簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)福建師范大學(xué)世界史世界史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：西北大學(xué)西北大學(xué)世界史世界史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：1湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱考試科目代碼726考試科目名稱世界史綜合一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。2答題方式答題方式為閉卷、筆試。3試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為世界上古史約60分世界中古史約60分世界近代史約90分世界現(xiàn)代史約90分4題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題6小題，每小題10分，共60分簡(jiǎn)答題4小題，每小題20分，共80分分析論述題4小題，每小題40分，共160分二、考試內(nèi)容與考試要求考試目標(biāo)考試目標(biāo)1、考查考生對(duì)世界歷史發(fā)展的基本線索的掌握。2、考查考生世界歷史的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和方法。3、考查考生重大歷史事件的整體概念及綜合分析能力。3（五）蒙古帝國(guó)1蒙古的崛起與對(duì)外征服2蒙古的分裂與四大汗國(guó)（六）非洲和美洲古文明1印第安人與美洲三大文化三、世界近代史（一）近代資本主義經(jīng)濟(jì)制度的形成1、地理大發(fā)現(xiàn)及其經(jīng)濟(jì)后果2、第一次工業(yè)革命3、自由貿(mào)易政策4、第二次工業(yè)革命和壟斷組織的出現(xiàn)（二）近代資本主義政治制度的形成1、西歐各國(guó)絕對(duì)君主制的形成過程及特點(diǎn)2、尼德蘭革命3、英國(guó)革命和十九世紀(jì)的改革4、北美獨(dú)立和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)5、法國(guó)大革命6、德、意、俄、日資本主義制度的形成（三）近代資本主義文化的發(fā)展1、文藝復(fù)興的思想文化和科技成就2、宗教改革的內(nèi)含及其意義3、啟蒙運(yùn)動(dòng)主要思想家及代表作4、19世紀(jì)的自由主義思潮（四）社會(huì)主義學(xué)說和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)1、空想社會(huì)主義學(xué)說的發(fā)展2、早期工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的誕生3、第一國(guó)際和巴黎公社4、第二國(guó)際和修正主義的出現(xiàn)（五）近代殖民體系的形成和亞非拉反殖民斗爭(zhēng)1、西班牙、葡萄牙早期殖民征服2、荷、法、英諸國(guó)的海外殖民擴(kuò)張3、莫臥爾帝國(guó)、印度的殖民化和民族大起義4、拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)5、黑奴貿(mào)易和非洲的瓜分（六）近代國(guó)際關(guān)系的演變1、三十年戰(zhàn)爭(zhēng)和威斯特發(fā)里亞和約2、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)和維也納體系3、奧斯曼帝國(guó)的衰落和東方危機(jī)4、普法戰(zhàn)爭(zhēng)和十九世紀(jì)歐洲國(guó)際關(guān)系四、世界現(xiàn)代史（一）第一時(shí)期（19001945年）1、第一次世界大戰(zhàn)及20年代的國(guó)際關(guān)系（1）兩大帝國(guó)主義軍事集團(tuán)的形成

簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)浙江大學(xué)20192019年碩士年碩士世界史世界史專業(yè)招生簡(jiǎn)章專業(yè)招生簡(jiǎn)章熱烈歡迎報(bào)考浙江大學(xué)碩士研究生2019年我校計(jì)劃在300余個(gè)學(xué)科專業(yè)招收全日制碩士研究生5000余名，其中接收推免生為2700余名（最終以實(shí)際錄取人數(shù)為準(zhǔn)，如遇國(guó)家計(jì)劃調(diào)整或推免生計(jì)劃調(diào)整，統(tǒng)考招生計(jì)劃后續(xù)可能會(huì)發(fā)生調(diào)整）；在30余個(gè)類別（領(lǐng)域）招收非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生1600余名。全日制和非全日制研究生完成學(xué)業(yè)后，均可獲得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，詳細(xì)政策參見“教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知”（教研廳20162號(hào)）。一、報(bào)考條件1中華人民共和國(guó)公民。2擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法。3身體健康狀況符合國(guó)家和招生單位規(guī)定的體檢要求。4考生學(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生）及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生，2019年9月1日前須取得國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書，否則錄取資格無效。其中成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生考生，初試成績(jī)類專業(yè)代碼為0301畢業(yè)生、?？茖哟畏▽W(xué)類畢業(yè)生和自學(xué)考試形式的法學(xué)類畢業(yè)生等可以報(bào)考）。7報(bào)考工商管理碩士、公共管理碩士、工程管理碩士以及教育碩士中的教育管理領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位的考生，除滿足條件1、2、3外，還須符合下列條件之一大學(xué)本科畢業(yè)后有3年或3年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，有5年或5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位并有2年或2年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。8報(bào)考單獨(dú)考試的考生，除滿足條件1、2、3外，還須符合以下條件取得國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科學(xué)歷后連續(xù)工作４年以上（2015年9月1日前取得本科畢業(yè)證書），業(yè)務(wù)優(yōu)秀，已經(jīng)發(fā)表過研究論文（技術(shù)報(bào)告）或者已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，經(jīng)考生所在單位同意和兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦，定向就業(yè)本單位的在職人員；或獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位后工作2年以上，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，經(jīng)考生所在單位同意和兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家推薦，定向就業(yè)本單位的在職人員。我校單獨(dú)考試只限在工程師學(xué)院相關(guān)專業(yè)招生。9報(bào)考教育部少數(shù)民族高層次骨干人才招生計(jì)劃，需參加全國(guó)統(tǒng)考，主要面向西部12個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，按照“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”的要求，采取“自愿報(bào)考、統(tǒng)一考試、單獨(dú)劃線，擇優(yōu)錄取”的辦法招收學(xué)生，重點(diǎn)向?qū)W校優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)傾斜，漢族考生錄取比例原則上不超過10，其中面向西藏自治區(qū)只

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱考試科目代碼考試科目名稱中國(guó)通史一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷考試時(shí)間為180分鐘。2答題方式答題方式為閉卷、筆試。3試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為中國(guó)古代史約40中國(guó)近代史約30中國(guó)現(xiàn)代史約304題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題5小題，各計(jì)8，共計(jì)40簡(jiǎn)答題2小題，各計(jì)15，共計(jì)30分析論述題1小題，各計(jì)30，共計(jì)30二、考試內(nèi)容與考試要求考試目標(biāo)考試目標(biāo)1掌握中國(guó)歷史的基本史實(shí)，歷史發(fā)展的主要過程、基本線索和階段特征。2掌握基本理論，能正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、比較和評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上重要的歷史事件和人物。3中國(guó)歷史研究的基本史料，并能以科學(xué)的理論和方法分析解讀。能辨析史料的價(jià)值、偏頗或局限，獲取有效信息。第六章隋唐五代（一）隋朝的統(tǒng)一與覆滅（二）唐朝前期政治（三）安史之亂與中晚唐政局（四）隋唐的民族關(guān)系與中外經(jīng)濟(jì)文化交流（五）隋唐的思想、文化和科技隋唐時(shí)期佛教的發(fā)展，唐代的崇道（六）五代十國(guó)的政治與經(jīng)濟(jì)周世宗改革第七章宋、遼、西夏、金、元（一）宋朝建立與專制集權(quán)的加強(qiáng)（二）北宋中期的統(tǒng)治危機(jī)與王安石變法（三）遼、西夏、金的建立及其制度（四）宋、遼、西夏、金的關(guān)系（五）元朝的統(tǒng)一及其影響（六）宋元的社會(huì)經(jīng)濟(jì)（七）宋元的社會(huì)矛盾與農(nóng)民起義（八）宋元的思想、文化與科技程朱理學(xué)等（九）宋元對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流第八章明、清鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前（一）明初專制集權(quán)統(tǒng)治的加強(qiáng)（二）明中后期的政治和社會(huì)危機(jī)（三）清代統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展（四）明清國(guó)家制度（五）明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（六）明清對(duì)外關(guān)系與貿(mào)易（七）明清思想、文化和科技“陸王心學(xué)”，乾嘉考據(jù)之學(xué)等

