簡介：⑧博士學位論文越南學生漢語詞匯學習研究以越南河內(nèi)國家大學下屬外國語大學中國語言文化系漢語言專業(yè)本科生為例論文作者指導(dǎo)教師學科專業(yè)研究方向丁氏紅秋陳佑清教授課程與教學論教學原理華中師范大學教育學院2013年5月⑨博士學位論文DOCTORALDISSERⅨNAN華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名77J7形紅弄泛日期乃年廠月肜日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文作者完全了解華中師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學。學校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名可行，紅牙火作者簽名J行縐叼狄EL翔B年亨只億日導(dǎo)師簽名日期，3滟紙阿年6月FB日本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回意途塞握童卮溢廈旦圭生；旦二生；旦三生筮查作者簽名≮。伊紐鍬日期／3年，T月／◇日導(dǎo)師簽名陰餼F百日期F3年廠月／0日

簡介：⑧論文作者簽名之壅指導(dǎo)教師簽名莖二籀論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席苤筮熬壑菹趔鯉筻盤璺委員1垂絲齷熬遂逝垂盤璺委員2董篡出熬量逝壟盔璺委員3睦塞齷董』熬拯逝運盤璺委員4然丞絲副熬董逝亟態(tài)璺委員5塑岫暑I(lǐng)新一劃些墼董L業(yè)高一邊噬世一墅魚安一；|曼L昱I塑耋L坦匍一豎叢蘭中文摘要中文摘要安世高作焉將佛經(jīng)成規(guī)模翻諢成漠話的第一人，他的譯作不但嗣殿了漠言吾通通翻譯大規(guī)模接髑外來話的屜史，更封後出的譯縫廑生了很大的影窖。安世高薛經(jīng)焉漠話帶來了一大批新詞，而它們在造詞峙如何通鷹漠言言的話音系統(tǒng)和吾吾法結(jié)耩、在追入漠話後痊生了怎橡的燮化，都是研究譯緩詞梟峙值得闕注的罔題。本文封安世高可靠譚埋的詞橐造行了初步的分析，共分四章第一章“緒諭”，交代了退題緣起、概念界定、研究封象、研究現(xiàn)狀和研究方法；第二章“安世高薛纓新造詞概貌”，將安世高揮經(jīng)新造詞分焉雨大頹連行討徐外來詞輿新造本吾吾詞，其中外來詞又分焉音譚詞、半音豐意詞、意譚詞、仿樨詞，新造本話司又分焉新造佛教詞話和新造一般詞話；第三章“新造詞造入漠話嗣橐系統(tǒng)的不同隋段”，分析安世高譯縫新造詞在漠言吾祠橐系統(tǒng)中的接受度差巽，主要分焉以下畿程情況饉作焉安世高佃人言捂、饉造入佛教文獻、懂遙入佛教話境、造入日常翻蒙、佛教意羲取代承古詞原羲；第四章“譯縫新詞在漠裙中的接受結(jié)果”，分沿蘩不燮和登生燮化雨檀情沉，封榆譯緩新詞在漠吾吾祠蒙系統(tǒng)中的沿用情沉，封於黌生燮化的，再討揄其詞羲和功能的演燮情沉；最後的“結(jié)話”部分，锪結(jié)本文的封輸結(jié)果。本文通遏討洽安世高譯縫新詞，封譚緩新兄詞的來源和性貸造行了分析；藍描寓了遣批新詞造入漠螽後的接受情況，包括在接受程度、接受峙蠲上的差巽，以及在詞羲和功能上的演燮情泥；輿此同峙，通迥封安世高禪短詞囂的考察，曹斌焉一批罕見疑菲詞作出了解釋。明鍵飼安世高漠辭佛縫詞橐中古漠話

簡介：學校代碼10459學號或申請?zhí)?01522172221密級鄭州大孚專業(yè)碩士學位論文基于漢語虛詞用法的機器翻譯改進研究作者姓名許鴻飛導(dǎo)師姓名昝紅英教授專業(yè)學位名稱計算機技術(shù)培養(yǎng)院系信息工程學院完成時間2018年5月㈣2Ⅲ2川3㈣4M眥胂●I㈣4川3ⅢY學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者識鴻等日期沙心年廠月Z7日學位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學。根據(jù)鄭州大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學可以將本學位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該學位論文直接相關(guān)的學術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學位論文作者訴沙鄉(xiāng)伊日期伽弘年J、月27日

