簡介：點擊查看更多固體物理學習題指導..劉友之.高教版.1988精彩內容。

簡介：南京師勉犬掌蕊高等理科教育中開展研究型教學的思考與實踐基于Ⅸ大學物理學力學“作者院系指導教師學科專業(yè)朱冬桁物刪科，。B拙術71毓陸址讎微摧渫彈與靴’，1}T柳馴I摘要進入21世紀，隨著科學技術的飛速發(fā)展和信息化時代的到來，社會對高等教育尤其是高等理科教育的人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求。對于高等教育而言，教學工作是學校長遠發(fā)展最基礎、最重要的工作。因而，為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質研究型人才，高校必須在教學改革方面有所作為。近年來，在廣大教育者的共同努力下，高等理科教育教學的研究和實踐取得了一定成績，但就目前的情況看，我國很多高校依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，在教學內容、教學方法、教學手段以及評價方式等方面存在諸多弊端，不利于具有創(chuàng)新精神和實踐能力的研究型人才的培養(yǎng)。高等理科教育必須進行實質而有效的改革。本文在調查研究的基礎上對“研究型教學”的相關理論進行了探索，并對國內外部分高校開展研究型教學的情況進行了調查分析。以此為基礎，理論上，分析了在大學物理學課程中開展研究型教學的優(yōu)勢，并分別針對課堂教學和課外練習環(huán)節(jié)進行了設計實踐上，以南師大2004級理科強化班大學物理學課程的力學內容教學為依托開展了認識一個物理學家、概念圖制作、開放互動式課堂教學等教學實踐活動，旨在探索在學科課程中開展研究型教學的指導策略和有效途徑，為高等理科教育教學改革提供可以借鑒的成果。關鍵詞高等理科教育、研究型教學、大學物理學、力學

簡介：山西大學2016屆碩士學位論文近代物理學中弦線研究對打擊樂器演奏的理論價值以及深遠影響作者姓名胡藝指導教師陳華強教授學科專業(yè)音樂表演管弦西洋打擊樂研究方向打擊樂器演奏培養(yǎng)單位山西大學音樂學院學習年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月目錄中文摘要IABSTRACTII引言1第一章物理中的弦線理論211物理名詞212實驗原理2第二章音樂理論中的物理弦線研究在不同樂器之間的應用421弦樂器（小提琴、中提琴、大提琴等）4211基本原理4212弦振動422管樂器（小號、單簧管、巴松等）5221基本原理5222管振動523打擊樂器組6231旋律性打擊樂器（以馬林巴琴為例）6232膜振打擊樂器（定音鼓、小軍鼓、大鼓等）9第三章其研究在實踐中的影響和價值14參考文獻15致謝16個人簡況及聯(lián)系方式17承諾書18學位論文使用授權聲明19

簡介：中國科學技術大學博士學位論文赫姆霍茲對物理學發(fā)展的重要貢獻和影響姓名羅平申請學位級別博士專業(yè)物理學史指導教師張秉倫200051HELMHOLTZ’SIMPORTANTCONTRIBUTIONSTOPHYSICSANDHISINFLUENCELUOPINGDEPARTMANTOFSCIENTIFICHISTORYANDARCHEAOMETRYUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYOFCHINAABSTRACTHERMANNVONHELMHOLTZWASTHEGREATESTPHYSICIST，MATHEMATICIANAND．PHYSIOLOGIST，ONEOFTHEACKNOWLEDGEDIEADERSOFSCIENTIFICRENAISSANCEOFGERMANIN19血CENTURIES．HEHADIMPORTANTINFLUENCESON19“ANDEVEN20”CENTURIESSCIENCE．HEWASCALLEDTHEIASTGREATPHYSICISTATTHEAGEOFCLASSICAIPHYSICS．ITISAVERYIMPORTANTSUBJECTONTHEHISTORYOFPHYSICSIN19”CENTURIESTOSTUDYHELMHOLTZ’SCONTRIBUTIONTOPHYSICS．THISDISSERTATIONDISCUSSHELMHOLTZ’SIMPORTANTCONTRIBUTIONSTOPHYSICSASAPHY’SICISTANDHISINFLUENCEASAOUTSTANDINGPHYSICSMENTORANDASCIENTIFICLEADERONTHEBASISOFTHEPL‘EVIOUSRESEARCHOFSOMEONEANDGETFIVEIMPORTANTCONCLUSIONFIRSTLY,AFTERAPROFOUNDDISCUSSIONOFTHEBACKGROUND，ESPECIALLYANDMAYERANDJOULE’SWORKONCONSERVATIONOFENERGY,THEDISSERTATIONSHOWSTHATHELMHOLTZWASMEFIRSTMANWHOSETFORTHANDPROVEDPRECISELYTHELAWOFENERGYCONSERVATIONONTHEBASISOFMATHEMATICSANDPHYSICSFURTHERMORE，WEPOINTOUTTHATHELMHOLTZ’S‘‘UEBERDIEELHALTUNGDERKRAFT’’EXERTEDGREATINFLUENCEONSCIENCEIN19柏CENTURY．