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1、農(nóng)村中學(xué)生的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略【摘要】良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分,是新課程對(duì)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在當(dāng)今全面實(shí)施新課程,大力推進(jìn)素質(zhì)教育的年代,學(xué)生的心理健康教育雖已引起教育界同仁的重視,但仍是學(xué)校教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的心理健康教育還處在探索、實(shí)踐階段。那么,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的心理健康狀況究竟如何?存在哪些問(wèn)題?產(chǎn)生的原因何在?我們應(yīng)采取怎樣的教育對(duì)策?本文通過(guò)對(duì)在校農(nóng)村中學(xué)生在家庭
2、關(guān)系、人際關(guān)系、面對(duì)挫折、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況等方面存在的心理障礙甚至心理疾病等心理問(wèn)題的分析,探究其形成的原因,并試圖提出解決中學(xué)生心理問(wèn)題的可行性策略?!娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀分析原因?qū)Σ咿r(nóng)村中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著心理、生理的發(fā)育和發(fā)展,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題和困擾。中學(xué)生心理健康問(wèn)題是教育界和全社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),從各方面來(lái)看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂(yōu)。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)
3、達(dá),文化氛圍不濃,絕大部分農(nóng)民對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí),對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少,同時(shí)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育師資很薄弱,受農(nóng)村大環(huán)境的影響,農(nóng)村學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題,一旦這些問(wèn)題和困擾變成了妨礙注意力的因素,則勢(shì)必影響到學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí),就有必要幫助他們認(rèn)清問(wèn)題的嚴(yán)重性并幫助他們學(xué)會(huì)自行解決的辦法了。由于學(xué)生心理問(wèn)題的普遍性和復(fù)雜性,且解決學(xué)生心理問(wèn)題又很難找到切實(shí)有效的措施,這使學(xué)生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是,往往琢
4、磨不透學(xué)生的所思所想,教育工作顯得力不從心。而更為嚴(yán)重的是,近幾年來(lái),因心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢(shì)。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘,也引發(fā)了我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康問(wèn)題的冷峻思考。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的,必須引起我們足夠的重視。一、農(nóng)村中學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍不高,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)由興趣、需要、抱負(fù)、價(jià)值觀、自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度等組成的混合體,它與自信是一個(gè)
5、人對(duì)自身能力與特點(diǎn)的肯定,是一種積極向上的心理品質(zhì),對(duì)一個(gè)人能否成功起著至關(guān)重要的作用。目前,有一部分學(xué)生由于種種原因給自己精神世界蒙上層層陰影。如形象不佳、成績(jī)不好、家境貧困、父母離異等原因,覺(jué)得自己事事不如意,處處不如人,總感到一種無(wú)形的壓力,使自己畏縮不前,并由此懷疑而自己的能力,使自己陷入自我挫折的誤區(qū)難以自拔。而人一旦失去了自信,便失去了積極的心態(tài),失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,否定了自我的價(jià)值,從而怨天尤人,得過(guò)且過(guò),從而阻塞了自己的成
6、功之路。部分學(xué)生由于受到“父母的過(guò)分寵愛(ài)”、激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)校的教育缺乏等多種因素的影響,當(dāng)代中學(xué)生都有不同程度的心理疾患,抗挫折的能力比較低,缺少戰(zhàn)勝困難的勇力和信心,經(jīng)受不了批評(píng),遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難”,而是采取逃避策略,或面對(duì)挫折感到壓抑、心情郁悶,產(chǎn)生自卑心理,甚至以畸形的方式對(duì)待他人和社會(huì),更有甚者做出偏激或極端行為。4、逆反心理增強(qiáng),性格孤僻,缺乏良好的人際環(huán)境和諧的人際關(guān)系是個(gè)體心理健康的重要標(biāo)志,也是心理健康不可缺
7、少的條件。同齡人的友誼是中學(xué)生重要的心理需要,他們渴望與別人溝通思想,為他人所接受所尊重。建立同學(xué)間的友誼,可以從他人那里獲得需要的信心和幫助,能夠彼此分享秘密,分擔(dān)煩惱,使人心情愉快,自信樂(lè)觀,有利于維護(hù)其心理健康和潛能的發(fā)揮,而人際關(guān)系失調(diào)的人,在生活和學(xué)習(xí)中處處受阻,心情憂(yōu)郁,容易產(chǎn)生自卑、自傲、敵對(duì)、孤獨(dú)等不良心理,危害其心理健康影響正常的學(xué)習(xí)生活。農(nóng)村不少同學(xué)由于缺乏人際交往策略,不善于與人交往,常常引起人際關(guān)系的障礙,帶來(lái)不
8、必要的煩惱和痛苦。學(xué)生進(jìn)入初中階段,身體的急速成長(zhǎng)、性機(jī)能的快速成熟,使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗(yàn),認(rèn)為自己已經(jīng)是成人,具有了成人感,渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)給予他們成人式的信任和尊重,但由于其心理發(fā)展速度的相對(duì)緩慢,這就造成了成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾,所以,當(dāng)他們遇到被接受的水平與自己的期望不相符時(shí),或是自己的自尊心受到傷害時(shí),便會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。據(jù)調(diào)查顯示,30%左右的學(xué)生與新朋友在一起時(shí)不好意思接近甚至只顧自己玩不
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