譯成原因狀語(yǔ)“因”，現(xiàn)在分詞短語(yǔ)譯成一個(gè)分句，把三個(gè)介詞短語(yǔ)另譯成句子。,27,英語(yǔ)重物稱(chēng)（INANIMATE），常采用無(wú)生命詞匯作主語(yǔ)，所以多被動(dòng)句，并且不指出動(dòng)作的執(zhí)行者；漢語(yǔ)重人稱(chēng)（ANIMATE），習(xí)慣用表示人或物的詞匯作主語(yǔ)，大都以主動(dòng)句的形式出現(xiàn)。,315英語(yǔ)多用被動(dòng)，漢語(yǔ)常用主動(dòng),28,例1THELITTLECARES,FEARS,TEARS,TIMIDMISGIVINGS,SLEEPLESSFANCIESOFIDON’TKNOWHOWMANYDAYSANDNIGHTS,WEREFORGOTTEN,UNDERONEMOMENT’SINFLUENCEOFTHATFAMILIAR,IRRESISTIBLESMILETHACKERAYVANITYFAIR【譯文】他那熟悉的笑容有一股不可抵抗的魔力，多少天來(lái)牽腸掛肚、淌眼抹淚，心里疑疑惑惑，晚上胡思亂想睡不著，一看見(jiàn)他，頃刻之間就把一切憂(yōu)慮忘得精光。（揚(yáng)必譯）【解析】用“CARES,FEARS,TEARS，TIMIDMISGIVINGS,SLEEPLESSFANCIES”作主語(yǔ)來(lái)描繪了“I”（愛(ài)米麗亞）在見(jiàn)不到心上人喬治時(shí)的焦灼不安、牽腸掛肚、魂?duì)繅?mèng)追的心情，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)“WEREFORGOTTEN”譯成漢語(yǔ)主動(dòng)形式“忘得精光”，將少女思念、憂(yōu)慮、流淚、睡不著覺(jué)的那種按捺不住地?zé)釕偾槿说膭?dòng)人情景躍然紙上。,29,例2BYAUGUST23THESEINEWASREACHEDSOUTHEASTANDNORTHWESTOFTHECAPITAL,ANDTWODAYSLATERTHEGREATCITY,THEGLORYOFFRANCE,WASLIBERATEDAFTERFOURYEARSOFGERMANOCCUPATIONWHENGENERALJACQUESLECLERC’SFRENCH2NDARMOREDDIVISIONANDTHEUS4THINFANTRYDIVISIONBROKEINTOITANDFOUNDTHATFRENCHRESISTANCEUNITSWERELARGELYINCONTROLWILLIAMLSHIRERTHERISEANDFALLOFTHETHIRDREICH【譯文】到8月23日，盟軍就抵達(dá)了巴黎東南面和西北面的塞納河，兩天以后，雅克勒克萊克將軍率領(lǐng)的法國(guó)第二裝甲師和美國(guó)第四步兵師攻進(jìn)了巴黎。被德國(guó)占領(lǐng)了四年之久的這座法國(guó)引以自豪的偉大名城就此解放。他們發(fā)現(xiàn)法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)部隊(duì)已經(jīng)基本上控制了巴黎?！窘馕觥勘粍?dòng)語(yǔ)態(tài)“WASREACHED”“WASLIBERATED”譯成漢語(yǔ)主動(dòng)形式“抵達(dá)”和“解放”，而且在語(yǔ)序上也作了適當(dāng)調(diào)整。,,課堂互動(dòng)1翻譯句子，注意語(yǔ)序、語(yǔ)態(tài),1．ISUPPOSETHATIFAMANHASACONFUSEDMINDHEWILLWRITEINACONFUSEDWAY,IFHISTEMPERISCAPRICIOUSHISPROSEWILLBEFANTASTICAL,ANDIFHEHASAQUICK,DARTINGINTELLIGENCETHATISREMINDEDBYTHEMATTERINHANDOFAHUNDREDTHINGS,HEWILL,UNLESSHEHASGREATSELFCONTROL,LOADHISPAGESWITHMETAPHORANDSIMILE,返回章重點(diǎn),退出,31,,課堂互動(dòng)1翻譯句子，注意語(yǔ)序、語(yǔ)態(tài),2．ISINCERELYHOPETHATYOURCONGRATULATIONSWILLBEMATCHEDBYYOURCOLLECTIVEENDEAVOURTOSEEKAJUSTANDPRACTICALSOLUTIONTOTHEPROBLEMWHICHHASBEDEVILEDTHEUNITEDNATIONSFORSOMANYYEARS,32,,課堂互動(dòng)1翻譯句子，注意語(yǔ)序、語(yǔ)態(tài),3．THEYOFTENDONOTREALIZETHATBRIBERYINVARIOUSFORMSISONTHEINCREASEINMANYCOUNTRIESAND,INSOME,HASBEENAWAYOFLIFEFORCENTURIES,33,,課堂互動(dòng)1翻譯句子，注意語(yǔ)序、語(yǔ)態(tài),4．CULTURETOHIM,ASTOTHEORIENTALS,WITHWHOMHELIVEDSOMUCHANDSYMPATHIZEDSODEEPLY,WASANAFFAIROFTHESPIRITANDOFMINDNOTTOBEMEASUREDBYMATERIALPROGRESS,OR,EVENBYTHEARTS,34,,課堂互動(dòng)1翻譯句子，注意語(yǔ)序、語(yǔ)態(tài),5．