小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例

1、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例吳忠市裕民小學(xué)吳忠市裕民小學(xué)梁春香梁春香建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來說仍是未知的，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似創(chuàng)造的過程來形成。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他

2、們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這種理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。一、營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)一、營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)1、建立新型師生關(guān)系?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。因而，教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)

3、師生間、學(xué)生間的各種信息交流，包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀，以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，在交流中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充。使傳統(tǒng)意義上的教師教、學(xué)生學(xué)逐步讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。2、善于激勵(lì)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果教師對(duì)學(xué)生有積極地態(tài)度或者高期望，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用語言、手勢(shì)等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生就能盡情地表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而最大限度地展示自己的潛力，用內(nèi)心的體驗(yàn)與行為參與到

4、學(xué)習(xí)中去。正如蓋杰和伯全納在他們的《教育心理學(xué)》一書指出：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！彼晕以谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時(shí)及時(shí)給以表揚(yáng)和肯定，培養(yǎng)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的重視，失敗時(shí)不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因、積累經(jīng)提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的，提供學(xué)生主動(dòng)參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。案例一：案例一：《容積單位容積單位》的教學(xué)的教學(xué)學(xué)

5、具：我給每個(gè)小組事先準(zhǔn)備了帶500ml刻度的燒杯、能裝1立方分米水的玻璃槽、1升的啤酒杯、一個(gè)盛清水的臉盆。要求：人人動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)探究升、毫升、立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。（實(shí)驗(yàn)開始后，每個(gè)人積極想辦法，緊張地“動(dòng)”起來。反饋、交流時(shí)爭(zhēng)著匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。）生：我們將1升滿的水倒入1立方分米的玻璃槽中，得到1升=1立方分米的結(jié)論。生：我們組把500毫升的水倒入1立方分米的玻璃槽中，倒兩次正好裝滿，得到了1000毫升=1立方分米的結(jié)論。生

6、：我們把1升水倒回到500毫升燒杯中，也是倒了兩次，說明1立方分米=1000毫升。生：我用1升的水往500毫升的燒杯中倒，發(fā)現(xiàn)1升=1000毫升的關(guān)系。生：我知道，1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前學(xué)過1立方分米=1000立方厘米，所以1毫升=1立方厘米?！瓕W(xué)生充滿了自豪與快樂，他們享受了成功的喜悅。在這一過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們自己提出方案、實(shí)踐探究、操作驗(yàn)證、合作交流……始終處于積極的參與狀態(tài)中。眼、耳、手