中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)課程的構(gòu)建與實(shí)施研究.pdf

1、本論文以我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問題為主題，對(duì)高等師范院?；瘜W(xué)教育專業(yè)的教育類課程體系的改革問題進(jìn)行了研究。論文重點(diǎn)探討了在教師教育革新發(fā)展新背景下，尤其教師專業(yè)化發(fā)展新理念的提出對(duì)我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)帶來(lái)的新要求，如何根據(jù)這些新要求構(gòu)建更適應(yīng)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)體系，以及課程實(shí)施中應(yīng)當(dāng)注意的理淪和實(shí)踐問題。 本論文以理論與實(shí)踐相結(jié)合為依據(jù)，通過(guò)調(diào)查研究和比較分析，具體探討了當(dāng)前我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況、

2、以及新課程改革對(duì)未來(lái)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的新要求等問題。論文重點(diǎn)比較和分析了中外中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)課程的設(shè)置情況，論證了我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)課程體系改革及其構(gòu)建的理論與實(shí)踐問題。本論文主要由四部分構(gòu)成： 第一部分：以我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究為基礎(chǔ)，從我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)、學(xué)生評(píng)價(jià)及師范生自身專業(yè)化發(fā)展的需求等7個(gè)方面分析了我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問題

3、，以及新課程改革對(duì)未來(lái)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的新要求，提出了作者對(duì)我國(guó)高等師范院校在培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)教師的過(guò)程中課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方式應(yīng)當(dāng)有什么樣的改革新觀念和新思路。 第二部分：以中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)模式及其課程的構(gòu)建策略為主題，通過(guò)比較分析德國(guó)、日本、中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)的教師培養(yǎng)體制、教育實(shí)習(xí)、化學(xué)教師教育課程設(shè)置等內(nèi)容，以及比較我國(guó)幾所師范院?；瘜W(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，論述了教師專業(yè)化發(fā)展和我國(guó)教師教育體制改革的新背景下，中

4、學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)模式和培養(yǎng)課程體系改革的新思路，構(gòu)建了適合我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)。 第三部分：以我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)課程的實(shí)施途徑研究為重心，著重探討了我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的課程體系的構(gòu)建與實(shí)施問題。本部分根據(jù)社會(huì)需要、改革形勢(shì)、人才的發(fā)展需求，構(gòu)建適合我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的開放型課程體系，同時(shí)提出了實(shí)施建議。最后，通過(guò)對(duì)部分教師和學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，論證了該課程體系的可行性。