論小學作文教學的作業(yè)意識.pdf

1、小學作文對于學生寫作能力的培養(yǎng)，思想品德水平的提高，心理素質(zhì)的發(fā)展，都有著重要的意義。但是一直以來作文教學還存在很大的問題。老師的作文教學高投入，低收益，效率低下的情況比較普遍，學生的作文學習被動，作文質(zhì)量不如人意。
　　 新課標的推行已經(jīng)有九年了，國內(nèi)外每年有關作文教學方面的研究成果琳瑯滿目，研究者對于成果的推廣也一直不遺余力，但是作文教學依然沒有得到預期的發(fā)展。
　　 本文從教師的作文教學行為中去探求作文質(zhì)量不盡如人

2、意的原因。無論老師秉持的是哪種作文教學思想，如果效果不明顯，癥結(jié)很可能是老師對于作文教學的作業(yè)本質(zhì)的忽略。這成為了集體無意識的一種行為。
　　 因為訓練是作文能力提升的最重要途徑。有效的作文教學意味著有著明顯的訓練目標，系統(tǒng)的訓練規(guī)劃，靈活的訓練方式，科學的評價策略。要把一次作文當做一次作業(yè)，讓一個階段的作文訓練形成一個作業(yè)系統(tǒng)。
　　 本文提出，在作文訓練之中，要形成作文單元，化零散為整體，要抓實“規(guī)定動作”，發(fā)展“自