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅持以搿求實、創(chuàng)新“的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期摘要㈧LILLLLILLIILLLL㈣㈣㈣LLLLLLLLLL幽_Y1728245摘要語言是社會的一面鏡子，語言中折射出來的性別差異現(xiàn)象并不是由語言本身的自然屬性決定的，而是特定社會的價值觀念和民族思維方式在語用習慣中的必然反映。作為一種廣義的語言研究變量，語言性別差異現(xiàn)象已經(jīng)被越來越多的語言學研究者所注目，并且成為社會語言學有別于其它語言學研究的一個顯著標志。在此背景下，本文在應(yīng)用社會語言學理論的基礎(chǔ)上，對英漢語言中所共有的性別差異現(xiàn)象及其成因進行深入研究。性別語言是指語言中，同標準系統(tǒng)相對而言由性別差異造成的變體。本文旨從多個角度，使用調(diào)查研究法、對比研究法以及案例研究法等，闡述了性別語言中的差異在語音、詞匯、句法、交際以及性別歧視等五個方面的表現(xiàn)。通過研究性別差異現(xiàn)象，來了解男女在語言能力發(fā)展方面的異同；更準確來講，就是要說明和解釋，男女在語言習得和語言應(yīng)用方面是否有所不同，為何不同的問題。語言的普遍性使得語言性別差異的成因非常多樣，本文從生理、心理、文化、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟、教育等方面探討了造成語言中性別差異的原因，使人們意識到語言性別差異以及性別歧視的存在不是孤立的語言現(xiàn)象，而是與使用者的心理因素和與使用者相關(guān)的各種社會因素有關(guān)。我們了解語言的性別差異現(xiàn)象，更有利于我們進行跨文化交際，更好地工作和生活。就實踐意義來說，它能幫助人們更清楚地認識到男性和女性在語言上的異同，對兩性之間的相互溝通和理解具有現(xiàn)實意義，有助于我們在社會生活中更加正確地使用它，并且對社會的精神文明發(fā)展也有著積極的作用。關(guān)鍵詞性別語言，語言差異，原因，意義

簡介：分類號UDC碩士學位論文密級關(guān)于對外漢語修辭教學的研究一基于格式塔整體性原則的語篇教學劉洋論文答辯日期20120526學位授予日期2Q12二Q魚二26答辯委員會主席毖型克熬援論文評閱人籃型克數(shù)援堇紅姐副數(shù)援㈣幽廣西大學學位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除已特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學或其它單位的學位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學。本人授權(quán)廣西大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即學校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學位論文。本學位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。，A不保密。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√’’論文作者簽名矛1瀉日期扣FA文7R指導(dǎo)教師簽名首袁鼉1日期抄LA、以作者聯(lián)系慨阱W蒯叩電子郵箱啪叼F9薩僅⑨M柵

簡介：中文摘要中文摘要近些年來，漢語熱席卷世界。隨著漢語在世界范圍內(nèi)傳播范圍的不斷擴大，漢字教學作為對外漢語教學中的一個重要組成部分也逐漸被學界重視起來。合體字占漢字總數(shù)的90％以上，相對于獨體字，合體字筆畫更多、結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，給學習漢語的外國學生帶來了一定的困難。本文從合體字的本體知識出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段合體字的教學現(xiàn)狀及教師與外國學生在教與學的過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地提出了一些策略，幫助教師更好地進行合體字的教學，幫助外國學生更好地掌握合體字，提高漢字學習的效率。關(guān)鍵詞對外漢語；漢字教學；合體字目錄甥糊中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章合體字概述7第一節(jié)合體字的概念及分類一7一、合體字的概念7二、合體字的分類8第二節(jié)合體字的結(jié)構(gòu)特點10一、部件10二、合體字的結(jié)構(gòu)類型12第二章合體字教學現(xiàn)狀分析15第一節(jié)漢字課教學現(xiàn)狀分析15第二節(jié)大綱中的合體字現(xiàn)狀分析17第三節(jié)教材中的合體字現(xiàn)狀分析18一、專門漢字課教材分析18二、綜合課教材分析20三、字本位教材2L第三章外國學生合體字書寫的偏誤及原因22第一節(jié)偏誤類型22一、筆畫偏誤一22二、部件偏誤一24三、結(jié)構(gòu)偏誤26四、別字27第二節(jié)偏誤原因31

