基于信息加工理論的健美操領(lǐng)操技能教學(xué)模式研究.pdf

1、研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論，結(jié)合健美操項目特點，運用“技術(shù)學(xué)法和教法相結(jié)合，關(guān)注課堂教學(xué)實踐之實效”對學(xué)生的健美操領(lǐng)操技能進行階梯式訓(xùn)練。首先依據(jù)信息加工理論構(gòu)建了健美操領(lǐng)操技能教學(xué)模式。主要內(nèi)容為運用信息加工理論的信息輸入、加工和輸出三個環(huán)節(jié)把領(lǐng)操技能的訓(xùn)練分解成幾個步驟，化整為零、由易到難，片段式地對學(xué)生進行實踐教學(xué)技能能力的課堂指導(dǎo)和訓(xùn)練。進一步，為了檢驗此教學(xué)模式的教學(xué)效果，對浙江師范大學(xué)兩個

2、健美操專修班的學(xué)生進行了此模式的一個學(xué)期的實驗研究。研究把兩個班學(xué)生分為對照班和實驗班，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗班采用此教學(xué)模式。通過實驗對兩個班學(xué)生的健美操領(lǐng)操技能進行評價，效果評價包括教師的評價以及學(xué)生的自評和互評，評價的相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)運用SPSS13.0版本進行處理和分析。結(jié)果顯示，實驗班的領(lǐng)操技能在多項自評和互評評價指標(biāo)上明顯高于對照班，教師評價也存在顯著性差異，檢驗了這一模式的有效性。研究結(jié)果表明通過此教學(xué)模式的實施，使學(xué)生