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簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間核對(duì)后11111111111111111111整合傳播理論在旅游文化學(xué)課程教學(xué)中整合傳播理論在旅游文化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究的應(yīng)用研究2016年8月的單位代碼單位代碼10166邱琪的全日制的旅游管理學(xué)院的隋鑫的課程與教學(xué)論的學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名日期的學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期的

簡(jiǎn)介：吉首大學(xué)碩士學(xué)位論文文化生態(tài)理論視野下民族山區(qū)學(xué)校布局調(diào)整研究以鳳凰縣臘爾山學(xué)區(qū)為個(gè)案劉俊亮二0一六年六月目錄第頁(yè)I目錄摘要IABSTRACTII緒論1第一節(jié)選題緣由1第二節(jié)相關(guān)研究綜述2第三節(jié)研究理論與方法7第四節(jié)選題目的與意義8第一章田野點(diǎn)臘爾山鎮(zhèn)的實(shí)地考察10第一節(jié)臘爾山鎮(zhèn)概況介紹10第二節(jié)臘爾山鎮(zhèn)生態(tài)、文化、經(jīng)濟(jì)、交通背景介紹11第二章臘爾山學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀及重要特點(diǎn)15第一節(jié)臘爾山學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整歷程及現(xiàn)狀15第二節(jié)臘爾山學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整中呈現(xiàn)的重要特點(diǎn)17第三章臘爾山學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整中存在的問(wèn)題24第一節(jié)經(jīng)濟(jì)負(fù)重由政府向農(nóng)民轉(zhuǎn)移24第二節(jié)學(xué)生上學(xué)安全成本的增加25第三節(jié)加深了“空巢老人”與“農(nóng)村留守兒童”問(wèn)題的程度26第四節(jié)鄉(xiāng)村文化傳承的淡漠化28第四章臘爾山學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整現(xiàn)狀之文化生態(tài)視角解讀30第一節(jié)臘爾山學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整中重要特點(diǎn)形成的原因分析30第二節(jié)臘爾山學(xué)區(qū)學(xué)校布局調(diào)整中存在問(wèn)題的原因分析36第五章文化生態(tài)理論在民族山區(qū)學(xué)校布局調(diào)整中的對(duì)策應(yīng)用40第一節(jié)以“自然生態(tài)”為基礎(chǔ)，把握民族山區(qū)學(xué)校布局的特殊性需求40第二節(jié)以“生態(tài)文化”為核心，依從民族文化的獨(dú)特性42第三節(jié)綜合現(xiàn)實(shí)需求，以平衡各方利益44結(jié)束語(yǔ)48致謝49參考文獻(xiàn)50作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果55

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意?！畚豁陜?chǔ)張巧主乏簽字魄A13；年占月之日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名幣之未簽字日期≯壓年5月Z日導(dǎo)師簽名1趁義∥簽字日期聲F乓年易月三日梳理思想政治理論課程學(xué)習(xí)的政治性與文化性及二者之關(guān)系，描述大學(xué)生思想政治理論課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；接著在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化問(wèn)題上，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特定內(nèi)涵，概括其多樣性和包容性的顯著特征，簡(jiǎn)述傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化問(wèn)題；最后簡(jiǎn)要分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于大學(xué)生思想政治理論課程學(xué)習(xí)的價(jià)值，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以豐富大學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)當(dāng)代中華民族精神，培育和踐行具有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二部分，分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治理論課程學(xué)習(xí)中推進(jìn)的四個(gè)有利條件，即黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育與傳統(tǒng)文化教育高度重視，學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治理論課程文化性的闡發(fā)，傳統(tǒng)文化正式回歸大眾視野以及大學(xué)生業(yè)已奠定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第三部分，在大學(xué)生思想政治理論課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容框架內(nèi)，從世界觀學(xué)習(xí)、人生觀學(xué)習(xí)、道德觀學(xué)習(xí)、法制觀學(xué)習(xí)、價(jià)值觀學(xué)習(xí)以及心理健康學(xué)習(xí)六個(gè)方面，重點(diǎn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行梳理。第四部分，探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治理論課程學(xué)習(xí)中的推進(jìn)對(duì)策。第一，要確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)原則，即堅(jiān)持馬克思主義的理論立場(chǎng)，堅(jiān)持立足時(shí)代需求繼承發(fā)展傳統(tǒng)文化，明確大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；第二，加強(qiáng)思想政治理論課程的教材編寫與實(shí)施；第三，提高教師的思想理論素質(zhì)與文化修養(yǎng)；第四，大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略。關(guān)鍵詞傳統(tǒng)文化思想政治理論課程；大學(xué)生II

