論梁啟超的作文教學(xué)思想.pdf

1、寫作水平常被用來衡量學(xué)生語文水平的高低，注定了作文教學(xué)在語文學(xué)科的舉足輕重。然而，作文教學(xué)的“老大難”現(xiàn)象依然存在。作文課堂上，一面是老師滔滔不絕地傳授寫作知識(shí)，另一面是學(xué)生寫作時(shí)眉頭緊鎖面露難色。寫作理論的豐富與寫作過程的困窘看似兩條平行線，橫亙在我們的作文教學(xué)中。面對形形色色的教學(xué)理論，我們變得手足無措。廣大語文工作者不禁要問：我們的作文教學(xué)究竟怎么了?課程改革越深入，越使我們意識(shí)到開展與大師對話、交流的必要。被譽(yù)為“百科全書式的學(xué)

2、者”梁啟超，學(xué)識(shí)淵博，聞名天下。他的作文教學(xué)思想立足于語文教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)而深刻，其中不乏科學(xué)而務(wù)實(shí)的見解。這是一種與外來的復(fù)雜“理論”完全不同的深度，它植根于我們民族傳統(tǒng)文化，繼承了我國古代寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于今天的作文教學(xué)，仍具有研究價(jià)值。
　　 本文將梁啟超的作文教學(xué)思想放在歷史背景下并結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討與分析，從寫作主體力求“文人合一”，寫作原則“重規(guī)矩，輕技巧”，寫作方法“重觀察，講角度”，寫作訓(xùn)練“重實(shí)效，講科

3、學(xué)”，寫作評價(jià)“重多元，講民主”五個(gè)方面對梁啟超作文教學(xué)思想進(jìn)行全面梳理，探索其合理內(nèi)核來指導(dǎo)我們今天的作文教學(xué)。梁啟超的作文教學(xué)思想具有一定的前瞻性與合理性，不僅為我國傳統(tǒng)寫作理論奠定了基礎(chǔ)，而且對當(dāng)前的作文教學(xué)具有借鑒與指導(dǎo)意義。全文分由引言與文獻(xiàn)綜述、正文、結(jié)語三大部分組成。引言與文獻(xiàn)綜述主要闡述選題的緣由與價(jià)值。正文從三個(gè)層面對梁啟超的作文教學(xué)思想進(jìn)行探討。
　　 第一章分析了梁啟超作文教學(xué)思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，既有時(shí)代背景也

4、有個(gè)人因素的影響。梁啟超深感于八股文的毒害之深，在“民主與科學(xué)”的背景下探索作文教學(xué)的科學(xué)之路，他深厚的國學(xué)根基和豐富的語文教學(xué)實(shí)踐是他作文教學(xué)思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
　　 第二章闡釋了梁啟超作文教學(xué)主要思想。在寫作主體方面，他認(rèn)同中國古代寫作理論宣揚(yáng)的“作文即做人”，力求“文人合一”，推崇樸實(shí)的文風(fēng)，要求寫作者具備高尚的文德。在寫作原則上面他注重“規(guī)矩”，輕視技巧。他的作文“規(guī)矩”內(nèi)涵豐富，從宏觀層面到微觀層面再到特殊要求，具體而明

5、確。在寫作方法上他注重觀察能力的培養(yǎng)，開創(chuàng)性地提出了鳥瞰、類概、凸聚、步移、臠嘗五個(gè)角度。在寫作訓(xùn)練方面，梁啟超一反傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)倡導(dǎo)的“多讀多寫”，主張“少而精”進(jìn)行科學(xué)實(shí)效地訓(xùn)練。他主張作文訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合，讀寫結(jié)合。在寫作評改上他以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式民主化，注重章法結(jié)構(gòu)的評改。
　　 第三章重在闡述梁啟超作文教學(xué)思想的深遠(yuǎn)影響和對當(dāng)前作文教學(xué)的啟示。梁啟超為現(xiàn)代寫