醫(yī)學(xué)碩士研究生亞健康狀態(tài)及其相關(guān)因素的研究.pdf

1、目的：調(diào)查擴招形勢下醫(yī)學(xué)碩士研究生亞健康狀態(tài)的現(xiàn)狀,分析其相關(guān)因素,為醫(yī)學(xué)院校研究生身心健康的維護以及教育行政部門制定有針對性的防治措施提供理論依據(jù)。
　　 方法：本研究為橫斷面調(diào)查研究。采取分層-隨機-整群抽樣的方法,對湖南省四所醫(yī)學(xué)院校的689名醫(yī)學(xué)碩士研究生,采用一般情況問卷、亞健康狀態(tài)自評表(SRSHS)、研究生心理壓力源量表(PPSS)、簡易應(yīng)對方式問卷(SCSQ)、社會支持評定量表(SSSRS)進行統(tǒng)一問卷調(diào)查。所有

2、數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0處理,統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計分析、方差分析、非參數(shù)秩和檢驗、t檢驗、相關(guān)分析、多元線性回歸分析等。
　　 結(jié)果：1.醫(yī)學(xué)碩士研究生亞健康狀態(tài)自評量表總分為44.15±13.71,三個維度的得分由高到低分別為心理維度(1.52±0.51)、軀體維度(1.47±0.55)、社會維度(1.40±0.43)。其中363名SRSHS總分≥40分，52.69％的醫(yī)學(xué)碩士研究生處于亞健康狀態(tài)。
　　 2.醫(yī)學(xué)

3、碩士研究生心理壓力源量表總均分為1.81±0.54,七個維度的得分由高到低分別為學(xué)業(yè)(2.02±0.66)、就業(yè)前途(2.01±0.73)、經(jīng)濟(1.90±0.80)、人際交往(1.65±0.68)、愛情婚姻(1.63±0.64)、其他(1.60±0.66)、家庭關(guān)系(1.59±0.66)。
　　 3.醫(yī)學(xué)碩士研究生積極應(yīng)對方式得分為1.95±0.51,高于國內(nèi)成人常模(P＜0.01)；消極應(yīng)對方式得分為1.24±0.57,低于

4、國內(nèi)成人常模(P＜0.01)。
　　 4.男醫(yī)學(xué)碩士研究生的社會支持總分、客觀支持、主觀支持得分低于常模(P＜0.01),支持利用度得分高于常模(P＜0.01)；女醫(yī)學(xué)碩士研究生的社會支持總分、主觀支持低于常模(P＜0.05),客觀支持和支持利用度得分高于常模(P＜0.01)。
　　 5.亞健康狀態(tài)心理壓力源及各維度的得分、消極應(yīng)對方式得分高于健康狀態(tài)(P＜0.01)；社會支持總分及各維度得分、積極應(yīng)對方式得分低于健康狀

5、態(tài)(P＜0.01)。亞健康狀態(tài)與心理壓力源各維度、消極應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān)(P＜0.01),與社會支持各維度、積極應(yīng)對方式呈顯著負相關(guān)(P＜0.01)。
　　 6.多元回歸分析顯示,學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力、消極應(yīng)對、人際交往壓力、積極應(yīng)對、主觀支持、早餐次數(shù)、經(jīng)常熬夜、上網(wǎng)情況是醫(yī)學(xué)碩士研究生亞健康狀態(tài)的主要影響因素。
　　 結(jié)論：1.亞健康狀態(tài)在醫(yī)學(xué)碩士研究生中普遍存在,主要表現(xiàn)為心理亞健康和軀體亞健康,教育相關(guān)部門應(yīng)給予

6、高度重視。
　　 2.醫(yī)學(xué)碩士研究生的心理壓力源主要是學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟方面；在面臨應(yīng)激事件時,采取以積極的應(yīng)對方式為主；社會支持總體水平低于一般人群,對情感支持的主觀體驗較差,但利用支持的程度相對較好。
　　 3.亞健康狀態(tài)的產(chǎn)生是多種因素作用的結(jié)果,醫(yī)學(xué)碩士研究生亞健康狀態(tài)與心理壓力源、應(yīng)對方式、社會支持密切相關(guān)。
　　 4.加強健康教育、建立健康的生活方式、減輕心理壓力、采取積極的應(yīng)對方式、提高主觀支持度,對