20世紀80年代以來美國高等教育國際化新進展.pdf

1、本文對20世紀80年代以來美國高等教育國際化新進展進行了闡述。20世紀80年代以來的高等教育國際化是經(jīng)濟全球化趨勢的產(chǎn)物。適應(yīng)經(jīng)貿(mào)、科技發(fā)展新需求，美國的高等教育國際化類型由原來的政府單方主導(dǎo)方式演變?yōu)檎?、民間團體和大學(xué)三方協(xié)作方式。政府逐漸削減項目，減少干預(yù)；國際教育領(lǐng)域內(nèi)，民間團體增設(shè)、聯(lián)合、擴大；大學(xué)主體地位提升。20世紀90年代，美國政府新實施的國際教育合作交流項目不多，它主要通過建設(shè)信息高速公路、訂立教育合作協(xié)議、推動教育貿(mào)

2、易服務(wù)等手段為高等教育國際化提供保障；民間團體和大學(xué)的國際教育合作項目增多，服務(wù)范圍拓展，國際化形式更加多樣。不過，美國赴海外學(xué)習(xí)人數(shù)相對偏低、外語要求不高及學(xué)生國際勝任力不強等問題逐漸顯露。21世紀以來，受“9.11”事件影響，美國高等教育國際化遭遇挫折：簽證困難，留學(xué)生人數(shù)下降，美國經(jīng)濟收益和院校研究能力受損。為此，政府啟動了“國際安全語言計劃”及“一百萬學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)”等項目。民間團體和大學(xué)則在改善國際內(nèi)容課程、推動國際教育普及等