簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)物理教師科學(xué)本質(zhì)觀的研究姓名鄧華申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師陳嫻20080520ABSTRACTTHEBASICGOALOFSCIENCEEDUCATIONISTOENHANCESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYANDHAVINGAGOODUNDERSTANDINGOF‘NATUREOFSCIENCE’NOSHASBEENCRITICALELEMENTSFORDEVELOPINGSCIENTIFICLITERACYOFALLLEARNERSTHETEACHERSPAYIMPORTANTROLEINTHESCIENCEEDUCATIONANDTHEIRUNDERSTANDINGOFNOSWILLAFFECTTEACHERS’BEHAVIORWHICHAFFECTSSTUDENTS’VIEWONNOSTHISRESEARCHISINTENDEDTOKNOWTHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSINOURCOUNTRY，ANDTOINVESTIGATETHEIMPACTSOFANATUREOFSCIENCEPROGRAMUPONPHYSICSTEACHERSWEINVESTIGATEPHYSICSTEACHERSBYUNDERSTANDINGOFTHENATURESCIENCESCALEFROMTHEDATES，WEHAVEAVIEWOFPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSTHENWEDESIGNDOMINANTCURRICULUMABOUTNOS，ANDCARRYONTHETEACHINGEXPERIMENTONPHYSICSTEACHERSOURWORKSHOWSOMERESULTSASFOLLOWSTHEPHYSICSTEACHERSINOURCOUNTRYHADSOMEUNDERSTANDINGOFNOSATMODERATELEVELBEFORETHEEXPERIMENTTHEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWONNOSBETWEENTHEMALETEACHERSANDFEMALETEACHERSTHEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWONNOSBETWEENTHEOLDTEACHERSANDYOUNGTEACHERSTHEDOMINANTCURRICULUMABOUTNOSCANIMPROVETHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSSIGNIFICANTLYTOTHEPOINTTHATTHEPHYSICSTEACHERSHAVEAGOODUNDERSTANDINGOFNOSAT11IGHLEVELTHERESULTSFROMOURSTUDYWERECOMPLICATEDTHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOSOFTENDEPENDEDVERYSTRONGLYONTHECONTENTOFTHEDOMINANTCURRICULUMANDTHETEACHINGWAYINORDERTOIMPROVETHEPHYSICSTEACHERS’VIEWONNOS，WESUGGESTTHATITISNECESSARYANDMEANINGFULTOINCREASETHECONTENTABOUTNOSINSCIENTIFICCURRICULUMSTANDARDANDTOIMPROVESTUDENTS’VIEWONNOSINOBRCOUNTRYWESHOULDINCREASETHECONTENTABOUTNOSINTHETEACHERCONTINUINGEDUCATIONKEYWORDNATUREOFSCIENCEDOMINANTCURRICULUMPHYSICSTEACHERTEACHERCAREERDEVELOPMENTN

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高二生物科學(xué)史教學(xué)中進(jìn)行案例開發(fā)及教學(xué)實(shí)踐的研究姓名王梧武申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育（生物）指導(dǎo)教師陳銘德20070901THERESEARCHOFCASEDEVELOPMENTANDTEACHINGPRACTICEINTHEHISTORYOFBIOLOGICALTEACHINGOFSENIORTWOABSTRACTWASPUTTOUSEINTHEAUTUMNOF2007INZHEJIANGPROVINCEWHICHBROUGHTUPNEWCONCEPTSANDTEACHINGMETHODSNEWTHEORY，NEWCONCEPTANDNEWMETHODWHICHADAPTTOTHESTANDARDOFTEACHINGAREBEINGSTUDIEDATPRESENT。