中職數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)的教學(xué)研究.pdf

1、教和學(xué)過(guò)程的核心是交流，中職數(shù)學(xué)課堂也離不開(kāi)數(shù)學(xué)交流活動(dòng)。通過(guò)師生間的交流教師把知識(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)生生間的交流，知識(shí)被理解、內(nèi)化，又通過(guò)生師間的交流把掌握的情況反饋給教師。但大量的教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)交流不暢，而“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)作為數(shù)學(xué)交流的重要形式之一，也沒(méi)有在中職數(shù)學(xué)課堂中很好的開(kāi)展起來(lái)。中職數(shù)學(xué)課堂沉悶、無(wú)趣，教師填鴨式的教學(xué)使得許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不愿意參與課堂、不愿意在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解，使得師生

2、間的交流產(chǎn)生了障礙。
　　在國(guó)內(nèi)期刊和博碩士論文里涉及數(shù)學(xué)交流的研究較多，也有涉及到小學(xué)及初高中師生話語(yǔ)權(quán)和說(shuō)數(shù)學(xué)方面的研究，但涉及中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)學(xué)交流領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)研究卻沒(méi)有，也沒(méi)有從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的角度來(lái)研究“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展情況的相關(guān)文獻(xiàn)。因此了解中職數(shù)學(xué)課堂中“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展的情況，找到相關(guān)原因，并展開(kāi)對(duì)應(yīng)的策略研究，便可起到彌補(bǔ)這方面空白的作用。
　　本文以數(shù)學(xué)交流、說(shuō)數(shù)學(xué)的概念及其層次、形式和應(yīng)用范圍為理論基礎(chǔ)，

3、以中職學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)為參照，首先通過(guò)對(duì)青島電子學(xué)校300名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，以及部分師生的訪談了解中職數(shù)學(xué)課堂中“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展情況，接著對(duì)這些情況進(jìn)行分析從而得出了中職生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流時(shí)存在障礙，“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展不利。然后結(jié)合中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)，究其原因發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)雙方都存在著問(wèn)題。中職生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)較差，對(duì)數(shù)學(xué)課根本不感興趣，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為考試得高分就行了，不去深究知

4、識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和反思環(huán)節(jié)；中職學(xué)校的教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，忽視學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的吸收、理解和反饋環(huán)節(jié)，不重視讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)數(shù)學(xué)的感知。另外數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身的特點(diǎn)如抽象性等也導(dǎo)致了學(xué)生“口欲言而心不能”，使得“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。
　　由此本文制定了在中職數(shù)學(xué)課堂中有效開(kāi)展“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)的教學(xué)策略，教師分別在數(shù)學(xué)概念和定義教學(xué)，數(shù)學(xué)公式和定理教學(xué)，數(shù)學(xué)圖像和性質(zhì)教學(xué)，數(shù)學(xué)解題方法和技巧教學(xué)，數(shù)

5、學(xué)技能與能力培養(yǎng)教學(xué)等方面采取教學(xué)策略，與此同時(shí)結(jié)合中職生的特點(diǎn)提出了總的要求和具體環(huán)節(jié)上的操作流程，并提供了日常教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)案例以供參考，認(rèn)為只有通過(guò)雙方的共同努力才能達(dá)到理想的效果。
　　最后，我在兩個(gè)平行班中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將以上策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)卷成績(jī)測(cè)試、學(xué)生訪談和開(kāi)放題測(cè)試三種方式得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:以上策略對(duì)中職生數(shù)學(xué)課堂上有效開(kāi)展“說(shuō)數(shù)學(xué)”活動(dòng)是有幫助的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性都有所增強(qiáng)，學(xué)生