教師人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的個(gè)案研究——以GQ高級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、教師是構(gòu)成學(xué)校組織系統(tǒng)的基本要素，在現(xiàn)代學(xué)校組織中如何充分挖掘教師人力的潛力，提高教師勞動(dòng)力的質(zhì)量，如何優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)來(lái)改善師資的組織和管理，以便使師資結(jié)構(gòu)與學(xué)校現(xiàn)有條件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)校組織的生存與發(fā)展提供最大化的人力資源保障，成為現(xiàn)代教育管理者所關(guān)注的焦點(diǎn)之一。 事實(shí)上，研究學(xué)校教師人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與緊迫性。學(xué)校人力資源結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化既會(huì)影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也會(huì)影響到教師個(gè)體的發(fā)展。教師人力資源優(yōu)化的最終

2、目標(biāo)是在合理設(shè)置精干高效的組織機(jī)構(gòu)和科學(xué)合理的組合人員之后，最大限度地發(fā)揮每一位教師的作用。現(xiàn)有資料表明，我國(guó)教育學(xué)者在研究學(xué)校組織中教師人力資源結(jié)構(gòu)的合理性時(shí)，在研究角度上基本都放在研究層面的單因素角度(二維性)，忽略了更重要的綜合因素的多元化研究(三維性)。本研究以Z市GQ高級(jí)中學(xué)案例為背景，利用三維角度去研究，揭示該學(xué)校師資結(jié)構(gòu)在學(xué)校宏觀層面上和學(xué)科組微觀層面上的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、籍貫結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)所存在的嚴(yán)重的不合理性。具體表

3、現(xiàn)為：職稱中的性別和年齡失衡，學(xué)歷中的性別和職稱失衡，教研組中的性別和教齡失衡，學(xué)校及教研組中的地域失衡。針對(duì)這些缺陷因素結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校組織中對(duì)教師人力資源建設(shè)要求，給教育管理決策者在今后教師人力資源配置和發(fā)展中，提出了四點(diǎn)補(bǔ)救的建議：一是制定完備的人力資源計(jì)劃，二是完善教師人力資源流動(dòng)機(jī)制，三是提升適宜的教師滿意度，四是建設(shè)有效的學(xué)校組織文化。從而使學(xué)校人力資源結(jié)構(gòu)能在最大程度上與目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略很好地匹配起來(lái)，獲取與學(xué)校組織相匹配的理想