簡(jiǎn)介：薛兆豐經(jīng)濟(jì)學(xué)講義讀后感薛兆豐經(jīng)濟(jì)學(xué)講義讀后感25002500字一檔奇葩說(shuō)節(jié)目讓更多的人認(rèn)識(shí)了薛兆豐這位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，不知道大家有沒(méi)有看過(guò)他的書(shū)籍呢一般經(jīng)濟(jì)學(xué)書(shū)籍都是很枯燥無(wú)味的，但薛兆豐經(jīng)濟(jì)學(xué)講義這本書(shū)卻用非常貼近生活的例子向我們講述了很多關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。小編整理了一篇網(wǎng)友的觀后感，一起來(lái)看看吧新年看完的第一本書(shū)就是薛兆豐經(jīng)濟(jì)學(xué)講義，還是很開(kāi)心的，之前寫(xiě)過(guò)一篇讀后感，但由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有讀完，只是對(duì)其中我印象比較深的內(nèi)容寫(xiě)了一些感受，現(xiàn)在看完了，來(lái)和大家聊聊這本書(shū)。一、關(guān)于作者既然書(shū)名叫薛兆豐經(jīng)濟(jì)學(xué)講義，作者自然就是薛兆豐本人，他是得到APP薛兆豐的經(jīng)濟(jì)學(xué)課的主理人，著有經(jīng)濟(jì)學(xué)通識(shí)和商業(yè)無(wú)邊界反壟斷法的經(jīng)濟(jì)學(xué)革命，是原北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院教授，曾為美國(guó)西北大學(xué)法學(xué)院博士后研究員，美國(guó)喬治梅森大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。經(jīng)常在得到APP上聽(tīng)音頻的朋友可能對(duì)他很熟悉，而我重拾經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)則是在看過(guò)奇葩說(shuō)第五季之后，因?yàn)檠蠋熢谄渲袚?dān)任導(dǎo)師，對(duì)很多問(wèn)題都給出了經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的解釋。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)帝國(guó)主義者，薛兆豐老來(lái)就難一些，比如注意力，隨著科學(xué)研究的不斷深入，我們才發(fā)現(xiàn)注意力也是會(huì)被消耗的，同一時(shí)間內(nèi)你把注意力放在刷微博上，就不能用學(xué)習(xí)。信任也是一樣，信任的建立是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要人與人不斷互動(dòng)積累形成的，而一旦出現(xiàn)了背叛或欺騙，信任就會(huì)打折扣，甚至消失，要想再重新建立就更難了。那么是什么造成的稀缺呢書(shū)中介紹了兩個(gè)原因，一是我們想要的東西別人也想要。我們?nèi)ド虉?chǎng)買東西時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們最喜歡的商品往往價(jià)格最貴，這說(shuō)明我們喜歡的東西別人可能也喜歡。二是我們的需求在不斷變化，不斷升級(jí)。人的欲望是無(wú)窮的，只有野菜時(shí)想饅頭，有饅頭時(shí)又想酒肉，有了酒肉又想藝術(shù)，衣食無(wú)憂了又想來(lái)點(diǎn)刺激的。物質(zhì)越豐富，需求就越心急，由于以上兩種原因?qū)е碌氖挛锟偸窍∪钡?。（二）成本稀缺就必然?dǎo)致選擇，而選擇就會(huì)有成本。成本，就是被放棄了的最大代價(jià)。我們都知道那句老話“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”，說(shuō)的就是成本，而這也是我起初知道成本這個(gè)概念的地方。但是書(shū)中說(shuō)的成本，既然是放棄了的最大代價(jià)，那就不應(yīng)該是2選1，而是多選一之后，放棄的所有選項(xiàng)中價(jià)值最高的那個(gè)。比如預(yù)算一百塊錢，如果用來(lái)買水果，就不能用來(lái)買漢堡，同樣也不能用來(lái)買電影票或

簡(jiǎn)介：習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)1能就自己關(guān)心的、希望得到大家支持的問(wèn)題，寫(xiě)一份倡議書(shū)。2能用正確的格式書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)，并發(fā)布在合適的地方。重點(diǎn)重點(diǎn)寫(xiě)清倡議的內(nèi)容，使自己的想法得到支持。掌握倡議書(shū)正確的書(shū)寫(xiě)格式。難點(diǎn)難點(diǎn)能結(jié)合生活中自己關(guān)心的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)一份倡議書(shū)。1寫(xiě)作目的寫(xiě)作目的（1）能用倡議書(shū)的形式使自己的想法得到大家的支持。（2）掌握倡議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式。2寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)作內(nèi)容（1）倡議的具體事情。（2）倡議的理由。（3）要大家做什么。（4）提出解決問(wèn)題的具體辦法。33寫(xiě)作形式寫(xiě)作形式仿照課本的例子，用正確的格式學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)。11網(wǎng)上搜索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以是涉及校園、日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護(hù)等網(wǎng)上搜索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以是涉及校園、日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護(hù)等方面的資料。方面的資料。22多媒體課件多媒體課件教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)倡議書(shū)，選擇關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)。4落款。署名并寫(xiě)上日期。44倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號(hào)召力倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號(hào)召力（1）“節(jié)約用水”的意義，號(hào)召“節(jié)約用水”的原因。（為什么倡議）（2）應(yīng)該怎么做。（倡議什么）（3）號(hào)召行動(dòng)。課件出示構(gòu)思單課件出示課件出示55結(jié)合情境，梳理倡議。結(jié)合情境，梳理倡議。（1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內(nèi)容。