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1、本文從心理學(xué)、教育學(xué)的角度論述了利用DISLab進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,首先要求教師在利用DISLab進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),必須先樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)新課改關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、回歸學(xué)生的生活世界、追尋個(gè)人理解的知識(shí)建構(gòu)的理念?! ≡诖嘶A(chǔ)上,確立了利用DISLAB進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與拓展的漸進(jìn)性、引導(dǎo)性、有序性、整體性和組合性原則,分析了應(yīng)用DISLAB設(shè)計(jì)和拓展的實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比存在的
2、優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步研究利用DISLAB進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)與拓展的方式,以解決現(xiàn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足?! ⊙芯拷Y(jié)果表明:利用本文的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與拓展的思想、原則和方式的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),可使實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)化,實(shí)驗(yàn)效率提高,使學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間擁有更多的時(shí)間進(jìn)行相互交流和探討,使學(xué)生在輕松的氛圍中循序漸進(jìn)地完成實(shí)驗(yàn)。 目前,由于人教版、華東版、廣東版等新的高中物理教材均不同程度的引進(jìn)
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