簡(jiǎn)介：趔ILLLLLLLLLIJLITLILLLLLLLLLLJLLLIIF『『LIILII|IIIIIIIIIIIIIF|IY3352006。R’L‘’’____LL_O’I專業(yè)學(xué)位LL碩士學(xué)位IL論文L■●■■■■■●■■■■■■●■■■●●●●●■■■■■■■一基于利益相關(guān)者理論的村級(jí)公共文化服務(wù)中心建設(shè)研究一一以玉林市玉州區(qū)為例梁宇彥廟火學(xué)二。一七年十二月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除己特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說(shuō)明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口儡密，在年解密后適用授權(quán)。F酌≮保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽指導(dǎo)教師簽日期日期作者聯(lián)系電話P諺／肋陟汐1電子郵箱、W夕、／、／秒L7L‰L孑C／反O研易弓，咖，

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）目（中文）在文化維度理論中的社會(huì)惰化現(xiàn)象研究在文化維度理論中的社會(huì)惰化現(xiàn)象研究論文題目（外文）目（外文）SOCIALLOAFINGSTUDYINCROSSCULTURALPERSPECTIVE研究生姓名閻鵬翔閻鵬翔學(xué)科類別工商管理工商管理專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W位類別碩士校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱苑春苑春講師講師校外導(dǎo)師姓名、職稱校外導(dǎo)師姓名、職稱論文工作起止年月論文工作起止年月2016年5月至20162016年9月論文提交日期日期2017年3月論文答辯日期日期2017年5月學(xué)位授予日期日期年月校址甘肅省蘭州市校址甘肅省蘭州市原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名日期關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。論文作者簽名導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)學(xué)號(hào)密級(jí)10532S1212W104公開(kāi)湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于跨文化交際能力理論的牛津英語(yǔ)教材研究堂僮由遭厶娃芻；黃壁蓮昱垣絲芻壁驅(qū)鏊；墓要撾麴攫埴羞皇僮塑直盔堂處國(guó)蚤皇國(guó)匝數(shù)直堂醫(yī)童些名鏊堂型熬堂墓蚤迨窒握童旦塑；呈Q壘生壘旦2墨旦迨窒簦避旦塑12Q壘生墨旦呈壘目簦迸委雖金圭虛；奎自渣熬握高中湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名璜稚萍日期弘修年占月弓日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在一年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2不保密D。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打”妒作者簽名壤雅許日期知洚年易月弓目剔磁麓稍為，F(xiàn)二月鄉(xiāng)日

簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIHIIIIHIIIJLIIIHIIIIIIIY3223318分類號(hào)T地2密級(jí)T坌丑、彭IF卸瓤單位代碼Q韭學(xué)號(hào)12QIQ業(yè)先謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目塞氈國(guó)耋壟盤查商主蕓透塞絲熬堂生煎堊旦邀掛蘊(yùn)主題仝熬堂壅蘊(yùn)趔英文論文題目△口口酞AAQN煎鋤婦叫S￡B繃A女￡2距池星HG啦HEUI地臼L匪A￡H柚G也S￡GIQ￡HI曲基曲QQL豇Ⅺ巴G啞QEL疊55益函Q姬N笠蚰盥亞L墨￡ⅡIQ￡玨業(yè)H墨￡色Q婦A￡銎NE五璺磐ⅡI￡論文作者越紅指導(dǎo)教師割葒到專業(yè)領(lǐng)域堂牡數(shù)堂差盈2專業(yè)學(xué)位類別熬直塑論文形式座周煎究所在學(xué)院處國(guó)堡堂瞳論文提交日期；生旦論文答辯日期2Q壘旦18目摘要LIIIIINLLULIHIIIIIIIULIILULLLY3223318。。。文化圖式理論在高中英語(yǔ)文化教學(xué)中的運(yùn)用以犍為一中兩個(gè)教學(xué)班為例學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)碩士研究生稅紅指導(dǎo)教師劉芹利摘要語(yǔ)言是文化的載體，因此使用英語(yǔ)交流時(shí)，交流者必須知曉英語(yǔ)國(guó)家的文化規(guī)范。2014年教育部在關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的文化品格的重要性。在普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出英語(yǔ)教學(xué)的五個(gè)目標(biāo)是語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略。其中的一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，包括豐富學(xué)生的文化知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的文化理解和提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)文化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)不容忽視。但高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，大部分教師沒(méi)有很好地實(shí)踐文化教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)有待提高?；谝陨显?，高中英語(yǔ)文化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是必要和迫切的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究主要集中在詞匯和英語(yǔ)教學(xué)，閱讀和英語(yǔ)文化教學(xué)，圖式和英語(yǔ)教學(xué)等方面。作者發(fā)現(xiàn)在這些研究中對(duì)圖式或英語(yǔ)文化教學(xué)的研究雖然多，但把文化圖式和英語(yǔ)文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)的研究并不多。因此，本文試圖從高中英語(yǔ)課標(biāo)中對(duì)文化意識(shí)的三個(gè)具體層面的要求出發(fā)去探索基于文化圖式理論指導(dǎo)下的文化教學(xué)是否能夠促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。文化圖式屬于圖式理論，指儲(chǔ)存在大腦中的關(guān)于文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文的英語(yǔ)文化教學(xué)既包括在英語(yǔ)課堂中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫環(huán)節(jié)的英語(yǔ)文化教學(xué)還包括課外進(jìn)行的英語(yǔ)文化教學(xué)。下面是本文力圖研究的三個(gè)問(wèn)題1英語(yǔ)文化教學(xué)中運(yùn)用文化圖式理論能否增加學(xué)生的文化知識(shí)

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)P28UDC900密級(jí)學(xué)校代碼訝L￡解茁尤學(xué)碩士學(xué)位論文公開(kāi)非物質(zhì)文化景觀時(shí)空描述模型理論與實(shí)踐THESPACETIMEDESCRIPTIONMODELOFINTANGIBLECULTURALLANDSCAPE7FHEORYANDPRACTICE作者姓指導(dǎo)教學(xué)科專研究方論文開(kāi)題名李繼峰師張軍海教授、№地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)向資源與環(huán)境信息系統(tǒng)】期2011年9TJ8H學(xué)位論文原創(chuàng)|生聲明本人所提交的學(xué)位論文非物質(zhì)文化景觀時(shí)卒抽述模型理論與實(shí)踐是在導(dǎo)師的指導(dǎo)F，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成糶。除文T”已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外本論殳不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)木文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文I標(biāo)明。小聲L則的法律后果由本人承擔(dān)。論文作肯鈴名條毒沽芻≯J1年R』J吁口指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名訕』1年目4日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完傘了解扣F北師范大學(xué)有權(quán)保幫并向圍家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)IJ『北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的個(gè)部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，UR以采用影E、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)忙I9LFIT肯箍名確G碡N年月汴FI指導(dǎo)教帥簽名

簡(jiǎn)介：魁7㈣6㈣2㈣75㈨Y32框架理論下中國(guó)民俗文化課堂傳播研究一一基于廣西某高校2014級(jí)編導(dǎo)班中國(guó)民俗文化課王曉璇茲西天海二。一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說(shuō)明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。彬密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名作者聯(lián)系電話日期卅7∽R(shí)曰期一7。1，I電子郵箱QBQNQKF≮圓印’O加