簡(jiǎn)介：暨南大學(xué)2018考研真題之729世界史基礎(chǔ)考生注意所有答案必須寫在答題紙（卷）上，寫在本試題上一律不給分。滿分300分，考試時(shí)間180分鐘一、名詞解釋（共8小題，每小題10分，共80分）1巴比倫之囚2吠陀時(shí)代3四帝共治制4馬丁路德5無敵艦隊(duì)6三皇同盟7凱末爾主義8第三世界二、簡(jiǎn)答題（共3小題，每小題20分，共60分）1雅典的奴隸制有何特點(diǎn)2簡(jiǎn)述俄國(guó)農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容。3簡(jiǎn)述“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的主要內(nèi)容。走上了背叛工人階級(jí)國(guó)際團(tuán)結(jié)事業(yè)的道路，并采取了民族主義的立場(chǎng)?！薄扒閳?bào)局并不懷疑，南共黨內(nèi)存在著忠于馬克思列寧主義、忠于南共國(guó)際主義傳統(tǒng)、忠于社會(huì)主義統(tǒng)一戰(zhàn)線的健康力量?！薄敖】盗α康娜蝿?wù)是，迫使他們現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人承認(rèn)他們的錯(cuò)誤，并且公開地、誠(chéng)懇地加以糾正；迫使他們與民族主義決裂，回到國(guó)際主義上來，千方百計(jì)地鞏固反對(duì)帝國(guó)主義的社會(huì)主義統(tǒng)一戰(zhàn)線?！薄叭绻瞎铂F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人辦不到這一點(diǎn)，這些健康力量的任務(wù)就是取而代之，形成黨的國(guó)際主義的新領(lǐng)導(dǎo)?！鼻閳?bào)局關(guān)于南斯拉夫共產(chǎn)黨的決議（1948年6月28日）問題（1）從材料中可以看出，此決議出臺(tái)的直接原因是什么（5分）材料反映了什么歷史事件（5分）（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勥@一事件的由來與影響。（20分）四、論述題（共2小題，每小題50分，共100分）1為什么說奧古斯都屋大維所建立的元首制是“披著共和外衣的帝制”他為什么需要為自己的“帝制”披上“共和外衣”

簡(jiǎn)介：世界史院系名稱院系名稱專業(yè)代專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)名稱復(fù)試科目復(fù)試科目加試科目加試科目歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院060300世界史01方向美國(guó)史美國(guó)史通論，何順國(guó)編，上海學(xué)林出版社，2000年版。02方向英國(guó)史日落斜陽(yáng)20世紀(jì)英國(guó)，錢乘旦等編，華東師大出版社，1996年版。03方向國(guó)際關(guān)系史國(guó)際關(guān)系史，劉德斌主編，高等教育出版社，2003年版。①西方史學(xué)史張廣智著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2000年版。②中國(guó)近現(xiàn)代史中國(guó)通史教程（近現(xiàn)代卷），齊濤主編，山東大學(xué)出版社，2001年版。世界史院系名稱院系名稱專業(yè)代專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)名稱復(fù)試科目復(fù)試科目加試科目加試科目歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院060300世界史01方向美國(guó)史美國(guó)史通論，何順國(guó)編，上海學(xué)林出版社，2000年版。02方向英國(guó)史日落斜陽(yáng)20世紀(jì)英國(guó)，錢乘旦等編，華東師大出版社，1996年版。03方向國(guó)際關(guān)系史國(guó)際關(guān)系史，劉德斌主編，高等教育出版社，2003年版。①西方史學(xué)史張廣智著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2000年版。②中國(guó)近現(xiàn)代史中國(guó)通史教程（近現(xiàn)代卷），齊濤主編，山東大學(xué)出版社，2001年版。

簡(jiǎn)介：1名詞解釋烏魯卡基那改革梭倫改革，希羅多德，尼西亞會(huì)議，末日審判書，拿破侖法典，加富爾，全國(guó)工業(yè)復(fù)興法史料分析題一1阿拉伯伊斯蘭文化形成繁榮的有利條件2列舉5個(gè)關(guān)于阿拉伯伊斯蘭文化的成就3阿拉伯伊斯蘭文化影響二1第二次工業(yè)革命開始和結(jié)束的時(shí)間2第二次工業(yè)革命特點(diǎn)3第二次工業(yè)革命影響3論述116到18世紀(jì)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)逐漸走向世界前列，東方衰落2的原因2一戰(zhàn)的影響3論述戴高樂的獨(dú)立自主政策

