小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究.pdf

1、習(xí)慣是指由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的、不需要任何意志努力和監(jiān)督的、自動(dòng)化了行為方式，具有后天性、穩(wěn)定性、自動(dòng)性、情緒性和情境性等特點(diǎn)，好習(xí)慣可以使人終生受益。 學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)體在一定學(xué)習(xí)情境下通過反復(fù)練習(xí)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的學(xué)習(xí)行為方式，具有形成的后天性、指向的活動(dòng)性、表現(xiàn)的情境性、價(jià)值的內(nèi)在性、定型的穩(wěn)固性、體驗(yàn)的情感性、性質(zhì)的兩極性和功能的省力性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞不僅影響學(xué)生在校時(shí)的學(xué)習(xí)成績，更會(huì)影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

2、與發(fā)展。 小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展、形成自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的客觀需要，也是小學(xué)各科教學(xué)的基本任務(wù)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一個(gè)漫長而艱難的過程，除需要小學(xué)生主體的不斷認(rèn)識(shí)、內(nèi)化、養(yǎng)成外，更需要教師在教育教學(xué)過程中有目的、有計(jì)劃、有步驟地耐心指導(dǎo)、規(guī)范、訓(xùn)練、矯正或強(qiáng)化，需要家庭與學(xué)校形成養(yǎng)成教育的合力。 本文試圖運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)