（2）小組討論，按照倡議書(shū)構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)倡議的內(nèi)容。（3）動(dòng)手書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。（4）小組推選作品展示，師生評(píng)議。66根據(jù)倡議的對(duì)象，你認(rèn)為這份倡議書(shū)在哪些地方發(fā)布更合適根據(jù)倡議的對(duì)象，你認(rèn)為這份倡議書(shū)在哪些地方發(fā)布更合適【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)倡議書(shū)格式及內(nèi)容的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)構(gòu)思單幫助梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。三、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議三、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議11生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問(wèn)題或者你所關(guān)心的其他方面的問(wèn)生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問(wèn)題或者你所關(guān)心的其他方面的問(wèn)題有哪些是值得倡議的題有哪些是值得倡議的

簡(jiǎn)介：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理（8176）統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)作業(yè)一_0001四川形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5108176參考資料、單項(xiàng)選擇題（共5道試題，共25分。）1在社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中，全部的數(shù)量指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)都可簡(jiǎn)稱為（）A數(shù)列B變量C時(shí)期數(shù)D變量數(shù)參考答案B2直接反映總體規(guī)模大小的指標(biāo)是（）。A總量指標(biāo)B相對(duì)指標(biāo)C平均指標(biāo)D變異指標(biāo)參考答案A3下列那個(gè)是指標(biāo)是質(zhì)量指標(biāo)（）A總產(chǎn)量B合格率C總成本D人口數(shù)參考答案B4抽樣調(diào)查所必須遵循的基本原則是（）。A準(zhǔn)確性原則B隨機(jī)性原則C可靠性原則C報(bào)送方式不同D建立在原始記錄的基礎(chǔ)上，資料可靠參考答案AB、判斷題（共12道試題，共60分。）1統(tǒng)計(jì)工作與統(tǒng)計(jì)資料是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)與統(tǒng)計(jì)成果的關(guān)系。A錯(cuò)誤B正確參考答案A2數(shù)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是絕對(duì)數(shù)，質(zhì)量指標(biāo)的表現(xiàn)形式是相對(duì)數(shù)與平均數(shù)。A錯(cuò)誤B正確參考答案B3統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及其數(shù)值可以作為總體。A錯(cuò)誤B正確參考答案A4調(diào)查時(shí)間就是進(jìn)行工作所需的時(shí)間。A錯(cuò)誤B正確參考答案A5總體的同質(zhì)性是指總體中的各個(gè)單位在所有標(biāo)志上都相同。A錯(cuò)誤B正確參考答案A6一般而言，當(dāng)調(diào)查項(xiàng)目較多時(shí)，宜用一覽表。A錯(cuò)誤B正確參考答案B7社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的各個(gè)方面。

簡(jiǎn)介：組織行為學(xué)中個(gè)人決策理論的學(xué)習(xí)心得學(xué)號(hào)060906437姓名姓名周翃經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期對(duì)組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)，真的是收益頗豐。以前很多模棱兩可的東西，在經(jīng)過(guò)了徹底的、系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知以后，對(duì)它理解的程度和深度完全上了一個(gè)新的臺(tái)階，真正的做到了由量變到質(zhì)變的飛躍。按照我們所學(xué)的教材引用的是美國(guó)學(xué)者羅賓斯對(duì)組織行為學(xué)的定義，他認(rèn)為，組織行為學(xué)是一個(gè)研究領(lǐng)域，它探討個(gè)體、群體以及結(jié)構(gòu)對(duì)組織內(nèi)部行為的影響，以便應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)改善組織的有效性。我們每個(gè)人都生活在這個(gè)社會(huì)的大家庭里，我們必須要認(rèn)清這個(gè)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，任何和這個(gè)社會(huì)不符合的東西，都將被這個(gè)社會(huì)所淘汰。所以我們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的個(gè)人能力和素質(zhì)，找到自己和別人、自己和組織、組織與組織間最佳的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能為自己、為組織、為社會(huì)乃至為國(guó)家?guī)?lái)最大的經(jīng)濟(jì)收益和收益。而在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)個(gè)人決策理論方面最為感興趣，所以也或多或少有些心得和體會(huì)。那么，什么是個(gè)人決策呢所為個(gè)人決策，就是指在面臨某種情況下，個(gè)人為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，在兩個(gè)以上的備選方案中，選擇一個(gè)方案的分析判斷過(guò)程。個(gè)人決策，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。即便是一個(gè)組織，可你組織中的高層管理者在面對(duì)要決定設(shè)置什么樣的組織目標(biāo)，提供什么樣的產(chǎn)品或服務(wù)，如何建構(gòu)最佳的公司總部，在哪里見(jiàn)一個(gè)新廠等；中低層管理者要決定生產(chǎn)日程安排，選擇新員工，合理分配薪水的增長(zhǎng)；中層管理層的員工所做出的決策同樣影響到他們的工作和他們?yōu)橹ぷ鞯慕M織。私人的決策那更是隨策的關(guān)鍵所在。一、正確發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題決策來(lái)源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的壓力。