INTHISPAPERTHEAUTHORDEEPLYDISCUSSEDANDSTUDIEDTHECASEMETHODOFTEACHINGANDINTRODUCEDITINTOTHEHISTORYOFBIOLOGYOFSENIORTWOBYAMUTABLEANALYSISANDCOMPARISONAIMINGATSURMOUNTINGTHELIMITATIONOFTHEACTUALMETHODOFTEACHINGTHECASEMETHODOFTEACHINGHASBEENBASINGONACERTAINTEACHINGPURPOSEITISATEACHINGMETHODOFCHOOSINGPROPERCASESTHROUGHOUTTHETEACHINGCOURSETOORGANISETHESTUDENTSTOANALYSEDISCUSSANDDESEARCHTHROUGHTHEINTERACTIONBETWEENSTUDENTSANDTEACHERSTHESTUDENTS’ABILITYCANBEPRACTISEDANDGOODQUALITYCANBEDEVELOPEDBASINGONTHECASESANDCOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSARETHECHARACTERISTICSOFIT，ITSPURPOSEISTODEVELOPTHEABILITIESANDPROMOTEALLAROUNDDEVELOPMENTOFTHESTUDENTSTHISARTICLEWILLTELLUSTHEAPPLICATIONOFTHECASEMETHODOFTEACHINGINBIOLOGICALCOURSEINTHEFOLLOWINGASPECTS。FIRST，ITANALYSESTHETHEORETICALFOUNDATIONOFTHECASEMETHODSOFTEACHINGSECOND，ITTELLSUSTHECHARACTERISTICSOFTHEEASEMETHODSOFTEACHINGTHIRDITBRINGSUPTHEREQUESTSOFTHEAPPLICATIONOFTHECASEMETHODOFTEACHINGINBIOLOGICALCOURSEOFTHECASES，THETEACHERSANDTHESTUDENTSFOUFTH，ITDISCUSSESTHECOMPOSEANDTHEBASICCOURSEOFSCIENTIFICCASESBYEXAMPLES，COMBINEDWITHTHETEXTFIFTH，ITDOESRESEARCHWITLLEXPERIMENTSBYUSINGCOMPARISIONANDCOMBININGWITHTHETEACHINGPRACTICEFINALLYTHISARTICLESUMMARIZEDTHECASEMETHODSOFTEACHINGMETHODAPPLICATIONENLIGHTENMENT，ATTHESAMETIMEHADPOINTEDOUTINTHEAPPLICATIONEXISTENCEQUESTIONANDTOIMPLEMENTED。THECASCMETHODSOFTEACHINGTOPUTFORWARDTHEESSENTIALPROPOSALTHEAPPLICATIONOFTHECASEMETHODOFTEACHINGINBIOLOGICALCOURSEWILLGRADUATEDEVELOPINTOANDTHEEFFECTOFTHISKINDOFTEACHINGISINCREASINGLYSIGNIFICANT，ALONGWITHACONSTANTREFORMOFBIOLOGICALTEACHING，EVENTHOUGHTHESTUDYOFTHECASEMETHODOFTEACHINGISSTILLINSTARTINGSTAGECURRENTLYKEYWORDSTHEHISTORYOFBIOLOGICALTEACHINGCASECASEDEVELOPMENTCASEMETHODSOFTEACHING

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文構(gòu)建師范院校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程多元學(xué)習(xí)評價體系的行動研究姓名陸鳳艷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)生物課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師鄭曉蕙20070501供一定借鑒。本研究只是從一個側(cè)面對多元學(xué)習(xí)評價的問題作了探索，在多元學(xué)習(xí)評價的實(shí)旌過程中，還存在著諸多未決的問題，如何進(jìn)一步保證自評、互評的客觀性，如何提高評價的效率等問題都需要進(jìn)一步的探索與研究。關(guān)鍵詞師范院校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)評價多元評價行動研究Ⅱ