簡(jiǎn)介：復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦大學(xué)世界史世界史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)世界史世界史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：北京大學(xué)北京大學(xué)世界史世界史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)世界史世界史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法聯(lián)想法聯(lián)想就是對(duì)知識(shí)的一種有機(jī)歸納，用某一種相近似的歷史結(jié)構(gòu)把彼此緊密地聯(lián)系起來。當(dāng)這種思維方式建立起來時(shí)，就如同得到了一把學(xué)習(xí)歷史的金鑰匙，一種打開歷史之迷的渴望也就油然而生了。如把中國(guó)歷史這門學(xué)科看成一個(gè)體，這個(gè)體中的每個(gè)社會(huì)分期、分段和朝代作為面，每個(gè)面的起訖時(shí)間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭(zhēng)作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中國(guó)歷史體是由眾多的面、線、點(diǎn)組成的。這個(gè)體、面、線、點(diǎn)的關(guān)系，可用一系列圖表（即“整體式”復(fù)習(xí)教案）來表示。上復(fù)習(xí)課時(shí)，就是這些體、面、線、點(diǎn)的展開。由“點(diǎn)”聯(lián)想到“線”，由“線”聯(lián)想到“面”，由“面”聯(lián)想到“體”，這樣整體聯(lián)想，就使孤零零的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，構(gòu)成立體知識(shí)綜合體。分析法歷史學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是，不但要一般地了解史學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，還要對(duì)此進(jìn)行深入的、去偽存真、由表及里的分析，從中悟出一些道理。通過對(duì)歷史事件和歷史人物辯證的觀察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，棄其糟粕。例如復(fù)習(xí)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史這一專題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納各朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因，統(tǒng)治者采取的經(jīng)濟(jì)政策或措施，歷代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)及結(jié)果，然后探究規(guī)律，啟示學(xué)生得出如下結(jié)論經(jīng)濟(jì)的興衰決定著國(guó)家的強(qiáng)弱（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑）；穩(wěn)定的政局是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障（上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)中外歷史并列記法，如1861年中國(guó)總理外國(guó)事務(wù)衙門建立；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；俄國(guó)家媽制改革。并列的記法舉一反三，同時(shí)看出了這些國(guó)家在歷史進(jìn)程中的先后位置，以便做進(jìn)一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報(bào)刊雜志和新聞媒介廣泛采用，可見其數(shù)字記憶方法的普及程度是相當(dāng)高的。論文法學(xué)習(xí)歷史到一定程度，總想寫點(diǎn)東西，這就是論文法的入門。寫論文可以從確定論點(diǎn)開始，可以從一些細(xì)小的歷史現(xiàn)象入手，如弄清一個(gè)人的生卒年代、地名沿革，或一個(gè)事件的歷史真象。特別是論文寫作過程中需要借鑒很多名家大師的文章，這些老師可能就是同學(xué)們的報(bào)考導(dǎo)師或者院校的學(xué)術(shù)帶頭人，比如邱捷，是中山大學(xué)歷史系中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)比較牛的一位導(dǎo)師。1978年起師從著名的孫中山研究專家陳錫祺教授，1981年獲歷史學(xué)碩士學(xué)位，此后一直在中山大學(xué)從事中國(guó)近代史的教學(xué)與研究。對(duì)近現(xiàn)代史的研究工作主要在以下兩個(gè)方面展開一、孫中山研究。在孫中山的家世源流、孫中山與軍閥、孫中山同蘇俄的關(guān)系等方面。著有孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)與清末民初的廣東等著作。如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)歷史課程過程中進(jìn)行學(xué)期論文準(zhǔn)備時(shí)將這些老師文章進(jìn)行過綜合閱讀，那么復(fù)試的時(shí)候優(yōu)勢(shì)自然非常明顯。

簡(jiǎn)介：1簡(jiǎn)答1君士坦丁大帝的功績(jī)2簡(jiǎn)述諾曼政府及其影響3哥倫布和利瑪竇事跡和影響4簡(jiǎn)述拉丁美洲發(fā)展XX最后兩個(gè)字忘記了，只記得答了拉美獨(dú)立后出現(xiàn)考迪羅主義，這道題貌似考了三年了5意識(shí)形態(tài)的沖突6和魂洋才的時(shí)代背景7論述1大西洋奴隸貿(mào)易興衰的原因，過程和對(duì)世界的影響2神圣羅馬帝國(guó)的形成，以及帝國(guó)與教皇之間的關(guān)系3寫出二戰(zhàn)后新產(chǎn)生的史學(xué)流派，并選擇一個(gè)進(jìn)行評(píng)析1簡(jiǎn)答1君士坦丁大帝的功績(jī)2簡(jiǎn)述諾曼政府及其影響3哥倫布和利瑪竇事跡和影響4簡(jiǎn)述拉丁美洲發(fā)展XX最后兩個(gè)字忘記了，只記得答了拉美獨(dú)立后出現(xiàn)考迪羅主義，這道題貌似考了三年了5意識(shí)形態(tài)的沖突6和魂洋才的時(shí)代背景7論述1大西洋奴隸貿(mào)易興衰的原因，過程和對(duì)世界的影響2神圣羅馬帝國(guó)的形成，以及帝國(guó)與教皇之間的關(guān)系3寫出二戰(zhàn)后新產(chǎn)生的史學(xué)流派，并選擇一個(gè)進(jìn)行評(píng)析