有了問(wèn)題的存在是客觀的，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)卻是主觀的。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)為“問(wèn)題”是問(wèn)題，并感到解決問(wèn)題的緊迫性，就要著手解決問(wèn)題。但解決問(wèn)題之前，對(duì)問(wèn)題的分析也很重要。許多決策失誤，就是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題分析不夠造成的。對(duì)決策問(wèn)題的分析重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)題的類型和重要性。一般說(shuō)來(lái)，我們?cè)谏钪杏龅降臒o(wú)非就是常規(guī)和非常規(guī)兩類問(wèn)題。問(wèn)題的重要性，是決定如何對(duì)待問(wèn)題、在組織的哪個(gè)層面上處理問(wèn)題的重要依據(jù)。二、擺正自己在各種決策中的作用根據(jù)自己在各種決策中的地位，可以從自己的角度把決策區(qū)分為以下7種類型①完全的他人（個(gè)體的或群體的，下同）決策。②需知情的他人決策。③有意引導(dǎo)的他人決策。④與他人協(xié)商的共同決策。⑤吸收他人參與的自我決策。決；⑥事后告之的自我決策。⑦強(qiáng)制的自我決策。只有擺正了自己的位置，從具體實(shí)際的問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)事物發(fā)展的狀況，才能做出既能使自己滿意又能使別人也滿意的決策。三、恰當(dāng)選擇決策時(shí)機(jī)決策制定是否有效、與時(shí)機(jī)的選擇密切相關(guān)。有些決策基于稍縱即逝的

簡(jiǎn)介：范文范例參考WD格式整理鋁膜水電安裝工程預(yù)埋李德學(xué)一、工程簡(jiǎn)介一、工程簡(jiǎn)介佰和悅府二期2729工程鋁模機(jī)電主體預(yù)埋工藝流程與木模板相似，為了保證正常的結(jié)構(gòu)內(nèi)部預(yù)埋或?qū)Ч艿木€盒固定，進(jìn)行細(xì)部調(diào)整，針對(duì)鋁模施工不可隨意開(kāi)孔，不可在鋁模板上用鐵釘施工的特性從而影響模板結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的工藝施工。二、施工依據(jù)二、施工依據(jù)職業(yè)健康安全管理體系規(guī)范GBT280012001建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)GB503002001建筑電氣工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB503032002電氣裝置安裝工程電纜線路施工及驗(yàn)收規(guī)范GB501682006電氣裝置安裝工程接地裝置施工及驗(yàn)收規(guī)范GB501692006電氣裝置安裝工程低壓電氣施工及驗(yàn)收規(guī)范GB5025496建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范GB5005794（2010年版）民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范JGJ162008建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)供用電安全規(guī)范GB5019493施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范JGJ462005工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文（2010版）三、前期準(zhǔn)備及策劃三、前期準(zhǔn)備及策劃1施工工藝熟悉圖紙→放樣定位→梁內(nèi)及板上預(yù)埋開(kāi)孔→線盒固定→梁及底板鋼筋施工完成→選管→切管→彎管→線盒與線管范文范例參考WD格式整理水電井留洞定位圖四、主體預(yù)埋階段四、主體預(yù)埋階段1、剪力墻內(nèi)預(yù)埋導(dǎo)管墻體內(nèi)預(yù)埋線盒的固定方法和木模固定方法一致，模板首次拼裝過(guò)程主要注意穿墻螺桿位置是否與線盒沖突，需要左右調(diào)整線盒，形成新的固定位置，至結(jié)構(gòu)完成一直不變動(dòng)線盒位置。針對(duì)本項(xiàng)目部存在問(wèn)題在施工中發(fā)現(xiàn)剪力墻鋼筋保護(hù)層兩邊不一至，拆模發(fā)現(xiàn)同一剪力墻有一面線盒和混凝土一平，一面線盒進(jìn)混凝土內(nèi)太深，不美觀，后期需要加調(diào)節(jié)盒調(diào)出墻面，浪費(fèi)人工，線盒由原來(lái)深6CM改8CM，最后通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和效果對(duì)比，改用7CM線盒，安裝固定方式的更改，保證了線盒拆模完成線盒和混凝土面一平。

簡(jiǎn)介：【題型名詞解釋】【分?jǐn)?shù)3分】得分0分11商業(yè)票據(jù)答答答案答案商業(yè)票據(jù)是指以大型企業(yè)為出票人、到期按票面金額向持票人付現(xiàn)而發(fā)行的無(wú)抵押擔(dān)保的承諾憑證，它是商業(yè)票據(jù)是指以大型企業(yè)為出票人、到期按票面金額向持票人付現(xiàn)而發(fā)行的無(wú)抵押擔(dān)保的承諾憑證，它是一種商業(yè)證券。一種商業(yè)證券。【題型名詞解釋】【分?jǐn)?shù)3分】得分0分22ETF答答答案答案ETFETF即交易型開(kāi)放式指數(shù)基金，是一種在交易所上市交易的、基金份額可變的一種開(kāi)方式基金。即交易型開(kāi)放式指數(shù)基金，是一種在交易所上市交易的、基金份額可變的一種開(kāi)方式基金?！绢}型名詞解釋】【分?jǐn)?shù)3分】得分0分33貨幣的時(shí)間價(jià)值答答答案答案貨幣的時(shí)間價(jià)值是指在社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過(guò)程中，貨幣經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的投資和再投資后所增加的價(jià)值。貨幣的時(shí)間價(jià)值是指在社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過(guò)程中，貨幣經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的投資和再投資后所增加的價(jià)值?！绢}型名詞解釋】【分?jǐn)?shù)3分】得分0分44黃金市場(chǎng)答答答案答案黃金市場(chǎng)是指黃金供求雙方進(jìn)行黃金交易的交易機(jī)制、交換關(guān)系以及交換場(chǎng)所的總和。黃金市場(chǎng)是指黃金供求雙方進(jìn)行黃金交易的交易機(jī)制、交換關(guān)系以及交換場(chǎng)所的總和。【題型簡(jiǎn)答】【分?jǐn)?shù)6分】得分0分55簡(jiǎn)述金融衍生品的作用。答答答案答案有利于金融市場(chǎng)向完全市場(chǎng)發(fā)展；價(jià)格發(fā)現(xiàn)；投機(jī)功能；風(fēng)險(xiǎn)管理。有利于金融市場(chǎng)向完全市場(chǎng)發(fā)展；價(jià)格發(fā)現(xiàn)；投機(jī)功能；風(fēng)險(xiǎn)管理?！