流動兒童進(jìn)入公辦學(xué)校就讀后現(xiàn)狀的實證研究——以上海市寶山區(qū)淞興路第一小學(xué)為例.pdf

1、城市流動兒童的教育問題一直是社會關(guān)注的焦點。近年來，政府從政策法規(guī)角度確保了他們進(jìn)入公辦學(xué)校，與戶籍兒童一樣接受正規(guī)義務(wù)教育的可能性。因此，探討流動兒童在公辦學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況成為社會和時代賦予我們的新課題。 本文對上述問題進(jìn)行了探索，文中以上海市寶山區(qū)淞興路第一小學(xué)為個案，對其中的流動兒童進(jìn)行研究，運用深度訪談、問卷調(diào)查、個案分析、文獻(xiàn)研究等方法予以分析。 筆者從流動兒童在公辦小學(xué)中的學(xué)習(xí)、生活、心理特征和人際交往四

2、個方面入手。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動兒童與城市戶籍的孩子存在使用兩種教材，遵從兩種考核模式的情況；他們雖然在公辦學(xué)校就讀，但實際上仍被排除在上海教育體制之外。學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很強的流動性和家庭教育的缺失也一定程度上影響了學(xué)校教育的成果。學(xué)校里，對于流動兒童的偏見和歧視依然存在，除了城里人天生的優(yōu)越感作祟以外，流動兒童學(xué)業(yè)進(jìn)步的緩慢和不良的生活習(xí)慣也是部分原因。流動兒童秉性純樸，但自尊心極強，對不公正待遇較為敏感并存有敵對情緒。 筆者認(rèn)為