簡(jiǎn)介：1云南大學(xué)云南大學(xué)643－世界史基礎(chǔ)考試大綱－世界史基礎(chǔ)考試大綱一、考查目標(biāo)全日制攻讀世界史碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試世界史基礎(chǔ)考試內(nèi)容包括世界上古史、世界中古史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、世界當(dāng)代史五門世界史學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并具備運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決實(shí)際問題的能力。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為世界上古史約60分世界中古史約60分世界近代史約80分世界現(xiàn)代史約60分世界當(dāng)代史約40分（四）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題6小題，每小題10分，共60分簡(jiǎn)答題4小題，每小題20分，共80分分析論述題（包括材料論述題）4小題，每小題40分，共160分三、考查范圍世界上古史一、考查目標(biāo)了解世界上古史發(fā)展的具體過程和基本史實(shí)，系統(tǒng)掌握世界上古史發(fā)展的3（七）大流士改革四、古代印度（一）吠陀時(shí)代（二）印度種姓制度的基本內(nèi)容、產(chǎn)生原因及影響（三）古印度列國(guó)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系（四）早期佛教的產(chǎn)生（六）孔雀帝國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)制度（七）上古印度文化的主要成就五、古代希臘（一）荷馬時(shí)代希臘社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況（二）公元前86世紀(jì)希臘向海外殖民的原因及其后果（三）斯巴達(dá)和雅典的興起（四）斯巴達(dá)和雅典的經(jīng)濟(jì)、政治制度（五）梭倫改革（六）克利斯提尼改革（七）希波戰(zhàn)爭(zhēng)（九）古典時(shí)代奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律性（十）伯利克里時(shí)代的雅典民主政治（十一）伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)（十二）希臘城邦的衰落（十三）馬其頓亞力山大東侵和帝國(guó)的崩潰（十四）古希臘的文化成就六、古代羅馬（一）塞爾維斯圖里烏斯改革與羅馬國(guó)家的產(chǎn)生（二）早期羅馬共和國(guó)平民反對(duì)貴族的斗爭(zhēng)（三）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和性質(zhì)（四）古羅馬對(duì)地中海區(qū)域的征服及其后果

簡(jiǎn)介：1名詞解釋埃赫那吞，金帳汗國(guó)，戰(zhàn)國(guó)大名，伊克特，因信稱義，1848年歐洲革命，華夫脫運(yùn)動(dòng)，揭露黑幕運(yùn)動(dòng)，東南亞國(guó)家聯(lián)盟，三邊委員會(huì)簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述羅馬共和體制衰亡的基本原因2簡(jiǎn)述19世紀(jì)后半期英國(guó)近東政策論述題1論述古希臘和中古西歐的宗教信仰的異同2論述中世紀(jì)西歐封建制度的建構(gòu)及意義3論述德日法西斯主義的理論及實(shí)踐的異同4論述二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)日政策的得失1名詞解釋埃赫那吞，金帳汗國(guó)，戰(zhàn)國(guó)大名，伊克特，因信稱義，1848年歐洲革命，華夫脫運(yùn)動(dòng)，揭露黑幕運(yùn)動(dòng)，東南亞國(guó)家聯(lián)盟，三邊委員會(huì)簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述羅馬共和體制衰亡的基本原因2簡(jiǎn)述19世紀(jì)后半期英國(guó)近東政策論述題1論述古希臘和中古西歐的宗教信仰的異同2論述中世紀(jì)西歐封建制度的建構(gòu)及意義3論述德日法西斯主義的理論及實(shí)踐的異同4論述二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)日政策的得失