绢}型簡(jiǎn)答】【分?jǐn)?shù)6分】得分0分66簡(jiǎn)述同業(yè)拆借市場(chǎng)的主要交易工具。答答答案答案本票；支票；承兌匯票；同業(yè)債券；轉(zhuǎn)貼現(xiàn)；資金拆借。本票；支票；承兌匯票；同業(yè)債券；轉(zhuǎn)貼現(xiàn)；資金拆借?！绢}型簡(jiǎn)答】【分?jǐn)?shù)6分】得分0分答案答案B【題型單選】【分?jǐn)?shù)1分】得分0分1313金融市場(chǎng)分為貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和黃金市場(chǎng)的分類依據(jù)是A交易標(biāo)的物不同B融資方式不同C交易對(duì)象的交割方式不同D交易場(chǎng)所不同答答答案答案A【題型單選】【分?jǐn)?shù)1分】得分0分1414國(guó)債是指（）A中央政府債券B地方政府債券C政府機(jī)構(gòu)債券D公司債券答答答案答案A【題型單選】【分?jǐn)?shù)1分】得分0分1515投資者以98美元的折扣價(jià)格購(gòu)買期限為180天，面值為100美元的商業(yè)票據(jù)，其貼現(xiàn)率為DA1％B2％C3％D4％答答答案答案D【題型單選】【分?jǐn)?shù)1分】得分0分1616證券投資基金起源于A英國(guó)B美國(guó)C日本D加拿大答答答案答案A

簡(jiǎn)介：1秘密★啟用前【考試時(shí)間10月19日740940】2019年重年重慶一中高一中高2020級(jí)高三上期高三上期10月月考月考數(shù)學(xué)（理科）試題卷數(shù)學(xué)試題共4頁(yè)滿分150分考試時(shí)間120分鐘注意事項(xiàng)1答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上2答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)3答非選擇題時(shí)，必須使用05毫米黑色簽字筆，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上4所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效一、一、選擇題選擇題本大本大題共12小題，每小，每小題5分，共分，共60分1設(shè)集合，，若，則集合（）321A034|22MMXXXB1BABABCD31，331，31，311，2函數(shù)的零點(diǎn)所在的一個(gè)區(qū)間為（）XXFX2ABCD120110213已知向量，，則（）13A352BABABCD12024中國(guó)古代數(shù)學(xué)名著九章算術(shù)中記載今有大夫、不更、簪裊、上造、公士凡五人，共獵得五鹿，欲以爵次分之，問(wèn)各得幾何其意是今有大夫、不更、簪裊、上造、公士凡五人，他們共獵獲五只鹿，欲按以上順序依次遞減相同的量來(lái)分配，問(wèn)各得多少若五只鹿的鹿肉共500斤，則不更、簪裊、上造這三人共分得鹿肉斤數(shù)為（）A200B300CD40050035實(shí)數(shù)的大小關(guān)系為（）04353LOG18LOG50ABCABCDCBACABBCAABC6已知非零向量滿足，的夾角為，且，則向量的CBA0CBABA120AB2CA數(shù)量積為（）ABCD022A22A2A7等比數(shù)列的前項(xiàng)和為，且，，成等差數(shù)列，則（）NANNS23A32A4A33AS314已知向量，，，且，則321SINA1COSB02BACOS________15設(shè)銳角的內(nèi)角所對(duì)邊分別為，且，，則的取值范圍ABCCBACBA1AAB2B為_(kāi)_______16數(shù)列的前項(xiàng)和為，數(shù)列的前項(xiàng)和為，滿足，NANNSNBNNT21A，且若對(duì)任意恒成立，3RMNNAMNSNN1NBANNNNTTNN2則實(shí)數(shù)的最大值為_(kāi)_____三、解答三、解答題本大本大題共6小題，共，共70分，解答分，解答應(yīng)寫(xiě)出演算步寫(xiě)出演算步驟或證明過(guò)程（一）必考題共（一）必考題共60分17（12分）設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為，若且NANNS21A21NNSSNN（1）求數(shù)列的通項(xiàng)公式；NA（2）設(shè)，求數(shù)列的前項(xiàng)和NNSB2LOG11NNBBNNT18（12分）如圖，在中，，ABC3B2BC（1）若求的長(zhǎng)；7ACAB（2）若的垂直平分線與分別交于兩點(diǎn)，且，求ACDEACABED26DE角的大小A19（12分）某超市計(jì)劃銷售某種食品，現(xiàn)邀請(qǐng)甲、乙兩個(gè)商家進(jìn)場(chǎng)試銷10天兩個(gè)商家向超市提供的日返利方案如下甲商家每天固定返利60元，且每賣出一件食品商家再返利3元；乙商家無(wú)固定返利，賣出不超出30件含30件的食品，每件食品商家返利5元，超出30件的部

簡(jiǎn)介：全國(guó)考研專業(yè)課高分資料青島理工大學(xué)青島理工大學(xué)環(huán)境工程微生物學(xué)環(huán)境工程微生物學(xué)筆記筆記客服電話客服電話13381173710筆記目標(biāo)院校目標(biāo)專業(yè)本科生筆記或者輔導(dǎo)班筆記講義目標(biāo)院校目標(biāo)專業(yè)本科教學(xué)課件期末題目標(biāo)院校目標(biāo)專業(yè)本科期末測(cè)試題23套模擬題目標(biāo)院校目標(biāo)專業(yè)考研專業(yè)課模擬測(cè)試題2套復(fù)習(xí)題目標(biāo)院校目標(biāo)專業(yè)考研專業(yè)課導(dǎo)師復(fù)習(xí)題真題目標(biāo)院校目標(biāo)專業(yè)歷年考試真題，本項(xiàng)為贈(zèng)送項(xiàng)，未公布的不送梅花香自苦寒來(lái)，歲月共理想，人生齊高飛362考研專業(yè)課高分資料第二模塊第二模塊筆記筆記第一部分第一部分緒論1緒論微生物學(xué)概述微生物的定義微生物的特點(diǎn)微生物的分類環(huán)境微生物學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)研究對(duì)象11微生物概述1微生物概述生物的分類在生物學(xué)上，對(duì)生物的分類采用按其生物屬性和它們的親緣關(guān)系有次序地分門別類排列成一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)中有七個(gè)等級(jí)界、門、綱、目、科、屬、種。每一種生物，包括微生物，都可在這個(gè)系統(tǒng)中找到相應(yīng)的位置。其中種SPECIES是分類的基本單位。必要時(shí)，還可以在這些等級(jí)之間再增設(shè)一些亞等級(jí)。微生物的分類微生物的分類有其分類系統(tǒng)，其中最常用的也是具有權(quán)威性的是伯杰氏手冊(cè)，是對(duì)原核微生物（細(xì)菌等）進(jìn)行分類；另外，放線菌、真菌（包括絲狀真菌和酵母菌）等也有各自的分類系統(tǒng)。一般大家比較熟悉的生物分類是所謂的二界學(xué)說(shuō)，即把生物分為動(dòng)物界和植物界兩個(gè)界，這種分法已有很長(zhǎng)的歷史。隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷進(jìn)步，新的分類手段不斷被應(yīng)用，1969年，魏塔克提出“五界學(xué)說(shuō)”，后經(jīng)MARGULIS修改，為較多的人所接受原核生物界、真核原生生物界、真菌界、動(dòng)物界、植物界。