小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略研究開題報告

1、小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略研究開題報告1.課題名稱小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略研究開題時間學校統(tǒng)一2.選題意義及研究價值：選題意義：在小學語文教學中，“學生良好學習習慣的培養(yǎng)”始終是大家關注的一個話題，大部分語文教師都認識到加強學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的重要性。作為從事低年段教學的教師深切地感受到在平時的語文課堂教學中應注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生在初步感受聽、說、讀、寫等語文基本學習形式的基礎上能引

2、導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣不僅提高了課堂學習的效率也為學生后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。因此，本選題研究小學低年級學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略具有一定的實踐意義。研究價值：心理學研究表明：好的學習習慣靠有意識地一次次自覺練習而逐漸鞏固，最終成為自然的行為。小學階段的孩子具有很強的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來。所以，良好的習慣一旦養(yǎng)成，他們學習熱情高漲，興

3、趣濃厚，能很好地把握自己、控制自己，從而把良好的學習習慣轉(zhuǎn)化為一種能力，有效地促進了學習成績的提高。形成了良性循環(huán)后的學生自信心倍增，不僅能真正做到自主學習，掌握一定的學習方法，而且喜歡獨立、策（1）良好的“習慣意識”的培養(yǎng)；（2）常規(guī)習慣的培養(yǎng)；（3）良好語文學習習慣養(yǎng)成教育的實施策略。5.課題研究的基本內(nèi)容小學低年級學生正是養(yǎng)成良好語文學習習慣的最佳時期，因此本課題研究的主要內(nèi)容包括：（1）語文學習習慣與語文水平的相關性。（2）培養(yǎng)

4、良好的“習慣意識”。（3）生活習慣影響學習習慣。（4）依據(jù)語文新課程標準，小學低年級良好的語文學習習慣主要包括：良好的閱讀習慣（多讀、互讀、比讀、評讀，重視課外閱讀）；良好的寫字習慣；使用工具書的習慣；讀思結(jié)合，善于提問，創(chuàng)新思維的習慣；用心聆聽，樂于交流，發(fā)表己見的習慣；課前預習和課后復習的習慣；自主學習和合作學習的習慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣；留心觀察周圍事物，善于觀察體驗和搜集信息的習慣；勤于背誦，熟讀成誦的習慣；勤于寫周記