ITCREATEDANEWMETHODDIFIERENTFROMEMPIRICALAPPROACHESANDMARKEDTHERLSEOFTHEORETICALPHYSICS．SECONDLY,THEDISSERTATIONSHOWSTHATHELMHOLTZ’SWORKUNDERMINEDGREATLYTHECONFIDENCEOFCONTINENTALPHYSICISTSINWEBER’ST}LEORYANDFACILITATEDTHEACCEPTANCEOFMAXWELL’STHEORYINPLACEOFWEBER’SONTHEEUROPEANCONTINENTAFTERL880S．HISWORKONELECTRODYNAMICSATTRACTEDMANYYOUNGPHYSICISTSTOHISINSTITUTEANDPROVIDEDTHEMWITHARIGHTDIRECTION．HEGUIDEDHERTZTODISCOVERSUCCESSFULLYTHEELECTROMAGNETICWAVESANDSHAPEDCLASSICAIELECTRODYNAMICS．．THIRDLY,THEDISSERTATIONSHOWS，F(xiàn)ORTHEFIRSTTIME，THATHELMHOLTZCREATEDTHEVORTEXTHEORYBYPROVINGTHEEXTENSIVECONDITIONOFVORTEXMOTIONS，DEFININGTHECONCEPTSSUCHASVORTEXLINE，VORTEXFILAMENTSANDVORTEXINTENSITY，SETTINGFORTHHETMHOLTZVELOCITYDECOMPOSINGTHEOREM，DEMONSTRATINGTHETHEOREMSOFVORTEXMOTIONS，DEDUCINGTHEINTEGRALFORMULAEOFVELOCITYANDENERGYOFVORTEX．MOTIONSANDDISCUSSINGFINALLYTHESTRAITPARALLELVORTEXFILAMENTSANDCIRCULARVORTEXFILAMENTS．THESEACHIEVEMENTSIMPOSEDAGREATINFLUENCEONTHEDEVELOPMENTOFHYDRODYNAMICSANDRATIOUSOTHERSCIENTIFICSUBJECTS．

簡介：A碭ESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERTHEROLEOFNONLOGICALTHINKINGINSCIENTIFICCREATION叻KINGNOBELPRIZEINPHYSICSASANEXAMPLEBYLINALVSUPERVISORPROF．XINGTAIZHAOTHEPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYMARXISMINSTITUTEMAY2010摘要在人類的思維領域里，人們一直認為是邏輯思維起著主導作用，然而人的思維是以邏輯思維為主導，兼有非邏輯思維的統(tǒng)一體，如今，大腦生理構造、生理機制和心理學的大量實驗研究結果，還有對科學史科學創(chuàng)造個案的研究，也表明了在人類的思維領域中非邏輯思維的存在，并且發(fā)揮著不可替代的作用。只有人類才有靈感、意志、直覺、頓悟等非邏輯思維的因素，也因此，我們的研究也就不能只局限于研究人類邏輯性的東西，在創(chuàng)造的過程中，非邏輯思維發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在科學創(chuàng)造的過程中?？梢哉f，在科學創(chuàng)造的過程中，非邏輯思維是創(chuàng)造的源泉，非邏輯思維比邏輯思維顯示出更強的作用。作為科學創(chuàng)造的一個特殊團體，諾貝爾物理學獎獲得者引領物理學的發(fā)展方向，通過對百余年諾貝爾物理學獲得者科學創(chuàng)造過程和獲獎成果的考察，我們會發(fā)現(xiàn)諾貝爾物理學獎的每一項成果，無論是理論創(chuàng)新，技術發(fā)明還是科學發(fā)現(xiàn)領域都能透視出科學家們在科學創(chuàng)造過程中運用非邏輯思維的重要性。大量科學發(fā)現(xiàn)的案例分析也表明了非邏輯思維和科學發(fā)現(xiàn)之間是密不可分的關系；對于科學創(chuàng)造領域的非邏輯思維研究無疑拓寬了思維研究的領域，開展諾貝爾學研究是一件具有深遠意義的工作，它不僅有助于了解當代科技發(fā)展的成就、水平、潮流和方向，有助于推進創(chuàng)造性思維的教育和科技人才的培養(yǎng)。關鍵詞非邏輯思維科學創(chuàng)造諾貝爾物理學獎