我國(guó)學(xué)者提出的六界學(xué)說(shuō)，在上述五界的基礎(chǔ)上再增加一個(gè)病毒界。微生物的命名雙名法學(xué)名＝屬名＋種名＋（命名人姓氏）生物的學(xué)名都是用拉丁文書(shū)寫(xiě)，屬名用名詞，第一個(gè)字母大寫(xiě)，種名用形容詞，第一個(gè)字母小寫(xiě)。如用電腦打印或印刷，應(yīng)該用斜體表示。例如我們所熟悉的大腸桿菌，其學(xué)名為ESCHERICHIACOLI（大腸埃希氏桿菌），簡(jiǎn)稱ECOLI。有時(shí)我們看到如BACILLUSSP的表達(dá)方式，表明該菌株只鑒定到屬，未能確定其種名。12環(huán)境工程微生物學(xué)的研究對(duì)象環(huán)境微生物學(xué)是研究與環(huán)境領(lǐng)域（包括環(huán)境工程、給水排水工程）有關(guān)的微生物及其生命活動(dòng)規(guī)律。其內(nèi)容包括微生物個(gè)體形態(tài)、群體形態(tài)；細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能、生理特性、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異等；微生物與環(huán)境的關(guān)系（尤其是微生物與污染環(huán)境之間的關(guān)系）；微生物對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化分解作用（特別是應(yīng)用微生物來(lái)處理各種污染物質(zhì)，如廢水、廢氣和固體廢棄物）。13環(huán)境工程微生物學(xué)的研究任務(wù)防止或消除有害微生物充分利用有益的微生物資源，14微生物在環(huán)境污染治理（水處理）中的應(yīng)用生物監(jiān)測(cè)

簡(jiǎn)介：社會(huì)學(xué)概論本科社會(huì)學(xué)概論本科第1次任務(wù)重慶廣播電視大學(xué)省開(kāi)課課程代碼5128406、填空題（共10道試題，共20分。）1社會(huì)學(xué)就是這樣一門研究人類社會(huì)和進(jìn)行系統(tǒng)、客觀研究的一門學(xué)科。參考答案社會(huì)互動(dòng)2身份或地位有兩種主要類型自致地位和。參考答案先賦地位3社會(huì)學(xué)中，有一種引人矚目的視角，更加關(guān)注社會(huì)的微觀方面社會(huì)互動(dòng)和作為社會(huì)存在的個(gè)人。這被稱為視角。參考答案互動(dòng)論4是在嚴(yán)格控制條件下用于研究因果關(guān)系的社會(huì)學(xué)研究方法。參考答案試驗(yàn)5是指以一定的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系的人類生活共同體。參考答案社會(huì)6研究人們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾谓煌?，他們又是如何使這種交往產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性意義的。參考答案互動(dòng)論7結(jié)構(gòu)功能主義的主要代表人物是美國(guó)的。參考答案帕森斯8宏觀結(jié)構(gòu)主義的主要代表人物是。參考答案布勞9在實(shí)證哲學(xué)教程中正式提出“社會(huì)學(xué)”這一名稱并建立起社會(huì)學(xué)的框架和構(gòu)想。5功能主義比較適合研究穩(wěn)定的、大規(guī)模的社會(huì)，通常將社會(huì)變遷解釋為來(lái)自外面的力量干預(yù)了系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。A錯(cuò)誤B正確參考答案A6沖突論強(qiáng)調(diào)人們會(huì)因?yàn)橛邢薜馁Y源、權(quán)力和聲望發(fā)生永恒的斗爭(zhēng)，這是社會(huì)變遷的主要源泉。A錯(cuò)誤B正確參考答案B7馬克思從一般的意義上指出了社會(huì)的本質(zhì)，即社會(huì)是人們通過(guò)交往而形成的社會(huì)關(guān)系的體系。A錯(cuò)誤B正確參考答案B8系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)，社會(huì)的每一個(gè)部分都對(duì)整體發(fā)生作用。A錯(cuò)誤B正確參考答案A9結(jié)構(gòu)主義的主要代表人物是舒茨，它代表著不同于其他社會(huì)學(xué)結(jié)構(gòu)分析的另一種傾向。A錯(cuò)誤B正確參考答案A10角色是對(duì)群體或社會(huì)中具有某一特定身份的人的行為期待。

簡(jiǎn)介：教育學(xué)10002貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205557參考資料試卷總分100單選題共10題共40分14分從作用對(duì)象上，教育功能可分為（）。A、基本功能和衍生功能B、個(gè)體功能和社會(huì)功能C、正功能和負(fù)功能正確選項(xiàng)B24分“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)教學(xué)出自（）。A、論語(yǔ)B、大教學(xué)論C、學(xué)記正確選項(xiàng)A34分歷史上教育功能的個(gè)體功能論者的代表是（）。A、培根B、恩格斯C、盧梭正確選項(xiàng)C44分確立了教育學(xué)獨(dú)立的學(xué)科地位的是（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特正確選項(xiàng)A54分（）認(rèn)為，教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。A、生產(chǎn)力B、文化C、政治正確選項(xiàng)A多選題共5題共30分116分不屬于現(xiàn)代化的教育觀念的是（）。A、應(yīng)試教育B、發(fā)展重點(diǎn)學(xué)校C、教育民主觀D、教師素質(zhì)現(xiàn)代化正確選項(xiàng)ABC126分下列哪些可以體現(xiàn)教育學(xué)的價(jià)值（）A、為教育改革提供理論支持B、為教育決策提供理論支持C、指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐D、為家長(zhǎng)提供教育理論正確選項(xiàng)ABCD136分教育學(xué)的基本問(wèn)題是（）。A、教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題B、教育與人的發(fā)展問(wèn)題C、教育與社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題D、教育與文明的發(fā)展問(wèn)題正確選項(xiàng)BC146分生物起源論的代表人物是（）。A、勒?qǐng)D爾諾B、孟祿

