教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的角色研究.pdf

1、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色主要有三種：一是實(shí)施者的角色，這主要受傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、權(quán)威性設(shè)計(jì)和專家設(shè)計(jì)理念的影響；二是設(shè)計(jì)合作者的角色，這主要受到參與性設(shè)計(jì)理念的影響；三是設(shè)計(jì)者的角色，這是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中角色發(fā)展的趨勢(shì)，使用者設(shè)計(jì)理念、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論以及教師專業(yè)發(fā)展的要求都促使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色向設(shè)計(jì)者的方向轉(zhuǎn)變。從理論基礎(chǔ)上來看，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者受到多元理論的影響，主要有設(shè)計(jì)理論、情境理論、活動(dòng)理論以及意義建構(gòu)主義理論等，其最終

2、的目的是為了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。從實(shí)踐上來看，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者在宏觀上是教學(xué)設(shè)計(jì)研究重心向?qū)W習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換的必然選擇；從微觀上看，教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者是教師專業(yè)發(fā)展的要求。在角色實(shí)現(xiàn)中，反思是促進(jìn)教師角色向設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變的有效手段，開發(fā)適合教師角色轉(zhuǎn)換的反思工具，具有重要的理論和實(shí)踐意義。 全文分四章： 第一章：教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色發(fā)展。本章主要是從歷史的視角分析教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的角色扮演，其目的是探究

3、角色發(fā)展的運(yùn)行規(guī)律，瞻望發(fā)展的趨勢(shì)。教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者正是體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的期待，為后面各章提供了研究的基礎(chǔ)。 第二章：教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過上一章的歷史研究，本章力圖為“教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者”打下理論基礎(chǔ)，并試圖在理論層面上回答“教師為什么是教學(xué)設(shè)計(jì)者?”這一應(yīng)然性問題，也為后面進(jìn)行實(shí)踐框架的建立作好理論鋪墊。 第三章：教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的實(shí)踐框架。本章通過對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的考察分析了教師