學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知和行動(dòng)策略.pdf

1、本文從理性選擇理論入手，在微觀視角下研究學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知及行動(dòng)，考察學(xué)校在素質(zhì)教育中的利益訴求，探討素質(zhì)教育在實(shí)踐中的微觀運(yùn)行邏輯和社會(huì)支持條件，以此豐富發(fā)展理性選擇理論并為素質(zhì)教育的順利實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)參考。 采用實(shí)地研究方法，以深度訪談法收集資料。在總體框架上，本文共分為五部分。 第一章為導(dǎo)言，主要介紹問題的緣起、研究目的、文獻(xiàn)回顧、理論基礎(chǔ)和研究方法。以研究社會(huì)行動(dòng)為重要內(nèi)容的社會(huì)學(xué)非常重視對(duì)個(gè)人行動(dòng)的研究與分析，

2、而我國(guó)對(duì)法人社會(huì)行動(dòng)的分析還處于起步階段。根據(jù)理性選擇理論，將學(xué)校作為法人行動(dòng)者，并把其在素質(zhì)教育中所處的地位與利益訴求作為影響法人行動(dòng)最重要的兩個(gè)因素。根據(jù)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的特點(diǎn)，本研究把調(diào)查地點(diǎn)選擇在山東省A市，以A市為案例深入分析學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知和行動(dòng)策略。 第二章，分析了學(xué)校在素質(zhì)教育體系中的利益訴求，分為“地位界定”和“利益界定”兩部分。在前部分，指出了學(xué)校是從“政策形式”向“政策規(guī)范”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；在后部分，指出

3、學(xué)校處在國(guó)家與社會(huì)的張力之中，受到三種利益選擇的影響。 第三章，在經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上，分析了學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知和行動(dòng)策略。分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)校認(rèn)同素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育理念，但這種認(rèn)同并沒有導(dǎo)致學(xué)校的積極參與，基于自身利益的考慮，仍倚重于“提高升學(xué)率”；學(xué)校對(duì)國(guó)家素質(zhì)教育政策進(jìn)行了“變通處理”，包括對(duì)素質(zhì)教育政策的選擇性執(zhí)行、對(duì)測(cè)評(píng)的形式化以及素質(zhì)教育的“應(yīng)試化”等。 第四章，分析了影響學(xué)校認(rèn)知和實(shí)施的原因并提出了相關(guān)建議。