初中物理情境教學(xué)的研究.pdf

1、當今社會,國際間的競爭是人才的競爭,是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才‘的競爭,而人才的培養(yǎng)靠教育。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動的接受教師的提問,缺少情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)致學(xué)生缺乏問題意識,不能發(fā)現(xiàn)問題中所包含的正確規(guī)律,而無法用已具備的知識去解決問題,長期以往,會扼殺學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng)造能力。究其原因是我們在課堂教學(xué)中忽視了在對學(xué)生情境學(xué)習指導(dǎo)和情境教學(xué)模式的深入,只是讓學(xué)生停留在學(xué)徒制

2、的模仿中,學(xué)生只是學(xué)到了知識的表象,而沒有認知到知識的本質(zhì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,情境教學(xué)就顯得非常重要和迫切。因此,本研究目的是通過教師創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的、具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的物理情境,讓學(xué)生在物理情境中積極地思考,主動提出相關(guān)的物理問題,然后通過各種積極的思維活動和實踐活動獲取必要科學(xué)知識來解決問題,提升學(xué)生的思維能力。本研究首先通過文獻研究展示了國內(nèi)外對物理情境教學(xué)的研究成果,闡述了物理情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實施原則和策略