簡介：密級』J伶乞分類號1∥▲單位代碼10422學號沁羅，。筘6蔡辦謄碩士學位論文論文題目對夕卜汊諸教學逝序閱叩乳弘蹦。FMEMQF吶‰沏弘作者姓名弓吾關(guān)專耋蓋鍪嬰彗童工軍鬲】蚤書眨專業(yè)技術(shù)職務(wù)一T時J界QXBTL年多只F厶H原創(chuàng)性聲明ILLLLIIIITILLIIIILLLLY1935862本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名經(jīng)典日期盔二簦塑里關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名絲垡導(dǎo)師簽名立缸日

簡介：中圖分類號中圖分類號單位代碼單位代碼10231學號號42120036韓國高中漢語語法點教學實踐研究韓國高中漢語語法點教學實踐研究以京仁高中語氣詞教學為例以京仁高中語氣詞教學為例學科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語語法教學作者姓名魏巍指導(dǎo)教師李晗蕾副教授哈爾濱師范大學二〇一四年五月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERSOUTHKEANHIGHSCHOOLENGLISHGRAMMARTEACHINGPRACTICEINTEACHINGRESEARCHSTUDIESMODALHIGHSCHOOLASANEXAMPLEKIANGINCIDATEWEIWEISUPERVISSPECIALITYDATEOFDEFENCE201405DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：分類號HQJUDC400Y1524481密級編號漢語諺語中修辭手段運用研究RESEARCH0NUSAGEOFRHETORICMEANSINCHINESEPROVERB學位授予單位及代碼絲壹堡王態(tài)堂IQ182學科專業(yè)名稱及代碼塑亟童塞芏堂LQIQQ32研究方向班岱迅重絲藍蘭指導(dǎo)教師奎塞堡塾絲論文起止時間20071I一200812申請學位級別亟研究生丑迢ABSTRACTCHINESEPROVERBISAPERVASIVEKINDOFIDIOMINCHINESE，ISTHENATIONALLANGUAGEESSENCE，ANDISTHEMASSESLONGTERMPRODUCTION，EXPERIENCEOFLIFE’SSUMMARYANDTHEWISDOMCRYSTALLIZATIONANDCHINESEPROVERBUSESVARIOUSRHETORICMEANSINITSFORMINGPROCESS，INTHEPROCESSOFSPREADINGANDUSING，THESERHETORICMEANSPLAYAUNIQUEINTERACTIONT0ITSLOCATEDCONTEXT，CAUSEDTHISPEOPLE。SPROVERBDIRECTLYHIGHLIGHTEDDIFFERENCEFROMOTHERIDIOMFORMSTHISTHESISMAKEEXHAUSTEDLIKESUMMARYANDTHEANALYSISTHROUGHTHERHETORICMETHODWHICHFORCHINESEPROVERB’SMEANING，THECHARACTERISTIC，THEFUNCTIONANDUSAGETHATHASCARRIEDON，HASANALYZEDINCHINESEPROVERBTHROUGHTHEEXAMPLEMANYKINDSOFRHETORICMEANSUTILIZATIONANDHADPOINTEDOUTTHEDIFFERENTRHETORICCATEGORY’SRHETORICMEANS’UTILIZATIONCAUSEDTHEDIFFERENTRHETORICCHARACTERISTICWHICHTHEPROVERBPRODUCED，ELABORATEDINWITHEMPHASISTHEUNIQUERELATIONSBETWEENTHEPROVERBRHETORICMEANSUTILIZATIONANDINTHECONTEXTANDTHEINFLUENCEONTHEEXPRESSIONSTHEPROVERBTHERHETORICUTILIZATIONEXPRESSEDKEYWORDSCHINESEPROVERBRHETORICMEANSCONTEXTEXPRESSIONIMPRESSIONLANGUAGESTYLE3

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201326020020連詞“何況“的對外漢語教學THEFOREIGNLANGUAGETEACHINGONTHECONJUNCTIONOF‘‘HEKUANG，，研究生姓名胡菁指導(dǎo)教師姓名、職稱陳明舒副教授學科專業(yè)研究方向漢語國際教育湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月語法結(jié)構(gòu)的錯誤、使用的重復(fù)這幾個個類型，并分析產(chǎn)生這些偏誤的原因是目的語規(guī)則不明確、老師講解不清和母語知識的負遷移。第四章是針對這些偏誤說給出的一些教學建議和教學策略，包括省略規(guī)則的強化、加強句子間邏輯關(guān)系的訓(xùn)練、辨析關(guān)聯(lián)詞等方法，并設(shè)計了詳細的教學方案，設(shè)計了大量的練習，使學生可以通過這些練習真正掌握“何況“的用法。第五章是結(jié)語，總結(jié)了本文的主要觀點和創(chuàng)新之處，并提出了文章的不足之處。關(guān)鍵詞何況；對外漢語教學；近義詞；偏誤調(diào)查