簡介：蘭州大學碩士學位論文實驗物理學思想在中國的奠基吳有訓的科學成就及其科學思想研究姓名胡海山申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師李創(chuàng)同20090501ABSTRACTYUIHSUNWOO，AWORLDRENOWNEDPHYSICIST，WASONEOFTHEPIONEERSANDFOUNDERSOFMODERNPHYSICSINCHINAINTHE20THCENTURY,ASWELLASONEOFTHEFOUNDERSOFTHECHINESEPHYSICALSOCIETY．HEWASALSOANOUTSTANDINGEDUCATORANDACOMPETENTORGANIZEROFSCIENTIFICRESEARCH．THEFIRSTCHAPTERCONTAINSBACKGROUND，OBJECTIVE，WRITINGMETHODSANDTHESTRUCTUREOFTHETHESIS．THEHISTORYOFTHEFOUNDATIONOFMR．WOO’SLABORATORYTHOUGHTISDESCRIBEDINTHESECONDCHAPTER．THEMAINRESULTSOFMR．WOO’SRESEARCHANDTEACHINGAREASFOILOWS1HISRESEARCHESOFTHEXRAYSGREATLYCONTRIBUTEDTOTHEACADEMICINDEPENDENCEINCHINAINTHE1930S，SINCEHISRETURNTOCHINA；2HEANDHISFELLOWPHYSICISTSSTARTEDTHEDEPARTMENTOFPHYSICSATTSINGHUAUNIVERSITYANDESTABLISHEDTHEFIRSTMODERNPHYSICSLABORATORY，THUSPIONEEREDTHERESEARCHOFPHYSICSANDCULTIVATEDMANYTALENTEDPHYSICISTSINCHINA．INTHETHIRDCHAPTER,ITISABOUTMR．WOO。SSCIENTIFICACHIEVEMENTS．HISDISTINGUISHEDRESEARCHACHIEVEMENTSINPHYSICSLAIDINHISEXPERTIMENTALINPERFORMINGEXPERIMENTSANDINMAKINGEXCELLENTTHEORETICALANALYSIS．HEVERTIFIEDINCONTESTABLYTHEVALIDITYOFTHECOMTONEFFECT．COMPTONEFFECTISTHETURNINGOFMODERNPHYSICS．THEFOURTHCHAPTERCONTAINSMR．WOO’STHOUGHTOFUNIVERSITYANDHISTHOUGHTOFPHYSICSTEACHING．INTHELASTTWOCHAPTERS，MR．WOO‘SSCIENTIFICTHOUGHTISDISCUSSED．HISSCIENTIFICTHOUGHTWEREMAINLYINTHEFIELDSOFMETHODOLOGYOFLABORATORYPHYSICS．HESPECIALLYLAIDEMPHASISONSCIENTIFICEXPERIMENT．HESAIDTHATHTHESTUDYOFEXPERIMENTALPHYSICSBEGINSWITHTHEUSEOFSCREWDRIVERS．”AND¨PHYSICSISEXPERIMENTALSCIENCEINTHEEND．¨AND¨THEFIRSTTHINGINSTUDYINGPHYSICSISTOHAVECLEARCONCEPTS．¨MR．WOOALWAYSLAIDEMPHASISONTHERESEARCHOFBASICSCIENCES．HEALSOHADCONCERNEDABOUTTHEDEVELOPMENTOFNEWAPPLIEDSCIENCESANDⅣ

簡介：摘要墨家物理學研究專業(yè)名稱科學技術史申請者姓名魏萍導師姓名黃世瑞教授墨家是中國古代最富有科學精神的一個學派，其中的物理學成就尤其顯著。墨家物理學大體包括力學、光學、鏡面成像等幾個方面。梁啟超稱墨家的這些理論與近世所謂科學精神相懸契。對墨家的這些內容進行梳理和分析，對了解我國傳統(tǒng)文化，進而弘揚我國優(yōu)秀文化有很重大的意義。本文對墨家物理學思想的研究分為五部分，第一部分是緒論部分，著重說明選題的意義和價值，墨家學說研究現(xiàn)狀、以及本文的創(chuàng)新和突破。第二部分也就是論文的第一章，主要對墨家具體的物理學進行研究。筆者對歷來學者們有關物理學條文的解釋作了搜集和整理，并對這些搜集整理出來的解釋有選擇地加以引用、借鑒，試圖對這些有關物理學的條文給出較合理的解釋，提出自己的見解。第三部分也是論文的第二章，介紹墨家物理學中所蘊含的研究方法，墨家在理論總結過程中有意識的對知識進行了分類，把知識分為聞、說、親三類。他們把認知過程分為三個階段慮求、知接、恕明。墨家的這些理論總結和思考方法讓他們能通過現(xiàn)象看本質，所以總結出了這些具有概括性和準確性的物理學方面的相關知識。這些方法體系體現(xiàn)了墨家獨特的思想，也是成就墨家物理學的條件之一。第四部分是本論文的第三章，主要分析墨家物理學及其物理學思想的特點，墨家物理學思想的產生和西方不盡相同，墨家的物理學思想基本上是對手工制作過程中技術經驗的總結，是對生產、生活現(xiàn)象的觀察基礎上總結出來的理論知識?！坝斜局?、有原之者、有用之者“的三表法從一個側面能反映出這個特點來。ABSTRACTONMOHIST’SPHYSICSMAJORHISTORYOFSICNCEANDTECHNOLOGYNAMEWCIPINGSUPERVISORPROF．HUANGSHIRUIMOHISTISTHEMOSTSCIENTIFICSCHOOLINANCIENTCHINA．ITINCLUDESMECHANICS、OPTICS、IMAGERYANDSOON．LIANGQICHAOCONSIDEREDTHATMOHIST’SPHYSICALTHEORYRESEMBLEDTHEMODEMSCIENTIFICTHEORY．IT’SMEANINGFORKNOWINGANDSPREADINGOURTRADITIONCULTURETOREGULATEANDANALYSETHETHEORY．