城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究——以大連市開發(fā)區(qū)XX小學(xué)為例.pdf

1、摘要摘要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證，是人一生的財(cái)富。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而卜2年級(jí)義是關(guān)鍵期的初始期，給學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，會(huì)使得他們以后的學(xué)習(xí)事倍功半。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的變遷，城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)越來越多。在這樣的學(xué)校里，生源復(fù)雜，學(xué)生的行為習(xí)慣水平參差不齊，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣更是問題重重。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)習(xí)成績差。這罩的教師付出了雙倍甚至更多的辛苦，可是卻總得不到應(yīng)有的收獲。為廠改進(jìn)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)校教師所面對(duì)的問題，為城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成找到行之有效的策略，筆者歷時(shí)一年多，通過教學(xué)觀察、同事訪談、學(xué)生訪談、家長訪談法，收集了大黽的資料，分析對(duì)比，最終對(duì)本校的1—2年級(jí)學(xué)生在七人學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了問題。這七大學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)習(xí)管理習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂聽講習(xí)慣、復(fù)習(xí)整理習(xí)慣、作業(yè)練習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合七年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近兩年的行動(dòng)研究，分析出影

3、響城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的辛要兇素，用具體的個(gè)案閘述了研究的過程和策略，給城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)提供了具體可行的素材，結(jié)合研究中的實(shí)踐案例，提出了對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)較有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法：興趣調(diào)動(dòng)法、榜樣示范法、情感教育法、行為鍛煉法、評(píng)價(jià)強(qiáng)化法、家校合作法。這些方法的靈活利用會(huì)有效地改進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)研究AbstractAbstractContent：Goodlearn

4、inghabitistheessentialguaranteeforstudents’Successinstudyandit’SthelifetimefortunePrimaryschoolperiodisthekeytimefortheformationoflearninghabitPrimarygradesland2arethebeginningOfthekeytime，ifteachershelpstudentsdevelopgo

5、odbasicoflearninghabit，thestudentswillbeeasyandsuccessfulinfurtherstudyWiththedevelopmentoftheeconomyandthechangeofcities，urbanandruralprimaryschoolsaremoreandmoreStudentsarefromdifferentpans，urbanandrural，intheschoolsTh

6、eirbehaviorlevelisquitedifferent，especiallytherearelotsofproblemsonlearninghabitBadlearninghabitresultsbadstudyThereteacherspaymorework，butgetlittleToimprovestudents’learninghabitlevel，tohelpteachersresoletheproblemsofra

7、isingthestudents’learninghabit，tofindsomeeffectivestrategiesfortheurbanandruralschools，thewriterhasworkshardtOcollectamassiveofinformationformoreoneyearThroughanalysisandcomparison，thewritermakesastatisticsonsevenaspects

8、andfindsouttheproblemsThesevenaspectsareStudyManagementHabit，PrestudyHabit，ClassHabit，RevisionHabit，Homework—PracticeHabitandLearningHealthHabitBasedonliteratureresearchandcombinedwith7years’educationalworkexperienceanda

9、lmost2years’practiceinthisproject，thewriteraimstoinvestigatethemainfactorsthatinfluencethelearninghabitformation，andstatestheprocessandstrategiesbyconcreteeducationalexamples，whichprovidetheusefulmaterialsforurbanandrura

10、lprimaryschoolCombinedwiththetypicalexamples，thepaperprovidessixeffectivemethodsoflearninghabitformationforthelowgradesstudentsinurbanandruralprimarysch001TheyareInterestStimulationMethod，ExampleMethod，AffectiveEducation

11、Method，Practice，EvaluationMethodandCooperationbetweenschoolandfamilyFlexibleapplicationofthemethodswilleffectivelyimprovethelearninghabitleveloflowgradesstudentsinurbanandruralprimarysch001Keywords：UrbanandRuralPrimarySc