交際法在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用.pdf

1、隨著英語課程改革的深入，交際法已經(jīng)被越來越多的教師所采用。“語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)交際能力”的觀念在教育界已經(jīng)深入人心。
　　 在中國，“農(nóng)村”就是貧窮和落后的代名詞。提高農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)對于提高整個中國的外語教學(xué)有著極為顯著的重要意義。而事實上，交際法在農(nóng)村英語教學(xué)的成果并不理想。由于農(nóng)村特殊的條件，有很多因素制約農(nóng)村教師運用交際法教學(xué)。正因為如此，我們應(yīng)該更多的關(guān)注農(nóng)村，研究農(nóng)村。
　　 本文首先在引言中客觀的交代了

2、農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，之后追溯了交際法理論的來源和發(fā)展，闡述了交際法的特征和原則，強勢交際觀與弱勢交際觀以及交際活動，并回顧了交際法在農(nóng)村中學(xué)的不適應(yīng)性。象其他的教學(xué)法一樣，交際法并不完美。我們所能做的就是揚長避短，因地制宜，不盲從外國。通過問卷調(diào)查，采訪，直接觀察與錄課等方法，筆者調(diào)查了一些農(nóng)村中學(xué)在交際法應(yīng)用方面存在的問題并進行數(shù)據(jù)分析。最后根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，本文從教師，學(xué)生，教學(xué)條件等方面提供了解決辦法。然而，最難改變的是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)