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文探究教學(xué)到朝陽小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的個案研究姓名胥煒申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師徐學(xué)福20090401兩南大學(xué)碩學(xué)位論文ABSTRACTINQUIRYTEACHINGOFCHAOYANGPRIMARYSCHOOLTHESTUDYABOUTTHEIMPLEMENTATIONOFTHEINQUIRYINSTRUCTIONINPRIMARYSCIENCEPOSTGRADUATEOFTHEORYOFCURRICULUMANDINSTRUCTIONXUWEISUPERVISORPROFESSORXUXUEFUABSTRACTINNEWCENTURY，INQUIRYTEACHINGISGRADUALLYBECOMINGALLACTIVETEACHINGMETHOD，WHICHISADVOCATEDBYPEOPLEFORITSUNIQUEVALUEANDCHARMSCIENTIFICINQUIRYISDEFINEDASONEOFSCIENCEEDUCATIONCONTENTSTANDARDSOFPRIMARYSCHOOLSINTHENEWROUNDOFCURRICULUMREFORMMOREOVERSCIENTIFICINQUIRYTEACHINGISALSOCONSIDEREDASTHEMAINWAYTOGETACHIEVEMENTINNEWSCIENCECURRICULUMREFORMCOMPAREDWITLLTRADITIONALRECIPIENTTEACHING，SCIENCEEDUCATIONNOTONLYGIVEANEWPOSITIONFORTEACHINGIDEA，TEACHERSTUDENTRELATIONSHIPANDSPECIFICTEACHINGPRACTICE，BUTALSOPROVIDESTUDENTSWITHADEQUATEOPPORTUNITIESTOEXPLORE，HELPSTUDENTSTOEXPERIENCESCIENTIFICINTERESTS，IMPROVETHEIRINQUIRYABILITYANDSCIENTIFICATTITUDETORESPECTTHETRUTHWITHAVIEWTOPROVIDEVALUABLEINSPIRATIONTOOTHERPRIMARYSCHOOLSCIENCEEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENT，THISTHESISTAKESANORDINARYPRIMARYSCHOOLOFCHONGQINGASTHEEXAMPLE，EXAMINEANDANALYZETHECAUSESOFSUCCESSOFITSIMPLEMENTATIONOFPRIMARYSCIENCEINQUIRYTEACHINGTHISTHESISISMAINLYBASEDONINTERVIEWMATERIALSOFCHAOYANGPRIMARYSCHOOLSCIENCETEACHERSANDOTHERMATERIALS，F(xiàn)OREXAMPLE，CLASSROOMTEACHINGRECORD，SCIENCETEACHERS’LESSONPLANS，ANDSTUDENTS’WORKTHISTHESISISMAINLYCLASSIFIEDINTOFOURPARTSASFOLLOWINGPARTONEMAINLYINTRODUCESTEACHINGPROCESSATCHAOYANGPRIMARYSCH001THISPARTINTRODUCESTHEBACKGROUNDOFPROCESSOFINQUIRYTEACHINGATCHAOYANGPRIMARYSCH001PARTTWODESCRIBESTHECHARACTERISTICSOFI11QU時TEACHINGFROMITSCURRENTSTATUSTOITSIMPLEMENTATIONTHESECHARACTERISTICSAREHARMONIOUS，DEMOCRATIC，LIBERALCLASSROOMATMOSPHERE，TEACHERSASAGUIDEANDFACILITATOR，ANDSTUDENTSASALEAMINGCENTERPARTTHREEMAINLYFOCUSESSUCCESSFULFACTORSONTHEIMPLEMENTATIONOFCHAOYANGPRIMARYINQUIRYTEACHINGTHISPARTMAINLYANALYZESSUCCESSFULFACTORSOFCHAOYANGPRIMARYINQUIRYTEACHINGFROMITSCULTURE，SCHOOLLEADERS，TEACHERS，ANDSCHOOLENVIRONMENTPARTFOURANALYZESIMPLEMENTALACTUALITYOFINQUIRYTEACHINGANDITSINFLUENCINGFACTORS，ANDEXTRACTEDTHEENLIGHTENMENTFROMTHEIMPLEMENTATIONOFELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEACHINGDEPENDINGONSCHOOLLEADERS’SUPPORTINGANDASSISTANCE，STRENGTHENINGTHECONSTRUCTIONOFSCIENCETEACHERSTEAM，BRINGINGSTUDENTS’POSITIVELEAMINGABILITYINTOPLAY，ANDMAKINGFULLUSEOFEXTERNALRESOARCESKEYWORDSPRIMARYSCIENCE；INQUIRYTEACHING；CHAOYANGPRIMARYSCHOOL；ACASESTUDY