簡介：2006屆研究生碩士學位論文Y898032學校代碼10269學號YS03341018犖秉即苑天擎以學習者為評估者的對外漢語教材評估模式研究院系越窆I邋語堂瞳專業(yè)逼蠱堂曼厘竭壹毒堂研究方向型矬迅置熬堂堡逾量塞踐指導(dǎo)教師暴勇鍪熬援碩士研究生撻煎2006年5月完成ABS丁RACTASALLATTEMPTOFCVALUATIONMODELOFCHIⅡESECOURSEBOOKSFORFBRCI印ERSWITHLEAMERSASEVALUATORS，THCKCYPROBLEMTHATTHISTHESISDISCUSSESIST0D鋤ONSTRATETHENCCESSITYOFLE鋤ERS鋸EVALUATORSDURINGTHCPMC髂S0FEVALUATING∞URS曲00L【S強DHAWTOCARFYONEVALUATINGB鹽CDONLEAMERS．CBURSEBOOKIS姐INLPOFT鋤TMEDIA趿DCTLA皿ELINSECONDLANGIIAGETCACHING．AND∞URSEB00K“ALUATION，WHICHISANIMPONANTWAY0FJUDGILIG蛐DCVALUATINGTLLCQUALITYOFCOURSEB00L【S，HASCON塒BUTIONOFFEEDBACK，DJA驢OSC柚DAPP謝SALDU由GLHEPROCC豁OFCOURS咖OKCOMPJLJNG鋤DUSING．FBHNER∞URSEBOOKEVALUATIONSWE∞ALMOSTCARFICDONBYSPCCIALISTS，SCHOLARSORTEACHERS．ANDTHCCVALUATIOILW弱A】【ILMOFIMPRCSSIONAL∞E．THEREISABSENCE0FOBJCCTIVECVALUATIONWIMLE鋤C塔鶴EVAL岫TO巧INTHCARCAOFCLIJNE∞COUFSEB00KFORFOREIGNERSEVALUATIONRCSCARCH肌DPRACTICE．MA蛐ION，THERCARCAGREATDEAL0FLIINESECOURSCBOOKS，BULTLIEYARENOTTHCSAMEHIGHLCVELINQUALITY，WLLICHALSOCALLSFORAREASONABLC∞URSCBLOOKEVALU越IONASAWAYOFSCALETOJUDGECHINESECOU礙CBOOKSANDIMPROVETHCQUALITYOFCOURSEBOOKS．ACCORDINGTOTLLEABOVEMCNTIONED，111C硼THORANEMPTTOCSTABHSHACVALUATIONMODELOFCHINESECOURSCB00KSFORFOREIGNE培WITHLE鋤CRS觴CVALUATORS，WHICHISBASEDONTHETHEOFYOFRCGARDINGSTUDENTS勰∞NTRC，WITLIA00RCP10CCDUREOFESTABLISHINGACVALUATINGSCME，柚DWITHTHCPRINCIPLE0FLONGTE咖柚D叩CLLING．T1L印TWO蛐GLESOFTLIEORYALLDDEM∞STRATIONISUSEDTOPMVCTHCCON．ECTNESS缸D伯TI咖ALITYOFTHEMODCL．THEORYPROVES舶MTHCTHCORROFTEACLLINGMETHOD，SCCOND1趾GLLAGCACQUISITIONANDA盯OSSCULTIL∞COMMUNICATION．THCDCM咖LSTRATI∞AI∞PMV髓TLLENECESSITYOFLE鋤ERSASEVALUAT0格THR伽GH∞MPARINGTHEEVALUATING瑚ULTSBC押C％LEAMERS卸DTEACHERS，WILHTHEWAYOFQU鸛TI∞NAIRE越DSTATIS啦ANALYSIS．T1LELL如ACONCLUSIONT0T重LCWHOLETHESIS，THEVALUEANDSIGNI丘∞NCCA聆MENTIONED．THEMODCLISSUPPOSEDTOPELCCITHEPREVIOUSCHJN％CCOURS婦I蹬FORFO∞I印E幅EVALUATIONTHEORY趾DPRACIICCANDTOO任CFANCWROADFORF0UOWINGRCLATCDRCSEARCH．T1LETLLESISIS跏RDINGT0TLLEFOLLOWINGTHENECESSITYOFEVALUATIILGTLLECHIILESECOURSEB00KSFORFORCINERCHAPTERL＆2THEESTABLISHMENTOFCHIILESECOUFSEBOOKSFORFOREIGNERSEVALUATIONMODELWITHLE唧ERSASEVALUATORSCHAPER3地ETHEORY

