農(nóng)村留守中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策.pdf

1、“三農(nóng)”問(wèn)題一直是困擾著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題，由此衍生而來(lái)的農(nóng)民工大潮制造出了一個(gè)特殊的群體--農(nóng)村留守中學(xué)生群體。伴隨著這一群體而來(lái)的是一系列亟待解決的問(wèn)題，如果解決不及時(shí)，會(huì)給農(nóng)村的家庭、學(xué)校、社會(huì)造成極為不利的影響。研究農(nóng)村留守中學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題有利于促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文以文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法獲得相關(guān)資料，從多角度對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，揭示了農(nóng)村留

2、守中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，分析了留守中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并試圖提出解決農(nóng)村留守中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題的方法和途徑。
　　 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題及原因主要包括：(1)留守學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)長(zhǎng)時(shí)間不完整，導(dǎo)致孩子與父母溝通不夠，致使孩子感受不到家庭的溫暖，與父母親情淡化。(2)留守學(xué)生缺少父母的監(jiān)管與輔導(dǎo)，監(jiān)護(hù)人與教師對(duì)留守學(xué)生管理不到位，使得大部分留守學(xué)生自由散漫，對(duì)自己的成績(jī)并

3、不在乎，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。(3)中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這一階段會(huì)滋生較多的心理問(wèn)題。而留守學(xué)生的家長(zhǎng)又長(zhǎng)時(shí)間不在孩子身邊，使得孩子很容易出現(xiàn)孤獨(dú)、焦慮等心理問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校又很少開設(shè)有專門的心理輔導(dǎo)部門，缺少專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，使得留守學(xué)生的心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重。(4)因?yàn)槿鄙俑改傅谋O(jiān)督、引導(dǎo)，以及學(xué)校有針對(duì)性的管理約束，部分農(nóng)村留守中學(xué)生在品行上出現(xiàn)了偏差，遲到、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架等違紀(jì)現(xiàn)象較為普遍。
　　 留守中學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題解決不好