村落文化視野中的鄉(xiāng)村學(xué)校教育.pdf

1、隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，“三農(nóng)”問(wèn)題日益成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育問(wèn)題也備受關(guān)注，一些專家和學(xué)者從不同的角度和視角進(jìn)行了相關(guān)的研究，但是農(nóng)村教育的研究還存在一定的不足和局限。主要表現(xiàn)在學(xué)校與地方社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系被忽視了，與這種“忽視”同時(shí)存在的就是以往研究多持一種自上而下的視角，欠缺自下而上的視角也就無(wú)法窺探真實(shí)而微妙的現(xiàn)實(shí)。這樣鄉(xiāng)土社會(huì)的真實(shí)教育圖景往往淹沒(méi)在政府宏大的主流話語(yǔ)中去，而鄉(xiāng)民參與教育的熱情逐漸冷淡，政府的教育改

2、革離鄉(xiāng)村教育真實(shí)需求也越來(lái)越遠(yuǎn)。 鑒于此，本文試圖嘗試“自下而上”的研究路徑，以“在場(chǎng)”式參與觀察的研究方法，走進(jìn)“他者”的世界，去“理解”當(dāng)?shù)孛癖娫谌粘Ｉ钪胁粩鄬?shí)踐著的地方性知識(shí)，進(jìn)而再現(xiàn)地方性制度的實(shí)踐邏輯。 鄉(xiāng)村學(xué)校存在兩個(gè)場(chǎng)域中：教育行政場(chǎng)域和鄉(xiāng)村社會(huì)場(chǎng)域，各有不同的關(guān)系準(zhǔn)則。鄉(xiāng)村學(xué)校的獨(dú)特性主要是它存在于村莊場(chǎng)域中，甚而可以看作是村落共同體的邊緣組成部分。因此，本文把鄉(xiāng)村教育放在村落社區(qū)內(nèi)部來(lái)考察，從人們的日