幼師“講故事”教學(xué)研究.pdf

1、“講故事”是幼兒教師的一項(xiàng)重要的教育活動(dòng),對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要意義。培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒,需要專(zhuān)業(yè)技能全面的幼兒教師。作為幼師生,講故事是一項(xiàng)必備的、最基本的從教技能,而幼師生講故事能力的提高離不開(kāi)其在校期間的系統(tǒng)訓(xùn)練?！爸v故事”教學(xué)是幼兒師范學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。
　　本文旨在從幼兒師范學(xué)校的性質(zhì)出發(fā),著眼幼師生專(zhuān)業(yè)技能的提高,對(duì)幼師“講故事”教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行探索研究。筆者以石家莊幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的“講故事"教學(xué)為研究個(gè)案

2、,通過(guò)問(wèn)卷、講故事能力測(cè)試、訪談等多種方式,調(diào)查分析了幼師生“講故事”的情況,了解到幼師生存在對(duì)講故事認(rèn)識(shí)偏差、講故事水平和能力不高等問(wèn)題,進(jìn)而從學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”中尋找原因,認(rèn)為教師教學(xué)處于無(wú)序狀態(tài),缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性是癥結(jié)所在。最后,針對(duì)這些問(wèn)題明確提出“講故事”訓(xùn)練序列化的教學(xué)模式是解決問(wèn)題的一條有效途徑。
　　筆者以系統(tǒng)論和教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論為指導(dǎo),針對(duì)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)規(guī)律出發(fā),設(shè)計(jì)