簡介：COMMUNITYSCIENCECOMM小ICATIONSYSTEMMODEL．BYLIW．EISUPERVISORPROFESSORLIUGU叩INGADISSERTATIONSUBMITTEDTON嘶INGAGRICULMRALUMVERSI秒INPARTIALFUL矗LLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHE№TER’SDEGR|EEOFTHEPHILOS叩HYNANJINGAGRICULTURALU】1IVERSI鑼MAY．2010原創(chuàng)性聲明MMLLLLLLL|11M11LLMLLLLLⅧⅢ11IILY1762581本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者需親筆簽名D一一廖心AOF。年二月≥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文．保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密口。請?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√“學(xué)位論文作者需親筆簽名J導(dǎo)師需親筆簽名毒QLO年占月Y日汕ID年己月川石彳J、●●J一灶習(xí)一旅綏，李劉

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文將腦科學(xué)運(yùn)用于課堂基于腦科學(xué)的課堂教學(xué)策略研究姓名許紅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育原理指導(dǎo)教師陶保平20070501ABSTRACTNOW,THETEACHINGWORKLNAKESTEACHERSMOREDIFFICULT．WHYTEACHERSLOSEENTHUSIASMONTHETEACHINGTHEREAREALLKINDSOFREASONS．SUCHASSTUDENTS、TEACHERSSELVES、SCHOOLSORTHECOUNTRY，SPOLICIES．IT’STHEMOSTDISSPOINTED，THATYOUWORKHARDBUTCAN’TGETYOURWANT．WHYBECAUSETEACHERSANDSTUDENTSAREN’TDILIGENTENOUGH．ORBECAUSEOFTHEPOLICIESMAYBETHESEAREAURIGHT．TBEN,LBELIEVEPEDAGOGYISTHEKEY．THISSTUDY時T0GOINTOSCIENTIFICANDEFFICACIOUSPEDAGOGIASBYANALYZINGANDCOORDINATINGTHEOVERSEASEDUCATIONRESEARCHMATERIALS．THISSTUDYPROBEINTOSEVENTEACHINGSTRATEGIESBASEDONTHEPHYSICALCHARACTERISTICSOFBRAINANDTHELASTRESEARCHS．FIRST，IT’STHEMETHODHOWTOTAKEPOSSESSIONOFSTUDENTS’ATTENTIONONLEARNING．SECONDISTHEMECHANICALREHEARSALSTRATEGIES．IDISCUSSADOPTINGMEMONICS、EXERCISESANDCHUNK,WHICHHELPSTUDENTSWITHTHEIRFACULTYOFMEMORY．THIRDISELABORATIVEREHEARSALSTRATEGIAS,WHICHISMOREHIGHLEVEL．IDISCUSSTHECONCEPTRELATIONSHIPDIAGRAMANDTHESUMMARYWRITING,WHICHHELPSTUDENTSWITHUNDERSTANDINGANDMEMORINGFORTHISTHETRANSFERSTRATEGIES．IDISCUSSALLKINDSOFFACTORSINFLUENCINGTRANSFER．IALSODISCUSSHOWTOMAKEUSEOFPOSITIVETRANSFERANDAVOIDNEGATIVETRANSFER．FIFTHISTHEACTIVESTRATEGIES．THERESHOULDBEMOREACTIVECHANCESTOSTUDENTSFORIT’STHENEEDOFTHEIRBRAIN．THEREAREALSOMANYINTERESTINGMETHODS，SUCHASCOOPERATIONLEARNING、OPERATIONANDIMPERSONATEETE．