岳西縣農(nóng)村中學(xué)生跨文化交際現(xiàn)狀與分析.pdf

1、文化與語(yǔ)言是密切不可分的，語(yǔ)言的習(xí)得不是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)過(guò)程，它總是與特定的語(yǔ)言環(huán)境息息相關(guān)。語(yǔ)言習(xí)得的目標(biāo)之一就是交際，一種語(yǔ)言文化的了解有利于該語(yǔ)言的習(xí)得和學(xué)習(xí)；有利于提高跨文化交際的能力；有利于提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和交際效率。目前安徽高考對(duì)學(xué)生文化交際能力也有明確的規(guī)定。
　　 本文以安徽省岳西縣中學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、測(cè)試等手段了解目前他們文化交際水平和存在的問(wèn)題，根據(jù)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)和韓禮德的兒童認(rèn)知發(fā)展

2、階段論和文化分析模式出發(fā)，分析學(xué)生跨文化交際過(guò)程中存在的問(wèn)題及其深層次原因，通過(guò)中西文化的差異分析和比較，了解文化模式的差異性。目前本地區(qū)的老師由于受結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)法的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，注重學(xué)生“純語(yǔ)言認(rèn)知能力”的培養(yǎng)--即：語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生文化背景知識(shí)的傳授。故而學(xué)生在面對(duì)文化問(wèn)題時(shí)，往往出現(xiàn)“文化休克”的現(xiàn)象，在跨文化交際中出現(xiàn)種種語(yǔ)用失誤現(xiàn)象。文章認(rèn)為，跨文化交際取決于雙方對(duì)文