、THETHESISWHICHISONMOHIST’SPHYSICSISDIVIDEDINTOFIVEPARTS．THEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONPARTWHICHPRESENTSTHEMEANINGSANDTHEVALUESOFTHETHEME，THERESEARCHSTATUSQUOANDTHEINNOVATIONOFTHEPAPERMAINLY．THESECONDPARTISCHAPTERONE．IT’SABOUTTHEMOHIST’SCONCRETEPHYSICALTHEORY．THEAUTHOROFTHETHESISGATHERSANDREGULATESTHESUCCESSIVESCHOLARS’CONCLUDESANDSTANDPOINTSOFTHEMOHIST’SPHYSICALTHEORY，ANDTHEAUTHORTRIESONGETTINGTHEMOREREASONABLEEXPLAINANDBRINGINGFORWARDHEROWNSTANDPOINTOFTHESETHEORY．THETHIRDPARTISCHAPTERTWO．IT’SABOUTTHERESEARCHMETHODOFTHEMOHIST’SPHYSICALTHEORY．THEMOHISTCLASSIFIEDTHEKNOWLEDGECONSCIOUSLY．THEYCLASSIFIEDTHEKNOWLEDGEINTOLISTENING、SAYING、111

簡介：亞里士多德的物理學哲學思想研究以時空學說為代表重慶大學碩士學位論文學生姓名杜紅指導教師楊長福教授專業(yè)科學技術哲學學科門類哲學重慶大學貿易與行政學院二O一一年五月重慶大學碩士學位論文中文摘要I摘要亞里士多德是古希臘哲學的集大成者，其學術研究包括邏輯，哲學，自然科學，政治學，倫理學等等，而且?guī)缀踉诿恳环矫娑加蟹浅＊毜降囊娊?，在整個西方文化史中占據(jù)著舉足輕重的地位。物理學哲學屬于標準的科學哲學的內容，雖然隨著現(xiàn)代物理學的高度發(fā)展其研究的內容更為細致和深入，新領域也在不斷出現(xiàn)，但是傳統(tǒng)的物理學哲學中的時空問題仍然是十分重要的。本文主要在亞里士多德形而上學思想的基礎上考察他的時空學說，以及它們對現(xiàn)代物理學方法的啟示意義，以期展示他物理學哲學的一個側面。亞里士多德批判和繼承了柏拉圖及之前古希臘哲人們關于時間的觀念，他在物理學史上第一個比較正確地指明了時間的本性，主張時間不是運動，而是運動和運動持續(xù)量的尺度。關于時間的無限性問題，他認為宇宙中一般的時間是無限的，而具體事物的時間是有限的。并且，他主張用運動來計量時間，把整齊劃一的循環(huán)運動作為時間計量的單位。雖然亞里士多德的時間觀念中包含絕對性和相對性的成分，在牛頓絕對時空觀和愛因斯坦相對時空觀中都得到一定程度的發(fā)揮，但通過考察本文還是比較傾向于他的絕對時間觀念，認為時間獨立于事物而存在。關于亞里士多德的運動學說，我們主要集中討論了以下的幾個問題空間的本性，空間與運動的關系，空間與宇宙的關系以及虛空問題。他正確地指明了空間的形式，認識到空間不是獨立的實體，要依賴于事物，依賴于運動，并且否認虛空的存在。雖然亞里士多德根據(jù)物質運動變化的永恒性推論出時間的無限性，但卻只看到了基于“第一推動者”的有限宇宙所確定的空間的有限性，而沒有認識到對于無限的物質世界應該存在著一個無限的空間。以時空學說為代表的亞里士多德的物理學哲學向我們展示了他的科學方法論體系，為自己和后人提供了描述事物運動的基本時空概念工具，奠定了近代時空觀念和經典力學的理論基礎，對歐洲的科學發(fā)展產生了持久且深遠的影響。關鍵關鍵詞亞里士多德，時間，空間，物理學，物理學哲學

簡介：⑧論文作者簽名室望丕垂指導教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人S答辯委員會主席旦基爛一班宜雖委員1使苤拉教授．委員2圃蓮教援委員3童慈垡副教援委員4．一一一王盍立￡一副數(shù)援浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝姿盤堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名套陟漫簽字日期加心年‘月／日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解迸姿盤鱟有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權盤至三盤堂可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名索眵％導師簽名簽字日期矽／S年6月F日簽字日期月7日／