SIXTHISMOODINESSSTRATEGIES，WHICHTALKABOUTTHERELATIONBETWEENBRAINSMOODINESSANDLEAFING．SOWESHOULDBUILDAGREEABLECLASSROOMATMOSPHERE、WARMANDFRAGRANTRELATIONSHIPS、GOODSELFCONCEPTIONANDPOSITIVELEARNINGMOTIVATION．SEVENTHISHOWTOTEACHSTUDENTSINACCORDANCEWITHTHEIRAPTITUDE．DIFFERENTBRAINHASDIFFERENTFEATURESANDNEEDS．ITASKSTEACHERSTOTEACHSTUDENTSBASEDTHEIRBRAINS．IBRIL培UPTHREEMETHODSFORTHESAKE．SURELY,THESESTRATEGIESATE’NTA11．THEYCAN’TSETTLEEVERYTEACHINGPROBLEMINCLASSROOMSFORBRAIN’SCOMPLEXANDREALLIFE’SVARIOUSNESS．THISSTUDYISSOSIMPLETHATITCAN’TDOALLFORTEACHINGWORK．IONLYHOPEITCANENLIGHTENMORETEACHERS．THATMORETEACHERSWILLDOSOMETHINGBASEDONBRAINSCIENCEISTHESTUDY’SPROPOSE．KEYWORDSBRAINSCIENCEINSTRUCTIONINCLASSROOMTEACHINGSTRATEGYⅡ

簡介：該文首先從學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的研究基礎(chǔ)出發(fā)回顧了教育評價理論的歷史發(fā)展整理了科學(xué)教育中評價理論的探索明確了學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的內(nèi)涵分析了課程目標(biāo)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價之間的關(guān)系歸納了國外學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的實(shí)踐其次針對中國小學(xué)科學(xué)教育中的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的歷史和現(xiàn)狀總結(jié)出了目前存在的主要問題最后從學(xué)科的、過程的和學(xué)生的角度出發(fā)提出了中國小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的改革需要有以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)、牢固樹立評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就的意識、把使每個學(xué)生都能從評價中獲益作為最終目的等三個基本理念并相應(yīng)地從改革評價的內(nèi)容、評價的方法、評價的結(jié)果處理出發(fā)具體探索了改革的基本思路和做法

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究和實(shí)踐姓名過夏勝申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師趙雷洪20090522SCIENCETEACHINGTOFOSTERSELFLEARN『I】呵GABILITYOFSTUDENTSTORESEARCHANDPRACTICEABSTRACTTHEPAPERPROBESINTOHOWTODEVELOPSTUDENTS’ABILITYTOADOPTAUTONOMOUSLEARNINGINJUNIORSCIENCETEACHINGAND，ATTHEBASISOFLITERATUREREVIEWPUTSFORWARDTHEDEFINITIONOFAUTONOMOUSLEARNING，THEIMPLICATIONOFTHEABILITYTOADOPTAUTONOMOUSLEARNING，THEWAYSTOACHIEVETHISABILITYTHEFORMATIONMECHANISMANDTHEBASICRULES，ANDWORKSOUTTHESTUDENTAUTONOMOUSLEARNINGABILITYSCALEASWELLTEACHINGPRACTICEINJUNIORSCIENCEISCARRIEDOUTAIMEDATDEVELOPINGSTUDENTS’ABILITYTOADOPTSELFMONITORING，LEARNINGSTRATEGIESANDSELFEVALUATIONINTHISSTUDYTHESUBJECTSARETWOCLASSESINYUHANGSHULANEXPERIMENTALSCHOOLONEISCLASS5GRADE8TAUGHTBYTHEAUTHOR，