基于拆分重構(gòu)策略的信息技術(shù)課程資源庫的研發(fā).pdf

1、本文引出兩個必將在資源庫建設(shè)領(lǐng)域中流行的理念：學(xué)習(xí)對象和拆分重構(gòu)，以此作為研究信息技術(shù)課程資源開發(fā)的切入點和創(chuàng)新之處。 學(xué)習(xí)對象是一種可重用的數(shù)字化教學(xué)構(gòu)件，作為面向?qū)ο蟮挠嬎銠C科學(xué)思想在教育技術(shù)領(lǐng)域中的方法延伸，它有著極高的實用價值和廣闊的應(yīng)用前景。 拆分重構(gòu)策略原本是一種系統(tǒng)設(shè)計的方法，卻也恰恰是探究性學(xué)習(xí)的基本規(guī)則。本課題研究中借用拆分重構(gòu)策略來解釋基于課程資源庫的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)對象理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建適應(yīng)于拆分重

2、構(gòu)學(xué)習(xí)策略的信息技術(shù)課程資源庫。 論文以湖南省義務(wù)教育實驗教材《信息技術(shù)》為基本內(nèi)容平臺，對九年義務(wù)教育階段五至八年級信息技術(shù)課程資源的設(shè)計和研制進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。本文基于課程資源設(shè)計開發(fā)的研究，對課程資源設(shè)計的理論依據(jù)、架構(gòu)模型、技術(shù)實現(xiàn)進(jìn)行了全面的闡述，為課程資源設(shè)計與研制提供一種全新的思路：采用積件思想，基于學(xué)習(xí)對象理論設(shè)計可拆分重構(gòu)的信息技術(shù)課程資源庫，并通過恰當(dāng)?shù)慕M織架構(gòu)，使之既成為教師教學(xué)活動計劃與組織的支撐平臺，又