簡介：天津師范大學碩士學位論文漢語給與義雙及物結(jié)構(gòu)分析姓名李谷慧申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導(dǎo)教師顧鋼20070401ABSTRACTTHISTHESISFOCUSESONTHE“TRANSFER“TYIEDITRANSITIVECONSTRUCTIONINMOD鋤CHILLESCWEDEVELOPOURANALYSISINTHEFOLLOWINGFOURASPECTSTOLISTTHES既TENCEPATTERNSOFTHE‘TRANSFER’TYPEDITR“MSITIVECONSTRUCTION；TOCAPTURETHECORRELATIONBETW啪THESESENTENCEPATTERNS；TOLOCATETHEBASICSENTENCEPATTERNANDANALYZETHESYNTACTICDERIVATIONOFITANDITSTRANSFORMATIONS；ANDTOFINDOUTTHECONSTRAINTSONTHEREAREMAINLYFOURSENTENCEPATTERNSCONCERNINGTHE‘TRANSFERTYPEDITRANSITIVECONSWUCTIONSIVD0牛PIO；S2VDOIO；S3V斗PIOD0；SVIODOWEA船IMLETHATS2ISDERIVEDFROMSTTHROUGHTHEPHONETICFORMDELETIONOFTHEDATIVEPRVPOSITIONANDITISTHEPHONOLOGICALECONOMYPRINCIPLETHATTRIGGERSTHISPHONETICDELETIONS4COM鶴FROMS3VIATHESAMEPROCESSBASEDONL嬲ON’STHEMATICHIERARCHYWESUGGESTTHATSTSHOULDBETHEBASICSENTENCEPATTERNADOPTINGTHEFEATURECHECKINGTHEORYTHESYNTACTICDERIVATIONOFSLISANALYZEDWITHINTHEFRAMEWORKOFDERIVATIONBYPHASEVP【DPI【VVVP【DP2【V耐PDP3珈】】●LDUETOTHEPREPOSITIONSTRANDINGCONSTRAINTS，THEDATIVEPREPOSITIONISPIEDPIPEDALONGWITHTHEINDIRECTOBJECTWHENITISFRONTEDASTHEPREPOSITIONISAT齜EDITINCORPORATESINTOTHEMATRIXVERB，F(xiàn)ORMINGTHEVVPPCOMPOUNDTHEDERIVEDS3ISTHENFORMED

簡介：湖南師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語“之”字結(jié)構(gòu)的多角度考察姓名吳永存申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導(dǎo)教師羅昕如20070401來增加語言交際的魅力。五、結(jié)語。對本文研究分析的總結(jié)。指出“之”字結(jié)構(gòu)既然存在于現(xiàn)代漢語中，就有其存在的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義。但是對于這一文言遺留結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該從理性的角度出發(fā)，正確對待語言事實，在現(xiàn)代漢語語法研究和交際使用過程中妥善處理、科學使用。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語，“之”字結(jié)構(gòu)，句法分析，韻律特征分析，語義分析，語用分析Ⅱ