ANDTHEOTHERISCLASS4GRADE8TAUGHTBYANOTHERTEACHERCOY“RANDOMSELECTIONTHETWOCLASSESAREBOTHREGULARCLASSESCLASS5ISSETTOBETHEEXPERIMENTALCLASSDURINGTHENORMALTEACHINGPROCESS，QUESTIONNAIRESANDACTIONRESEARCHMETHODAREEMPLOYEDTHETEACHINGCONTENTISSCIENCE81ANDCHAPTERLOFSCIENCE82BYZHEJIANGEDUCATIONEDITIONTHETEACHINGMATERIALSANDEXTRACURRICULARCOUNSELINGEXERCISESUSEDINTHEEXPERIMENTALCLASSANDANDTHECONTROLCLASSARETHESAME，ANDTHETIMEDEVOTEDINCLASSROOMTEACHINGEXTRACURRICULARSTUDYISALMOSTTHESAMEDURINGTHETEACHINGPROCESS，THE。STUDENTSINTHEEXPERIMENTALCLASSAREREQUIREDTOFULLYUNDERSTANDTHEMEANINGOFSELFMONITORINGTHUSTOSTIMULATETHEENTHUSIASMOFSELFMONITORING；TAKETHEINITIATIVETOBUILDKNOWLEDGENETWORKS，MONITORTHELEARNINGPROCESS；STRICTLYIMPLEMEMTHESTUDYPLANS，MONITORRESULTSOFSTUDY；CONSCIOUSLYREFLECTONWAYSOFTHINKING，MONITORTHINKINGPROCESSTOCULTIVATESELFMONITORINGABILITYTHROUGHTHEEMOTIONALII

簡介：在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，既是新課程下歷史教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一條有效途徑。本文論述了歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)策略的意義，認(rèn)為它符合學(xué)生全面和主動發(fā)展的要求，有利于學(xué)生歷史思維能力的提高，也利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。歷史教學(xué)中實(shí)施學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的原則本文認(rèn)為有四個方面，與教學(xué)內(nèi)容要相一致的原則，個性化原則，積累性原則，堅(jiān)持和個人效能感相結(jié)合的原則。指導(dǎo)的主要途徑有開設(shè)學(xué)習(xí)策略講座，在歷史教學(xué)活動中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，開展學(xué)習(xí)交流會，班主任指導(dǎo)，個別指導(dǎo)，家庭的指導(dǎo)等。本文依據(jù)以上各方面在高二文科班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了明顯的效果，驗(yàn)證了它的可行性。

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于問題解決的初中科學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究姓名陳林海申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師蔡鐵權(quán)20080601解決活動的策略、評價學(xué)生問題解決過程的策略。研究中主要采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、教師訪談法等研究方法，在實(shí)踐方面采用了與一線科學(xué)教師結(jié)成研究共同體，避免因教師個人的情感、領(lǐng)悟能力的差異帶來的實(shí)驗(yàn)偏差。在溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)，選取初一段六個班級學(xué)生作為被試，采用基于問題解決學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)班與采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的對照班進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐食鹽在水中溶解快慢的影響因素、能量的轉(zhuǎn)化與守恒13節(jié)前者為新授課，后者為復(fù)習(xí)課，得到基于問題解決的初中科學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高；學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)增強(qiáng)；學(xué)生的問題意識也明顯加強(qiáng)；學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的提高；學(xué)生解決不良結(jié)構(gòu)的問題能力也提高不小，在學(xué)習(xí)成績上也有所反應(yīng)出。