WITHASIA’SECONOMICMELTDOWNRATTLINGTHEBEIJINGLEADERSHIP,ZHUANDHISCOLLEAGUESNOWHAVEAPOWERFULARGUMENTTHATCHINAMUSTGETITSOWNHOUSEINORDERTOPREVENTMEDDLINGBYTHEINTERNATIONALMONETARYFUNDOROTHEROUTSIDERSCHINAZHUISTAKINGABROOMTOTHEBUREAUCRATS,35,,32英漢詞匯表達(dá)對(duì)比COMPARISONSINENGLISHANDCHINESEDICTIONS,36,每個(gè)詞都有個(gè)詞義，這是基本意義。毫不夸張地說(shuō)，除了科技詞匯以外，英語(yǔ)和漢語(yǔ)中幾乎沒(méi)有兩個(gè)詞在所有的意義和用法上是完全對(duì)等的。一個(gè)詞的意義常常由于語(yǔ)言環(huán)境改變而改變，產(chǎn)生多個(gè)詞義，其實(shí)這都是詞的詞典意義。有時(shí)候這個(gè)詞在詞典里根本找不到這個(gè)意義，這便是詞的延伸意義，另外還有內(nèi)涵意義、風(fēng)格意義、情感意義、聯(lián)想意義、搭配意義、主題意義

簡(jiǎn)介：1、AOE一、教材分析一、教材分析本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母AOE，教材包括三個(gè)主要部分，一是AOE的讀音和形體，二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)三格和AOE的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)單韻母AOE，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出的四聲。3、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習(xí)使用。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。四、教學(xué)用具四、教學(xué)用具掛圖、卡片五、教學(xué)時(shí)間五、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)92一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)看情境圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母二、教學(xué)要求二、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)AOE3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。三、教學(xué)過(guò)程一、看圖激趣，揭示課題1、談話(huà)導(dǎo)入小朋友，你們已經(jīng)能夠是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。2、指導(dǎo)看圖，引出字母（1）、出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容（圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞）。（2）、老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個(gè)單韻母。A阿姨帶我去湖邊，O大公雞，OO啼，E大白鵝，EE叫大的蛋，你會(huì)怎么說(shuō)（覺(jué)得驚奇，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)啊有這樣的事情?。?）當(dāng)你突然明白了一件事情的真實(shí)情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護(hù)我們的眼睛，你有會(huì)用什么語(yǔ)氣（語(yǔ)調(diào)下降啊我明白了）這時(shí)我們就要用到韻母的聲調(diào)，如覺(jué)得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。2、出示A的四聲（教師邊寫(xiě)邊讀）3、請(qǐng)小朋友自己試著根據(jù)聲調(diào)的形狀來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這四個(gè)聲調(diào)的。4、指導(dǎo)正確朗讀，學(xué)習(xí)聲調(diào)記憶兒歌一聲平又高，二聲往上揚(yáng)，三聲降再起，四聲往下跳一聲平又高，二聲往上揚(yáng)，三聲降再起，四聲往下跳。5、學(xué)生自由朗讀后指名讀、分組讀，齊讀。6、指導(dǎo)在四線(xiàn)三格里正確書(shū)寫(xiě)單韻母寫(xiě)在中格，聲調(diào)標(biāo)在字母的正上方，占據(jù)上格。7、學(xué)生練寫(xiě)（在書(shū)上的四線(xiàn)三格中各抄寫(xiě)一遍，老師個(gè)別指導(dǎo)）三、同樣的方法學(xué)習(xí)OE的四聲，主要以學(xué)生自學(xué)為主四、齊讀這三個(gè)單韻母及其四聲，小結(jié)本課內(nèi)容五、課堂作業(yè)抄寫(xiě)這三個(gè)單韻母的四聲，每個(gè)寫(xiě)兩遍。