高中英語校本課程開發(fā)的困境與對策之探索.pdf

1、廣西師范大學教育碩士生學位論文廣西師范大學教育碩士生學位論文高中英語校本課程開發(fā)的困境與對策之探索高中英語校本課程開發(fā)的困境與對策之探索AStudyontheProblemsSolutionsofSchoolbasedEnglishCurriculumDevelopmentinHighSchool院系：教育科學學院年級：2002級學科專業(yè)：教育碩士研究方向：教育管理導師姓名：蔣士會副教授研究生姓名：關(guān)綺綾完成時間：2004年2月院系：教

2、育科學學院年級：2002級學科專業(yè)：教育碩士研究方向：教育管理導師姓名：蔣士會副教授研究生姓名：關(guān)綺綾完成時間：2004年2月II高中英語校本課程開發(fā)的困境與對策之探索中文摘要高中英語校本課程開發(fā)的困境與對策之探索中文摘要姓名：關(guān)綺綾學科專業(yè)：教育碩士年級：2002級研究方向：教育管理姓名：關(guān)綺綾學科專業(yè)：教育碩士年級：2002級研究方向：教育管理校本課程開發(fā)是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的開放的民主的決策過程。它的核心理念在于將課程開

3、發(fā)活動與具體的學校情景結(jié)合起來，以提高課程的適切性，旨在滿足不同學生的多樣化需求。英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，它的重要性日益突出。隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。但由于長期受高考的制約，傳統(tǒng)的英語教學往往只重視英語知識的傳授，而輕視能力的培養(yǎng)，更忽視學生情感態(tài)度的發(fā)展以及人文素養(yǎng)的提高。因此，開發(fā)高中英語校本課程有著現(xiàn)實的意義和長遠的價值。這主要體現(xiàn)在三方面

4、：構(gòu)建學校的英語教學特色、促進學生的個性健康發(fā)展和提升教師的專業(yè)發(fā)展水準。通過對我校高中英語校本課程開發(fā)的個案研究了解到，校本課程開發(fā)必須要具備一定的基礎(chǔ)，如必須要得到第一線教師的支持與參與；必須要有具體的課程目標并要以教育目的為出發(fā)點；同時還要注重教師之間的合作探討、共同反思等。接著在對一百多名高中英語教師的抽樣調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)目前高中英語校本課程開發(fā)中存在的諸多困境：（一）教師的教育觀念陳舊，教師認識缺位。教學過程以教師為中心，教學活動

5、局限于課堂，排斥課堂以外的空間。（二）教師負荷過重，開發(fā)校本課程的動機弱化。教師沒有時間和精力去搜集校內(nèi)外的課程資源。（三）教師參與者的角色準備不足，課程素質(zhì)亟待提高。傳統(tǒng)的教學觀造成了教師課程意識的淡薄和課程知識的缺失，從而影響了教師參與課程開發(fā)的熱情。（四）教師的工作慣性滑移，教學方式急需變革。教師由于長期習慣了按部就班的傳統(tǒng)教學方式，對新的課程改革表現(xiàn)出冷漠態(tài)度，因此教師的慣性成為校本課程開發(fā)政策實施的一大障礙。（五）校本課程資源