肯定性行動計劃與美國少數族裔的高等教育.pdf

1、肯定性行動計劃(Affirmative Action)是美國政府為了緩和和消除在就業(yè)、教育等領域的種族和性別歧視，自20世紀60年代以來實施的政策。其正式實施的標志是1965年9月林登·約翰遜總統(tǒng)簽署的11246號行政命令。
　　 本文試圖以肯定性行動計劃的爭議性(controversial)為切入點來構建其與美國少數族裔高等教育之間的關系，力求從一個較新的角度來詮釋肯定性行動計劃。
　　 本論文共分四章，另加緒論和結語

2、部分，基本思路如下：
　　 緒論首先敘述了本論文的研究意義，然后回顧了國內外已有的研究情況，指出了這些研究已解決的和尚需繼續(xù)研究的問題，由此明確了肯定性行動計劃與少數族裔高等教育之間的關系的研究基礎和繼續(xù)該專題研究的價值及可行性。
　　 第一章主要闡釋了肯定性行動計劃在爭議中的誕生，即該政策出臺的歷史背景。首先分析了20世紀60年代的民權運動對少數族裔自我意識增強的催化作用以及聯(lián)邦政府特別是約翰·肯尼迪、林登·約翰遜兩位

3、總統(tǒng)的應對措施。接下來分析了1965年美國國會通過的《移民和國籍法》使得有著不同國籍、不同教育背景的移民大量涌入美國，挑戰(zhàn)著美國既成的民族政策、教育政策。最后指出了在冷戰(zhàn)的國際背景下，美國政府為了爭奪世界范圍內意識形態(tài)的主導權，不得不更好的兌現其自由、平等的建國理念，為弱勢群體融入主流社會提供更多的機會，源于比，冷戰(zhàn)時期的歷任總統(tǒng)才積極地推行肯定性行動計劃。
　　 第二章到第四章探究了肯定性行動計劃在爭議中發(fā)展的狀況。第二章闡釋

4、了聯(lián)邦最高法院的司法介入及其立場：較為詳細地敘述了在“馬科·德夫尼斯訴華盛頓大學法學院案”、“加州大學校務委員會訴巴蒂案”、“格魯特訴博林杰案”及“格拉斯訴博林杰案”中聯(lián)邦最高法院大法官的立場以及社會各界對判決結果的反應。并以此為基礎，對肯定性行動計劃做了法理學上和哲學上的思考；第三章論述了行政部門的政策取向：著重分析了三位在政策上最具代表性的總統(tǒng)的政策，分別是：里根總統(tǒng)以削減教育財政支出為手段來推行其教育上的新保守主義政策，使肯定性行

5、動計劃處于低潮期。克林頓總統(tǒng)面對日益高漲的要求廢除肯定性行動計劃的呼聲，陷入了“兩難處境”，最終提出了“完善但不中止”的政策。小布什在肯定性行動計劃繼續(xù)推行與否的問題上則態(tài)度曖昧，一方面，他對聯(lián)邦最高法院于2003年6月就白人學生狀告密歇根大學在招生上對白入學生實施“反向歧視”兩宗案例的判決表示贊賞，因為該判決考慮了學校的多樣化，但另～方面他又極力推廣他的“膚色色盲”的“肯定性進入”計劃：第四章分析了社會各階層以及特定群體的不同聲音：首

6、先分析了肯定性行動計劃與美國自由、平等和崇尚個人主義的理念之間的矛盾。隨后分析了肯定性行動計劃在高等教育領域的實施到底應該以族裔還是以階層為劃分標準、抑或兩者都不可行。接下來的兩節(jié)分別分析了亞裔和猶太裔學生是否是肯定性行動計劃的受害者，以及黑人學生對肯定性行動計劃的態(tài)度。
　　 結語部分分析了該政策的未來--在“爭議”中將走向何方？著重分析了在“霍普伍德訴德克薩斯州州立大學法學院案”和加州“209提案”通過后，民眾以“反向歧視”