通過對教師的訪談也表明，該模式在中學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有實(shí)用性與可操作性。關(guān)鍵詞問題解決，初中科學(xué)，學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新能力王I

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐姓名梁偉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師王愛仁20010701物理教擘中科學(xué)素質(zhì)教育國多|、徐況如I果把州究的視Ⅲ擴(kuò)展到強(qiáng)代嘲斷轂阿改革的J’闊背礅中，我們溜聃地感凝到蓬器；主要數(shù)簸選靄家鞋爰一些溉興翡2TIJLK魏禹家，黯中，、攀科學(xué)教育繪予了離度的煎視，賦予艇很高的地位，晰，目噩桃辣程改革，采取了撼蔣的科技取向策略T并加強(qiáng)對中小學(xué)瓣學(xué)教育瓣理論溪窕。綜合蒜匿，P小學(xué)科學(xué)教育瞧猿糖，搬括越來，主婪襲蕊務(wù)以下三個方衙11。I提高中小學(xué)科學(xué)教育的地位，提供政策和汝讒保障。糖賽主主要憝蓑達(dá)滿家_“勢蕊褪申小學(xué)辯學(xué)教竅，掰秘席定豉餓，矮幫法攆，為確保巾叫、學(xué)科學(xué)教宵的地位，捉“政餓州法律的保障。例FFLL，韓閽為了實(shí)現(xiàn)在木L鎏怒米薅茲承S≯這到鞋賽癱遂囂繁七窩“霉嘻疆立毽”瓣鞋揀，劈璧氅孛毒攀瓣學(xué)教阿把培養(yǎng)街少年的科學(xué)研究能力”為撼小的措施來抓，JFH制撾了有關(guān)的科技轂蠻法熊，翅翳學(xué)教窩搽蠼法及爽旋令、產(chǎn)鼗教囂羧菇法及裳速令等，在T967阜矮布的科學(xué)教育振興法中，規(guī)定了國象和地方政府農(nóng)實(shí)施科學(xué)教爵方面的任務(wù)，設(shè)立隸屬于教奄趣故的“科學(xué)教露I議會”，設(shè)置辯攀教蠹鏊金、星家對科學(xué)教裔戇支攝措藤、科學(xué)教樹構(gòu)獎勵等內(nèi)輯。有納韓謹(jǐn)學(xué)者形象地撼兩家的靛展比律～座大廈，把太廈的項(xiàng)部比作“科技立闌”，剝學(xué)技術(shù)為熬桂?？茖W(xué)教育則為基礎(chǔ)，列JL三確翦辯學(xué)載喜一科學(xué)援術(shù)釃菱震一“醛按盎闌”鷯變瑰。薪翻壤政麝T卜勢重虢力資源的71發(fā)T張?jiān)宓A(chǔ)教育的課程中增15科技料目，從小學(xué)開始進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。并建立系統(tǒng)戇辯技教囂傣系112重視誄程改革，采取顯著科技取向箍略?！?0年代以來，發(fā)達(dá)匿家程救襄改革R卜癸堂揀渫程躲燮肇，巍番梅建瓣懿2L翌筑的課程體系弼，X采取了虢藩鐫翻披散向策稚。1983一夔岡商質(zhì)鼴救蠢黌娃會技喪『圍寒處I怨除之TLT，教程改葦勢建必亍麴教改搬告，趣定蕊家設(shè)囊菠語、熱學(xué)、裔然爺學(xué)、掰史、地理5門核心謙程，拉殲了80年代后科學(xué)教育改革的序幕。1989年，筵霆淫避辯學(xué)鐮會髓定了藩芨辭學(xué)莢蓍206T年詩翔，鰓黎專家學(xué)者分別對數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、信息科學(xué)和工程學(xué)、生物科學(xué)和保健科學(xué)、技術(shù)、社會辯學(xué)秘亍兔科學(xué)五F1辯鼙靜談心內(nèi)容，避行耩。0糖選窩籜螺論委獻(xiàn)謙程摶燕菠予以切實(shí)保誡，凝國政府在數(shù)蠢改革申也熙取了鮮嶝齙科技敷趣策略，鬟檻中，L、攀瓣拳L學(xué)教育。1981每，茭掰教育辯掌鄯頒幫了學(xué)校謙程，辯巾，J、學(xué)蝶科教育島課程設(shè)燕予以高度蕊視T提小中小學(xué)成向?qū)W生搬供有效的自然科學(xué)教學(xué)1985年3月頒嘏5～16歲疆學(xué)彀毒翡玫漆瞧擐告，1988年救騫致輦法把荽褥、羲學(xué)、稀學(xué)剜舞102