簡(jiǎn)介：公共關(guān)系學(xué)040003貴州廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼5205001參考資料試卷總分100單選題共10題共20分12分關(guān)系營(yíng)銷的理論基礎(chǔ)與前提是（）。A、4CB、4PC、6PD、CI正確選項(xiàng)A22分坐在主席臺(tái)上、辦公桌后面或公交車上時(shí)，比較適合采用的坐姿是（）。A、雙腿垂直式B、雙腿斜放式C、雙腿疊放式D、雙腳交叉式正確選項(xiàng)D32分企業(yè)使命屬于MI的（）。A、文字形式B、宣傳形式C、組織形式D、觀念形式正確選項(xiàng)D42分組織行為識(shí)別系統(tǒng)的英文縮寫(xiě)是（）。A、MIB、CIC、BI正確選項(xiàng)D92分由純粹的幾何點(diǎn)、線、面、體組成的視覺(jué)符碼屬于（）。A、具象類B、抽象類C、半抽象類D、半具象類正確選項(xiàng)B102分在名牌戰(zhàn)略中，利用企業(yè)某些已經(jīng)產(chǎn)生重大效果的拳頭產(chǎn)品來(lái)推廣企業(yè)形象是（）。A、名人戰(zhàn)略B、形象戰(zhàn)略C、名品戰(zhàn)略D、關(guān)系戰(zhàn)略正確選項(xiàng)C多選題共4題共20分115分在正式的慶典、會(huì)見(jiàn)、會(huì)議、談斷等場(chǎng)合，落座上很有講究。落座的禮儀原則主要有（）。A、以右為尊B(yǎng)、以前為上C、對(duì)門為大D、以左為尊E、尊者優(yōu)先正確選項(xiàng)ABC125分公關(guān)活動(dòng)中的身份差異原則，包括（）等內(nèi)容。A、外事禮賓差異B、地位的差異C、人種的差異D、性別的差異

簡(jiǎn)介：1緒論第一節(jié)第一節(jié)傳播學(xué)的研究對(duì)象傳播學(xué)的研究對(duì)象一、傳播學(xué)的定義一、傳播學(xué)的定義傳播學(xué)誕生在美國(guó)，是20世紀(jì)40年代以來(lái)跨學(xué)科研究的產(chǎn)物。它是一門探索和揭示人類傳播的本質(zhì)和規(guī)律的相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)，也是傳播研究者在最近幾十年對(duì)人類傳播現(xiàn)象和傳播研究成果進(jìn)行系統(tǒng)分析和有機(jī)整合而發(fā)展成的知識(shí)體系。傳播學(xué)是傳播研究、傳播理論發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。傳播研究播研究是人類對(duì)傳播現(xiàn)象和問(wèn)題的審視、探究和思考。傳播理播理論是傳播研究者對(duì)某些傳播現(xiàn)象和問(wèn)題的系統(tǒng)解釋和集中探討，是由與該現(xiàn)象有關(guān)的一組命題組成的體系，是有助于弄清該現(xiàn)象的任何一種思想。三者關(guān)系猶如一座金字塔，傳播學(xué)位于塔頂，傳播理論位于塔腰，傳播研究位于塔基。任何塔頂都離不開(kāi)穩(wěn)固的塔基支撐，而沒(méi)有塔頂，只有塔基，只能算是正在施工的建筑。這就是傳播研究最先出現(xiàn)、傳播理論延后誕生、傳播科學(xué)姍姍來(lái)遲的一個(gè)重要原因。傳播學(xué)播學(xué)（COMMUNICOLOGY或COMMUNICATIONSCIENCE）是一門相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)，是研究人類一切傳播行為和傳播過(guò)程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會(huì)的關(guān)系的學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)言之，傳播學(xué)是研究人類如何運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行社會(huì)信息交流的學(xué)科，又稱傳學(xué)，傳意學(xué)等。二、傳播學(xué)的研究對(duì)象和宗旨二、傳播學(xué)的研究對(duì)象和宗旨1、傳播學(xué)的研究對(duì)象、傳播學(xué)的研究對(duì)象人類傳播現(xiàn)象。包括傳播活動(dòng)現(xiàn)象、傳播意識(shí)現(xiàn)象、傳播關(guān)系現(xiàn)象和傳播規(guī)范現(xiàn)象。2、傳播學(xué)的研究宗旨、傳播學(xué)的研究宗旨是從人類社會(huì)的普遍聯(lián)系中，從人類傳播的內(nèi)在機(jī)制和外在聯(lián)系以及各種傳播因素之間的互相關(guān)系中，探索和揭示人類傳播的本質(zhì)和規(guī)律。三、傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)三、傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)1、整體性；2、互動(dòng)性；3、開(kāi)放性；4、綜合性；5、發(fā)展性。第二節(jié)第二節(jié)傳播學(xué)的研究體系傳播學(xué)的研究體系傳播學(xué)研究體系是一種對(duì)研究對(duì)象作直觀的簡(jiǎn)潔的有序的映現(xiàn)和說(shuō)明，也是指?jìng)鞑ハ到y(tǒng)內(nèi)部諸要素相互聯(lián)系、相互作用的方式，包括各種傳播要素所占比例、排列秩序及組合形式等。一、傳播學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系一、傳播學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系1、傳播學(xué)與社會(huì)學(xué)在西方人們?cè)鴮鞑W(xué)看作是社會(huì)學(xué)的分支學(xué)科。社會(huì)學(xué)誕生于前，而傳播學(xué)產(chǎn)生在后。傳播學(xué)在形成中吸取、借用了社會(huì)學(xué)的一些知識(shí)和方法（如調(diào)查方法），也從其他許多新興學(xué)科中吸取養(yǎng)料。如今社會(huì)學(xué)和其他學(xué)科也開(kāi)始用傳播學(xué)的成果來(lái)豐富自己的研究?jī)?nèi)容。2、傳播學(xué)和心理學(xué)心理學(xué)通過(guò)挖掘傳播現(xiàn)象發(fā)生的內(nèi)在動(dòng)力和情感因素來(lái)充實(shí)和豐富傳播學(xué)研究的內(nèi)容的，從而使偏重于宏觀研究和過(guò)程研究的傳播學(xué)能夠從微觀研究和心理研究方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，顯顯活力。傳播作為一種最富有人性和人情的社會(huì)活動(dòng)，為心理學(xué)研究增添了新的研究?jī)?nèi)容和話語(yǔ)空間，使得心理學(xué)研究更具有現(xiàn)實(shí)感和實(shí)用性。3、傳播學(xué)與人類學(xué)傳播學(xué)與人類學(xué)都是“關(guān)于人的科學(xué)”，目的都在于描述和解釋人類這一特殊的橫跨整個(gè)地球和貫穿整個(gè)歷史的自然與社會(huì)現(xiàn)象。但是，人類學(xué)的主題是研究人類的軀體和文化的各個(gè)方面，傳播學(xué)的主題是研究人類的傳播行為和文化世代流傳的基本媒介。4、傳播學(xué)與新聞學(xué)傳播學(xué)和新聞學(xué)曾有過(guò)十分密切的互動(dòng)關(guān)系，新聞學(xué)是具體科學(xué)的研究，對(duì)傳播學(xué)研究有提供材料、充實(shí)內(nèi)容的作用；傳播學(xué)是一般科學(xué)的研究，對(duì)新聞學(xué)研究的內(nèi)容和方法有規(guī)范、指導(dǎo)的作用。新聞學(xué)對(duì)傳播學(xué)的誕生也確實(shí)起過(guò)催產(chǎn)的作用，但兩者是不能劃等號(hào)的。①傳播學(xué)重視理論研究，新聞學(xué)重視業(yè)務(wù)研究。新聞學(xué)早在20世紀(jì)初期即已興起。那時(shí)，隨著新聞事業(yè)的蓬勃發(fā)展，迫切需要大批經(jīng)過(guò)職業(yè)訓(xùn)練的新聞專業(yè)人才，新聞教育便應(yīng)運(yùn)而生，新聞學(xué)也隨之出現(xiàn)。