簡介：首都師范大學碩士學位論文兩次諾貝爾物理學獎獲得者約翰巴丁姓名趙繼軍申請學位級別碩士專業(yè)科學技術史指導教師王士平20070512ABSTRACTJOHNBARDEENISAFAMOUSAMERICANPHYSICIST．SO缸．HEHASBEENTHEONLYSCIENTISTTHATEVERWONTWONOBELPRIZESINPHYSICS．HEWONTHE1956NOBELPRIZEINPHYSICSFORTHEINVENTIONOFTHETRANSISTORANDTHE1972NOBELPRIZEINPHYSICSFORTHEESTABLISHMENTOFTHETHEORYOFSUPERCONDUCTIVITY,USUALLYCONSIDEREDASTHEBCSTHEORY．BARDEEN’SRESEARCHTOUCHEDSEVERALALE．ASANDHEMADEGREATCONTRIBUTIONSTOTHEDEVELOPMENTOFPHYSICS．APARTFROMTHEPREDOMINANTACHIEVEMENTSINSCIENCE，BARDEENALSOMADECONTRIBUTIONSTOTHEDEVELOPMENTSTRATEGIESOFTHEINDUSTRIALENTERPRISESANDTHEPOLICIESOFGOVERNMENT．THETHESISISDIVIDEDINTOFIVEPARTS．THEFIRSTPARTISABIOGRAPHYOFJOHNBARDEEN．ITCONTAINSBARDEEN’SFAMILYBACKGROUND，STUDYINGEXPERIENCE，WORKINGEXPERIENCE，MAINACHIEVEMENTSANDSOON．THESECONDPARTREVIEWSTHEINVENTIONPROCESSOFTHEPOINTCONTACTTRANSISTOR,WHICHWASMADETHROUGHTHECOOPERATIONOFBARDEENANDBMTTAIN，DISCUSSESTHEIMPACTANDHELPFULINSPIRATIONOFTHETRANSISTOR，ANDANALYZESTHEREASONSTHATBARDEENWASRELUCTANTTEPARTFROMBELLLABS．THE吐DRDPARTREVIEWSTHEPROCESSOFTHEESTABLISHMENTOFTHEBCSTHEORYMADEBYBARDEEN，TOGETHERWITHCOOPERANDSCHRIEFFER，ANDSUMMARIZESTHEIMPACTANDTHESIGNIFICANCEOFTHEBCSTHEORY．THEFOURTHPARTINTRODUCESBARDCCN’SWORKANDCONTRIBUTIONSINTHEPERIODWHENHEACTECLASANADVISOROFINDUSTRIALENTERPRISESANDGOVERNMENT．THEFIFTHPARTOUTLINESBARDEEN’SCHARACTERANDSTYLEOFSCIENCE．KEYWORDSJOHNBARDEEN；PHYSICSHISTORY；THENOBELPRIZEINPHYSICS；TRANSISTOR；SUPERCONDUCTIVITY；ELEC打ONPHONONINTERACTION；BCSTHEORYII

簡介：第1頁（共10頁）高中物理學業(yè)水平測試物理知識點高中物理學業(yè)水平測試物理知識點必修一必修一1質點質點A用來代替物體的有質量的點稱為質點。這是為研究物體運動而提出的理想化模型。當物體的形狀和大小對研究的問題沒有影響或影響不大的情況下，物體可以抽象為質點。2參考系參考系A在描述一個物體的運動時，用來做參考的物體稱為參考系。（通常情況選擇地面為參考系）3路程和位移路程和位移A路程是質點運動軌跡運動軌跡的長度，路程是標量。位移表示物體位置的改變，大小等于始末位置的直線距離，方向由始位置指向末大小等于始末位置的直線距離，方向由始位置指向末位置位置。位移是矢量。在物體做單向直線運動時，位移的大小等于路程。4速度速度平均速度和瞬時速度平均速度和瞬時速度A速度是描述物體運動快慢的物理，VΔXΔT，速度是矢量，方向與運動方向相同。平均速度運動物體某一時間（或某一過程）的速度。瞬時速度運動物體某一時刻（或某一位置）的速度，方向沿軌跡上質點所在點的切線方向。5勻速直線運動勻速直線運動A在直線運動中，物體在任意相等的時間內位移都相等的運動稱為勻速直線運動。勻速直線運動又叫速度不變的運動。6加速度加速度A加速度是描述速度變化快慢速度變化快慢的物理量，與速度V，速度的變化ΔV均無必然聯(lián)系。它等于速度變化量跟發(fā)生這一變化量所用時間的比值，定義式是AΔVΔT（VTV0）ΔT，加速度是矢量，其方向與速度變化量的方向相同，與速度的方向無關。7用電火花計時器（或電磁打點計時器）測速度用電火花計時器（或電磁打點計時器）測速度A電磁打點計時器使用交流電源，工作電壓6V。電火花計時器使用交流電源，工作電壓220V。當電源的頻率是50HＺ時，它們都是每隔002Ｓ打一個點。用電火花計時器（或電磁打點計時器）測速度可以用公式求加速度為了減小誤差可采用逐差法求。注意2ATX對要正確理解連續(xù)、相等的時間間隔位移差2ATX2、常見計算（1），2BABBCT2CBCCDT（2）2CBCDBCATT8用電火花計時器（或電磁打點計時器）探究勻用電火花計時器（或電磁打點計時器）探究勻變速直線運動的速度隨時間的變化規(guī)律變速直線運動的速度隨時間的變化規(guī)律勻變速直線運動時，物體某段TXVVT2時間的中間時刻速度等于這段過程的平均速度9勻變速直線運動規(guī)律勻變速直線運動規(guī)律B速度公式位移公式ATVV02021ATTVX位移速度公式平均速度公式AXVV2202TXVVV201010勻變速直線運動規(guī)律的速度時間圖像勻變速直線運動規(guī)律的速度時間圖像AOABCDE307123827874962077740第3頁（共10頁）由接觸面的材料和粗糙程度決定。（01，N與G無關）無關）U（5）靜摩擦力靜摩擦力當一個物體在另一個物體表面上有相對運動趨勢所受到的另一個物體對它的阻礙作用（6）產生條件A、直接接觸B、接觸面粗糙C、有相對運動趨勢D、有彈力（7）方向總是與相對相對運動趨勢方向相反，可用平衡法來判斷。