簡介：★‘口疊氣文化情境下學(xué)校公民教育的教育人類學(xué)研究中央教育科學(xué)研究所南I上¨附屬學(xué)校為例SCHOOLCITIZENEDUCATIONRESEARCHUNDERCULTURALSITUATJ。NWITHTHEHAETH。D。FPEDAG。GICALETHNOGRAPHY1AKENANSHANPUBLICSCHOOLAFIILIATEDTOCENTRALEDLICATIONALSCIENCEINSTITUTEASAEXAMPIE專業(yè)教育學(xué)原理申請人石軍’導(dǎo)師馮增俊教授I●答辯委員會會員簽名中山大學(xué)社會科學(xué)教育系中國廣州二00九年六月七南是本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名疋耳，1日肘叼年占月，6日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。學(xué)位做儲簽名萬彳日期莎7年占月Z日導(dǎo)師簽名OJ礬，日期中汨鈿

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海二期課改自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體設(shè)計(jì)的研究姓名嚴(yán)奕峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師沈光華20050501引言21世紀(jì)人類正邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代，可以預(yù)言，人類社會發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將成為未來社會發(fā)展的驅(qū)動力。這一深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，要求基礎(chǔ)教育課程發(fā)展必須作出敏銳的反應(yīng)。在這樣的背景下，我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行的頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個嶄新的時代課程改革時代。在國家頒布的新綱要中提出六項(xiàng)具體的課程改革目標(biāo)‘1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。可以說，這六個方面構(gòu)成了新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的總體構(gòu)架。那么如何將目標(biāo)落實(shí)到具體的課程中去，首先可能要面對這樣兩個問題一個什么樣的課程是我們的教育所期待的課程二是我們怎樣使課程成為我們所期待的那，鐘啟泉，崔允梆張華主編為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行解讀，C海華東師范大學(xué)出版社，2001年版，第45頁

簡介：Y8G759G學(xué)校代碼Q盥墨研究類型廛旦班塞浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目一匡堡性握丑麴生疊堂塾埡塞墼堇籃絲塞踐壁宣學(xué)科專業(yè)一堂型教堂生物2年級呈QQ曼級學(xué)號2003164研究生睦筮指導(dǎo)教師旌絲直級數(shù)短中圖分類號鰻墨墨旦答辯時間年一月一日研究表明研洲能育效地提升初TIL科學(xué)教JIWJ實(shí)驗(yàn)技能；能促進(jìn)柵FI科學(xué)教師與學(xué)生的溝通。能在定程度止實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的JK亨。能增進(jìn)初中科學(xué)教師的教學(xué)交流。通過實(shí)踐研究，初步形成了適合本區(qū)區(qū)域性提升初中科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能的操作模式，同時也提出了操作原則和進(jìn)～步的建議。關(guān)鍵詞初中科學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)技能，區(qū)域性，專題研訓(xùn)，實(shí)踐

簡介：學(xué)校代碼三Q蘭鯉分類號G絲2⑧研究生學(xué)號壁2鯉2鯉22Q鯉Q密級玉東北JIF予J幺大莩碩士學(xué)位論文科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)在初中化學(xué)教科書中的呈現(xiàn)研究THESTUDYONAPPEARANCEOFSCIENTIFICLITERACYINJUNIORCHEMISTRYTEXTBOOKS作者宗宇萍指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型孔凡哲教授課程與教學(xué)論課程論學(xué)歷碩士東北J幣范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名鏖屋聾日期絲叢占孚學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名嘶日期迎1L6；F學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日電話郵編