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文檔簡(jiǎn)介
1、“校企合作”是當(dāng)前職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略,德國(guó)的“雙元制”模式、美國(guó)的“合作教育”模式、英國(guó)的“三明治”模式等國(guó)外職業(yè)教育辦學(xué)模式的成功實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。但從我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)模式的現(xiàn)狀來(lái)看,盡管我國(guó)已有多所職業(yè)院校采用“校企合作”形式,但至今基本上處于淺層次階段——目前我國(guó)職業(yè)院校校企合作中普遍存在的問(wèn)題是“認(rèn)知局限”與“機(jī)制缺陷”,即一方面,校企雙方對(duì)校企合作的意義缺乏全面而現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),從而使合作缺乏動(dòng)力;另一方而,校企合作中缺乏有效
2、的運(yùn)作與管理機(jī)制,從而使校企合作成為有“合”難“作”的形式。
我們?cè)谖諊?guó)際國(guó)內(nèi)校企合作模式經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)企業(yè)和職業(yè)院校的合作現(xiàn)狀和意向的調(diào)研和決策者的深度訪談,了解企業(yè)與學(xué)校對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)與實(shí)施的主要障礙。在此基礎(chǔ)上,提出校企合作辦學(xué)的新模式,并設(shè)計(jì)出路線清晰、操作可行的合作路徑。全文分以下幾個(gè)部分:第一部分主要對(duì)研究背景和意義作了分析,闡明了研究職業(yè)教育校企合作的必要性;第二部分主要對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育校
3、企合作辦學(xué)模式進(jìn)行了分析和比較;第三部分提出了“整合—互動(dòng)”(Ⅱ)型校企合作職業(yè)教育辦學(xué)模式,并分析了其內(nèi)涵和基本特征;第四部分闡述了“整合—互動(dòng)”(Ⅱ)型校企合作職業(yè)教育辦學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制;第五部分分析了“整合一互動(dòng)”(Ⅱ)型校企合作職業(yè)教育辦學(xué)模式在具體院校的實(shí)踐,包括在具體專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用;最后是結(jié)論和展望。
總之,“整合—互動(dòng)”(Ⅱ)型校企合作職業(yè)辦學(xué)模式合作辦學(xué)是職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的有效模式,不僅使職業(yè)院校和
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