，可以是阻力，可以是動力，運動物體也可以受靜摩擦力。（8）大小MAX0FF1818力的合成和力的分解力的合成和力的分解B（1）合力與分力一個力產生的效果與原來幾個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫那幾個力的合力。那幾個力就叫這個力的分力。求幾個力的合力叫力的合成，求一個力的分力叫力的分解。（2）力的合成方法用平行四邊形定則。合力隨夾角的增大而減小。兩個力合力范圍兩個力合力范圍2121FFFFF力的合成是唯一的。1919共點力作用下物體的平衡共點力作用下物體的平衡A（1）共點力的概念共點力是指作用于一點或作用線的延長線交于一點的各個力。（2）共點力作用下物體平衡的概念物體能夠保持靜止或者做勻速直線運動狀靜止或者做勻速直線運動狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)。態(tài)叫做平衡狀態(tài)。（3）共點力作用下物體的平衡條件物體所受合外力為零，平衡條件物體所受合外力為零，即F合0，也就是物體的加速度為零。如果用正交分解法，可以立以下兩個方程（F合X0和F合Y0）。物體靜止在斜面上受力分析重力，支持力，摩擦力物體靜止在斜面上受力分析重力，支持力，摩擦力2020力學單位制力學單位制A（1）國際單位制（SI）就是由七個基本單位和用這些基本單位導出的單位組成的單位制。（2）國際單位制（SI）中的基本單位長度單位米，符號M、質量單位千克，符號㎏、時間單位秒，符號S。電流強度的單位安培，符號A；物質的量的單位摩爾，符號MOL；熱力學溫度的單位開爾文，符號K；發(fā)光強度的單位坎德拉，符號CD（3）力學中有三個基本單位長度的單位米，符號力學中有三個基本單位長度的單位米，符號M、質量單位千克，符號㎏、時間、質量單位千克，符號㎏、時間的單位秒，符號的單位秒，符號S。2121牛頓第一定律牛頓第一定律A一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)這就是牛頓第一定律。牛頓第一運動定律表明，物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質，我們把這個性質叫做慣性。牛頓第一定律又叫做慣性定律。量度物體慣性大小的物理量是它們的質量。質量越大，慣性越大，質量不變，慣性不變。2222實驗探究加速度與力、質量的關系（實驗探究加速度與力、質量的關系（B）研究方法控制變量法，先保持質量M不變，研究A與F之間的關系AF圖象，所得結論再保持F不變，研究A與M之間的關系。數(shù)據(jù)分析上作和A圖象，所得結論M1（1）實驗思路本實驗的基本思路是采用控制變量法。（2）實驗方案本實驗要測量的物理量有質量、加速度和外力。測量質量用天平，需要研究的是怎樣測量加速度和外力。①測量加速度的方案采用較多的方案是使用打點計時器，根據(jù)連續(xù)相等的時間T內的位移之差ΔSAT2求出加速度。FOA

簡介：2011年一、一、名詞解釋（每題名詞解釋（每題5分，共分，共10分）分）1、理想實驗法2、科學素養(yǎng)二、二、簡答題（每題簡答題（每題15分，共分，共90分）分）1、物理課程與教學論的研究對象是什么2、簡述物理學科一般的研究過程與方法。3、我國初中物理課程改革的基本理念有哪些4、物理概念教學大體經過哪幾個階段5、物理課堂引入的基本技能有哪些6、新理論物理課程改革中評價的新理念有哪些三、三、論述題（每題論述題（每題25分，共分，共50分）分）1、簡述中學物理教材分析的依據(jù)。2、闡述科學探究式教學的操作程序和最關鍵的要素，并設計高中物理自由落體運動一節(jié)探究教學過程。2012年一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分，共10分）分）1、科學素養(yǎng)2、理想實驗法二、簡答題（每題二、簡答題（每題15分，共分，共90分）分）1、物理課程與教學論的主要研究對象是什么2、我國初中物理課程改革的基本理念有哪些3、物理教學內容的科學性的具體要求是什么4、物理規(guī)律教學大體經過哪幾個階段5、物理課堂引入的基本技能有哪些6、新一輪物理課程改革中評價的新理念有哪些三、論述題（每題三、論述題（每題25分，共分，共50分）分）1、闡述科學探究式教學的操作程序和最關鍵的要素，并設計一個中學物理探究教學案例說明之。2、簡述中學物理教材分析的依據(jù)。

簡介：高中物理學業(yè)水平測試迎考復習考點一覽考前必讀1物理學業(yè)水平測試考點總結物理學業(yè)水平測試考點總結1質點質點A用來代替物體的有質量的點稱為質點。這是為研究物體運動而提出的理想化模型。當物體的形狀和大小對研究的問題沒有影響或影響不大的情況下，物體可以抽象為質點。2參考系參考系A在描述一個物體的運動時，用來做參考的物體稱為參考系。參考系可以任意任意選擇。3路程和位移路程和位移A路程是質點運動軌跡的長度，路程是標量。位移表示物體位置的改變，大小等于始末位置的直線距離，方向由始位置指向末位置。位移是矢量。在物體做單向直線運動單向直線運動時，位移的大小等于路程。4速度速度平均速度和瞬時速度平均速度和瞬時速度A速度是描述物體運動快慢的物理，VΔXΔT，速度是矢量，速度方向就是運動方向。平均速度運動物體某一段時間（或某一段過程）的速度。瞬時速度運動物體某一時刻（或某一位置）的速度，方向沿軌跡上質點所在點的切線方向。5勻速直線運動勻速直線運動A在直線運動中，物體在任意相等的時間內位移都相等的運動稱為勻速直線運動。