美國數(shù)學探究式教學案例特點研究.pdf

1、美國成為世界強國,與他的教育密不可分。20世紀50年代末以來美國科學教育的成果便是探究,1996年初美國推出的《國家科學教育標準》一書,將“探究”列于核心地位。對美國探究式教學案例進行研究,可以從一個側(cè)面反映中美中學數(shù)學的共同點和差異之處,從而更好地吸收美國的先進理念,取長補短,開展我國的探究式教學。
　　 本文以美國數(shù)學雜志 THE MATHEMATICS TEACHER上三則典型的數(shù)學探究式教學案例為研究對象,采用文獻研究法

2、、案例分析法和定量、定性分析法,分析了三則案例的教學模式、教學設(shè)計、教學內(nèi)容,并以此為基礎(chǔ)總結(jié)案例特點,為我國探究式教學的順利實施和健康發(fā)展提出了建議。
　　 研究結(jié)果表明:美國探究式教學案例注重誘導學生主動學習;注重學生自己發(fā)現(xiàn)、獲取知識,體會知識的本源;注重合作、交流以及情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);注重積極的教學評價。本研究的又一重大發(fā)現(xiàn)是,利用表單指導探究既可以通過預(yù)設(shè)問題情境探尋知識的本質(zhì),誘導學生積極思考:又能夠滿足不同層