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅持以“求實、創(chuàng)新“的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期目錄目錄摘要IABSTRACTⅡ1前言111研究對象和研究價值112研究現(xiàn)狀和存在問題”313研究內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu)72表被動的“為X所Y棱”格式821“X“冪口“Y“的性質(zhì)822“X“與“Y’’的語義關(guān)系“1223“為X所YT”構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律1624“為X所Y麓”格式的句法功能1825“為X所Y棱”與“被”字句的比較183表判斷的“為X所Y判”格式2131“X”和“Y”的性質(zhì)”2L32“X“與“Y“的語義關(guān)系2333“為X所Y爿’’構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律2534“為X所Y爿“格式的句法功能2635“為X所Y判“與表判斷的“是的“格式的比較274表目的的“為X所Y目“格式2941“X”和“Y“的性質(zhì)”2942“X“與“Y“的語義關(guān)系3043“為X所Y目一構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律3244“為X所Y且“格式的句法功能”3345“為X所Y目“與表目的的“為而“格式的比較345表對象的“為X所Y對“格式3651“X“和“Y“的性質(zhì)一3652“X”與“Y”的語義關(guān)系”3753“為X所Y對“構(gòu)成成分的隱現(xiàn)規(guī)律3954“為X所Y對“格式的句法功能4055“為X所Y對’’與“替／給所’’的比較4156關(guān)于“為X所Y“格式的歧義或多義問題42

簡介：新疆師范大學碩士學位論文吉爾吉斯國立民族大學孔子學院學生漢語需求分析研究姓名佟毅申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應(yīng)用語言學指導(dǎo)教師方曉華20100610IIABSTRACTTHEOVERSEASCHINESETEACHINGISASPECIALPURPOSEDLANGUAGETEACHINGSOTHEAIMTHEPROCEDURETHEMETHODOLOGYOFTHETEACHINGSHOULDEMBODYITSACTERISTICSTHEAIMSOFTHEOVERSEASCHINESETEACHINGSHOULDPROCEEDFROMTHEPRACTICALNEEDSOFTHELEARNERSBOTHTHECONTENTTHEMETHODOLOGYOFTHETEACHINGSHOULDSATISFYTHEDEMSOFTHELEARNERSITWILLTHUSBRINGCONVENIENCETOTHELANGUAGELEARNERSTOFULFILLTHEIRTASKSTHEYMIGHTCOMEACROSSNEEDINPRACTICALLIFETHEPAPERHASCARRIEDOUTARESEARCHAMONGTHESTUDENTSFROMGRADEONETOGRADEFIVEINTHEKYRGYZNATIONALUNIVERSITYKNUWHICHISBASEDONTHETHEQUESTIONNAIRESFTHECHINESELANGUAGENEEDSANALYSISOVERSEASEDITIONINRUSSIANISSUEDBYTHECHINESELANGUAGECOUNCILINTERNATIONALIN2007ONWWWHANBANTHERESEARCHDIDITSINVESTIGATIONBYGIVINGTHEROMLYCHOSENSUBJECTS64ITEMSTOINVESTIGATETHETASKSDONEBYLEARNERSDURINGTHEIRCHINESELANGUAGELEARNINGALLTHESUBJECTSARECLASSIFIEDINTOTHREEGROUPSELEMENTARYLEVELINTERMEDIATELEVELADVANCEDLEVELACCDINGTOTHESEQUENCEOFTHEYEARTHEYENTEREDTHEUNIVERSITYBASEDONTHETHEYMETHODOLOGYOF“DEMANALYSIS”NAMELYMICHAELLONG’STHEYTHEAUTHOFTHISPAPERSTUDIEDTHELEARNERS’DEMSFLANGUAGETASKSBYGIVINGTHEMAQUESTIONNAIREWITH64ITEMSINTERMSOFSOCIALPROFESSIONALACADEMICFIELDSASARESULTTHEAUTHISBASICALLYPROVIDEDWITHTHECURRENTSITUATIONOFTHETHREEDIFFERENTLEVELEDLEARNERSINKYRGYZNATIONALUNIVERSITYASFARASLEARNINGDEMAPPLICATIONDEMISCONCERNEDBYANALYTICALSTUDYONTHISCURRENTSITUATIONOFTHELEARNERSTHEPAPERHASGOTAGENERALPICTUREOFTHESTUDENTS’DEMINLANGUAGELEARNINGAPPLICATIONBYANANALYTICALSTUDYTOTHEFINDINGSTHEAUTHHASMADESOMEIGINALPRACTICALPROPOSITIONSWHICHMIGHTPROVIDEAREFERENTIALMEASUREMENTSSUGGESTIONTOTHELEARNERSINKNUINTERMSOFTEACHINGAIMSTEACHINGPROCEDURESTEACHINGMETHODOLOGYUSEDINTHEOVERSEASCHINESELANGUAGETEACHINGKEYWDSCONFUCIUSINSTITUTEATKYRGYZNATIONALUNIVERSITY；THECHINESELANGUAGENEEDSANALYSIS