初期的新聞學(xué)著作大都是有關(guān)業(yè)務(wù)方面即采訪、寫(xiě)作、編輯等內(nèi)容的，后來(lái)研究領(lǐng)域雖有所拓寬，盡而總結(jié)和評(píng)述新聞事業(yè)（主要是報(bào)業(yè)）的歷史，但新3的宣傳性傳播，成為宣傳傳播的又一里程碑。②大眾傳播研究。A、五W1948年拉斯韋爾發(fā)表了傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能提出傳播過(guò)程及其五個(gè)基本構(gòu)成要素誰(shuí)傳播（控制分析）；傳播什么（內(nèi)容分析）；通過(guò)什么渠道傳播（媒介分析）；向誰(shuí)傳播（對(duì)象分析）；傳播的效果怎樣（效果分析）。B、指出傳播的三大作用或三大功能，即監(jiān)視社會(huì)環(huán)境、協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、傳衍社會(huì)遺產(chǎn)。2、庫(kù)爾特盧因（勒溫）、庫(kù)爾特盧因（勒溫）KURTLEWTIN18901947“把關(guān)人把關(guān)人”研究研究著名的社會(huì)心理學(xué)家，美籍德國(guó)猶太人，是心理學(xué)中“場(chǎng)論”和“群體動(dòng)力論”的最先提出者，傳播學(xué)研究中守門理論的創(chuàng)立者，其代表作為解決社會(huì)矛盾等。①最早創(chuàng)造性地提出了心理學(xué)中的“場(chǎng)論”和“群體動(dòng)力論”。②最早提出了“守門行為”和“守門人”概念。1947年，盧因發(fā)表群體生活的渠道認(rèn)為在傳播過(guò)程中信息總是沿著包含有檢查點(diǎn)即“門區(qū)”或關(guān)卡的某些渠道流動(dòng)，那些能夠允許信息通過(guò)或不許信息流通的人或機(jī)構(gòu)，即為守門人。守門人的主要作用是選擇和過(guò)濾他所接到的信息。3、卡爾霍夫蘭、卡爾霍夫蘭CARLHOVL19121961說(shuō)服效果服效果實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)美國(guó)心理學(xué)家，研究社會(huì)交往以及態(tài)度和信念改變的先驅(qū)。霍夫蘭對(duì)傳播學(xué)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面①他在彼德森、瑟斯頓等學(xué)者的基礎(chǔ)上，較完善地把心理學(xué)控制實(shí)驗(yàn)的方法用于傳播效果的研究。用這種方法得出的結(jié)論雖然與社會(huì)實(shí)踐可能有一定的距離，但對(duì)傳播的效果仍不失為一種有意義的預(yù)測(cè)。②他對(duì)軍事教育電影的研究不僅從一個(gè)方面證明了坎特里爾的觀點(diǎn)，而且為打破“魔彈論”的神話提供了更有價(jià)值的證據(jù)。③他注意到影響說(shuō)服效果的多種因素，尤其是說(shuō)服者及其發(fā)出的信息這兩個(gè)因素，并提出了改善說(shuō)服效果的一系列有價(jià)值的建議，為“可說(shuō)服性”研究這個(gè)當(dāng)代傳播學(xué)的重要課題奠定了基礎(chǔ)。4、保羅拉扎斯菲爾德、保羅拉扎斯菲爾德PAULFLZARSFELD19011976經(jīng)驗(yàn)性傳播學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)性傳播學(xué)研究美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家，奧裔美籍人主要著作有人民的選擇（1948）、美國(guó)士兵述評(píng)（1949）、社會(huì)科學(xué)中的數(shù)學(xué)思想（1954）、社會(huì)研究的語(yǔ)言（1955）等。①是“兩級(jí)傳播”理論的提出者。②輿論領(lǐng)袖；③有限效果論；④對(duì)研究方法也作出重要貢獻(xiàn)，被稱為傳播學(xué)研究的“工具制作者”。他將傳播學(xué)引向了經(jīng)驗(yàn)性研究的方向；創(chuàng)立了數(shù)理（定量）研究方法；開(kāi)創(chuàng)社會(huì)調(diào)查的數(shù)學(xué)模型；首創(chuàng)的交叉列表方法。二、傳播學(xué)的完善者（二、傳播學(xué)的完善者（傳播學(xué)科的播學(xué)科的創(chuàng)立）韋爾伯施拉姆（又譯宣偉伯，1907－1987），美國(guó)著名的傳播學(xué)者，也是國(guó)際上公認(rèn)的人類歷史上第一位把傳播學(xué)系統(tǒng)化、理論化的大師。①使傳播學(xué)系統(tǒng)化和科學(xué)化施拉姆對(duì)傳播學(xué)的貢獻(xiàn)不同與前面四位奠基人。后者都是從不同領(lǐng)域、不同角度和專業(yè)來(lái)研究傳播學(xué)的，而施拉姆是第一位從新聞專業(yè)角度，并把新聞學(xué)同政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等結(jié)合起來(lái)，從全新的視野全面考察傳播學(xué)，并把傳播學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科來(lái)研究，研究的主題包括新聞自由與社會(huì)責(zé)任問(wèn)題，傳播體制與社會(huì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，傳播與國(guó)家發(fā)展問(wèn)題，為傳播學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的完善與成熟作出了里程碑性的貢獻(xiàn)。施拉姆使傳播學(xué)從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為傳播學(xué)勾畫(huà)出了一個(gè)完整的學(xué)科框架，并推動(dòng)它成為一門獨(dú)立自主的學(xué)科。②著作代表性著作有大眾傳播學(xué)（1949）、大眾傳播的過(guò)程和效果（1954）、報(bào)刊的四種理論（1956）、大眾傳播的責(zé)任（1957）、大眾媒介與國(guó)家發(fā)展（1964）等，其中大眾傳播學(xué)（1949）的出版標(biāo)志著傳播學(xué)的正式誕生，而人類傳播概論的問(wèn)世又標(biāo)志著傳播學(xué)基本體系已初步形成。③擴(kuò)大傳播學(xué)影響創(chuàng)建一個(gè)調(diào)查中心（衣阿華民意調(diào)查中心）和四個(gè)傳播研究機(jī)構(gòu)，帶動(dòng)了美國(guó)數(shù)以百計(jì)的傳播學(xué)系的成立，并波及世界各國(guó)。他曾經(jīng)于70年代末和80年代初數(shù)次訪華，室最早向中國(guó)介紹傳播學(xué)的外國(guó)學(xué)者之一。④提出新觀點(diǎn)和見(jiàn)解傳播的直線型觀點(diǎn)，閱讀的“即時(shí)報(bào)償”和“延緩報(bào)償”的看法，教育傳