勻速直線運動又叫速度不變速度不變的運動。6加速度加速度B加速度是描述速度變化快慢的物理量，它等于速度變化量跟發(fā)生這一變化量所用時間的比值，定義式是AΔVΔT（VTV0）ΔT，加速度是矢量，其方向與速度變化量的方向速度變化量的方向相同，與速度的方向無關。即使速度大小不變，但方向改變，加速度也不為零速度大小不變，但方向改變，加速度也不為零。7探究、實驗用電火花計時器（或電磁打點計時器）探究勻變速直線運探究、實驗用電火花計時器（或電磁打點計時器）探究勻變速直線運動的速度隨時間的變化規(guī)律動的速度隨時間的變化規(guī)律A電磁打點計時器使用交流交流電源，工作電壓在6V以下。電火花計時器使用交流電源交流電源，工作電壓220V。當電源的頻率是50HＺ時，它們都是每隔002Ｓ打一個點。高中物理學業(yè)水平測試迎考復習考點一覽考前必讀311自由落體運動自由落體運動A（1）概念物體只在重力只在重力作用下從靜止開始從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動（2）實質自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，加速度叫做自由落體加速度，也叫做重力加速度。（3）規(guī)律從下落開始有VGT；H；VT22GH。221GT12伽利略對自由落體運動的研究伽利略對自由落體運動的研究A科學研究過程（1）對現(xiàn)象的一般觀察（2）提出假設（3）運用邏輯得出推論（4）通過實驗對推論進行檢驗（5）對假說進行修正和推廣伽利略“銅球沿斜面運動”的實驗了解“沖淡重力”的思想伽利略科學思想方法的核心是把實驗和邏輯推理和諧結合起來。說明直線運動不討論有往復運動的情形，不要求用二次函數(shù)解復雜的追擊問說明直線運動不討論有往復運動的情形，不要求用二次函數(shù)解復雜的追擊問題13力力A（1）力是一個物體對另外一個物體的作用，有受力物體必定有施力物體。（2）力的三要素力有大小、方向、作用點，是矢量。（3）力的表示方法示意圖（右圖）用一根帶箭頭的線段表示力；圖示（左圖）有比例標度、帶箭頭表示力的線段上還需標有刻度。（4）力的作用效果使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變、發(fā)生形變。14重力重力A（1）產生是由于地球的吸引而使物體受到的力，不等于萬有引力，不等于萬有引力，是萬有引力的一F150NF150N50N

簡介：物理學史教學內容教學內容近代物理學史總結近代物理學史總結一、力學一、力學1、1638年，意大利物理學家伽利略伽利略在兩種新科學的對話中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德里士多德的觀點（即質量大的小球下落快是錯誤的）；2、1654年，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗馬德堡半球實驗馬德堡半球實驗；3、17世紀，伽利略伽利略通過構思的理想實驗理想實驗指出在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論力是改變物體運動的原因力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德亞里士多德的觀點力是維持物體運動的原因。力是維持物體運動的原因。同時代的法國物理學家笛卡兒笛卡兒進一步指出如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。4、英國物理學家胡克胡克對物理學的貢獻胡克定律胡克定律；經典題目胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）5、17世紀，德國天文學家開普勒開普勒提出開普勒三大定律開普勒三大定律；6、1687年，英國科學家牛頓牛頓在自然哲學的數(shù)學原理自然哲學的數(shù)學原理著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）和萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許卡文迪許利用扭秤實驗扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量引力常量；7、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯亞當斯和法國天文學家勒維耶勒維耶應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星海王星，1930年，美國天文學家湯苞湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星冥王星。8、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。體。二、電磁學二、電磁學9、1752年，富蘭克林富蘭克林在費城通過風箏實驗風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來，并發(fā)明發(fā)明避雷針避雷針。10、1785年法國物理學家?guī)靵鰩靵隼门こ訉嶒炁こ訉嶒灠l(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律庫侖定律庫侖定律，并測出了靜電靜電力常量力常量K的值。