以學(xué)生為中心的高中英語校本課程開發(fā).pdf

1、杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 以學(xué)生為中心的高中英語校本課程開發(fā) i 教 育 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目 Student-Centered School--Based Senior English Curriculum Development 作者姓名 王秋蕓 指導(dǎo)教師 季忠民 學(xué)科專業(yè)

2、 英語教學(xué) 所在學(xué)院 外國語學(xué)院 提交日期 2008.12 杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 以學(xué)生為中心的高中英語校本課程開發(fā) iii 摘要 摘要 校本課程開發(fā)是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。 它體現(xiàn)了課程的差異性、 多樣性和靈活性，能滿足學(xué)生的不同需要，是國家課

3、程強(qiáng)有力的補(bǔ)充。隨著人們對新課程的理解，校本課程的開發(fā)與利用逐步引起人們的普遍關(guān)注。新課標(biāo)明確指出，英語課程的設(shè)計(jì)要力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律， 注意調(diào)節(jié)教學(xué)材料的難易程度和份量。 因此， 必須了解、分析學(xué)生的語言認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與英語水平， 著重在探討切實(shí)可行的英語校本課程開發(fā)的思路和方法。開發(fā)英語校本課程有利于調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)校辦學(xué)更有特色， 教師教學(xué)更有特點(diǎn)， 學(xué)生發(fā)展更有特長,又有利于落實(shí)科學(xué)

4、發(fā)展觀,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成長、 成才。 校本課程開發(fā)符合中國現(xiàn)狀,順應(yīng)時(shí)代潮流,具有現(xiàn)實(shí)的意義和長遠(yuǎn)的價(jià)值。 本文以建構(gòu)主義和多元智能理論為理論指導(dǎo)， 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)， 文獻(xiàn)、 問卷、 訪談等研究方法，探討以學(xué)生為中心的高中英語校本課程開發(fā)規(guī)律， 以使英語校本課程符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律、使課程資源更具適應(yīng)性并發(fā)揮其最大作用。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，任何課程資源，無論是口頭的還是書面的，本身無意義，它只指導(dǎo)聽者或讀者根據(jù)自己原有的知識(shí)，

5、恢復(fù)或構(gòu)成意思。 建構(gòu)主義理論要求教學(xué)要基于學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、 注重知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)并有助于學(xué)生建立良好的新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是英語校本課程的開發(fā)的基礎(chǔ)。多元智能理論認(rèn)為，人的智能是可以通過后天的努力來發(fā)展的，每個(gè)人都可以擁有多種智能，這些智能彼此關(guān)聯(lián)、相輔相成， 學(xué)校教育是發(fā)展智能的重要途徑， 同時(shí)個(gè)人的努力、 環(huán)境的影響、 工作中的學(xué)習(xí)等，也對智能的發(fā)展有不可忽視的作用， 發(fā)展智能有多樣性， 每個(gè)人發(fā)展智能的渠道也有多樣性,多元化的課程資

6、源能滿足學(xué)生多元智能的發(fā)展 對于英語校本課程開發(fā)， 目前為止尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)運(yùn)用建構(gòu)主義和多元智能理論系統(tǒng)地研究以學(xué)生為主的高中英語校本課程開發(fā)的論著。 此研究有其實(shí)際的價(jià)值與意義。 本文分成五個(gè)部分，第一部分為研究介紹。簡述高中英語校本課程開發(fā)的背景，以及本文的研究內(nèi)容；第二部分對本文的論題進(jìn)一步界定及介紹本文的理論基礎(chǔ)： 建構(gòu)主義理論和多元智能理論及這些理論對以學(xué)生為中心的高中英語校本課程開發(fā)的；第三部分是本文的核心，以“英語報(bào)刊本課程