大學(xué)生精神質(zhì)、社會適應(yīng)與創(chuàng)造力的關(guān)系研究.pdf

1、創(chuàng)造力的研究是近年來比較熱門的課題，大學(xué)生創(chuàng)造力的研究直接關(guān)系到大學(xué)創(chuàng)造性教育的開展。有關(guān)精神質(zhì)、社會適應(yīng)與個(gè)體創(chuàng)造力的關(guān)系，一直存在著較大的爭議。當(dāng)前，對大學(xué)生群體的創(chuàng)造力與精神質(zhì)、社會適應(yīng)之間關(guān)系的研究，可以為創(chuàng)造性教育提供理論基礎(chǔ)，并為學(xué)校心理健康教育和心理咨詢提供理論依據(jù)和參考，進(jìn)而為培養(yǎng)人格健全、社會適應(yīng)良好的、全面發(fā)展的大學(xué)生提供基本保證，有助于提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，從而提高大學(xué)生的心理健康水平，有利于大學(xué)生心理健康教育

2、的順利開展。
　　 基于上述原因，本研究采用問卷調(diào)查的方法，隨機(jī)抽取華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、湖北大學(xué)等武漢地區(qū)5所重點(diǎn)高校的600名在校本科大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對555份有效問卷作描述統(tǒng)計(jì)、因素分析、方差分析、EFA和CFA分析，結(jié)果如下：
　　 (1)大學(xué)生創(chuàng)造性人格問卷包括五個(gè)因素，即孜孜以求、與眾不同、安于現(xiàn)狀、尋根究底和好學(xué)樂思因子；其中安于現(xiàn)狀是創(chuàng)造性人格的反向因素。大學(xué)生創(chuàng)造性思維

3、問卷包括四個(gè)因素，即思維的靈活性、思維的敏銳性、直覺思維和靈感思維。
　　 (2)研究表明，自尊與抑郁、交往焦慮之間呈顯著負(fù)相關(guān)；精神質(zhì)和自尊呈顯著負(fù)相關(guān)，精神質(zhì)與抑郁、交往焦慮有顯著正相關(guān)。
　　 (3)大學(xué)生精神質(zhì)與創(chuàng)造性人格的孜孜以求、安于現(xiàn)狀、尋根究底呈顯著負(fù)相關(guān)，與創(chuàng)造性思維之直覺思維也呈顯著負(fù)相關(guān)；與創(chuàng)造性人格之與眾不同因素呈顯著正相關(guān)。
　　 (4)大學(xué)生自尊水平與與安于現(xiàn)狀呈顯著負(fù)相關(guān)，與大學(xué)生創(chuàng)

4、造性人格的其他因素、創(chuàng)造性思維各因素（直覺思維除外）呈顯著正相關(guān)。
　　 (5)大學(xué)生抑郁水平與安于現(xiàn)狀呈顯著正相關(guān)，與大學(xué)生創(chuàng)造性人格的孜孜以求和尋根究底兩個(gè)因子有顯著負(fù)相關(guān)；與大學(xué)生創(chuàng)造性思維各因素（除直覺思維外）也呈顯著負(fù)相關(guān)。
　　 (6)大學(xué)生交往焦慮水平與安于現(xiàn)狀呈顯著正相關(guān)，與大學(xué)生創(chuàng)造性人格之孜孜以求、與眾不同及尋根究底三個(gè)維度有顯著負(fù)相關(guān)；與大學(xué)生創(chuàng)造性思維的各因子（除直覺思維外）也有顯著負(fù)相關(guān)。