11、1837年，英國物理學家法拉第法拉第最早引入了電場電場概念，并提出用電場線電場線表示電場。12、1913年，美國物理學家密立根密立根通過油滴實驗油滴實驗精確測定了元電荷元電荷E電荷量電荷量，獲得諾貝爾獎。第3頁共8頁30、1864年，英國物理學家麥克斯韋麥克斯韋發(fā)表電磁場的動力學理論電磁場的動力學理論的論文，提出了電磁場理論，預言了電預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。電磁波是一種橫波31、1887年，德國物理學家赫茲赫茲用實驗證實了電磁波的存在，實驗證實了電磁波的存在，并測定了電磁波的傳播速度等于光速。32、1894年，意大利馬可尼馬可尼和俄國波波夫波波夫分別發(fā)明了無線電報無線電報，揭開無線電通信的新篇章。33、1800年，英國物理學家赫歇耳赫歇耳發(fā)現(xiàn)紅外線紅外線；1801年，德國物理學家里特里特發(fā)現(xiàn)紫外線；紫外線；1895年，德國物理學家倫琴倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線）射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張世界上第一張X射線的人體照射線的人體照片。六、光學和波粒二象性六、光學和波粒二象性34、1801年，英國物理學家托馬斯托馬斯楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。光的干涉現(xiàn)象。35、1818年，法國科學家菲涅爾菲涅爾和泊松泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射光的圓板衍射泊松亮斑泊松亮斑。36、1864年，英國物理學家麥克斯韋麥克斯韋預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波光是一種電磁波；1887年，赫茲赫茲證實了電磁波的存在，光是一種電磁波光是一種電磁波371849年法國物理學家斐索斐索首先在地面上測出了光速，以后又有許多科學家采用了更精密的方法測定光速，如美國物理學家邁克爾遜的旋轉棱鏡法（參見楊浦區(qū)二模卷選擇題）邁克爾遜的旋轉棱鏡法（參見楊浦區(qū)二模卷選擇題）。38關于光的本質17世紀明確地形成了兩種學說一種是牛頓主張的微粒說牛頓主張的微粒說，認為光是光源發(fā)出的一種物質微粒；另一種是荷蘭物理學家惠更斯提出的波動說惠更斯提出的波動說，認為光是在空間傳播的某種波。這兩種學說都不能解釋當時觀察到的全部光現(xiàn)象。39赫茲的光電效應無法用光的波動說來解釋。401900年，德國物理學家普朗克普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，把物理學帶進了量子世界；受其啟發(fā)1905年愛因斯坦愛因斯坦提出光子說光子說，成功地解釋了光電效應規(guī)解釋了光電效應規(guī)律，律，因此獲得諾貝爾物理獎。41、1922年，美國物理學家康普頓康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時康普頓效應康普頓效應，證實了光的粒光的粒子性子性。（說明動量守恒定律和能量守恒定律同時適用于微觀粒子）42、1913年，丹麥物理學家玻爾玻爾提出了自己的原子結構假說，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發(fā)展奠定了基礎。43、1924年，法國物理學家德布羅意德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現(xiàn)出波動性；44、1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，

簡介：固體物理學習題指導固體物理學固體物理學習題指導習題指導配合固體物理學（朱建國等編著）配合固體物理學（朱建國等編著）使用使用2019年11月25日固體物理學習題指導0第1章晶體結構晶體結構11有許多金屬即可形成體心立方結構，也可以形成面心立方結構。從一種結構轉變?yōu)榱硪环N結構時體積變化很小設體積的變化可以忽略，并以RF和RB代表面心立方和體心立方結構中最近鄰原子間的距離，試問RFRB等于多少答由題意已知，面心、體心立方結構同一棱邊相鄰原子的距離相等，都設為A對于面心立方，處于面心的原子與頂角原子的距離為RFA22對于體心立方，處于體心的原子與頂角原子的距離為RBA32那么，RFRB23AA6312晶面指數(shù)為（123）的晶面ABC是離原點O最近的晶面，OA、OB和OC分別與基失A1，A2和A3重合，除O點外，OA，OB和OC上是否有格點若ABC面的指數(shù)為（234），情況又如何答晶面族（123）截A1A2A3分別為123等份，ABC面是離原點O最近的晶面，OA的長度等于A1的長度，OB的長度等于A2長度的12，OC的長度等于A3長度的13，所以只有A點是格點。若ABC面的指數(shù)為（234）的晶面族，則A、B和C都不是格點。13二維布拉維點陣只有5種，試列舉并畫圖表示之。答二維布拉維點陣只有五種類型，兩晶軸，夾角，如下表所示。BA、序號晶系基矢長度與夾角關系布拉維晶胞類型所屬點群1斜方任意2BA、簡單斜方（圖中1所示）1，22正方2BA簡單正方（圖中2所示）4，4MM3六角32BA簡單六角（圖中3所示）3，3M，6，6MM4長方2BA簡單長方（圖中4所示）有心長方（圖中5所示）1MM，2MM1簡單斜方2簡單正方3簡單六角