護(hù)理專業(yè)中專生生活應(yīng)激的現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、我國護(hù)理專業(yè)多以女生為主，與其他專業(yè)學(xué)生相比，生活在一個女性相對多的環(huán)境中，缺乏與異性的正常交流，這在一定程度上也影響著她們的心理健康。護(hù)理專業(yè)中專生作為一個特殊的群體，正處于即將踏入專業(yè)性行業(yè)、踏入社會的特殊時期，她們正面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、基礎(chǔ)學(xué)歷低下、就業(yè)形勢嚴(yán)峻、自我發(fā)展迷茫及人際關(guān)系復(fù)雜等應(yīng)激源，加上自身應(yīng)對能力較差，是產(chǎn)生應(yīng)激性心理問題的高危人群。護(hù)理專業(yè)中專生的心理健康狀況明顯低于全國常模，國內(nèi)外研究表明應(yīng)激事件作為影響學(xué)生

2、心理健康的重要客觀因素，它與個體的焦慮、抑郁、偏執(zhí)及神經(jīng)癥等心理癥狀的發(fā)生呈正性相關(guān)。加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)中專生的心理健康教育及心理干預(yù)，減輕生活應(yīng)激水平，提高心理健康水平，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，提高其職業(yè)心理素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的需求，也是當(dāng)前護(hù)理職業(yè)教育的要求。本研究采用抽簽法隨機(jī)抽取包頭市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)中專在校一、二年級各45名和三年級臨床實習(xí)的40名學(xué)生，共130名學(xué)生，采用自行設(shè)計的個體基本情況調(diào)查表（包括性別、年齡、年級、學(xué)習(xí)成

3、績等變量）和學(xué)生應(yīng)激問卷(Student-Life Stress Inventory，SLSI)進(jìn)行4次跟蹤調(diào)查，分析不同年齡、性別、年級、軀體健康狀況、學(xué)習(xí)成績、家庭居住地、家庭情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、季節(jié)及是否為獨(dú)生子女的學(xué)生的生活應(yīng)激水平差異及存在的相關(guān)心理問題，并探索其變化規(guī)律，為學(xué)校有針對性地開展積極心理健康教育，建立心理健康預(yù)警機(jī)制，維護(hù)學(xué)生的心理健康提供參考依據(jù)。
　　結(jié)果表明，護(hù)理專業(yè)中專生處于中等生活應(yīng)激水平狀態(tài)，一

4、、二、三年級學(xué)生處于中等生活應(yīng)激水平人數(shù)的比例分別為70.73％、72.66％和74.17％;性別對護(hù)理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平?jīng)]有影響;不同年齡、年級護(hù)理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平不同，隨著年齡的增長、年級的升高，生活應(yīng)激水平也隨之提高;不同軀體健康水平的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生的生活應(yīng)激水平不同，軀體健康狀況越差的學(xué)生，生活應(yīng)激水平越高;不同學(xué)習(xí)成績的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生的生活應(yīng)激水平不同，學(xué)習(xí)成績越差的學(xué)生，生活應(yīng)激水平越高;在一定程度上，來自

5、農(nóng)村的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生的生活應(yīng)激水平要高于城鎮(zhèn)學(xué)生，來自雙親家庭的護(hù)理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平要低于單親家庭、重組家庭和其他特殊家庭的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與生活應(yīng)激水平呈負(fù)相關(guān)，獨(dú)生子女的護(hù)理專業(yè)中專生生活應(yīng)激水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于非獨(dú)生子女的學(xué)生;春季護(hù)理專業(yè)中專生的生活應(yīng)激水平要高于其他三個季節(jié)。
　　在現(xiàn)有的教育模式下，建立和完善心理健康教育的工作機(jī)構(gòu)和管理體制，運(yùn)用積極心理健康教育理念，構(gòu)建和諧校園氛圍，建立心理健康檔案，開設(shè)心理健康