學科多元化轉(zhuǎn)型中的教師發(fā)展話語.pdf

1、本研究是一個基于杭州某高校的外語學院跨學科1改造中教師發(fā)展的民族志案例研究。研究運用話語分析、會話分析和敘述探究三種交際民族志的研究方法從機構(gòu)文化、教師群體和教師個人三層面對該案例展開了歷時三年多的跟蹤探索和研究。研究討論了該機構(gòu)如何通過一系列的跨學科話語實踐來培育具有意義對話性的多元學習空間，揭示了學科話語轉(zhuǎn)型對教師學習和教師身份的重要作用。論文通過話語分析展現(xiàn)了該外語學院的教師如何利用機構(gòu)提供的多元學習空間協(xié)商跨學科的話語和身份。敘

2、事探究展現(xiàn)了六名教師在各自不同的學科話語中探尋身份的故事，描述了他們?nèi)绾瓮ㄟ^日常的教學、研究及訪學等活動探尋自己的跨學科身份。對教師群體交流的片斷的會話分析展現(xiàn)了教師如何通過同事之間建立的交流機制對課堂教學、研究和課程進行討論、協(xié)商和反思，從而獲得對教學、研究新的理解。這一系列話語轉(zhuǎn)型表明該機構(gòu)經(jīng)歷了一場文化的轉(zhuǎn)型，以此不僅實現(xiàn)教師的教學與研究身份的統(tǒng)一，也實現(xiàn)了機構(gòu)文化轉(zhuǎn)型和教師個人成長的統(tǒng)一。研究還展現(xiàn)出教師在多元有活力的學科發(fā)展話