簡(jiǎn)介：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告四計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告四題目題目異方差異方差實(shí)驗(yàn)日期和時(shí)間實(shí)驗(yàn)日期和時(shí)間班級(jí)班級(jí)12財(cái)管財(cái)管2班學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20123069O63姓名姓名承雪芬承雪芬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室4棟204實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)驗(yàn)環(huán)境WINDOWSXPEVIEWS31實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康恼莆债惙讲顧z驗(yàn)及修正方法，熟悉EVIEWS軟件的相關(guān)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容利用實(shí)例數(shù)據(jù)和EVIEWS軟件，采用有關(guān)方法對(duì)建立的回歸模型進(jìn)行異方差的檢驗(yàn)及處理。第五章習(xí)題53實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟一、建立工作文件⒈菜單方式⒉命令方式CREATEA起始期終止期二、輸入數(shù)據(jù)三、檢驗(yàn)異方差性⒈圖示法排序STX相關(guān)圖SCAT變量名1變量名2LSYCX殘差圖方程窗口點(diǎn)擊RESID按鈕⒉戈德菲爾德－匡特檢驗(yàn)CN4①排序STX②取樣本1命令SMPL1NN42③估計(jì)樣本1LSYCX得到殘差平方和RSS1即21IE③取樣本1命令SMPLNN42N④估計(jì)樣本2LSYCX得到殘差平方和RSS2即22IE⑤計(jì)算FRSS2RSS1LSWW4YCX④再運(yùn)用懷特檢驗(yàn)對(duì)加權(quán)最小二乘法估計(jì)回歸模型進(jìn)行異方差檢驗(yàn)試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)作例題1、圖示法由相關(guān)圖和殘差圖可知模型存在遞增型異方差性2、戈德菲爾德－匡特檢驗(yàn)結(jié)果給定，F(xiàn)2472，表明模型存在遞增型異方差050443210210050FF3、懷特檢驗(yàn)，表明模型存在異方差270462NR9952220504、帕克（PARK）檢驗(yàn)IXEILN6743155495LN204655F2264P000012RP值遠(yuǎn)小于005，上述方程表明利潤(rùn)函數(shù)存在異方差5、戈里瑟（GLEISER）檢驗(yàn)（1）IIXE0153023941202982F1105P00032R（2）IIXE3862167681503279F1268P00012R（3）2610742054827IIXE02177F724P00122RP值遠(yuǎn)小于005，上述方程表明利潤(rùn)函數(shù)存在異方差，且模型（2）最優(yōu)6、加權(quán)最小二乘估計(jì)結(jié)果①WW13882300099（注括號(hào)內(nèi)數(shù)據(jù)為系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差）R208483NR2492P0085（注NR2和P為加權(quán)最小二乘估計(jì)模型的懷特檢驗(yàn)結(jié)果）②WW211187700077XY1086092205XY1062064938247257959637696722122IIEEF

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼0154學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、對(duì)應(yīng)收賬款賬戶較為有效的審計(jì)方法是（、對(duì)應(yīng)收賬款賬戶較為有效的審計(jì)方法是（）。）。1詢問(wèn)2函證3觀察4復(fù)算2、審單位的會(huì)計(jì)記錄屬于（、審單位的會(huì)計(jì)記錄屬于（）。）。1C外部證據(jù)2F內(nèi)部證據(jù)3實(shí)物證據(jù)4書(shū)面證據(jù)3、會(huì)計(jì)師事務(wù)所接受委托對(duì)被審計(jì)單位審計(jì)所形成的審計(jì)工作底稿，其所有權(quán)歸屬于（、會(huì)計(jì)師事務(wù)所接受委托對(duì)被審計(jì)單位審計(jì)所形成的審計(jì)工作底稿，其所有權(quán)歸屬于（）。）。1委托人2會(huì)計(jì)師事務(wù)所3負(fù)責(zé)審計(jì)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師4被審計(jì)單位1資產(chǎn)的價(jià)值和完整性2資產(chǎn)購(gòu)置的合理性3被審單位是否對(duì)實(shí)物資產(chǎn)擁有所有權(quán)4實(shí)物資產(chǎn)是否確實(shí)存在及存在數(shù)量8、按照審計(jì)證據(jù)的來(lái)源分類，可以將其劃分為、按照審計(jì)證據(jù)的來(lái)源分類，可以將其劃分為。1間接證據(jù)2直接證據(jù)3內(nèi)部證據(jù)4外部證據(jù)9、影響審計(jì)獨(dú)立性的因素，包括（、影響審計(jì)獨(dú)立性的因素，包括（）。）。1經(jīng)濟(jì)利益2關(guān)聯(lián)關(guān)系3自我評(píng)價(jià)4外界壓力1010、注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)法取得充分且適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，可視情況發(fā)表（、注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)法取得充分且適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，可視情況發(fā)表（）意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。）意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。1否定意見(jiàn)2保留意見(jiàn)

簡(jiǎn)介：31013百帕2慣性離心力4與導(dǎo)熱率成正比，與熱容量成反比西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼1112學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題1、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于（）。1F1000百帕2760百帕443百帕2、摩擦層中，在平直等壓線的氣壓場(chǎng)中出現(xiàn)的風(fēng)不受以下哪種力的影響（）。1水平氣壓梯度力3摩擦力4水平地轉(zhuǎn)偏向力3、土壤導(dǎo)溫率與導(dǎo)熱率、熱容量的正確關(guān)系是（）。1與導(dǎo)熱率、熱容量均成正比2與導(dǎo)熱率、熱容量均成反比3與導(dǎo)熱率成反比，與熱容量正比4、維持大氣溫度在地理上的常定分布，主要靠（）。1季風(fēng)對(duì)于熱量的輸送2海陸風(fēng)對(duì)于熱量的輸送3大氣環(huán)流對(duì)于熱量的輸送2狂風(fēng)暴雨4QSR–P–B–LE3紫光4越快1長(zhǎng)冬無(wú)夏3夏熱冬冷4四季如春10、白天，土壤表層的熱量平衡方程是（）。1AQS–R–PBLE2QSRP–B–LE3QS–RPBLE11、根據(jù)蕾萊分子散射定律，以下哪種光的散射系數(shù)最大（）。1紅光2藍(lán)光4紅橙光12、氣溫一定時(shí)，氣壓越高，氣壓隨高度遞減（）。1無(wú)法判斷2不變3越慢13、不是干潔大氣主要成分的氣體是（）。1氮2氬